圍棋寒假班特色課程設(shè)計

圍棋寒假班特色課程設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解圍棋的基本規(guī)則和歷史背景；

2.學生掌握圍棋的基本術(shù)語和棋譜記錄方法；

3.學生能運用基本的圍棋戰(zhàn)術(shù)，如劫爭、守角、掛角等；

4.學生了解圍棋的等級制度及圍棋名手的成就。

技能目標：

1.學生能獨立完成圍棋的基本布局和定式學習；

2.學生通過實際操作，提高自己的邏輯思維能力和策略制定能力；

3.學生能夠進行簡單的圍棋對弈，并能在對弈中靈活運用所學戰(zhàn)術(shù)；

4.學生通過圍棋教學軟件或平臺進行自主學習和棋力提升。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生對圍棋的興趣，激發(fā)他們傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化的責任感；

2.培養(yǎng)學生面對勝負的正確態(tài)度，學會尊重對手，勇于承認錯誤；

3.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，學會在集體中發(fā)揮個人作用；

4.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，自覺抵制不良誘惑，珍惜時間。

課程性質(zhì)：本課程以實踐操作為主，注重培養(yǎng)學生的動手能力和邏輯思維能力。

學生特點：考慮到寒假班的學生年齡差異，課程將針對不同年齡段的學生設(shè)計難易適度的教學內(nèi)容。

教學要求：教師應關(guān)注每位學生的學習進度，提供個性化指導，確保學生在課程結(jié)束后能取得明顯的圍棋水平提升。同時，注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，使他們在學習圍棋的過程中全面發(fā)展。

二、教學內(nèi)容

1.圍棋基本規(guī)則與禮儀：講解圍棋的起源、棋盤與棋子的基本知識、對弈的基本禮儀，使學生了解圍棋的文化內(nèi)涵。

教材章節(jié)：第一章《圍棋概述》

2.圍棋術(shù)語與棋譜記錄：學習圍棋的基本術(shù)語，如劫爭、打吃、眼位等，以及棋譜的記錄方法。

教材章節(jié)：第二章《圍棋術(shù)語與棋譜》

3.基本戰(zhàn)術(shù)與布局：教授基本戰(zhàn)術(shù)如守角、掛角、小飛、大飛等，并學習圍棋的基本布局。

教材章節(jié)：第三章《基本戰(zhàn)術(shù)與布局》

4.定式學習：學習圍棋中的常見定式，如星定式、小目定式等，提高學生對局面的把握能力。

教材章節(jié)：第四章《定式學習與應用》

5.圍棋對弈實踐：組織學生進行多場次的圍棋對弈，使學生在實踐中運用所學戰(zhàn)術(shù)，提高棋藝。

教材章節(jié)：第五章《圍棋對弈技巧》

6.圍棋名局欣賞：分析圍棋名局，讓學生領(lǐng)略圍棋高手的智慧，培養(yǎng)他們的棋感。

教材章節(jié)：第六章《圍棋名局欣賞與分析》

7.圍棋文化素養(yǎng)：介紹圍棋文化，包括圍棋故事、成語典故等，提升學生的文化素養(yǎng)。

教材章節(jié)：第七章《圍棋與文化》

教學內(nèi)容安排與進度：課程共計10課時，每課時1.5小時。第一、二課時學習圍棋基本規(guī)則與禮儀、圍棋術(shù)語與棋譜記錄；第三至五課時學習基本戰(zhàn)術(shù)與布局、定式學習；第六至八課時進行圍棋對弈實踐；第九課時欣賞圍棋名局；第十課時進行圍棋文化素養(yǎng)教育。教師將根據(jù)學生的實際學習進度，適時調(diào)整教學內(nèi)容和進度。

三、教學方法

本課程將采用以下多樣化的教學方法，以充分激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的圍棋知識，向?qū)W生講解圍棋的基本規(guī)則、術(shù)語、戰(zhàn)術(shù)和文化等內(nèi)容。此方法適用于圍棋基礎(chǔ)知識的傳授，如第一章《圍棋概述》和第二章《圍棋術(shù)語與棋譜》的學習。

2.討論法：針對圍棋中的戰(zhàn)術(shù)運用和名局分析，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。此方法適用于第三章《基本戰(zhàn)術(shù)與布局》和第六章《圍棋名局欣賞與分析》的教學。

