教師資格認(rèn)定考試初級中學(xué)語文模擬題66

教師資格認(rèn)定考試初級中學(xué)語文模擬題66一、單項(xiàng)選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。)1.

在一次“19世紀(jì)世界文學(xué)大賞”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師設(shè)置了小組任務(wù)，A小組分到的任務(wù)主（江南博哥）題為“回望19世紀(jì)美國文學(xué)”，下列作品適合的是______。A.海明威《老人與?！稡.馬克·吐溫《競選州長》C.博馬舍《費(fèi)加羅的婚禮》D.?？思{《喧嘩與騷動(dòng)》正確答案：B[考點(diǎn)]外國文學(xué)

[解析]A項(xiàng)，海明威的《老人與?！穼儆?0世紀(jì)美國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)，時(shí)代不符合要求。B項(xiàng)，馬克·吐溫的《競選州長》屬于19世紀(jì)美國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作品，符合要求。C項(xiàng)，博馬舍是18世紀(jì)法國劇作家，時(shí)代、國籍不符合要求。D項(xiàng)，?？思{是美國小說家，20世紀(jì)西方意識流的代表作家之一，時(shí)代不符合要求。故本題選B。

2.

下面是某位教師的教學(xué)反思(節(jié)選)，閱讀并回答問題。

最后，找到行之有效的好辦法，抓住關(guān)鍵，從教師教學(xué)入手，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境?！芭d趣是最好的老師”，采用學(xué)生感興趣的、熟悉的形式巧妙地引入課堂，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。比如在講解詩歌鑒賞時(shí)，教師從分析《月滿西樓》《但愿人長久》這些流行歌曲的美妙之處開始，引起學(xué)生的向往，再講解詩歌鑒賞知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會更好。如在講寫作中的人物描寫時(shí)，引入《小芳》的歌詞：“村里有個(gè)姑娘叫小芳，長得好看又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗……”點(diǎn)明具體的動(dòng)作、肖像等描寫會讓文章生動(dòng)。

對該教師教學(xué)的分析，不合適的是______。A.這種以俗解雅的方法，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣B.教師結(jié)合學(xué)生心理特征，從教學(xué)入手，巧設(shè)情境的方式抓住了關(guān)鍵C.教師的做法嘩眾取寵，過于關(guān)注形式，造成課堂形式混亂，不適合大力提倡D.采用學(xué)生感興趣的、熟悉的形式巧妙地引入課堂，活躍了課堂氣氛正確答案：C[解析]C項(xiàng)，教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。語文教師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可以逐漸消除。因此，這種有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的做法不是“嘩眾取寵”，可以大力提倡。選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。故本題選C。

3.

教學(xué)文言文復(fù)習(xí)課，教師安排學(xué)生總結(jié)一些語句中定語后置的用法，下列語句中適合的是______。A.躬耕于南陽，茍全性命于亂世(諸葛亮《出師表》)B.牡丹，花之富貴者也(周敦頤《愛蓮說》)C.蓋簡桃核修狹者為之(魏學(xué)洢《核舟記》)D.屠懼，投以骨(蒲松齡《狼》)正確答案：C[考點(diǎn)]閱讀

[解析]A項(xiàng)，狀語后置，正常語序是“于南陽躬耕”“于亂世茍全性命”。本句大意：在南陽親自耕田，在亂世中茍且保全性命。不符合題干要求。B項(xiàng)，判斷句，“……者也”表判斷。本句大意：牡丹，是花中的富貴者。不符合題干要求。C項(xiàng)，定語后置，正常語序是“蓋簡修狹者桃核為之”。本句大意：原來是挑選長而窄的桃核雕刻而成的。符合題干要求。D項(xiàng)，省略句兼狀語后置，完整句式是“屠懼，以骨投(之)”。本句大意：屠戶害怕，把骨頭投給狼。不符合題干要求。故本題選C。

4.

教學(xué)文言文復(fù)習(xí)課，教師安排學(xué)生總結(jié)一些語句中賓語前置的用法，下列語句中適合的是______。A.馬之千里者，一食或盡粟一石(韓愈《馬說》)B.不足為外人道也(陶淵明《桃花源記》)C.舜發(fā)于畎畝之中(《孟子·生于憂患，死于安樂》)D.手指不可屈伸，弗之怠(宋濂《送東陽馬生序》)正確答案：D[考點(diǎn)]閱讀

[解析]A項(xiàng)，定語后置，正常語序是“千里馬”。本句大意：日行千里的馬，一頓有時(shí)能吃下一石糧食。不符合題干要求。B項(xiàng)，沒有特殊句式。本句大意：不值得對外邊的人說。不符合題干要求。C項(xiàng)，狀語后置兼被動(dòng)句。正常語序是“舜于畎畝之中發(fā)”。本句大意：舜在歷山耕田，后被堯起用，成為堯的繼承人。不符合題干要求。D項(xiàng)，賓語前置，正常語序是“手指不可屈伸，弗怠之”。本句大意：手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄書。符合題干要求。故本題選D。

5.

