教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)音樂(lè)真題2020年下半年

教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)音樂(lè)真題2020年下半年一、單項(xiàng)選擇題1.

“音樂(lè)課上，黃老師引導(dǎo)學(xué)生分組為《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》創(chuàng)編4小節(jié)二聲部節(jié)奏型，利用筷子、筆盒、水杯、自制沙鈴樂(lè)器等物品敲擊自編的伴奏節(jié)奏，體驗(yàn)其（江南博哥）音響效果?！边@一活動(dòng)屬于義務(wù)教育音樂(lè)課程的哪個(gè)領(lǐng)域?______A.表現(xiàn)B.創(chuàng)造C.音樂(lè)與相關(guān)文化D.感受與欣賞正確答案：D[解析]感受與欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。感受與欣賞的內(nèi)容包括音樂(lè)表現(xiàn)要素、音樂(lè)情緒與情感、音樂(lè)體裁與形式、音樂(lè)風(fēng)格與流派。題干中，教師讓學(xué)生利用自制樂(lè)器敲擊節(jié)奏，體驗(yàn)其音響效果，符合音樂(lè)表現(xiàn)要素中“探索自然界和生活中的各種音響，能夠用不同方式模仿不同的聲音”的描述。

2.

柯?tīng)栁氖謩?shì)中正確表達(dá)唱名Re的是______。

A．

B．

C．

D．正確答案：A[解析]柯?tīng)栁氖謩?shì)由約翰·柯?tīng)栁氖讋?chuàng)，被柯達(dá)伊借鑒到其教學(xué)體系中?？?tīng)栁氖謩?shì)用七種不同的手勢(shì)代表固定唱名，并通過(guò)手勢(shì)空間位置的高低，來(lái)展示音的高低關(guān)系。具體手勢(shì)圖如下：

3.

“欣賞海頓《驚愕交響曲》時(shí)，朱老師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)分析樂(lè)曲的主題、調(diào)性與變奏手法?！边@一教學(xué)形式體現(xiàn)了哪種音樂(lè)美學(xué)理論?______A.形式主義B.所指主義C.表現(xiàn)主義D.自然主義正確答案：A[解析]形式主義認(rèn)為音樂(lè)的本質(zhì)、意義與價(jià)值都包含在音樂(lè)的形式本身，比如音樂(lè)的音響、節(jié)奏、旋律、調(diào)式調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)等，這些形式本身就具有意義，與外在于音樂(lè)的其他事物沒(méi)有任何關(guān)系。題干中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲的主題、調(diào)性與變奏手法體現(xiàn)了形式主義的音樂(lè)美學(xué)理論。B項(xiàng)，所指主義又稱指涉主義，認(rèn)為音樂(lè)的意義與價(jià)值存在于音樂(lè)作品之外的“所指”，所指物可以是語(yǔ)言、文字、景色、天氣等具體事物，也可以是情緒、情感狀態(tài)等抽象事物；C項(xiàng)，表現(xiàn)主義注重對(duì)人物內(nèi)心的情感表現(xiàn)，而忽略對(duì)對(duì)象的描寫(xiě)，常常在藝術(shù)作品中采用將現(xiàn)實(shí)加以扭曲和抽象的方法來(lái)表達(dá)情緒；D項(xiàng)，自然主義把美的本質(zhì)看成是由主觀經(jīng)驗(yàn)所決定的，從生物學(xué)的觀點(diǎn)解釋藝術(shù)問(wèn)題，高度強(qiáng)調(diào)人的自然本能對(duì)于藝術(shù)的作用。

4.

布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)行了層級(jí)劃分，“學(xué)生了解旋律模進(jìn)的發(fā)展手法后，運(yùn)用該手法寫(xiě)作音樂(lè)片段”。這屬于哪個(gè)層次?______A.識(shí)記B.分析C.應(yīng)用D.評(píng)價(jià)正確答案：C[解析]布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)將教育目標(biāo)分成三個(gè)領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。認(rèn)知領(lǐng)域又分為知識(shí)(知道)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用(應(yīng)用)、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)方面。應(yīng)用是指在理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用某一方法或原理對(duì)新問(wèn)題的解決與處理，是書(shū)本知識(shí)活學(xué)活用的基本體現(xiàn)。因此，題干中，學(xué)生“了解”后的“運(yùn)用”，屬于應(yīng)用層次。

5.

