教師資格認(rèn)定考試初級中學(xué)語文模擬題24

教師資格認(rèn)定考試初級中學(xué)語文模擬題24一、單項(xiàng)選擇題1.

在一堂課外名著閱讀鑒賞課上，教師準(zhǔn)備推薦幾部英國作家的名著，以供學(xué)生課下閱讀。下列適合推薦的是______。A.司湯達(dá)《紅與黑》B.莎士比亞《（江南博哥）麥克白》C.塞萬提斯《堂吉訶德》D.歌德《浮士德》正確答案：B[考點(diǎn)]文學(xué)文化(下)

[解析]A項(xiàng)，司湯達(dá)是法國作家。B項(xiàng)，莎士比亞是英國作家。C項(xiàng)，塞萬提斯是西班牙作家。D項(xiàng)，歌德是德國作家。

2.

閱讀以下教學(xué)片段，按要求答題。

師：有人說，祥林嫂是沒有春天的人。是的，是萬惡的封建社會剝奪了祥林嫂的春天。我們待會兒在閱讀小說時(shí)會發(fā)現(xiàn)，作者刻意把喪夫、再嫁、失子、歸天幾個(gè)最關(guān)鍵的情節(jié)都安排在春天發(fā)生，這樣一來，生機(jī)盎然的春天給祥林嫂的悲慘命運(yùn)作自然背景，有著深刻的用意。它能造成強(qiáng)烈的對比，更有力地反映出封建制度的罪惡。接下來，我們就看看祥林嫂在春天里都發(fā)生了些什么事情。

對以上教學(xué)片段解讀正確的一項(xiàng)是______。A.教師在上課伊始就將小說主題交給學(xué)生，繼而讓學(xué)生在小說中找線索，過渡簡明、直接，應(yīng)該提倡B.教師在上課伊始就將小說主題交給學(xué)生，學(xué)生缺乏自我構(gòu)建主題的機(jī)會，不利于學(xué)生對文本的深刻解讀C.教師讓學(xué)生根據(jù)“祥林嫂在春天里都發(fā)生了些什么事情”這條線索去讀課文，減輕了學(xué)生自己構(gòu)建主題的負(fù)擔(dān)，有利于提高課堂效率D.教師在將“找依據(jù)”的任務(wù)交給學(xué)生時(shí)，學(xué)生可以從信息檢索中，體會到自我閱讀、構(gòu)建主題的趣味正確答案：B[考點(diǎn)]語文教學(xué)(下)

[解析]這種解讀直接將“祥林嫂沒有春天”與課文主題相聯(lián)系，開篇就將小說主題交給學(xué)生，之后的解讀過程就只剩下“找依據(jù)”的信息檢索，學(xué)生無法體會到自我閱讀、構(gòu)建主題的閱讀趣味。A、C、D三項(xiàng)說法錯誤，B項(xiàng)正確。

3.

導(dǎo)讀莎士比亞的《威尼斯商人》后，教師給學(xué)生推薦莎士比亞的其他喜劇作品。下列作品不適合推薦的是______。A.《第十二夜》B.《仲夏夜之夢》C.《羅密歐與朱麗葉》D.《馴悍記》正確答案：C[考點(diǎn)]文學(xué)文化(上)

[解析]《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞的正劇作品，A、B、D三項(xiàng)作品都屬于喜劇。

4.

某初中語文教師在教學(xué)《醉翁亭記》一課時(shí)，用對聯(lián)“飲既不多緣何能醉；年猶未邁奚自稱翁”引入，學(xué)生對對聯(lián)這一文學(xué)形式產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師為了豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，又為學(xué)生布置了以下四副對聯(lián)，要求學(xué)生對應(yīng)四位文學(xué)家。以下對應(yīng)正確的一項(xiàng)是______。