教師講解“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”時(shí)，提及這兩句詩所運(yùn)用的修辭手法，并請學(xué)生列舉與例句運(yùn)用相同修辭手法的詩句，下列詩句中適合的是______。A.床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)B.落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花(龔自珍《己亥雜詩》)C.問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏(陶淵明《飲酒(其五)》)D.大漠孤煙直，長河落日圓(王維《使至塞上》)正確答案：D[考點(diǎn)]閱讀

[解析]題干詩句出自唐代崔顥的《黃鶴樓》，運(yùn)用了對偶的修辭手法，寫詩人登黃鶴樓眼前所見，晴空里，隔水相望的漢陽城里清晰可見的樹木，鸚鵡洲上長勢茂盛的芳草。A項(xiàng)，修辭手法：比喻。詩句大意：一下雨屋頂漏水，屋內(nèi)沒有一點(diǎn)兒干燥的地方，房頂?shù)挠晁衤榫€一樣不停地往下漏。詩句將“大雨”比作“麻線”。與題干例句的修辭手法不相同，不符合要求。B項(xiàng)，修辭手法：擬人、借代。詩句大意：我辭官歸鄉(xiāng)，猶如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成了春天的泥土，還能起著培育下一代的作用。詩句賦予花以人的動(dòng)作和感情，“落紅”代指“落花”。與題干例，句的修辭手法不相同，不符合要求。C項(xiàng)，修辭手法：設(shè)問。詩句大意：問我為何能如此?只要心志高遠(yuǎn)，自然就會覺得所處地方僻靜了。詩句表達(dá)了詩人遠(yuǎn)離塵俗、淡泊名利的高潔品質(zhì)。與題干例句的修辭手法不相同，不符合要求。D項(xiàng)，修辭手法：對偶。詩句大意：浩瀚沙漠中孤煙直上，無盡黃河上落日渾圓。詩句描寫了壯闊的塞外風(fēng)光。與題干例句的修辭手法相同，符合要求。故本題選D。

6.

教學(xué)李白的《渡荊門送別》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理表現(xiàn)詩人思鄉(xiāng)情感的古詩詞，下列詩作中符合要求的是______。A.王維《使至塞上》B.李白《春夜洛城聞笛》C.杜甫《江南逢李龜年》D.王績《野望》正確答案：B[考點(diǎn)]閱讀

[解析]A項(xiàng)，王維《使至塞上》是詩人在奉命赴邊疆慰問將士途中所做的一首紀(jì)行詩，既反映了邊塞生活，同時(shí)也表達(dá)了詩人由于被排擠而產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞、悲傷之情以及在大漠的雄渾景色中情感得到熏陶、凈化、升華后產(chǎn)生的慷慨悲壯之情，顯露出一種豁達(dá)情懷。不符合題干“思鄉(xiāng)情感”的要求。B項(xiàng)，李白《春夜洛城聞笛》扣緊一個(gè)“聞”字，抒寫詩人聞笛的感受，進(jìn)而表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念。符合題干“思鄉(xiāng)情感”的要求。C項(xiàng)，杜甫《江南逢李龜年》表達(dá)了對世態(tài)炎涼的感傷。前兩句追憶昔日與李龜年的接觸，寄寓詩人對開元初年鼎盛的眷懷；后兩句是對國事凋零，藝人顛沛流離的感慨。不符合題干“思鄉(xiāng)情感”的要求。D項(xiàng)，王績《野望》寫的是山野秋景。全詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中，抒發(fā)了詩人孤獨(dú)無依、苦悶惆悵的心緒。不符合題干“思鄉(xiāng)情感”的要求。故本題選B。

7.

