2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 宋詞 第4課 柳永詞兩首教案 新人教版必修4

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元宋詞第4課柳永詞兩首教案新人教版必修4課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年高中語文第二單元宋詞的第4課《柳永詞兩首》，新人教版必修4。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)柳永的兩首詞作，分別是《夜雨寄北》和《八聲甘州》。通過學(xué)習(xí)這兩首詞，學(xué)生能夠理解柳永的詞風(fēng)特點，體會其詞作中的情感表達(dá)，同時提高自己對宋詞的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美素養(yǎng)、文化傳承與理解能力以及批判性思維能力。通過學(xué)習(xí)柳永的詞作，學(xué)生能夠提升對宋詞的審美鑒賞能力，理解并傳承中國傳統(tǒng)文化中的詞賦藝術(shù)。同時，通過分析詞作中的情感表達(dá)和藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的批判性思維，提高他們獨立思考和文本解讀的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更加深入地領(lǐng)悟到宋詞的魅力，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析本節(jié)課的對象是高中二年級的學(xué)生，他們已經(jīng)在前面的課程中學(xué)習(xí)了較多的文學(xué)作品，對文學(xué)鑒賞的基本方法和技巧有了一定的了解。然而，對于宋詞這一文學(xué)體裁，部分學(xué)生可能還存在著一定的陌生感，對于柳永的詞作風(fēng)格和情感表達(dá)可能還沒有深入的理解。因此，在教學(xué)過程中，我需要關(guān)注學(xué)生的知識基礎(chǔ)，因材施教，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。

在能力方面，大部分學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠理解和分析文學(xué)作品中的基本情感和意象。但是，對于更深層次的藝術(shù)手法和情感表達(dá)，部分學(xué)生可能還存在困惑。因此，在教學(xué)過程中，我需要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，細(xì)致分析詞作中的藝術(shù)手法和情感表達(dá)，提升他們的文學(xué)鑒賞能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們的文化素養(yǎng)和審美情趣參差不齊，部分學(xué)生對于傳統(tǒng)文化和文學(xué)藝術(shù)有著濃厚的興趣，而部分學(xué)生可能對此并不感興趣。因此，在教學(xué)過程中，我需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過豐富的教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高他們的文化素養(yǎng)和審美情趣。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在差異。部分學(xué)生可能對于課堂參與和思考不夠積極，而部分學(xué)生可能過于依賴?yán)蠋?，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)過程中，我需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們積極參與課堂討論和思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在課堂上，教師將運用講授法向?qū)W生介紹柳永的詞作背景、詞風(fēng)特點以及藝術(shù)手法。通過講解，學(xué)生能夠?qū)α赖脑~作有一個全面的認(rèn)識，理解其在中國詞壇的重要地位。

（2）討論法：在課堂上，教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對柳永詞作的理解和感悟。通過討論，學(xué)生能夠激發(fā)思維，提高自己的鑒賞能力和表達(dá)能力。

（3）案例分析法：教師將選取柳永的代表詞作進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過具體案例來掌握詞作的特點和技巧。通過案例分析，學(xué)生能夠更深入地理解柳永的詞作風(fēng)格，提高自己的文本解讀能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：教師將利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示柳永的詞作文本、圖片和相關(guān)視頻資料。通過多媒體設(shè)備的運用，學(xué)生能夠更直觀地感受柳永詞作的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：教師將運用教學(xué)軟件，如教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺等，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、進(jìn)行課堂測試和互動交流。通過教學(xué)軟件的運用，學(xué)生能夠更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）課外閱讀：教師將推薦相關(guān)的宋詞作品，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。通過課外閱讀，學(xué)生能夠拓寬自己的文化視野，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《夜雨寄北》和《八聲甘州》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詞作情感表達(dá)和藝術(shù)手法做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞作的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詞作學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的宋詞內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的詞作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解柳永詞作的特點和情感表達(dá)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強(qiáng)調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詞作情感表達(dá)和藝術(shù)手法展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對詞作情感表達(dá)和藝術(shù)手法的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與柳永詞作相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詞作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詞作與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)詞作的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的柳永詞作特點和情感表達(dá)，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞作內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）宋詞選集：《宋詞三百首》、《宋詞鑒賞大辭典》等，這些選集收錄了大量的宋詞作品，可以幫助學(xué)生更全面地了解宋詞的發(fā)展歷程和各種風(fēng)格。

（2）柳永詞作研究：《柳永詞校箋》、《柳永詞賞析》等，這些研究書籍對柳永的詞作進(jìn)行了深入的分析和研究，有助于學(xué)生更深入地理解柳永的詞作風(fēng)格和藝術(shù)手法。

