中考物理實驗2 （考點精練）聲音的產(chǎn)生、聲音特性實驗（解析版）

實驗2聲音的產(chǎn)生、聲音特性實驗反饋練習一．選擇題1．如圖描述的四個實驗中，能說明聲音的傳播需要介質(zhì)的實驗是A．音叉響度越大，乒乓球被彈開越遠 B．正在發(fā)聲的音叉激起水花 C．鋼尺伸出長度變短，音調(diào)變高 D．抽取罩內(nèi)的空氣，鈴聲減小【解析】、音叉響度越大，振幅越大，乒乓球被彈起的越遠，探究響度跟振幅的關系，故不符合題意。、正在發(fā)聲的音叉正在振動，音叉振動濺起水花，探究聲音是由物體振動產(chǎn)生的，故不符合題意。、鋼尺伸出的長度越短，鋼尺越容易振動，頻率越高，音調(diào)越高，探究音調(diào)跟頻率的關系，故不符合題意。、逐漸抽掉玻璃罩內(nèi)的空氣，空氣越來越稀薄，空氣傳聲能力越差，鈴聲越來越小，推知玻璃罩內(nèi)被抽出真空時，就聽不到鈴聲，可以探究聲音傳播需要介質(zhì)，故符合題意。故選：。2．如圖，甲實驗，用豎直懸掛的泡沫塑料球接觸發(fā)聲的音叉時，泡沫塑料球被彈起，這個現(xiàn)象說明；乙實驗，敲擊右邊的音叉，左邊完全相同的音叉把泡沫塑料球彈起，這個現(xiàn)象說明．若在月球上分別做甲乙兩個實驗，能否看到對應的實驗現(xiàn)象。A．甲實驗能看到，乙實驗不能看到 B．甲實驗不能看到，乙實能驗看到 C．甲乙兩實驗都能看到 D．甲乙兩實驗都看不到【解析】如圖甲所示，用豎直懸掛的泡沫塑料球接觸發(fā)聲的音叉時，泡沫塑料球被彈起，這個現(xiàn)象說明音叉在振動；如圖乙所示，敲擊右邊的音叉，左邊完全相同的音叉把泡沫塑料球彈起，這個現(xiàn)象表明聲音可以傳播能量；由于月球上沒有空氣，如果在月球上做這個實驗，圖甲中，音叉振動，所以甲球能彈起；由于真空不能傳聲，所以圖乙球不能彈起。故選：。3．如圖所示，把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，聽到鬧鈴聲逐漸變小，直至聽不見：再讓空氣逐漸進入玻璃罩內(nèi)，聽到鬧鈴聲又逐漸變大。整個過程都可以看見鬧鐘的小擺錘在不停擺動，關于上述實驗，下列說法中正確的是A．只要鬧鈴振動，就可以聽到鈴聲 B．實驗過程中鬧鈴聲聽不見是因為此時鬧鈴停止振動了 C．鬧鈴放置在泡沫上是為了更好的觀察鬧鈴的小擺錘是否在擺動 D．如果抽出玻璃罩內(nèi)的空氣后，往里面充入二氧化碳氣體，鬧鈴聲也會逐漸變大【解析】、逐漸抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，聽到鬧鈴聲逐漸變小，聲音的傳播需要介質(zhì)，鬧鈴振動可以發(fā)聲，但沒有介質(zhì)不能傳播，也就不能聽到聲音，故錯誤；、實驗過程中鬧鈴聲聽不見是因為玻璃罩內(nèi)的空氣被抽出，沒有了傳播聲音的介質(zhì)，故錯誤；、泡沫的傳聲效果差，可減弱固體對聲音的傳播，所以實驗中鬧鈴放置在泡沫上，故錯誤；、一切固體、液體、氣體都可以作為傳聲介質(zhì)，抽出玻璃罩內(nèi)的空氣后，往里面充入二氧化碳氣體，鬧鈴聲也會逐漸變大，故正確。故選：。4．小華查了相關資料發(fā)現(xiàn)：吉他音調(diào)高低與弦的粗細、長短及弦的材料有關，他想通過實驗來驗證相關結論是否正確。若打算驗證弦的音調(diào)是否與弦的長度有關，他應選用表中哪兩種材料來做實驗序號材料長度橫截面積①鐵200.5②銅200.7③鐵300.7④銅300.7A．①② B．②③ C．②④ D．③④【解析】如果想探究琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低與琴弦的長短有關時，應控制材料和橫截面積相同，長度不同，故對照表中數(shù)據(jù)可知，應該選用表中編號為②、④的琴弦；故正確，錯誤。故選：。5．