陸老師準(zhǔn)備在音樂(lè)課上進(jìn)行音樂(lè)筆試。小君是輕度弱視的學(xué)生，根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，陸老師對(duì)小君最合適的安排是______。A.與其他普通同學(xué)一樣做答測(cè)驗(yàn)卷B.不必參加測(cè)驗(yàn)C.用放大字體的試卷參加測(cè)驗(yàn)D.可自由選擇是否參加測(cè)驗(yàn)正確答案：C[解析]《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念指出，“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”要求教師在教學(xué)中，把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并從中受益。因此，小君即使具有輕度弱視，也應(yīng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，教師可為其提供放大字體的試卷進(jìn)行測(cè)試。

6.

“在學(xué)唱歌曲《半屏山》后，學(xué)生圍成圓圈，邊唱邊用筆在地上敲出節(jié)拍，并在歌曲的每一句最后一拍將手中的筆往右傳?！边@一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是______。A.提高學(xué)生的演唱技能技巧B.培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感和樂(lè)句感C.幫助學(xué)生對(duì)歌詞的理解D.培養(yǎng)學(xué)生的綜合表演素質(zhì)正確答案：B[解析]題干中的關(guān)鍵信息是“敲出節(jié)拍”和“每一句最后一拍將手中的筆往右傳”，這種類似擊鼓傳花的節(jié)奏游戲可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感和樂(lè)句感。

7.

“老師請(qǐng)學(xué)生在《阿細(xì)跳月》的欣賞卡上注明主題一共演奏了幾次?！边@一活動(dòng)突出的課堂參與方式是______。A.歌唱B.聲勢(shì)C.律動(dòng)D.聽(tīng)辨分析正確答案：D[解析]題干中，教師請(qǐng)學(xué)生在欣賞卡上注明主題的演奏次數(shù)，突出了音樂(lè)作為“聽(tīng)覺(jué)”藝術(shù)的特征，引導(dǎo)學(xué)生辨別分析主題旋律，以便學(xué)生更好地理解作品。

8.

《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的指揮圖示是______。

A．

B．

C．

D．正確答案：A[解析]《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，由田漢作詞、聶耳作曲，是一首2/4拍的進(jìn)行曲，應(yīng)采用二拍子指揮圖示。A項(xiàng)是二拍子的指揮圖示；B項(xiàng)是三拍子的指揮圖示；C項(xiàng)是四拍子的指揮圖示；D項(xiàng)是五拍子的指揮圖示。

9.

圖1中的樂(lè)器在交響樂(lè)團(tuán)(圖2)中的位置是______。

A.①B.②C.③D.④正確答案：D[解析]圖示1的樂(lè)器為大管，是西洋管弦樂(lè)隊(duì)中的低音木管樂(lè)器。圖示2中④的位置為木管樂(lè)器組。A項(xiàng)①的位置為第二小提琴；B項(xiàng)②的位置為低音提琴；C項(xiàng)③的位置為銅管樂(lè)器組。

10.

“在欣賞《擁軍秧歌》時(shí)，學(xué)生拿紅綢帶隨音樂(lè)扭秧歌，表現(xiàn)陜北大秧歌表演時(shí)的情境?！边@一活動(dòng)屬于初中表現(xiàn)領(lǐng)域的哪個(gè)內(nèi)容?______A.演唱B.演奏C.綜合性藝術(shù)表演D.識(shí)讀樂(lè)譜正確答案：C[解析]綜合性藝術(shù)表演的內(nèi)容是“能夠自信地、有表情地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)；能夠結(jié)合所學(xué)的歌曲、樂(lè)曲創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的表演情境或做形體動(dòng)作；學(xué)習(xí)表演簡(jiǎn)單的歌劇、音樂(lè)劇、京劇或其他戲曲、曲藝片段，并能對(duì)自己與他人的表演做出評(píng)價(jià)”。題干中的關(guān)鍵信息是“扭秧歌”，符合綜合性藝術(shù)表演的內(nèi)容。

11.