教師安排學(xué)生梳理我國歷史上以地域命名的文學(xué)家群體，下列正確的是______。A.桐城派：方苞、姚鼐、歸有光B.公安派：袁宏道、袁中道、袁枚C.竟陵派：鐘惺、譚元春、李贄D.江西詩派：黃庭堅(jiān)、陳師道、陳與義正確答案：D[考點(diǎn)]古代文學(xué)

[解析]A項(xiàng)，桐城派是康熙年間由安徽桐城人方苞開創(chuàng)，同鄉(xiāng)劉大櫆、姚鼐等繼承發(fā)展的散文派別，亦是清代影響最大的散文派別。以方苞、劉大櫆、姚鼐為代表。歸有光不屬于桐城派，歸有光是明代唐宋派的代表人物。B項(xiàng)，公安派是晚明時(shí)期相當(dāng)有影響力的文學(xué)派別，主要人物是袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，他們提出“性靈說”，提倡獨(dú)抒性靈，不拘格套，強(qiáng)調(diào)真實(shí)表現(xiàn)作者個(gè)性化思想情感的重要性。袁枚不屬于公安派，是清代性靈派的代表人物。C項(xiàng)，竟陵派是晚明詩文流派，以鐘惺、譚元春為代表，在文學(xué)觀念上受到公安派的影響，提出重“真詩”、重“性靈”，重視作家個(gè)人情性流露，看重向古人學(xué)習(xí)，追求一種幽深奇僻、孤往獨(dú)來的文學(xué)審美情趣。李贄不屬于竟陵派，李贄是晚明杰出的思想家，其提出“童心說”，認(rèn)為文章必須真實(shí)坦率地表露作者內(nèi)心的情感和人生的欲望。D項(xiàng)，江西詩派是指宋代以黃庭堅(jiān)為首的詩歌流派，“江西”即宋代的江南西路，黃庭堅(jiān)及詩派中的二謝等11人是江西人。其中，黃庭堅(jiān)、陳師道、陳與義三人被稱為詩派之“宗”。故本題選D。

8.

教學(xué)文言文復(fù)習(xí)課，教師安排學(xué)生梳理文言文中的通假字，下列語句中不包含通假字的是______。A.所惡有甚于死者，故患有所不辟也(《孟子·魚我所欲也》)B.要離之刺慶忌也，蒼鷹擊于殿上(《戰(zhàn)國策·唐雎不辱使命》)C.至舍，四支僵勁不能動(dòng)(宋濂《送東陽馬生序》)D.樹林陰翳，鳴聲上下(歐陽修《醉翁亭記》)正確答案：D[考點(diǎn)]閱讀

[解析]A項(xiàng)，辟：通“避”，躲避。本句大意：但我所厭惡的還有超過死亡的事，因此有災(zāi)禍我也不躲避。B項(xiàng)，倉：通“蒼”。本句大意：要離刺殺慶忌時(shí)，蒼鷹撲到宮殿上。C項(xiàng)，支：通“肢”，肢體。本句大意：回到學(xué)舍，四肢僵硬動(dòng)彈不得。D項(xiàng)，無通假字。本句大意：樹林里的枝葉茂密成蔭，鳥兒到處鳴叫。故本題選D。

9.

閱讀某教師的教學(xué)反思(節(jié)選)，按照要求答題。

教學(xué)《濟(jì)南的冬天》，整堂課下來，感覺教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得還算流暢，教學(xué)目標(biāo)也基本落實(shí)了。但是在解決本文的難點(diǎn)——品味語言這點(diǎn)上，做得還不夠到位，在引導(dǎo)學(xué)生品味的時(shí)候沒有做好示范性的教學(xué)，學(xué)生品和教師引導(dǎo)的時(shí)候顯得有點(diǎn)散亂，不夠集中?；谶@個(gè)問題，我覺得自己在這方面做得確實(shí)還不夠，平時(shí)缺少對學(xué)生語言品味的教學(xué)指導(dǎo)，因此，語文課也少了很多的語文味。如何品味語言，如何讓語文課更有語文味，是我應(yīng)該思考的問題。

下列教學(xué)措施中，不能解決上述課堂教學(xué)問題的是______。A.提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量，必要時(shí)可逐字逐句進(jìn)行分析B.重視朗讀，讓學(xué)生在朗讀的過程中感受文章的語言美，進(jìn)入文本體會作者所要表達(dá)的情感C.在引導(dǎo)學(xué)生品味的時(shí)候，應(yīng)做好示范性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度對句子進(jìn)行品味，培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力D.應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐正確答案：A[解析]A項(xiàng)，“可逐字逐句進(jìn)行分析”錯(cuò)誤。應(yīng)該防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮。B項(xiàng)，正確。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是指要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。C項(xiàng)，正確。題干中教師表示“在引導(dǎo)學(xué)生品味的時(shí)候沒有做好示范性的教學(xué)”，因此教師應(yīng)做好示范性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度對句子進(jìn)行品味。D項(xiàng)，正確。題干中教師表示“平時(shí)缺少對學(xué)生語言品味的教學(xué)指導(dǎo)”，因此教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥。故本題選A。

10.