如圖用一張硬卡片分別快撥和慢撥木梳的齒，卡片發(fā)出聲音發(fā)生變化，下列說法正確的是A．此實驗研究對象是木梳的齒 B．此實驗是為了探究音調(diào)與頻率的關系 C．此實驗是為了探究響度與振幅的關系 D．此實驗是為了探究聲音的傳播是否需要時間【解析】音調(diào)的高低與發(fā)聲體的振動快慢有關，物體振動越快，音調(diào)就越高，所以當用一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些，因兩次紙片的振動快慢不同，所以兩次所聽到的聲音的音調(diào)不同；故研究對象為硬紙片，是為了探究音調(diào)與頻率的關系，故正確、錯。故選：。6．如圖所示，8個相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔細調(diào)節(jié)水的高度，敲擊它們，就可以演奏出樂曲，若從左至右用相同的力敲擊它們將會聽到聲音的A．響度從大到小 B．響度從小到大 C．音調(diào)從高到低 D．音調(diào)從低到高【解析】在敲擊瓶子時，振動發(fā)聲的是瓶子和水柱，瓶中水量的多少決定了瓶子振動的頻率，水量越多，瓶子振動越慢，即振動頻率越小，音調(diào)越低，相反，水量越少，振動越快，音調(diào)越高。因此從左至右用相同的力敲擊它們，音調(diào)從低到高。故選：。7．如圖是教材中的一些探究實驗，其中是為了探究聲音特性的是A．①② B．①④ C．②③ D．②④【解析】①此實驗探究聲音的產(chǎn)生條件，聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，說話時，聲帶是振動的，振動停止發(fā)聲也停止；②用不同力度來敲擊音叉，使得音叉振動的幅度不同，并觀察小球彈起的高度。故該實驗是探究響度和振幅的關系，實驗得到的結論是振幅越大，響度越大；③該實驗探究的是聲音的傳播，從真空罩里抽出氣體的同時，聽到的聲音會變小，據(jù)此推理可以得出聲音的傳播是需要介質(zhì)的，真空不能傳聲；④將鋼尺緊壓在桌面上，分別將鋼尺的不同長度伸出桌外，每次都用相同的力撥動鋼尺，辨別它振動發(fā)出聲音的差別。這個實驗是為了探究聲音的音調(diào)與頻率的關系。綜上所述，②④都可以探究究聲音的特性，但①③不能。故選：。二．實驗探究題8．小明同學在做“探究聲音的產(chǎn)生和傳播”的實驗。（1）圖甲將系在細線上的乒乓球靠近音叉。當用小槌敲擊音叉時，在聽到聲音的同時，觀察到乒乓球被彈起。通過實驗現(xiàn)象得出的結論是。乒乓球在實驗中起到的作用是。（2）小明又去敲擊同一個音叉，并且在老師的幫助下通過示波器，在相同時間內(nèi)截取敲擊時的兩列聲波圖，如圖乙和丙，從圖中可以看出這兩次聲音的（選填“響度”或“音調(diào)”相同。（3）如圖丁將一只正在發(fā)聲的鬧鐘放進密封的玻璃罩中，然后逐漸往外抽氣，我們聽到鬧鐘聲越來越（選填“強”或“弱”，這是聲音的（選填聲音三要素）發(fā)生了變化，在此基礎上我們可以得出一個結論：。但現(xiàn)有的抽氣設備總是很難將玻璃罩內(nèi)抽成真空狀態(tài)，即實驗無法達到絕對的真空。在這種情況下，你是怎樣得出這一結論的（選填選項前的字母）。通過日常生活經(jīng)驗得出的用實驗直接證實的通過理論推導出來的建立在實驗基礎上加科學的推理得出的【解析】（1）通過實驗發(fā)現(xiàn)，用小槌敲擊音叉時，在聽到聲音的同時，觀察到乒乓球被彈起，說明聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的；物體的振動有時用眼睛無法直接看到，可以將微小振動放大，通過乒乓球是否被彈起判斷物體是否在振動。（2）由圖可知，兩幅圖中音叉振動快慢不相同（都有三個波峰兩個波谷），即頻率不同，因此聲音的音調(diào)不相同，但波形的振幅相同，因此響度相同。