①金石文章空八代江山姓氏著千秋

②剛正不阿留得正氣凌霄漢幽而發(fā)憤著成信史照塵寰

③何處招魂香草還生三戶地當(dāng)年呵壁湘流應(yīng)識九歌心

④大河百代眾浪齊奔淘盡萬個(gè)英雄漢詞苑千載群芳競秀盛開一枝女兒花A.①韓愈②班固③屈原④蘇軾B.①韓愈②司馬遷③屈原④李清照C.①歐陽修②司馬遷③賈誼④蘇軾D.①歐陽修②班固③賈誼④李清照正確答案：B[考點(diǎn)]中國古代文學(xué)家

[解析]“金石文章空八代；江山姓氏著千秋”歌頌的是韓愈。“金石文章”是指韓愈的文章“擲地有金石聲”；“空八代”源自蘇軾對韓愈的評價(jià)“文起八代之衰”，認(rèn)為自從漢魏八代以來，只有韓愈的文章，是直接繼承圣人文章的?！皠傉话⒘舻谜龤饬柘鰸h；幽而發(fā)憤著成信史照塵寰”表現(xiàn)的是司馬遷剛正不阿的精神與奮發(fā)圖強(qiáng)的努力?！昂翁幷谢晗悴葸€生三戶地；當(dāng)年呵壁湘流應(yīng)識九歌心”，上聯(lián)“三戶”指楚，下聯(lián)“九歌”是屈原的代表作《九歌》，此處借代屈原?！按蠛影俅娎她R奔淘盡萬個(gè)英雄漢；詞苑千載群芳競秀盛開一枝女兒花”說的是李清照，這是著名詩人臧克家為李清照紀(jì)念堂題寫的對聯(lián)。

5.

某教師在八年級開設(shè)名著導(dǎo)讀課，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“生命與成長”這一主題展開閱讀。下列作品不合適的是______。A.冰心《談生命》B.張抗抗《地下森林?jǐn)嘞搿稢.郁達(dá)夫《沉淪》D.高爾基《童年》正確答案：C[考點(diǎn)]文學(xué)文化(下)

[解析]A項(xiàng)，冰心的《談生命》以“一江春水”和“一棵小樹”為例，揭示了生命的生長、壯大和衰老的普遍規(guī)律以及生命中的苦痛與幸福相伴相生的一般法則，同時(shí)表達(dá)了生命不止、奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。B項(xiàng)，張抗抗的《地下森林?jǐn)嘞搿吠ㄟ^描寫地下森林這一奇特的景觀，抒發(fā)了對惡劣環(huán)境中掙扎成長的生命的禮贊。D項(xiàng)，高爾基的《童年》是以高爾基自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說，講述了阿廖沙(高爾基的乳名)三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活，處在社會底層、生活在彌漫著殘暴和仇恨的家庭里的他，過早地體會到了人間的痛苦和丑惡，但生活中一些善良的人給予的溫暖，使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。C項(xiàng)，《沉淪》是郁達(dá)夫早期以自身為藍(lán)本創(chuàng)作的短篇小說，主要講述了一個(gè)日本留學(xué)生的性苦悶，表現(xiàn)了對國家弱小的悲哀。

6.

某版教材九年級上冊附錄部分附有《復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表》及《常用修辭格簡表》。這部分內(nèi)容屬于教科書的哪一系統(tǒng)?______A.助讀系統(tǒng)B.范文系統(tǒng)C.知識系統(tǒng)D.練習(xí)系統(tǒng)正確答案：C[考點(diǎn)]教科書系統(tǒng)分類

[解析]知識系統(tǒng)是語文教材中所提供的語文基礎(chǔ)知識系統(tǒng)，是語文教材不可缺少的部分。語文教材中的知識系統(tǒng)主要包括：①關(guān)于讀、寫、聽、說等語文能力培養(yǎng)的知識；②關(guān)于語言的知識，如語音、詞匯、語法、修辭等方面的知識；③關(guān)于文體的知識和文學(xué)知識等。

7.