學(xué)習(xí)《賣油翁》，教師做了這樣的設(shè)置：比讀歐陽修的原作和課文(編者在歐陽修的修改作上又做了一些修改，最終形成教材中的課文)，下列對該設(shè)置的評析不正確的是()。A.有助于學(xué)生拓展知識，了解原作B.有助于學(xué)生揣摩作者修改的意圖C.有助于學(xué)生品味課文語言的精妙D.有助于學(xué)生背誦《賣油翁》原作正確答案：D[考點(diǎn)]教學(xué)設(shè)計(jì)技能

[解析]該教師將《賣油翁》的原作與課文進(jìn)行比較閱讀，一方面能拓展學(xué)生的知識面，了解原作；另一方面有助于學(xué)生在比較兩者語句的不同時(shí)品味課文語言的精妙以及歐陽修修改原作的意圖。故A、B、C三項(xiàng)分析正確。該教師設(shè)置對比閱讀的目的主要是為了幫助學(xué)生理解課文，也有助于拓展知識，但并不有助于背誦原作，故D項(xiàng)分析錯(cuò)誤。故本題選D。

11.

閱讀下面的教學(xué)論文(節(jié)選)，按要求答題。

詩歌鑒賞方法指導(dǎo)，可以概括為三個(gè)層次九個(gè)字：第一個(gè)層次是“懂事兒”，就是對文章“寫什么”的歸納概括，主要通過誦讀來實(shí)現(xiàn)；第二個(gè)層次是“知趣兒”，就是對文本“怎么寫”的剖析，很多教師喜歡用比較專門的術(shù)語解讀，學(xué)生先掌握抽象的概念，然后在閱讀過程中驗(yàn)證這些概念，我則引導(dǎo)學(xué)生借助生活常識，感悟文本的精髓；第三個(gè)層次是“品味兒”，就是讀文本“為什么”這么寫的分析，通常的語文課堂較少關(guān)注這樣的問題，或者簡單介紹作者的風(fēng)格，以知識介紹代替風(fēng)格體悟，我則是通過適當(dāng)擴(kuò)展閱讀面，分析同一作者的不同作品，進(jìn)而歸納其寫作風(fēng)格。

對上述教學(xué)論文分析，不正確的是______。A.誦讀是幫助學(xué)生理解古代詩歌內(nèi)容的基本途徑和方法B.用專門化的術(shù)語解釋詩歌能夠有效地提高理解詩歌的效率C.比較閱讀是分析“為什么這樣寫”和感受作品風(fēng)格的有效策略D.文中概括的三個(gè)層次是教學(xué)的層次，也是閱讀古代詩歌的層次正確答案：B[考點(diǎn)]教學(xué)設(shè)計(jì)概述

[解析]A項(xiàng)，表述正確。從詩歌鑒賞方法的第一個(gè)層次可以看出誦讀是基本途徑和方法。B項(xiàng)，表述錯(cuò)誤。根據(jù)原文“很多教師喜歡用比較專門的術(shù)語解讀，學(xué)生先掌握抽象的概念，然后在閱讀過程中驗(yàn)證這些概念，我則引導(dǎo)學(xué)生借助生活常識，感悟文本的精髓”可知。C項(xiàng)，表述正確。根據(jù)原文“通過適當(dāng)擴(kuò)展閱讀面，分析同一作者的不同作品，進(jìn)而歸納其寫作風(fēng)格”可知。D項(xiàng)，表述正確。詩歌閱讀要體現(xiàn)出層次性，由易到難的特點(diǎn)。故本題選B。

12.