“高山流水”的典故與我國(guó)古代哪位琴家有關(guān)?______A.師文B.秦青C.伯牙D.韓娥正確答案：C[解析]“高山流水”的典故與春秋時(shí)期的俞伯牙、鐘子期有關(guān)。這個(gè)故事最早出現(xiàn)在《列子·湯問(wèn)》中，講述了精通琴藝的伯牙和鐘子期通過(guò)琴樂(lè)結(jié)為知音的故事。A項(xiàng)師文是春秋時(shí)期的鄭國(guó)樂(lè)師，成語(yǔ)“得心應(yīng)手”即與他有關(guān)；B項(xiàng)秦青是戰(zhàn)國(guó)時(shí)的秦國(guó)歌手，據(jù)《列子·湯問(wèn)》記載，其歌聲“聲振林木，響遏行云”；D項(xiàng)韓娥是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的韓國(guó)女歌手，據(jù)《列子·湯問(wèn)》記載，其歌聲“余音繞梁，三日不絕”。

12.

冼星海的《黃河大合唱》中，屬于獨(dú)唱歌曲的是______。A.《黃河船夫曲》《黃河怨》B.《黃河頌》《黃水謠》C.《黃河船夫曲》《黃水謠》D.《黃河頌》《黃河怨》正確答案：D[解析]《黃河大合唱》由光未然作詞、冼星海作曲。作品以黃河為背景，熱情歌頌了中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的光榮歷史和中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神。其中，第二樂(lè)章《黃河頌》是一首男聲獨(dú)唱歌曲，旋律綿長(zhǎng)，氣息寬廣，具有雄偉、莊嚴(yán)的氣勢(shì)。第六樂(lè)章《黃河怨》是一首女高音獨(dú)唱歌曲，曲調(diào)悲憤，感情強(qiáng)烈，表達(dá)了被壓迫婦女的悲慘遭遇?！饵S河船夫曲》是一首混聲合唱歌曲；《黃水謠》是一首女聲二部合唱或混聲合唱歌曲。

13.

下面譜例出自哪首歌曲?______

A.《在中國(guó)的大地上》B.《鄉(xiāng)間的小路》C.《在希望的田野上》D.《我們的田野》正確答案：C[解析]通過(guò)視唱譜例旋律可知，該旋律片段出自《在希望的田野上》，由陳曉光作詞、施光南作曲。該作品歌詞樸實(shí)、曲調(diào)優(yōu)美、極具鄉(xiāng)土氣息，通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，抒發(fā)了人們對(duì)美好生活的向往，歌頌了改革開(kāi)放后的新生活。

14.

下列哪首鋼琴作品改編自琵琶名曲?______A.《夕陽(yáng)簫鼓》B.《牧童短笛》C.《二泉映月》D.《百鳥(niǎo)朝鳳》正確答案：A[解析]《夕陽(yáng)簫鼓》又名《潯陽(yáng)夜月》《潯陽(yáng)琵琶》，原是明清時(shí)期就已流傳的琵琶傳統(tǒng)大套文曲，后由黎英海改編成鋼琴獨(dú)奏曲《夕陽(yáng)簫鼓》。鋼琴曲基本上保留了琵琶古曲的音樂(lè)形象與古樸、典雅的傳統(tǒng)風(fēng)格，但在表現(xiàn)手法方面則加以豐富。B項(xiàng)《牧童短笛》是賀綠汀創(chuàng)作的鋼琴曲；C項(xiàng)《二泉映月》是華彥鈞創(chuàng)作的二胡曲；D項(xiàng)《百鳥(niǎo)朝鳳》是一首傳統(tǒng)民間吹打合奏曲，以及從中獨(dú)立出來(lái)的嗩吶獨(dú)奏曲。

15.

下面譜例屬于漢族民歌中的哪種體裁?______

A.山歌B.長(zhǎng)調(diào)C.小調(diào)D.號(hào)子正確答案：A[解析]通過(guò)視唱譜例旋律可知，該旋律片段出自《槐花幾時(shí)開(kāi)》，是四川宜賓地區(qū)傳唱的一首山歌。歌曲用隱晦、曲折的手法表達(dá)了少女對(duì)情郎的期盼之情。

16.

下列選項(xiàng)中，和古箏屬于同一類樂(lè)器的是______。

A．

B．

C．

D．正確答案：C[解析]古箏是我國(guó)漢族傳統(tǒng)彈撥樂(lè)器，具有音色優(yōu)美、音域?qū)拸V、演奏技巧豐富、表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)。與其同屬?gòu)棑軜?lè)器的是琵琶。A項(xiàng)二胡是拉弦樂(lè)器；B項(xiàng)嗩吶、D項(xiàng)塤是吹管樂(lè)器。

17.