（3）將一只鬧鐘放進密封的玻璃罩中，然后逐漸往外抽氣，我們聽到鬧鐘聲越來越弱，這是聲音的響度發(fā)生了變化；由此我們可以得出聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在真空中無法傳播。但現(xiàn)有的抽氣設備總是很難將玻璃罩內(nèi)抽成真空狀態(tài)，即實驗無法達到絕對的真空；在這種情況下，我們是在實驗基礎上加科學的推理得出的結論，故選。故答案為：（1）聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；將微小的振動放大；（2）響度；（3）弱；響度；真空不能傳聲；。9．小麗同學在學習聲現(xiàn)象時做了幾個探究實驗：（1）如甲所示，將正在發(fā)聲的音叉放入水中，能觀察到音叉周圍濺起許多水花，這說明發(fā)出聲音的音叉在。（2）如圖乙所示，敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉也會發(fā)聲，并且把泡沫塑料球彈起，該實驗能說明可以傳聲。（3）如圖丙所示，把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，所聽到的鈴聲將會逐漸（選填“變大”“變小”或“不變”，并由此推理可知：玻璃罩內(nèi)空氣越少，傳出的聲音越（選填“大”或“小”；如果玻璃罩內(nèi)抽成真空后，就聽不到鬧鐘響鈴的聲音了，最后得出結論：真空（選填“能”或“不能”傳聲。（4）若在月球上作圖乙實驗，泡沫塑料球（選填“能”或“不能”彈起?！窘馕觥浚?）聲音是由物體振動產(chǎn)生的，而敲擊音叉時，音叉的振動不易觀察，因此如圖甲所示，用音叉接觸水面，通過濺起的水花來放大振動效果，運用了放大法；（2）如圖乙所示，敲擊右邊的音叉，左邊完全相同的音叉把泡沫塑料球彈起，這個現(xiàn)象說明空氣可以傳播聲音；（3）如圖丙所示，玻璃罩內(nèi)空氣越來越少，聲音的響度將會逐漸變小，是聲音傳播的物質(zhì)（空氣）逐漸減少造成的，由此可以推出玻璃罩內(nèi)空氣越少，傳出的聲音越??；如果玻璃罩內(nèi)抽成真空后，就聽不到鬧鐘響鈴的聲音了，最后得出結論：真空不能傳聲。（4）若在月球上作圖乙實驗，由于月球上沒有空氣，聲音無法傳播，所以小球不能被彈起。故答案為：（1）振動；（2）空氣；（3）變?。恍?；不能；（4）不能。10．小明用如圖實驗裝置探究了三個有關“聲音的特性”實驗。探究響度與物體振幅的關系。探究音調(diào)與物體振動頻率的關系。探究音色與發(fā)聲體的材料是否有關。（1）撥動直尺，觀察到直尺伸出桌面的部分在振動，同時聽到直尺拍打桌面發(fā)出的聲音，這是由于小明采用了圖（選填“甲”或“乙”所示的實驗操作方法。（2）規(guī)范實驗操作后，將鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，改變鋼尺伸出桌邊的長度，用相同的力撥動鋼尺，通過聽振動發(fā)出的聲音，發(fā)現(xiàn)鋼尺的（選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”發(fā)生變化，這個實驗用來探究（選填“”、“”或“”實驗。（3）第二次小明保持鋼尺不變，用更大的力撥動鋼尺，聽到鋼尺的發(fā)生變化（選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”，這個實驗用來探究（選填“”“”或“”實驗。【解析】（1）此實驗研究鋼尺振動時的響度跟鋼尺振幅的關系。