賞析凡爾納《海底兩萬里》后，教師指導(dǎo)學(xué)生體會科幻作品中的神奇，并舉出具有該特征的作品，下列作品不適合的是______。A.《乘氣球漫游》B.《八十天環(huán)游地球》C.《神秘島》D.《呼嘯山莊》正確答案：D[考點(diǎn)]外國文學(xué)

[解析]A、B、C三項(xiàng)都是凡爾納的科幻作品。凡爾納(1828—1905)，被稱為“科幻小說之父”，1851年發(fā)表的《乘氣球漫游》，可以說是第一篇科幻小說。還創(chuàng)作了三部曲《格蘭特船長的兒女》《海底兩萬里》《神秘島》?！栋耸飙h(huán)游地球》也是凡爾納的代表作之一。均符合題干“科幻作品”的要求。D項(xiàng)，《呼嘯山莊》是英國女作家勃朗特三姐妹之一艾米莉·勃朗特的作品，是19世紀(jì)英國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作之一。小說描寫吉卜賽棄兒希斯克利夫被山莊老主人收養(yǎng)后，因受辱和戀愛不遂，外出致富?；貋砗螅瑢εc其女友凱瑟琳結(jié)婚的地主林頓及其子女進(jìn)行報(bào)復(fù)的故事。不符合題干“科幻作品”的要求。故本題選D。

13.

教學(xué)《傅雷家書》所在名著導(dǎo)讀單元，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇性閱讀，教師根據(jù)讀書方法指導(dǎo)和專題探究確定活動(dòng)目標(biāo)，下列不適合的是______。A.評價(jià)、探究性閱讀，可采取評點(diǎn)批注的方法B.實(shí)用文體要采取“冷讀”的方法，抓住要點(diǎn)C.理解、記憶性閱讀，可采取大聲朗讀的方法D.文學(xué)作品要采取“熱讀”的方法，感同身受正確答案：C[考點(diǎn)]教學(xué)設(shè)計(jì)概述

[解析]閱讀不同的文本，可以采取不同的方法。例如：實(shí)用文體可以采取“冷讀”的方法，閱讀時(shí)頭腦冷靜，心平氣和，這樣有利于把握概念，抓住要點(diǎn)，深入理解；文學(xué)作品則可以采取“熱讀”的方法，閱讀時(shí)可以調(diào)動(dòng)感情，鼓舞精神，一氣貫注，達(dá)到感同身受或身臨其境的效果。再如：理解、記憶性閱讀，可以采取默讀的方法；評價(jià)、探究性閱讀，可以采取評點(diǎn)批注的方法；消遣、娛樂性閱讀，可以采取瀏覽跳讀的方法。故本題選C。

14.

教學(xué)莫泊桑的《我的叔叔于勒》后，教師向?qū)W生推薦莫泊桑的其他作品，下列作品不適合的是______。A.《漂亮朋友》B.《項(xiàng)鏈》C.《麥琪的禮物》D.《羊脂球》正確答案：C[考點(diǎn)]外國文學(xué)

[解析]C項(xiàng)，《麥琪的禮物》是美國短篇小說家歐·亨利的作品，講述了一對窮困的年輕夫婦忍痛割愛互贈圣誕禮物的故事，反映了美國下層人民生活的艱難，贊揚(yáng)了主人公善良的心地和純真的愛情。歐·亨利與契訶夫、莫泊桑并稱為“世界三大短篇小說巨匠”。A、B、D三項(xiàng)都是莫泊桑的作品。故本題選C。

15.

名著閱讀課后，教師安排學(xué)生積累中外文學(xué)中具有別稱的作家及其代表作品，下列整理正確的是______。A.丹尼爾·笛?！F(xiàn)實(shí)主義小說之父——《魯濱孫漂流記》B.查爾斯·狄更斯——世界偵探小說之父——《福爾摩斯探案集》C.巴金——人民藝術(shù)家——《家》《春》《秋》D.魯迅——20世紀(jì)的巴爾扎克——《子夜》正確答案：A[考點(diǎn)]文學(xué)綜合

[解析]B項(xiàng)，被稱為“世界偵探小說之父”的是柯南·道爾，不是查爾斯·狄更斯。狄更斯的代表作是《雙城記》《霧都孤兒》《大衛(wèi)·科波菲爾》，柯南·道爾的代表作是《福爾摩斯探案集》。C項(xiàng)，被稱為“人民藝術(shù)家”的是老舍，不是巴金。巴金的代表作是《家》《春》《秋》，這三部作品又合稱“激流三部曲”。老舍的代表作是《駱駝祥子》《四世同堂》。D項(xiàng)，被稱為“20世紀(jì)的巴爾扎克”的是茅盾，不是魯迅。魯迅的代表作是《阿Q正傳》《孔乙己》《狂人日記》，茅盾的代表作是《子夜》《林家鋪?zhàn)印?。故本題選A。