紅線女是下列哪個(gè)劇種的代表人物?______A.京劇B.粵劇C.豫劇D.川劇正確答案：B[解析]紅線女，原名鄺健廉，是我國(guó)當(dāng)代著名粵劇表演藝術(shù)家。她在傳統(tǒng)旦角唱腔的基礎(chǔ)上，融入京腔、昆腔及西洋美聲技法，創(chuàng)造出“紅腔”，將粵劇旦角唱腔發(fā)展到了一個(gè)嶄新的階段。其代表作品有《紅燭淚》《昭君出塞》《荔枝頌》。

18.

下面譜例是哪部電影的插曲?______

A.《五朵金花》B.《劉三姐》C.《白毛女》D.《阿詩(shī)瑪》正確答案：D[解析]通過(guò)視唱譜例旋律可知，該旋律片段出自電影《阿詩(shī)瑪》的插曲《馬鈴兒響來(lái)玉鳥(niǎo)唱》，是一首根據(jù)云南彝族撒尼支系的長(zhǎng)篇故事歌改編創(chuàng)作的歌曲，表現(xiàn)了撒尼人民反抗壓迫和追求自由幸福的意志。

19.

下圖中的樂(lè)器是盛行于歐洲16—18世紀(jì)的鍵盤(pán)樂(lè)器，它的名稱是______。

A.羽管鍵琴B.維奧爾琴C.琉特琴D.管風(fēng)琴正確答案：A[解析]羽管鍵琴又稱撥弦古鋼琴，是鋼琴的一種早期形式，起源于意大利，盛行于16—18世紀(jì)的歐洲。其在形制上與現(xiàn)代的三角鋼琴相似，但靠羽管撥弦發(fā)聲。

20.

下面譜例出自古典樂(lè)派的作品《小夜曲》，其曲作者是______。

A.海頓B.莫扎特C.貝多芬D.克萊門(mén)蒂正確答案：B[解析]通過(guò)視唱譜例旋律可知，該旋律出自古典主義時(shí)期奧地利作曲家莫扎特的《小夜曲》。該作品是莫扎特13首小夜曲中最具代表性的一首，旋律兼具柔美與動(dòng)力，充滿了淳樸、真摯的感情，堪稱18世紀(jì)器樂(lè)小夜曲的典范之作。

21.

下面譜例出自圣-桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》，它描述的是哪種動(dòng)物?______

A.野驢B.袋鼠C.烏龜D.天鵝正確答案：D[解析]通過(guò)視唱譜例旋律可知，該旋律出自19世紀(jì)法國(guó)作曲家圣-桑的管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中《天鵝》的片段?！短禊Z》是組曲的第十三首，是一首由大提琴獨(dú)奏、兩架鋼琴伴奏的管弦樂(lè)曲，刻畫(huà)了天鵝高貴優(yōu)雅的姿態(tài)。譜例旋律截取的正是《天鵝》中大提琴獨(dú)奏的主題片段。

22.

下列選項(xiàng)屬于音樂(lè)劇的是______。A.《美麗人生》B.《愛(ài)樂(lè)之城》C.《羅馬假日》D.《音樂(lè)之聲》正確答案：D[解析]《音樂(lè)之聲》由奧斯卡·漢姆斯特恩二世編劇、理查德·羅杰斯作曲，是根據(jù)《托普家族的歌手》的故事改編創(chuàng)作的音樂(lè)劇，講述了修女瑪利亞與奧地利海軍上校特拉普一家的故事。該劇于1965年被改編為電影。A項(xiàng)《美麗人生》、B項(xiàng)《愛(ài)樂(lè)之城》、C項(xiàng)《羅馬假日》均是電影。

23.