3.案例分析法：通過分析圍棋名局案例，讓學生深入了解圍棋戰(zhàn)術(shù)的運用和棋局變化，提高學生的實戰(zhàn)分析能力。此方法主要應用于第四章《定式學習與應用》和第五章《圍棋對弈技巧》的教學。

4.實驗法：組織學生進行圍棋對弈實踐，讓學生在實際操作中掌握圍棋戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)他們的應變能力和策略制定能力。此方法貫穿整個課程，特別是在第六至八課時進行圍棋對弈實踐時尤為重要。

5.互動式教學：教師與學生進行互動，通過提問、解答、示范等形式，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。此方法適用于各個章節(jié)的教學，以提高學生的參與度和積極性。

6.情境教學法：創(chuàng)設(shè)圍棋文化情境，如講解圍棋故事、成語典故等，讓學生在情境中感受圍棋文化的魅力，提升他們的文化素養(yǎng)。此方法主要應用于第七章《圍棋與文化》的教學。

7.自主學習法：鼓勵學生利用圍棋教學軟件、網(wǎng)絡(luò)資源和圖書資料等進行自主學習，培養(yǎng)他們的問題解決能力和自主學習能力。此方法適用于課程全程，尤其是在課程后期，學生可根據(jù)自己的興趣和需求進行有針對性的學習。

四、教學評估

為確保教學評估的客觀性、公正性和全面性，本課程將采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：教師將觀察和記錄學生在課堂上的參與程度、提問回答、小組討論等表現(xiàn)，以評估學生的學習態(tài)度和課堂參與度。此評估貫穿整個課程，占評估總分的30%。

-參與程度：觀察學生在課堂上的活躍度、與同學的互動情況等。

-問答表現(xiàn)：評估學生在課堂提問、解答問題時的表現(xiàn)，了解學生對知識的掌握程度。

2.作業(yè)：布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，包括圍棋戰(zhàn)術(shù)練習、棋譜分析、文化知識問答等，以檢驗學生對課堂所學知識的鞏固和應用能力。作業(yè)評估占評估總分的30%。

-戰(zhàn)術(shù)練習：評估學生對圍棋基本戰(zhàn)術(shù)的掌握和應用。

-棋譜分析：評估學生對棋局變化和戰(zhàn)術(shù)運用的分析能力。

3.考試：在課程結(jié)束后進行一次期末考試，包括理論知識和實踐操作兩部分，全面檢驗學生的學習成果。考試評估占評估總分的40%。

-理論知識：采用選擇題、填空題、簡答題等形式，測試學生對圍棋基本規(guī)則、術(shù)語、戰(zhàn)術(shù)等知識的掌握。

-實踐操作：組織學生進行圍棋對弈，評估學生在實際操作中運用圍棋戰(zhàn)術(shù)的能力。

4.附加評估：針對學習積極性高、表現(xiàn)突出的學生，可以給予附加分，以鼓勵學生努力學習，提高圍棋水平。

-附加分：對于在課程期間參加圍棋比賽并獲得優(yōu)異成績的學生，給予附加分獎勵。

五、教學安排

為確保教學進度和質(zhì)量，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：課程共計10課時，每課時1.5小時。教學進度根據(jù)課程內(nèi)容和學生實際情況進行合理安排，確保在有限時間內(nèi)完成教學任務。

-第一至二課時：圍棋基本規(guī)則與禮儀、圍棋術(shù)語與棋譜記錄；

-第三至五課時：基本戰(zhàn)術(shù)與布局、定式學習；

-第六至八課時：圍棋對弈實踐；

-第九課時：圍棋名局欣賞；

-第十課時：圍棋文化素養(yǎng)教育。

2.教學時間：根據(jù)學生的作息時間和興趣愛好，將課程安排在寒假期間，避免與學生的其他活動沖突。

-每課時安排在上午9:00-10:30或下午2:00-3:30，以確保學生有充足的時間參與圍棋學習。

3.教學地點：選擇安靜、舒適的教室進行教學，為學生提供一個良好的學習環(huán)境。

-教室內(nèi)配備圍棋桌椅、棋盤、棋子等教學設(shè)備，以便學生能夠更好地參與圍棋實踐。

4.個性化教學安排：針對學生的不同需求和興趣，教師將進行個性化教學安排，如：

-針對圍棋水平較高的學生，提供更高難度的戰(zhàn)術(shù)訓練和名局分