閱讀教師在講解《詩經(jīng)·蒹葭》時(shí)的課堂實(shí)錄(導(dǎo)入環(huán)節(jié))，按要求答題。

(播放“在水一方”的交響曲)

師：這是一首溫婉動人的交響曲，它仿佛把我們的思緒帶到有著綠色的山、青翠的樹、潺潺的流水這樣一個(gè)澄清的境界，非常美。你喜歡嗎?用最形象的語言說說你的感受。

生1：喜歡。這支曲子悠揚(yáng)動聽，它有時(shí)像彎彎曲曲的小溪，有時(shí)又像開闊奔涌的江河。

師：比喻很貼切。

生2：我感覺自己在藍(lán)天碧水之間，遠(yuǎn)處有一葉小舟在飄蕩。

生3：這首曲子叫“在水一方”，我聽我媽媽唱過。我覺得眼前像有一幅畫，一大片的水，迷迷茫茫，好悠遠(yuǎn)，好深邃。

師：形象具體，色彩明晰，想象的畫面歷歷在目?！对谒环健繁臼且皇赘?。它的歌詞是臺灣著名作家瓊瑤寫的?！哆€珠格格》《情深深雨蒙蒙》等都是她的作品。瓊瑤的文學(xué)素養(yǎng)絕大一部分來自古典詩詞?！对谒环健肪褪撬鶕?jù)《詩經(jīng)》中的《蒹葭》改編的。今天我們就來學(xué)習(xí)《在水一方》的原版。學(xué)完后，相信你也會寫歌。請大家自讀一遍，給不認(rèn)識的字落實(shí)字音。

對這段教學(xué)導(dǎo)入評價(jià)錯誤的一項(xiàng)是______。A.以樂曲導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的多種感官，在不知不覺中傳達(dá)給學(xué)生大量信息，這屬于情境導(dǎo)入法B.樂曲導(dǎo)入，形式新穎，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但對使用樂曲《在水一方》的解釋多余，可刪去，使導(dǎo)入更加簡練C.以樂曲導(dǎo)入，為學(xué)生接下來感受文本表現(xiàn)出來的傳統(tǒng)詩歌的淳樸音樂美奠定了基礎(chǔ)D.由樂曲入手，能很快地吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生形象思維，培養(yǎng)學(xué)生形象表達(dá)，可謂一石三鳥正確答案：B[考點(diǎn)]語文教學(xué)(下)

[解析]B項(xiàng)，對使用樂曲《在水一方》的解釋并不多余，教師對其進(jìn)行解釋，是為了引出它和《蒹葭》的關(guān)系，從而順利進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系更加緊密。

8.

文言文復(fù)習(xí)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納和“每假借于藏書之家”結(jié)構(gòu)相同的句子。以下學(xué)生給出答案錯誤的一項(xiàng)是______。A.蓋簡桃核修狹者為之(《核舟記》)B.微斯人，吾誰與歸(《岳陽樓記》)C.全石以為底(《小石潭記》)D.晦明變化者，山間之朝暮也(《醉翁亭記》)正確答案：D[考點(diǎn)]漢語基礎(chǔ)知識

[解析]古代漢語學(xué)習(xí)中應(yīng)注意對不同句式進(jìn)行區(qū)分。題干句子和A、B、C三項(xiàng)均為倒裝句。D項(xiàng)句子為判斷句。

9.

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》“教學(xué)建議”中有關(guān)于“寫作教學(xué)”的建議。下列關(guān)于“寫作教學(xué)的建議”的理解不正確的是______。A.寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)B.寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，不應(yīng)寫想象中的事物C.在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力D.重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力正確答案：B[考點(diǎn)]《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》

[解析]B項(xiàng)，正確的表述為：為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。鼓勵寫想象中的事物，加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題。因此“不應(yīng)寫想象中的事物”錯誤。

10.