下面譜例出自普羅科菲耶夫的《彼得與狼》，它屬于哪個(gè)動(dòng)物的主題?______

A.狼B.貓C.小鳥(niǎo)D.鴨子正確答案：B[解析]通過(guò)視唱譜例旋律可知，該旋律出自《彼得與狼》中貓的主題，由單簧管演奏，通過(guò)低音區(qū)的跳進(jìn)、級(jí)進(jìn)徘徊，表現(xiàn)出貓來(lái)回踱步的形象。A項(xiàng)狼對(duì)應(yīng)的樂(lè)器是圓號(hào)，其主題陰森、冷峻，令人不寒而栗；C項(xiàng)小鳥(niǎo)對(duì)應(yīng)的樂(lè)器是長(zhǎng)笛，其主題通過(guò)連續(xù)的吐音表現(xiàn)出小鳥(niǎo)活蹦亂跳、嘰嘰喳喳的藝術(shù)形象；D項(xiàng)鴨子對(duì)應(yīng)的樂(lè)器是雙簧管，其主題模仿了鴨子聲音與步伐，塑造出一種滑稽幽默的效果。

24.

下列哪個(gè)音階是日本傳統(tǒng)音樂(lè)的都節(jié)調(diào)式?______

A．

B．

C．

D．正確答案：B[解析]都節(jié)調(diào)式是日本流傳已久的民俗調(diào)式，由兩個(gè)相同的小二度加大三度的四度音列構(gòu)成，包括三種形態(tài)，分別是①M(fèi)i、Fa、La、Si、Do；②Si、Do、Mi、Fa、La；③La、Si、Do、Mi、Fa。

25.

弗拉門(mén)戈的主要伴奏樂(lè)器是______。

A．

B．

C．

D．正確答案：A[解析]弗拉門(mén)戈是西班牙的一種融合舞蹈、歌唱、器樂(lè)于一體的綜合性藝術(shù)形式，通過(guò)詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈表現(xiàn)了吉卜賽人貧窮、悲慘的命運(yùn)和處境。其伴奏樂(lè)器為吉他。B項(xiàng)為班卓琴；C項(xiàng)為冬不拉；D項(xiàng)為琉特琴。

26.

為下面譜例中的旋律編配和聲，第6小節(jié)第一拍可以使用哪個(gè)和弦?______

A.e小調(diào)Ⅴ級(jí)B.G大調(diào)Ⅳ級(jí)C.e小調(diào)終止四六和弦D.G大調(diào)終止四六和弦正確答案：C[解析]通過(guò)分析譜例旋律可知，第1—4小節(jié)為第一樂(lè)句，在E—G—B分解和弦的基礎(chǔ)上展開(kāi)，結(jié)束音為E；第5—7小節(jié)為第二樂(lè)句，在G—B—D—E的基礎(chǔ)上展開(kāi)，結(jié)束音為B。由此可以判斷該旋律為e小調(diào)，E為主音，E—G—B是主和弦，B為屬音。第6小節(jié)旋律音中主音E是個(gè)長(zhǎng)音，處于強(qiáng)拍，與第7小節(jié)的結(jié)束音屬音B結(jié)合，可形成一個(gè)半終止。因此，為第6小節(jié)第一拍配和聲時(shí)可采用終止四六和弦。

27.

下面譜例選自莫扎特的一首作品，其體裁是______。

A.進(jìn)行B.小步舞曲C.圓舞曲D.加沃舞曲正確答案：B[解析]通過(guò)視唱譜例旋律可知，該旋律出自莫扎特的《F大調(diào)小步舞曲》，是一首三拍子小步舞曲。A項(xiàng)進(jìn)行曲是以步伐節(jié)奏為基礎(chǔ)創(chuàng)作的音樂(lè)體裁，節(jié)拍多為偶數(shù)；C項(xiàng)圓舞曲是一種三拍子舞曲，其發(fā)展的黃金時(shí)期在19世紀(jì)，以約翰·施特勞斯父子為代表，莫扎特創(chuàng)作的近50首《德國(guó)舞曲》只是圓舞曲的早期形式；D項(xiàng)加沃舞曲起源于法國(guó)民間舞曲，風(fēng)格輕快、活潑，節(jié)拍多為偶數(shù)拍。

28.