二、案例分析題(共40分)閱讀下面的學(xué)生習(xí)作，完成下列2小題。

聆聽流水的歌唱

①天空“嘩啦啦”地落淚，地上的水滴開心地聚集在一起，于是便有了我——流水。閉上眼睛，安靜地聆聽，你是否聽到了流水歌唱的聲音……

②我一路唱著歌，流過平原。我不羨慕高山的巍峨，也不仰慕湖水的靜美，因?yàn)槲矣辛鲃?dòng)的生命。我不仰望雄鷹有勁的翅膀，我不感嘆獵豹的風(fēng)馳電掣的速度，因?yàn)槲抑雷约何⑿?，但并不渺小。?夾岸的桃花笑顏燦然，對著清澈的流水梳洗自己的模樣；柳楊因得到我的滋養(yǎng)，伸長衣袖飛揚(yáng)；我體內(nèi)的魚兒開心地嬉戲玩耍。生命因我而鮮紅耀眼。在一望無垠的平原上，我放聲歌唱，望天上云卷云舒，看庭前花開花落。

③面臨高山的阻擋，我并不感懷憂傷，埋怨命運(yùn)的不公。相反，我微笑著，彈奏出激情昂揚(yáng)的樂章，生命總會有起伏。你聽!是屈原在引吭高歌，寫出了流芳百世的《離騷》；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，文天祥在歷史的長河邊唱出了自己不屈的精神；李白拋棄功名利祿，“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡膲阎俱懣淘跉v史的長河中。那些困難重山只能擋住我前進(jìn)的道路，卻無法阻止我前進(jìn)的腳步，我不灰心不失望，一路凱歌邁向遠(yuǎn)方……

④“落花有意，流水無情”，落花在我耳畔輕輕低吟。我說：“請跟隨我流淌的軌跡，你會明白——流水并非無情，而是帶你邁向更廣闊的天地。夜空中劃過的流星，只是一瞬，但是它經(jīng)過了灸熱的大氣層，將自己的生命熊熊燃燒，將光明無私地奉獻(xiàn)給大地，于是便筑就了永恒。”落花不信，我開心地笑了，“嘩啦啦——”地繼續(xù)向前流淌。

⑤遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我聽到了大海波濤洶涌的呼喚。我高歌，對落花說：“看!我?guī)阏业搅颂焯??！蔽艺砗眯醒b，勇敢地投入大海的懷抱。落花不禁感嘆：“一條因生命而歌的潺潺流水，匯成了一片生命的大海!”

問題：1.

請從第②④段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第③段中找出一處病句，分別改正。正確答案：錯(cuò)別字：

第②段“燦然”應(yīng)為“粲然”，第④段“灸熱”應(yīng)為“炙熱”。

第③段病句：李白拋棄功名利祿，“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的壯志銘刻在歷史的長河中。

病因：中途易轍。

可改為：李白拋棄功名利祿，以“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡膲阎俱懣淘跉v史的長河中。

2.

請指出該習(xí)作的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。正確答案：優(yōu)點(diǎn)：富有哲理，構(gòu)思大氣。

聆聽流水的歌唱，我們聽到了：生命因流水而鮮紅耀眼，流水雖然微小卻不渺??；雖有高山的阻隔，流水依然笑對起伏，一路凱歌；流水潺潺而逝，并非無情，只是為了尋找生命的天堂。作者從流水聲中聽出了哲理，聽出了真諦，見解睿智而獨(dú)到。同時(shí)這篇文章的構(gòu)思大氣，基于對流水精神的細(xì)膩體察，作者信筆寫來，引經(jīng)據(jù)典，渾然天成。文章始終洋溢著一種昂揚(yáng)向上的熱情，有著強(qiáng)烈的感染力。

閱讀下面的學(xué)生習(xí)作，完成下列2小題。

堅(jiān)守自我

①蔚藍(lán)的天空，白云依舊；狂怒的海浪，礁石依舊；紛擾的人群，我心依舊。面對浮躁喧囂的社會、物欲橫流的人世，有一種行為叫作堅(jiān)守。堅(jiān)守自我，它是人生的意志和智慧所在，是人立于天地之間的最后一份責(zé)任所在。

