2024-2025學年高中語文 第二單元 宋詞 第4課 柳永詞兩首教案 新人教版必修4

2024-2025學年高中語文第二單元宋詞第4課柳永詞兩首教案新人教版必修4課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自2024-2025學年高中語文第二單元宋詞的第4課《柳永詞兩首》，新人教版必修4。本節(jié)課主要學習柳永的兩首詞作，分別是《夜雨寄北》和《八聲甘州》。通過學習這兩首詞，學生能夠理解柳永的詞風特點，體會其詞作中的情感表達，同時提高自己對宋詞的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學審美素養(yǎng)、文化傳承與理解能力以及批判性思維能力。通過學習柳永的詞作，學生能夠提升對宋詞的審美鑒賞能力，理解并傳承中國傳統(tǒng)文化中的詞賦藝術。同時，通過分析詞作中的情感表達和藝術手法，培養(yǎng)學生對文學作品的批判性思維，提高他們獨立思考和文本解讀的能力。通過本節(jié)課的學習，學生將更加深入地領悟到宋詞的魅力，為今后的語文學習打下堅實的基礎。三、學情分析本節(jié)課的對象是高中二年級的學生，他們已經在前面的課程中學習了較多的文學作品，對文學鑒賞的基本方法和技巧有了一定的了解。然而，對于宋詞這一文學體裁，部分學生可能還存在著一定的陌生感，對于柳永的詞作風格和情感表達可能還沒有深入的理解。因此，在教學過程中，我需要關注學生的知識基礎，因材施教，盡可能地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習主動性。

在能力方面，大部分學生具備一定的文學鑒賞能力，能夠理解和分析文學作品中的基本情感和意象。但是，對于更深層次的藝術手法和情感表達，部分學生可能還存在困惑。因此，在教學過程中，我需要引導學生深入文本，細致分析詞作中的藝術手法和情感表達，提升他們的文學鑒賞能力。

在素質方面，學生們的文化素養(yǎng)和審美情趣參差不齊，部分學生對于傳統(tǒng)文化和文學藝術有著濃厚的興趣，而部分學生可能對此并不感興趣。因此，在教學過程中，我需要注重激發(fā)學生的學習興趣，通過豐富的教學手段和教學資源，提高他們的文化素養(yǎng)和審美情趣。

在行為習慣方面，學生們的學習態(tài)度和學習習慣存在差異。部分學生可能對于課堂參與和思考不夠積極，而部分學生可能過于依賴老師，缺乏自主學習能力。因此，在教學過程中，我需要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們積極參與課堂討論和思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在課堂上，教師將運用講授法向學生介紹柳永的詞作背景、詞風特點以及藝術手法。通過講解，學生能夠對柳永的詞作有一個全面的認識，理解其在中國詞壇的重要地位。

（2）討論法：在課堂上，教師將組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對柳永詞作的理解和感悟。通過討論，學生能夠激發(fā)思維，提高自己的鑒賞能力和表達能力。

（3）案例分析法：教師將選取柳永的代表詞作進行分析，讓學生通過具體案例來掌握詞作的特點和技巧。通過案例分析，學生能夠更深入地理解柳永的詞作風格，提高自己的文本解讀能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：教師將利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示柳永的詞作文本、圖片和相關視頻資料。通過多媒體設備的運用，學生能夠更直觀地感受柳永詞作的魅力，提高學習興趣。

（2）教學軟件：教師將運用教學軟件，如教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺等，發(fā)布學習任務、進行課堂測試和互動交流。通過教學軟件的運用，學生能夠更好地進行自主學習，提高學習效果。

（3）課外閱讀：教師將推薦相關的宋詞作品，讓學生進行課外閱讀。通過課外閱讀，學生能夠拓寬自己的文化視野，提高自己的文學素養(yǎng)。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《夜雨寄北》和《八聲甘州》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習詞作情感表達和藝術手法做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習詞作的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入詞作學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的宋詞內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的詞作學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解柳永詞作的特點和情感表達，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞詞作情感表達和藝術手法展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詞作情感表達和藝術手法的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與柳永詞作相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合詞作內容，引導學生思考詞作與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習詞作的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的柳永詞作特點和情感表達，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的詞作內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）宋詞選集：《宋詞三百首》、《宋詞鑒賞大辭典》等，這些選集收錄了大量的宋詞作品，可以幫助學生更全面地了解宋詞的發(fā)展歷程和各種風格。