下面譜例中的#F音是______。

A.角音B.徵音C.變徵D.清角正確答案：C[解析]通過(guò)分析譜例旋律可知，該旋律的音階為D、E、#F、G、A、C、D，大三度音程有C—E、D—#F。由此推斷，該旋律可能屬于C宮系統(tǒng)或D宮系統(tǒng)。當(dāng)旋律為C宮系統(tǒng)時(shí)，#F為變徵，是偏音，出現(xiàn)較少，且并未在強(qiáng)拍位出現(xiàn)，故存在旋律為C宮的可能性；當(dāng)旋律為D宮系統(tǒng)時(shí)，G為清角，C為閏，兩個(gè)偏音均在強(qiáng)拍位出現(xiàn)過(guò)，故排除D宮的可能性。因此，該旋律屬于C宮系統(tǒng)，#F為變徵。

29.

下面譜例用了哪種旋律發(fā)展手法?______

A.同頭換尾B.魚(yú)咬尾C.起承轉(zhuǎn)合D.換頭合尾正確答案：D[解析]通過(guò)分析譜例旋律可知，該旋律的兩個(gè)樂(lè)句后兩小節(jié)基本相同，前兩小節(jié)則呈現(xiàn)出對(duì)比關(guān)系，屬于換頭合尾的發(fā)展手法。A項(xiàng)同頭換尾指曲調(diào)前部分保持原狀，后部分做變化重復(fù)；B項(xiàng)魚(yú)咬尾指前句尾音和后句首音相同的結(jié)構(gòu)形式；C項(xiàng)起承轉(zhuǎn)合是我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中常見(jiàn)的四句體結(jié)構(gòu)。

30.

再現(xiàn)復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)中Trio指的是______。A.三聲中部B.插部C.引子D.尾聲正確答案：A[解析]Trio有“三重奏”或“三聲中部”之意，即由三種樂(lè)器演奏(三重奏)及詼諧曲、小步舞曲等樂(lè)章中對(duì)比的中間部分(三聲中部)。B項(xiàng)插部為“Episode”；C項(xiàng)引子為“Intro.”(Introduzione的縮寫(xiě))；D項(xiàng)尾聲為“Coda”。

二、音樂(lè)編創(chuàng)題(本大題共10分)1.

編創(chuàng)二聲部合唱。

要求：

(1)在高聲部的休止處，創(chuàng)作填充式第二聲部。

(2)必須運(yùn)用模仿的對(duì)位技術(shù)。

正確答案：

三、音樂(lè)作品分析題(本大題共15分)分析下面的譜例。

要求：1.

劃分樂(lè)曲的段落和樂(lè)句，并畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖式。正確答案：

2.

寫(xiě)出樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)名稱。正確答案：復(fù)樂(lè)段。

3.

說(shuō)明此樂(lè)曲最主要的旋律發(fā)展手法。

走開(kāi)，小牛犢(片段)

正確答案：譜例旋律由兩個(gè)重復(fù)性樂(lè)段構(gòu)成，樂(lè)段下的兩個(gè)樂(lè)句又采用相同的材料創(chuàng)作而成。因此該樂(lè)曲最主要的旋律發(fā)展手法是重復(fù)，第三樂(lè)句是對(duì)第一樂(lè)句的完全重復(fù)，第二、四樂(lè)句則是對(duì)第一句的變化重復(fù)。由此，旋律在第一、三樂(lè)句構(gòu)成統(tǒng)一的重復(fù)關(guān)系，在第二、四樂(lè)句采用相同材料，但通過(guò)變化構(gòu)成呼應(yīng)關(guān)系，形成了復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共35分)1.

依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生

教學(xué)內(nèi)容：欣賞交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》的引子和主題。

要求：

(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。

(2)針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)策略與過(guò)程，其中至少包括2個(gè)課堂提問(wèn)。

(3)針對(duì)第二小題中的主要環(huán)節(jié)，寫(xiě)出設(shè)計(jì)意圖。正確答案：[參考設(shè)計(jì)]

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感·態(tài)度·價(jià)值觀】通過(guò)賞析作品，感受捷克民族樂(lè)派的創(chuàng)作風(fēng)格，理解多元文化，培養(yǎng)對(duì)古典音樂(lè)的興趣，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)與愛(ài)國(guó)意識(shí)。

【過(guò)程與方法】通過(guò)聽(tīng)賞、模唱、探究、小組合作等方法，培養(yǎng)音樂(lè)感受力，提高探究能力。

【知識(shí)與技能】能夠劃分出作品段落，能夠哼唱出作品的主旋律。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】欣賞交響詩(shī)《沃爾塔瓦河》的引子和主題。