（3）古代文化知識：可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于古代文化、歷史和文學(xué)的書籍，如《中國古代文化常識》、《中國古代文學(xué)史》等，這將有助于學(xué)生更好地理解和欣賞古代文學(xué)作品。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：可以引導(dǎo)學(xué)生查閱一些與宋詞和柳永詞作相關(guān)的學(xué)術(shù)文章、論壇討論和視頻講解等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行宋詞朗誦比賽，讓學(xué)生通過朗誦宋詞，感受宋詞的韻律美和情感表達(dá)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行柳永詞作的藝術(shù)手法分析，如對比分析柳永與其他詞人的作品，探討其獨特的藝術(shù)風(fēng)格。

（3）邀請專家或?qū)W者進(jìn)行專題講座，向?qū)W生介紹宋詞的發(fā)展歷程、柳永的詞作特點以及詞作鑒賞方法等。

（4）組織學(xué)生參觀一些與宋詞和柳永相關(guān)的文化遺址或紀(jì)念館，如柳永紀(jì)念館、宋詞文化遺址等，讓學(xué)生更直觀地感受宋詞文化的魅力。

（5）鼓勵學(xué)生進(jìn)行宋詞創(chuàng)作，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詞作，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和審美情趣。

（6）開展宋詞主題的讀書分享會，讓學(xué)生分享自己喜歡的宋詞作品和柳永的詞作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動。七、板書設(shè)計①柳永詞作風(fēng)格特點

-婉約派代表人物

-情感真摯、細(xì)膩

-語言通俗、生動

-意境深遠(yuǎn)、優(yōu)美

②《夜雨寄北》關(guān)鍵詞句

-夜雨寄北

-君問歸期未有期

-巴山夜雨漲秋池

-何當(dāng)共剪西窗燭

③《八聲甘州》關(guān)鍵詞句

-八聲甘州

-對瀟瀟暮雨灑江天

-宿酒醒時宜讀書

-商人重利輕別離

④詞作情感表達(dá)手法

-借景抒情

-寓情于景

-對比映襯

-托物言志

⑤詞作藝術(shù)手法特點

-意象運用

-韻律美感

-對仗工整

-修辭技巧

⑥柳永詞作鑒賞方法

-理解詞作背景

-分析詞作風(fēng)格

-感受情感表達(dá)

-欣賞藝術(shù)手法

板書設(shè)計應(yīng)注重關(guān)鍵詞的突出和邏輯關(guān)系的展現(xiàn)，通過簡潔明了的板書，幫助學(xué)生更好地理解和記憶柳永詞作的特點和情感表達(dá)。同時，板書設(shè)計可以適當(dāng)運用藝術(shù)性和趣味性，如使用彩色粉筆、圖形符號等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。八、典型例題講解例1：請簡要分析《夜雨寄北》這首詞中，作者運用了哪些手法來表達(dá)自己的情感。

答案：這首詞中，作者運用了以下手法來表達(dá)自己的情感：

（1）借景抒情：作者通過描繪巴山的夜雨景象，表達(dá)了思念之情。

（2）寓情于景：作者將自己的情感融入到夜雨景象中，使讀者能夠感受到作者的情感。

（3）對比映襯：作者通過對比“漲秋池”和“共剪西窗燭”的景象，表達(dá)了思念之情。

例2：請簡要分析《八聲甘州》這首詞中，作者運用了哪些手法來表達(dá)自己的情感。

答案：這首詞中，作者運用了以下手法來表達(dá)自己的情感：

（1）借景抒情：作者通過描繪瀟瀟暮雨灑江天的景象，表達(dá)了孤寂之情。

（2）寓情于景：作者將自己的情感融入到暮雨景象中，使讀者能夠感受到作者的情感。

（3）托物言志：作者通過描繪商人的形象，表達(dá)了自己對名利的態(tài)度。

例3：請簡要分析《夜雨寄北》這首詞中，作者運用了哪些手法來表達(dá)自己的情感。

答案：這首詞中，作者運用了以下手法來表達(dá)自己的情感：

（1）借景抒情：作者通過描繪巴山的夜雨景象，表達(dá)了思念之情。

（2）寓情于景：作者將自己的情感融入到夜雨景象中，使讀者能夠感受到作者的情感。

（3）對比映襯：作者通過對比“漲秋池”和“共剪西窗燭”的景象，表達(dá)了思念之情。

例4：請簡要分析《八聲甘州》這首詞中，作者運用了哪些手法來表達(dá)自己的情感。

答案：這首詞中，作者運用了以下手法來表達(dá)自己的情感：

（1）借景抒情：作者通過描繪瀟瀟暮雨灑江天的景象，表達(dá)了孤寂之情。

（2）寓情于景：作者將自己的情感融入到暮雨景象中，使讀者能夠感受到作者的情