某教師根據(jù)選修課程“文化論著研讀系列”開設(shè)了“《論語》選讀”的選修課程。該教師設(shè)定的下列教學(xué)目標(biāo)中，不恰當(dāng)?shù)氖莀_____。A.借助工具書和互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)資料，了解孔子的情況及與其相關(guān)的文化背景B.關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和社會發(fā)展，對《論語》中感興趣的問題進(jìn)行思考C.要求背誦在選修課程中所涉及的《論語》的所有篇章D.在研讀過程中，敢于提出自己的見解，并樂于與他人交流切磋正確答案：C[考點(diǎn)]語文教學(xué)(下)

[解析]選修課的設(shè)計(jì)目的在于更好地讓學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)，應(yīng)給予學(xué)生選擇的權(quán)利，不宜強(qiáng)制要求。C項(xiàng)“要求背誦所有篇章”說法錯誤。

11.

學(xué)習(xí)完課文《列夫·托爾斯泰》后，教師為了讓學(xué)生體會文中“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。在這種入木三分的審視之下，誰都沒法遮遮掩掩”所運(yùn)用的修辭手法，又從文中舉了以下例子。其中不符合要求的一項(xiàng)是______。A.一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)B.他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子C.托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠D.這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波正確答案：C[考點(diǎn)]漢語基礎(chǔ)知識

[解析]題干中的句子連用兩個(gè)比喻，將列夫·托爾斯泰的銳利的目光比作槍彈、金剛刀。A、B、D三項(xiàng)中都運(yùn)用了比喻的修辭手法，而C項(xiàng)運(yùn)用的則是夸張的修辭手法，意在強(qiáng)調(diào)并突出托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作既來自對社會生活、人間百態(tài)的觀察、研究，同時(shí)他的作品又能夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)出社會生活的方方面面。

12.

學(xué)習(xí)完蘇軾的詩歌《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》后，教師要求學(xué)生搜集描寫同一節(jié)日的其他詩句。以下符合要求的一項(xiàng)是______。A.東風(fēng)夜放花千樹。更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路B.中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家C.惻惻輕寒翦翦風(fēng)，小梅飄雪杏花紅。夜深斜搭秋千索，樓閣朦朧煙雨中D.強(qiáng)欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開正確答案：B[考點(diǎn)]古詩詞相關(guān)知識

[解析]A項(xiàng)，出自辛棄疾的《青玉案·元夕》，寫的是元宵節(jié)。B項(xiàng)，出自王建的《十五夜望月寄杜郎中》，和題干同為描寫中秋節(jié)的詩詞。C項(xiàng)，出自韓僵的《夜深》，捕寫的是寒食節(jié)。D項(xiàng)，出自岑參的《行軍九日思長安故園》，寫的是重陽節(jié)。

13.

講解李賀的《雁門太守行》時(shí)，教師準(zhǔn)備列舉其他邊塞詩，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。下列詩句不合適的是______。A.醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回B.戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞C.馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安D.渭城朝雨澠輕塵，客舍青青柳色新正確答案：D[考點(diǎn)]文學(xué)文化(下)

[解析]A項(xiàng)，“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”出自王翰的《涼州詞·其一》。B項(xiàng)，“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”出自高適的《燕歌行》。C項(xiàng)，“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安”出自岑參的《逢人京使》。D項(xiàng)，“渭城朝雨澠輕塵，客舍青青柳色新”出自王維的《送元二使安西》。A、B、C三項(xiàng)都是邊塞詩，D項(xiàng)是一首贈別詩。

14.

文學(xué)閱讀課上，教師為了考查學(xué)生的閱讀識記能力，向?qū)W生出示了這么一段話：幾何形的臉，四面體的鼻子，馬蹄形的嘴，參差不齊的牙齒，獨(dú)眼，耳聾，駝背……似乎上帝將所有的不幸都降臨在了他的身上。最后要求學(xué)生完成填空題：這段描寫是作家______在作品中對人物______進(jìn)行的生動形象的外貌描寫。

以下哪位學(xué)生的回答是完全正確的?______A.學(xué)生甲：巴爾扎克《人間喜劇》高老頭B.學(xué)生乙：雨果《人間喜劇》卡西莫多C.學(xué)生丙：雨果《巴黎圣母院》卡西莫多D.學(xué)生丁：巴爾扎克《巴黎圣母院》高老頭正確答案：C[考點(diǎn)]文學(xué)文化(上)

[解析]題干文字描寫的是法國著名作家雨果在其作品《巴黎圣母院》中對男主人公之一敲鐘人——卡西莫多進(jìn)行的外貌描寫。卡西莫多雖然外貌丑陋，但是他的內(nèi)心卻是高尚的、善良的。

15.