【難點(diǎn)】能夠聽(tīng)辨出作品中使用的樂(lè)器。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)情境導(dǎo)入

教師播放鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的視頻，提問(wèn)學(xué)生：視頻給你什么樣的感覺(jué)?你能想象到什么情景?(學(xué)生自由回答)

教師總結(jié)：黃河是中華文明的母親河，鋼琴協(xié)奏曲《黃河》中的旋律把我們帶回到了過(guò)去，為我們呈現(xiàn)出中華英雄兒女不畏艱險(xiǎn)、英勇抗?fàn)幍那榫啊?/p>

教師導(dǎo)入新課：大河是文明的搖籃，它們滋潤(rùn)了大地，哺育了人民，讓我們的文明得以繁榮昌盛。人們懷著感恩之情為這些大河創(chuàng)作了各種各樣的文藝作品，包括我們的《黃河》《長(zhǎng)江之歌》。但我們不能只把視野局限在國(guó)內(nèi)，今天，讓我們一起來(lái)欣賞一首捷克的交響詩(shī)——《沃爾塔瓦河》，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們的母親河的聲音是怎樣的。

(二)初步感知

1．整體感知

(1)完整聆聽(tīng)《沃爾塔瓦河》

教師設(shè)置問(wèn)題：樂(lè)曲的情緒是怎樣的?給你什么樣的感覺(jué)?(學(xué)生自由回答)

教師總結(jié)：樂(lè)曲的情緒是熱情、激動(dòng)的；給人一種優(yōu)美、舒適的感覺(jué)。

(2)作品介紹

《沃爾塔瓦河》是捷克民族樂(lè)派的奠基人斯美塔那創(chuàng)作的交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》中的第二樂(lè)章。該套曲表現(xiàn)了捷克本土的歷史和文化，鄉(xiāng)土氣息濃厚、質(zhì)樸。

2．分段欣賞

(1)劃分段落

教師播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生為作品劃分段落。

(2)賞析引子

教師播放引子部分音頻，并提問(wèn)：引子部分采用的是什么樂(lè)器?帶來(lái)了怎樣的藝術(shù)效果?(學(xué)生自由發(fā)言)

教師總結(jié)：樂(lè)器有長(zhǎng)笛、單簧管、豎琴、小提琴。其中，長(zhǎng)笛與單簧管暗示沃爾塔瓦河的源流，豎琴、小提琴的撥奏暗示浪花翻滾。

(3)賞析各段落的主題

教師播放各段落主題部分音頻，并提問(wèn)：采用的是什么樂(lè)器?帶來(lái)了怎樣的藝術(shù)效果?(學(xué)生自由發(fā)言)

教師總結(jié)：

①潺潺流水：長(zhǎng)笛、單簧管

②林中狩獵：銅管

③鄉(xiāng)村婚禮：小提琴、長(zhǎng)笛

④月下仙女：大管、長(zhǎng)笛

⑤奔流不息：主題再現(xiàn)

⑥峽谷激流：定音鼓

⑦沖出峽谷：小提琴

用大小調(diào)交替的方式表達(dá)沃爾塔瓦河的源流匯聚、奔流不息的情景，充滿了力量。

3．模唱主旋律

(1)教師請(qǐng)學(xué)生演唱樂(lè)曲的主旋律，并思考：歌曲表達(dá)了人物怎樣的情感?(學(xué)生自由回答)

教師總結(jié)：通過(guò)對(duì)“沃爾塔瓦河”的贊美與歌頌，表達(dá)了愛(ài)國(guó)之情。

(2)教師引出“民族樂(lè)派”這一概念，并提問(wèn)學(xué)生：什么是民族樂(lè)派?音樂(lè)創(chuàng)作上有什么特點(diǎn)?(學(xué)生小組討論，進(jìn)行回答)

教師總結(jié)：民族樂(lè)派就是以民間歌曲、舞曲、民族史詩(shī)傳說(shuō)及人民解放斗爭(zhēng)的事跡為題材進(jìn)行創(chuàng)作的樂(lè)派，音樂(lè)作品充滿了愛(ài)國(guó)主義精神和對(duì)祖國(guó)人民的無(wú)限熱愛(ài)。

(3)有感情地完整演唱主旋律。

(三)拓展延伸

1．教師將學(xué)生分組，以《沃爾塔瓦河》的主題為背景音樂(lè)創(chuàng)編一首詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)。