②堅(jiān)守自我是對人生理想追求不止的彰顯。它來源于對自我生命的信任，對人生旅途的泰然。曾經(jīng)聽到過一句令人震撼的話：“全世界的黑暗也不能使一支小蠟燭失去光輝!”在紛亂的世俗中，堅(jiān)守注定著孤獨(dú)，而這種孤獨(dú)只能獨(dú)自品味，獨(dú)自堅(jiān)守。喜歡蘇東坡，因?yàn)槟欠荨耙凰驘熡耆纹缴钡姆胚_(dá)與酒脫，因?yàn)樗皰M寒枝不肯棲”的超然曠達(dá)，因?yàn)樗拔┰负河耷音敗钡膽嵤兰邓?，正是因?yàn)檫@些，他才會如此頑強(qiáng)地生活和寫作，他的人性光輝也因此熠熠耀眼。在充滿坎坷和磨難的一生中，他堅(jiān)守自己，他的人生也在堅(jiān)守中升華。堅(jiān)守自我，其實(shí)就是守住那些不能放棄的追求，守住對人生價(jià)值的認(rèn)可，而守住自我正是積極人生中一種不可或缺的信念。

③堅(jiān)守自我是一種透徹人生的智慧。在人生的榮謄和光環(huán)之下，我們需要堅(jiān)守自我。如果說成功之前的堅(jiān)守是意志的體現(xiàn)的話，那么成功之后的堅(jiān)守則是智慧的象征。翻開厚重的中國歷史，有多少始儉終奢的例子，晉武帝、李自成、洪秀全，還有新中國成立初期的劉青山、張子善。當(dāng)然還有最令人嘆惋的唐玄宗，初期他勵(lì)精圖治，求賢若渴，創(chuàng)造了“開元盛世”，然而后期他驕奢淫逸，寵幸楊貴妃，沉于聲色，最終又讓那個(gè)時(shí)代的輝煌永遠(yuǎn)只是回憶，個(gè)人的悲劇成了民族的悲劇，個(gè)人的錯(cuò)誤成了時(shí)代的悲哀。魏征曾曰：“善始者實(shí)繁，克終者蓋寡。”說的正是這樣的道理。他們的事實(shí)都不驗(yàn)證著一個(gè)樸實(shí)的真理：始終如一地堅(jiān)守自己，需要一份人生的智慧，唯其如此，才能使自己無愧于生命。

④堅(jiān)守自我，守住我們心中的天堂，人生因堅(jiān)守而閃亮異常!

問題：3.

請從第②③段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第③段中找出一處病句，分別改正。正確答案：錯(cuò)別字：

第②段“酒脫”應(yīng)為“灑脫”，第③段“榮謄”應(yīng)為“榮譽(yù)”。

第③段病句：他們的事實(shí)都不驗(yàn)證著一個(gè)樸實(shí)的真理。

病因：不合邏輯，否定不當(dāng)。

可改為：他們的事實(shí)都驗(yàn)證著一個(gè)樸實(shí)的真理。

4.

請指出該習(xí)作的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合習(xí)作具體分析。正確答案：優(yōu)點(diǎn)：文章脈絡(luò)清晰。

文章標(biāo)題為“堅(jiān)守自我”，全文以排比句起筆，提出應(yīng)“堅(jiān)守自我”的主題。主體部分從兩方面展開論證：堅(jiān)守自我是對人生理想追求不止的彰顯：堅(jiān)守自我是一種透徹人生的智慧。在論證的過程中列舉蘇軾、唐玄宗的事例，并引用了許多古詩詞、名句等，使論證嚴(yán)密，令人信服。最后一段進(jìn)行總結(jié)，再次點(diǎn)題。因此，文章脈絡(luò)清晰。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)題(第1小題20分，第2小題20分，第3小題25分，共65分)閱讀文本材料和具體要求，完成下列3小題。

課文原文

次北固山下①

王灣

客路②青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊③，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜④，江春入舊年⑤。

鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊⑥。

【注釋】①選自《全唐詩》。次，停宿。北固山，在今江蘇鎮(zhèn)江北。王灣，生卒年不詳，洛陽(今屬河南)人，唐代詩人。②〔客路〕旅人前行的路。③〔潮平兩岸闊〕潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個(gè)江面十分開闊。④〔海日生殘夜〕夜色將盡，紅日已從海上升起。殘夜，指夜將盡未盡之時(shí)。⑤〔江春入舊年〕江上春早，舊年未過新春已來。⑥〔歸雁洛陽邊〕希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽。

閱讀提示

中國是詩的國度，中華文明史冊上優(yōu)秀的詩歌燦若繁星。誦讀古代優(yōu)秀詩歌，可以讓我們的心靈得到滋潤和凈化，情感變得豐富，從而激發(fā)起對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。朗讀本課詩歌，想象詩中情景，體會詩人的情感。