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出，能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力。下列選項(xiàng)中，對“書面語言運(yùn)用能力”理解不正確的是______。A.注意表情和語氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力，增強(qiáng)感染力和說服力B.寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的體驗(yàn)和思考C.合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思D.從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫正確答案：A[考點(diǎn)]語文教學(xué)(上)

[解析]A項(xiàng)的表述是關(guān)于“口語交際能力”的內(nèi)容。B、C、D三項(xiàng)都是關(guān)于“書面語言運(yùn)用能力”的觀點(diǎn)。

二、案例分析題(本大題共40分)1.

閱讀《陋室銘》的教學(xué)實(shí)錄(片段)，回答問題。

案例：

生：“白丁”是什么意思?

師：誰來回答這個(gè)問題?

生：“白丁”是平民的意思。

生：這里指沒有學(xué)問的人。

師：簡單說一下。在唐朝，穿衣服能體現(xiàn)人們地位的高低，以黃赤最為高貴，紅紫為上等，藍(lán)綠次之，黑褐為低下，白色是沒地位的，所以，“白丁”指平民百姓，這里可以理解為沒有學(xué)問的人，為什么?

生：因?yàn)榍拔闹杏小罢勑τ续櫲濉钡木渥?，鴻儒指有學(xué)問的人，前后對應(yīng)，后文的“白丁”應(yīng)指沒有學(xué)問的人。

師：這位同學(xué)能結(jié)合語言環(huán)境來理解詞語的意思，很好。還有問題嗎?

生：“何陋之有”的含義是什么?

師：你能說說它的字面意思嗎?

生：字面意思是“有什么簡陋的呢?”

師：這是一個(gè)反問句，它的意思是這個(gè)屋子根本就不簡陋。你想問這句話的深層意義，是嗎?這個(gè)問題我們可以在反復(fù)誦讀中解決它，如果老師忘了，你可以提醒我。

師：“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”中的兩個(gè)“之”是什么意思?

生：代表“的”的意思。

生：代表“他”的意思。

生：副詞，沒有多大作用。

師：從語法角度說，它是助詞，沒有實(shí)在意義，我們朗讀時(shí)能借它調(diào)整節(jié)奏，從中傳達(dá)出文章的意蘊(yùn)就夠了。

師：老師提一個(gè)問題——“斯是陋室，惟吾德馨”的“馨”，誰能在黑板上寫一下，并注出它的意思。其他同學(xué)看課文，加深印象。(生板書，師點(diǎn)評)

師：字面上還有問題嗎?(生搖頭)好，下面我們再次朗讀課文，這一遍能不能帶上感情，讀出感受?(生帶感情朗讀)(師板書：二讀，帶感情，談感受)

師：請同學(xué)們談?wù)勀愕恼w感受，看看作者傳達(dá)了什么樣的感情，或者說籠罩全文的感情基調(diào)是什么。

生：即便房子很簡陋，如果居住的人品德高尚，房子也是美的。

生：外界環(huán)境不重要，重要的是超越自我。

生：這個(gè)房子“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”，從這個(gè)意義上來說，它是一間多么豪華的房子啊!