2．學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦，教師給出評(píng)價(jià)。

(四)小結(jié)作業(yè)

教師提問(wèn)學(xué)生，本節(jié)課學(xué)到了什么內(nèi)容?學(xué)生針對(duì)樂(lè)曲，進(jìn)行總結(jié)分析；最后教師進(jìn)行總結(jié)，并呼吁學(xué)生熱愛(ài)生活與大自然，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，熱愛(ài)祖國(guó)美好山河。課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些關(guān)于“民族樂(lè)派”的有關(guān)內(nèi)容，下節(jié)課進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】

用引導(dǎo)性提問(wèn)帶動(dòng)學(xué)生的好奇心，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程當(dāng)中，遵循了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的原則。采用聽(tīng)賞、探究、創(chuàng)編等多種方法，提升學(xué)生的課堂參與度，契合了“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”的基本理念。課程以聽(tīng)賞為主，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，提高學(xué)習(xí)興趣，為之后的課程展開(kāi)打好基礎(chǔ)，契合了“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的基本理念。

五、案例分析題(本大題共15分)閱讀案例，并回答問(wèn)題1.

案例：

音樂(lè)課上，李老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞貝多芬的《歡樂(lè)頌》，在聆聽(tīng)和分析全曲后李老師問(wèn)：“這首樂(lè)曲的情緒是怎樣的?”小春回答：“我覺(jué)得是歡樂(lè)的?！崩蠋熣f(shuō)：“要是這么簡(jiǎn)單，還要你來(lái)回答嗎?”小春趕緊改口說(shuō)：“輕快的。”老師說(shuō)：“剛才已經(jīng)分析了，這首作品表現(xiàn)的是四海之內(nèi)皆兄弟的團(tuán)結(jié)勝利主題，所以它的情緒應(yīng)該是莊嚴(yán)和輝煌的，請(qǐng)所有同學(xué)牢記下來(lái)!”全班同學(xué)點(diǎn)頭表示贊同。

問(wèn)題：依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，分析李老師在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)建議。正確答案：這是一個(gè)問(wèn)題案例。

(1)該教師的教學(xué)行為違背了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“注重個(gè)性發(fā)展”的基本理念。音樂(lè)課程的教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂(lè)活動(dòng)，以自己的方式表達(dá)情感。案例中，教師在學(xué)生說(shuō)出自身對(duì)音樂(lè)的感受后，沒(méi)有加以鼓勵(lì)，反而進(jìn)行呵斥，深深地傷害了學(xué)生的感情。

(2)該教師的教學(xué)行為違背了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“以音樂(lè)審美為核心”的基本理念。音樂(lè)的情感體驗(yàn)，應(yīng)從多樣化的文化語(yǔ)境出發(fā)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式進(jìn)行整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。案例中，教師的教學(xué)方法過(guò)于單一，并且最后直接給出“標(biāo)準(zhǔn)答案”，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生更好地感受作品內(nèi)涵，間接導(dǎo)致了小春的“錯(cuò)誤理解”，最后更是將自身的想法強(qiáng)加給學(xué)生，降低了學(xué)生的自主思考力。

改進(jìn)建議：

(1)音樂(lè)是抽象的，個(gè)體對(duì)于音樂(lè)的感受并不是千篇一律的，該教師應(yīng)肯定這一點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于說(shuō)出自身想法，給予學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，此外通過(guò)音樂(lè)作品的思想、背景等內(nèi)容引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生更深層次的音樂(lè)審美和感知力。

(2)該教師可以在整體教學(xué)過(guò)程中充分引導(dǎo)學(xué)生的聆聽(tīng)和演唱，讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐與思考感受音樂(lè)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和講解，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，而不是急于將自身觀點(diǎn)加給學(xué)生。教師應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)、終身熱愛(ài)音樂(lè)為重要前提，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能僅局限于文字和知識(shí)的講解，應(yīng)豐富課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

六、課例點(diǎn)評(píng)題(本大題共15分)1.

依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開(kāi)階段進(jìn)行評(píng)析，并說(shuō)明理由。

【課題名稱】演唱《美麗的夏牧場(chǎng)》

【教學(xué)對(duì)象】七年級(jí)學(xué)生

【主