應該收集鋼尺的振動幅度和鋼尺響度，其他聲音會干擾實驗結果，故應使直尺緊貼桌面，故小明選用乙圖實驗；（2）鋼尺發(fā)出聲音的音調(diào)與尺子振動快慢有關：當鋼尺伸出桌面的長度越短時，振動越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高；故這個實驗用來探究；（3）保持鋼尺伸出桌面的長度不變，用更大的力撥動直尺，直尺振動的振幅變大，則聲音的響度越大，故可以探究。故答案為：（1）乙；（2）音調(diào)；；（3）伸出桌面的長度；響度；。11．如圖甲所示，在8個相同的水瓶中灌入體積不等的水，水面高度不同。（1）若用相同的力依次敲擊水瓶，發(fā)出聲音的音調(diào)不同，此時聲源是（空氣柱瓶和水），瓶中盛水越多，敲擊時發(fā)出聲音的音調(diào)就越（高低）；（2）若用嘴依次吹水瓶瓶口，發(fā)出聲音的音調(diào)也不同，此時聲源是（空氣柱瓶和水），瓶中盛水越多，吹瓶口發(fā)出聲音的音就越（高低）；（3）在某課外活動中，幾位同學也在做這個實驗。如圖乙，他們從左至右依次敲擊3個瓶子，發(fā)出的聲音為“”、“”、“”，發(fā)現(xiàn)音調(diào)逐將變高，請分別用直線畫出圖中另外兩個瓶子中水位線的大致位置?！窘馕觥浚?）當用相同的力敲擊瓶子時，振動的物體是瓶和水，瓶中盛水越多，瓶子和水的質(zhì)量越大，越難振動，音調(diào)越低。（2）當用嘴依次吹瓶口，振動的物體是空氣柱，瓶中盛水越多，空氣柱越短，越容易振動，頻率越大、音調(diào)越高。（3）當敲擊瓶子時，是瓶子和水在振動發(fā)聲，隨著瓶內(nèi)水位的升高，瓶子與水越難振動，振動的頻率越來越低，因此音調(diào)也會越來越低，故在敲擊不同水瓶時改變發(fā)出聲音的音調(diào)；3個瓶子，依次發(fā)出的聲音為“”、“”、“”，音調(diào)越來越高，瓶子的水應該越來越少，如圖所示：故答案為：（1）瓶和水；低；（2）空氣柱；高；（3）如圖所示。12．小聰、小明用自制的土吉它（如圖）研究音調(diào)和哪些因素有關，他們選用的琴弦長度、粗細、材料圖中已標出，并且每根琴弦固定在“音箱”上的松緊程度一致。（1）若他們想研究音調(diào)的高低與琴弦長度的關系應選擇、；（2）若他們選擇和，是為了研究；（3）他們能不能選擇和進行研究，答（填“能”或“不能”；因為；（4）他們還可以選擇，研究；（5）實驗探究中他們所用的主要物理研究方法是。【解析】（1）要探究音調(diào)的高低與琴弦長度的關系時，應保持材料和粗細相同，使長度不同，故應選擇和。（2）選擇和，材料和長度相同，粗細不同，是為了探究音調(diào)高低跟琴弦粗細的關系。（3）選擇和，不能探究音調(diào)高低的影響因素，因為琴弦的材料、長度都不相同，無法進行控制變量。（4）選擇和，長度和粗細相同，材料不同，故可研究音調(diào)與琴弦材料的關系。（5）根據(jù)以上解析可知，實驗探究中他們所用的主要物理研究方法是控制變量法。故答案為：（1）、；（2）音調(diào)高低跟琴弦粗細的關系；（3）不能；琴弦的材料、長度都不相同；（4）、；研究音調(diào)與琴弦材料的關系；（5）控制變量法。13．小明在吉他演奏中發(fā)現(xiàn)，琴弦發(fā)出的音調(diào)與弦線的長度、粗細和松緊有關。于是他想：（1）利用弦音計做研究，如圖1所示，其中、、、四根弦線的松緊程度相同。①若他選擇、兩弦線做實驗，則研究的目的是探究音調(diào)與弦線的關系；②若他要研究音調(diào)與弦線粗細的關系，則應選擇兩弦線做實驗；③小明研究后得出結論：在其他條件相同的情況下，弦線越長，發(fā)出的音調(diào)越低：弦線越粗，發(fā)出的音調(diào)越低；④本實驗主要用到的物理方法是。（2）請你據(jù)圖2判斷，在松緊程度相同的情況下，分別按住點、點、點、在細的琴弦上，在粗的琴弦上）后撥動琴弦，發(fā)出的音調(diào)最高的是按住點?！窘馕觥浚?）①由圖示