師：你這里的“豪華”是指——

生：自由的空間。

師：讓我們來小結(jié)一下，大家的意思是說，即使居住在簡陋的屋子里，只要品德高尚、學(xué)識高超，也能超越自己，也會受人敬仰，也能得到無比寬廣的世界。

問題：

請對以上教學(xué)實(shí)錄中教師的教法進(jìn)行評析。正確答案：從朗讀入手學(xué)習(xí)古文，是基本的古文教法。教師通過與學(xué)生的問答，逐步對誦讀提出看法與要求，學(xué)生容易接受。大語文教學(xué)觀說：教無定法，學(xué)而有法。教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

學(xué)生提問，教師拋問，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題。教師在傳授知識時(shí)，只是問題的“傳遞者”“補(bǔ)充者”。讓學(xué)生自己去質(zhì)疑、解惑，教師適時(shí)點(diǎn)撥，這一教法能積極開發(fā)學(xué)生思維，極大地滿足學(xué)生的求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，是“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方法的良好體現(xiàn)。讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真聽講，在聽講過程中自己解決問題，能使學(xué)生提高自主解決問題的能力，并在學(xué)習(xí)中形成一種成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。[考點(diǎn)]教學(xué)案例(下)

閱讀以下學(xué)生習(xí)作，回答問題。

一杯白開水

①輕輕地推開窗，你看到了什么?天地日月，草木精華。一杯白開水，清澈透明，深吸一口熱氣，春之潤、夏之熱、秋之爽、冬之寒，便瞬間全都體會到了。

②年輕人喜歡喝咖啡，因?yàn)闈庥?；中年人喜歡喝茶，因?yàn)榍逑?；老年人喜歡喝白開水，因?yàn)榭梢哉找娝恕?/p>

③一杯白開水，極其普通，卻透過它，看到了整個(gè)世界。手捧一杯這樣的水，若在清晨輕輕呷一口，淡卻微甜，就像清晨的干露，滴在葉尖。那是媽媽的愛呀，你可看得見?那是如高山上碇放的雪蓮一般純潔，山谷中流過的小溪一樣深沉的愛!是誰在我們最深的心底輕輕呼喚著我們的降臨?是誰在我們的每一寸肌膚上，播種下無私的關(guān)懷?

④“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”

⑤這樣的水，是日月捧出的精華，是花雨釀造的瓊漿。在焦渴中，這是任何飲品都無法替代的。透過這穿越時(shí)空的水，還有一雙老師們渴望的雙眼，當(dāng)一棵幼苗破土而出，便會有千千萬萬的園丁為它忙碌。

⑥沿著校園的青石路，順著熟識的楊柳路，你可看見，初入學(xué)的小芽已經(jīng)長得健壯青翠。

⑦一點(diǎn)一滴，滋潤心田。

⑧透過一杯白開水，看到的是整個(gè)大千世界。春風(fēng)夏雨，秋實(shí)冬雪，草木蟲魚，飛禽走獸……而自我，多么渺小!我曾在山坡上放飛風(fēng)箏，然而卻比不過天上的飛鳥；我曾在山谷中飲用泉水，但魚兒卻更為自由；我曾試著離開家門，卻從未離開過爺爺?shù)囊暰€，奶奶的叮嚀。

⑨這一切，原來是愛。沒有愛，哪有千人萬人為你操勞；沒有愛，你又怎能為千人萬人掛念?

⑩我愛這一杯白開水，所有的人都清清楚楚地站在面前。不要咖啡的渾濁而擾動，不要茶葉的障目而忘己，更不要汽水的沸騰而自大。

就是這樣的白開水，清淡無味，但我卻可以品出千種滋味，是甜、是酸、是苦、是辣，是別人的愛，別人的情，別人的關(guān)懷，也是應(yīng)當(dāng)付出的回報(bào)，應(yīng)當(dāng)付出的真心。

狂妄的人，自負(fù)的人，都看不到這世界上的其他人。“山外青山樓外樓”，看到別人，才能提醒沉睡中的自我!

白開水，果然是醒人良藥，睜開眼，看世界，關(guān)懷自己，關(guān)心他人。

問題：2.