學(xué)習(xí)古詩要反復(fù)誦讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出韻律，感受詩歌的聲韻美。

思考探究

朗讀《次北固山下》，邊讀邊想象“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”所展現(xiàn)的情景，體會上下句對偶的精妙。

單元介紹

學(xué)習(xí)本單元，要重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美；把握好重音和停連，感受漢語的聲韻之美。還要注意揣摩和品味語言，體會比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的相關(guān)要求

誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。

學(xué)生情況

七年級，班級人數(shù)40人。

課時(shí)安排

一課時(shí)。

教學(xué)條件

教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放音頻、視頻文件等。1.

從“注重積累、感悟和運(yùn)用”的角度，闡述你對《次北固山下》教學(xué)的認(rèn)識，不少于200字。正確答案：(1)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出，誦讀古代詩詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。指的是學(xué)生通過對古代詩詞的學(xué)習(xí)，積累古詩詞中的意象，感悟畫面意境，并將其作為自己的語言材料，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

(2)《次北固山下》屬于五言律詩，詩人描寫了江南青山綠水、潮平岸闊的壯麗景象，表達(dá)了詩人旅居外地時(shí)深切的思鄉(xiāng)之情。因此本節(jié)課的重點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生感受畫面，難點(diǎn)為在理解全詩的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步品悟情感。

(3)教學(xué)過程中，首先，在理解詩歌大意時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主性。自主查詢工具書，查看注釋，以此來疏通詩歌大意。在此過程中，學(xué)生會對詩歌的畫面有初步的感知，教師要精心組織設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。這樣便可提高學(xué)生的想象力。其次，在感受詩歌意境時(shí)，教師應(yīng)努力搭建學(xué)生與詩歌對話的橋梁，通過反復(fù)朗讀的方式加深對詩歌理解，進(jìn)而真正地進(jìn)入詩歌情境，展開想象，欣賞自然之美，領(lǐng)悟羈旅之情，提高對身邊自然之景的感受力，進(jìn)而培養(yǎng)健康向上的精神品格和生活情趣。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞方法，提高鑒賞水平。本詩既有壯美豁達(dá)的氣象，也有低回濃郁的鄉(xiāng)情，是情與景共通互融的有力體現(xiàn)。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生從情景關(guān)系的角度，賞析景象畫面，把握情感表達(dá)，體會詩歌藝術(shù)特色，可為學(xué)生語言積累和日后的詩歌學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(4)通過學(xué)習(xí)，學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)上，能夠豐富詩歌積累，培養(yǎng)詩歌語感，明確詩歌情感，內(nèi)化傳統(tǒng)文化的精髓，從而通過理解、欣賞和評價(jià)語言文字作品，豐富自己的情感體驗(yàn)和精神世界，促進(jìn)核心素養(yǎng)的整體推進(jìn)和發(fā)展。[考點(diǎn)]詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)

2.

根據(jù)上述材料，確定本篇文章的教學(xué)目標(biāo)，并具體說明確定的依據(jù)(不可照抄材料)。正確答案：教學(xué)目標(biāo)

(1)了解有關(guān)王灣的文學(xué)常識及本詩的寫作背景。正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感知詩歌內(nèi)容，體悟詩歌的語言之美。

(2)調(diào)動(dòng)多種感官參與，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，簡要分析意象的含義，真切欣賞、感受詩歌所描繪的畫面，感受詩人的藝術(shù)境界。

(3)領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的旅途思鄉(xiāng)之情，提高詩歌鑒賞水平。

設(shè)計(jì)依據(jù)：

(1)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》提出：義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。該目標(biāo)從文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造這四個(gè)方面設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》關(guān)于四個(gè)維度的核心素養(yǎng)的融合，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。此外，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》提出：重視古代詩文的誦讀積累，感受文學(xué)作品語言、形象、情感等方面的獨(dú)特魅力和思想內(nèi)涵。根據(jù)以上要求，設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)。

(2)教材。本詩選自統(tǒng)編版語文七年級上冊第一單元《古代詩歌四首》，是千古傳誦的名篇，描繪了詩人在北固山下停泊時(shí)所見到的青山綠水、潮平岸闊等江南景象，發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達(dá)”的感嘆。全詩意境優(yōu)美，情景交融，抒發(fā)了詩人旅居外地時(shí)深切的思鄉(xiāng)之情。“單元介紹”里也強(qiáng)調(diào)要重視朗