（2）柳永詞作研究：《柳永詞校箋》、《柳永詞賞析》等，這些研究書籍對柳永的詞作進行了深入的分析和研究，有助于學生更深入地理解柳永的詞作風格和藝術手法。

（3）古代文化知識：可以引導學生閱讀一些關于古代文化、歷史和文學的書籍，如《中國古代文化常識》、《中國古代文學史》等，這將有助于學生更好地理解和欣賞古代文學作品。

（4）網絡資源：可以引導學生查閱一些與宋詞和柳永詞作相關的學術文章、論壇討論和視頻講解等，以豐富學生的學習視野。

2.拓展建議：

（1）組織學生進行宋詞朗誦比賽，讓學生通過朗誦宋詞，感受宋詞的韻律美和情感表達。

（2）引導學生進行柳永詞作的藝術手法分析，如對比分析柳永與其他詞人的作品，探討其獨特的藝術風格。

（3）邀請專家或學者進行專題講座，向學生介紹宋詞的發(fā)展歷程、柳永的詞作特點以及詞作鑒賞方法等。

（4）組織學生參觀一些與宋詞和柳永相關的文化遺址或紀念館，如柳永紀念館、宋詞文化遺址等，讓學生更直觀地感受宋詞文化的魅力。

（5）鼓勵學生進行宋詞創(chuàng)作，讓學生嘗試自己創(chuàng)作詞作，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力和審美情趣。

（6）開展宋詞主題的讀書分享會，讓學生分享自己喜歡的宋詞作品和柳永的詞作，促進學生之間的交流和互動。七、板書設計①柳永詞作風格特點

-婉約派代表人物

-情感真摯、細膩

-語言通俗、生動

-意境深遠、優(yōu)美

②《夜雨寄北》關鍵詞句

-夜雨寄北

-君問歸期未有期

-巴山夜雨漲秋池

-何當共剪西窗燭

③《八聲甘州》關鍵詞句

-八聲甘州

-對瀟瀟暮雨灑江天

-宿酒醒時宜讀書

-商人重利輕別離

④詞作情感表達手法

-借景抒情

-寓情于景

-對比映襯

-托物言志

⑤詞作藝術手法特點

-意象運用

-韻律美感

-對仗工整

-修辭技巧

⑥柳永詞作鑒賞方法

-理解詞作背景

-分析詞作風格

-感受情感表達

-欣賞藝術手法

板書設計應注重關鍵詞的突出和邏輯關系的展現，通過簡潔明了的板書，幫助學生更好地理解和記憶柳永詞作的特點和情感表達。同時，板書設計可以適當運用藝術性和趣味性，如使用彩色粉筆、圖形符號等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。八、典型例題講解例1：請簡要分析《夜雨寄北》這首詞中，作者運用了哪些手法來表達自己的情感。

答案：這首詞中，作者運用了以下手法來表達自己的情感：

（1）借景抒情：作者通過描繪巴山的夜雨景象，表達了思念之情。

（2）寓情于景：作者將自己的情感融入到夜雨景象中，使讀者能夠感受到作者的情感。

（3）對比映襯：作者通過對比“漲秋池”和“共剪西窗燭”的景象，表達了思念之情。

例2：請簡要分析《八聲甘州》這首詞中，作者運用了哪些手法來表達自己的情感。

答案：這首詞中，作者運用了以下手法來表達自己的情感：

（1）借景抒情：作者通過描繪瀟瀟暮雨灑江天的景象，表達了孤寂之情。

（2）寓情于景：作者將自己的情感融入到暮雨景象中，使讀者能夠感受到作者的情感。

（3）托物言志：作者通過描繪商人的形象，表達了自己對名利的態(tài)度。

例3：請簡要分析《夜雨寄北》這首詞中，作者運用了哪些手法來表達自己的情感。

答案：這首詞中，作者運用了以下手法來表達自己的情感：

（1）借景抒情：作者通過描繪巴山的夜雨景象，表達了思念之情。

（2）寓情于景：作者將自己的情感融入到夜雨景象中，使讀者能夠感受到作者的情感。

（3）對比映襯：作者通過對比“漲秋池”和“共剪西窗燭”的景象，表達了思念之情。

例4：請簡要分析《八聲甘州》這首詞中，作者運用了哪些手法來表達自己的情感。

答案：這首詞中，作者運用了以下手法來表達自己的情感：

（1）借景抒情：作者通過描繪瀟瀟暮雨灑江天的景象，表達了孤寂之情。

（2）寓情于景：作者將自己的情感融入到暮雨景象中，使讀者能夠感受到作者的情