請從第③段中找出兩個(gè)錯別字和一處病句，并分別改正。正確答案：錯別字：第③段中“干露”的“干”應(yīng)改為“甘”，“碇放”的“碇”應(yīng)改為“綻”。

病句：一杯白開水，極其普通，卻透過它，看到了整個(gè)世界。

以上病句成分缺失，應(yīng)改為：一杯白開水，極其普通，卻讓你透過它，看到了整個(gè)世界。[考點(diǎn)]學(xué)生習(xí)作(中)

3.

請指出該習(xí)作的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一個(gè)缺點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容分析。正確答案：優(yōu)點(diǎn)：文章行文流暢，作者開篇點(diǎn)題。作者在文中充分發(fā)揮了自己的想象力，如“透過一杯白開水，看到的是整個(gè)大干世界。春風(fēng)夏雨，秋實(shí)冬雪，草木蟲魚，飛禽走獸……而自我，多么渺小!”描寫出了一杯白開水蘊(yùn)含的人生哲理。同時(shí)文章融情于景，通過一杯白開水的視角看到整個(gè)大干世界，邊繪景邊抒情。作者在寫作上善于運(yùn)用對比的手法，如“我愛這一杯白開水，所有的人都清清楚楚地站在面前。不要咖啡的渾濁而擾動，不要茶葉的障目而忘己，更不要汽水的沸騰而自大”。這句話體現(xiàn)出作者良好的語言駕馭能力。

缺點(diǎn)：作文通過對白開水的描寫引申出“白開水，果然是醒人良藥，睜開眼，看世界，關(guān)懷自己，關(guān)心他人”的結(jié)論，但文章結(jié)構(gòu)較為分散，如果結(jié)構(gòu)更緊湊會更好。[考點(diǎn)]學(xué)生習(xí)作(中)

三、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共65分)閱讀文本材料，回答問題。

魯迅《孔乙己》(片段)

我從十二歲起，便在鎮(zhèn)口的成亨酒店里當(dāng)伙計(jì)，掌柜說，樣子太傻，怕侍候不了長衫主顧，就在外面做點(diǎn)事罷。外面的短衣主顧，雖然容易說話，但嘮嘮叨叨纏夾不清的也很不少。他們往往要親眼看著黃酒從壇子里舀出，看過壺子底里有水沒有，又親看將壺子放在熱水里，然后放心：在這嚴(yán)重監(jiān)督之下，羼水也很為難。所以過了幾天，掌柜又說我干不了這事。幸虧薦頭的情面大，辭退不得，便改為專管溫酒的一種無聊職務(wù)了。

我從此便整天的站在柜臺里，專管我的職務(wù)。雖然沒有什么失職，但總覺得有些單調(diào)，有些無聊。掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因?yàn)樗湛?，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個(gè)綽號，教作孔乙己?？滓壹阂坏降?，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了!”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了!”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白?我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事，能算偷么?”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

聽人家背地里談?wù)?，孔乙己原來也讀過書，但終于沒有進(jìn)學(xué)，又不會營生；于是愈過愈窮，弄到將要討飯了。幸而寫得一筆好字，便替人家鈔鈔書，換一碗飯吃?？上钟幸粯訅钠?，便是好喝懶做。坐不到幾天，便連人和書籍紙張筆硯，一齊失蹤。如是幾次，叫他鈔書的人也沒有了?？滓壹簺]有法，便免不了偶然做些偷竊的事。但他在我們店里，品行卻比別人都好，就是從不拖欠；雖然間或沒有現(xiàn)錢，暫時(shí)記在粉板上，但不出一月，定然還清，從粉板上拭去了孔乙己的名字。

孔乙己喝過半碗酒，漲紅的臉色漸漸復(fù)了原，旁人便又問道，“孔乙己，你當(dāng)真認(rèn)識字么?”孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。他們便接著說道，“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢?”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。在這時(shí)候，眾人也都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

在這些時(shí)候，我可以附和著笑，掌柜是決不責(zé)備的。而且掌柜見了孔乙己，也每每這樣問他，引人發(fā)笑?？滓壹鹤约褐啦荒芎退麄冋勌欤阒缓孟蚝⒆诱f話。有一回對我說道，“你讀過書么?”我略略點(diǎn)一點(diǎn)頭。他說，“讀過書，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎樣寫的?”我想，討飯一樣的人，也配考我么?便回過臉去，不再理會?？滓壹旱攘嗽S久，很懇切的說道，“不能寫罷?……我教給你，記著!這些字應(yīng)該記著。將來做掌柜的時(shí)候，寫賬要用?！蔽野迪胛液驼乒竦牡燃夁€很遠(yuǎn)呢，而且我們掌柜也從不將茴香豆上賬；又好笑，又不耐煩，懶懶的答他道，“誰要你教，不是草頭底下一個(gè)來回的回字么?”孔乙己顯出極高興的樣子，將兩個(gè)指頭的長指甲敲著柜臺，點(diǎn)頭說，“對呀對呀!……回字有四樣寫法，你知道么?”我愈不耐煩了，努著嘴走遠(yuǎn)?？滓壹簞傆弥讣渍毫司疲朐诠裆蠈懽?，見我毫不熱心，便又嘆一口氣，顯出極惋惜的樣子。

有幾回，鄰居孩子聽得笑聲，也趕熱鬧，圍住了孔乙己。他便給他們茴香豆吃，一人一顆。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子?？滓壹褐嘶?，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道，“不多了，我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊?，自己搖頭說，“不多不多!多乎哉?不多也。”于是這一群孩子都在笑聲里走散了。

孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。

單元導(dǎo)語

文學(xué)作品是社會生活的反映。作品中人物的悲歡離合、喜怒哀樂和興衰榮辱，往往折射出時(shí)代和社會的世態(tài)人情與精神風(fēng)貌。從中，我們不僅可以獲得教益和啟示，而且能得到藝術(shù)的享受。本單元所選課文基本上都是與人物形象、人物特點(diǎn)有關(guān)。學(xué)習(xí)本單元，要在把握情節(jié)的前提下，著重欣賞人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)，了解刻畫人物性格的多種藝術(shù)手法。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)規(guī)定

在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

課文相關(guān)說明

《孔乙己》是人教版九年級下冊第二單元的第一篇課文，同時(shí)蘇教版八年級下冊第四單元，第一篇也選取了此篇小說。同單元課文還有《范進(jìn)中舉》(吳敬梓)、《口技》(林嗣環(huán))、《變色龍》(契訶夫)等。

課后作業(yè)

一、小說中有幾處寫到眾人的哄笑?他們?yōu)槭裁炊?作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意?

二、細(xì)讀課文，探究以下問題。

1．小說對孔乙己的描寫，哪些地方是正面描寫?哪些地方是側(cè)面描寫?由這些描寫可以看出孔乙己是怎樣的一個(gè)人?

2．作者為什么要通過一個(gè)小伙計(jì)“我”的眼光來講述孔乙己的故事?體會一下這種寫作角度與直接用第三人稱描寫的不同效果。

三、聯(lián)系上下文，揣摩下列句子，探究括號中的問題(也可以另外圈點(diǎn)幾個(gè)精彩的句子進(jìn)行分析、體味)。

1．(孔乙己)便排出九文大錢。

他從破衣袋里摸出四文大錢……

(一處用“排”，一處用“摸”，意味有什么不同?)

2．他們便接著說道，“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢?”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。

(“撈”字顯示了問話人怎樣的口吻?“籠”字又揭示了孔乙己怎樣的心態(tài)?)

3．孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。

(怎樣理解這句話的含義?它在文中起什么作用?)

4．我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。

(既然是“大約”，為什么又說“的確”，這是否矛盾?作者為什么這樣寫?)

四、對造成孔乙己悲劇命運(yùn)的原因，有多種看法：有的說他是科舉制度的犧牲品，有的說是冷酷無情的社會害了他，有的說也要?dú)w咎于他自己的不爭氣……對此，你有什么看法?和同學(xué)們探討一下。

學(xué)生情況

九年級，班級人數(shù)50人。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)條件

教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件等。

問題：