《擬行路難（其四）》《客至》《登快閣》《臨安春雨初霽》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《擬行路難（其四）》《客至》《登快閣》《臨安春雨初霽》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《擬行路難（其四）》《客至》《登快閣》《臨安春雨初霽》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課程基本信息1.課程名稱：高中語文《擬行路難（其四）》《客至》《登快閣》《臨安春雨初霽》教學

2.教學年級和班級：2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

3.授課時間：本節(jié)課的具體上課時間

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

教學設(shè)計：

1.導入新課：通過回顧已學的古詩文，引導學生進入本節(jié)課的學習內(nèi)容。

2.詩歌解析：分別對《擬行路難（其四）》、《客至》、《登快閣》、《臨安春雨初霽》進行解析，引導學生理解詩文的意境、情感和主題。

3.詩歌鑒賞：組織學生進行詩歌鑒賞，讓學生通過閱讀、分析和評價，提高對詩文的欣賞能力。

4.課堂討論：組織學生進行課堂討論，讓學生通過互動交流，鞏固所學知識，提高口語表達能力。

5.總結(jié)反饋：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，對學生的學習情況進行反饋，為學生提供改進的方向。

6.作業(yè)布置：布置相關(guān)的作業(yè)，讓學生課后鞏固所學知識，提高自主學習能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：

1.審美鑒賞能力：通過分析《擬行路難（其四）》《客至》《登快閣》《臨安春雨初霽》等詩文的在意象、意境、情感等方面的特點，引導學生感受古詩詞的美，提高學生的審美鑒賞能力。

2.文化傳承能力：使學生了解古代詩人的生活背景、創(chuàng)作風格等，理解古代詩詞的價值和意義，從而增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同和傳承意識。

3.思維品質(zhì)：通過詩歌解析、鑒賞和課堂討論等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維等，提高學生的思維品質(zhì)。

4.語言表達能力：在課堂討論和作業(yè)撰寫過程中，鍛煉學生的口頭表達和書面表達能力，使其能夠準確、生動地表達自己的觀點和情感。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌意象、意境、情感的鑒賞能力。

2.古代詩人的生活背景、創(chuàng)作風格的理解。

3.對古代詩詞價值的認同和傳承意識的培養(yǎng)。

難點：

1.詩歌深層含義的解讀。

2.古代詩人的生活背景、創(chuàng)作風格的理解。

3.對古代詩詞價值的認同和傳承意識的培養(yǎng)。

解決辦法：

1.采用問題驅(qū)動法，引導學生通過提問、討論等方式深入理解詩歌的深層含義。

2.通過多媒體展示、圖片引導等直觀教學手段，幫助學生更好地理解古代詩人的生活背景和創(chuàng)作風格。

3.創(chuàng)設(shè)情境，通過小組討論、展示等方式，激發(fā)學生對古代詩詞價值的認同和傳承意識。

突破策略：

1.在詩歌鑒賞環(huán)節(jié)，提供相關(guān)詩歌的背景資料，幫助學生更好地理解詩歌的意象、意境、情感。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極發(fā)表自己的觀點，促進學生之間的思想碰撞，提高學生對古代詩詞價值的認同和傳承意識。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了達到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，我將采用以下教學方法：

-講授法：在解析詩歌環(huán)節(jié)，我將通過講授的方式，向?qū)W生傳授詩歌意象、意境、情感等方面的知識，為學生提供必要的理論支持。

-討論法：在課堂討論環(huán)節(jié)，我將組織學生進行小組討論，讓學生通過互動交流，鞏固所學知識，提高口語表達能力。

-案例研究法：在教學過程中，我將提供一些古代詩人的生活背景和創(chuàng)作風格的案例，幫助學生更好地理解古代詩人的生活背景、創(chuàng)作風格等。

-項目導向?qū)W習法：在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我將讓學生選擇一首古代詩詞進行深入研究，包括詩人的生活背景、創(chuàng)作風格、意象、意境、情感等方面的分析，從而提高學生的獨立研究能力和創(chuàng)新思維。

2.設(shè)計具體的教學活動

為了促進學生參與和互動，我將設(shè)計以下教學活動：

-詩歌解析：讓學生分別對《擬行路難（其四）》《客至》《登快閣》《臨安春雨初霽》進行解析，引導學生理解詩文的意境、情感和主題。

-詩歌鑒賞：組織學生進行詩歌鑒賞，讓學生通過閱讀、分析和評價，提高對詩文的欣賞能力。

-課堂討論：組織學生進行課堂討論，讓學生通過互動交流，鞏固所學知識，提高口語表達能力。

-角色扮演：讓學生扮演古代詩人，通過表演的方式，更深入地理解詩人的生活背景、創(chuàng)作風格等。

-實驗：讓學生進行古代詩詞創(chuàng)作實驗，從而提高學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。

-游戲：設(shè)計一些與古代詩詞相關(guān)的游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高學生的學習興趣。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，我將使用以下教學媒體和資源：

-PPT：制作多媒體課件，展示詩歌、圖片、案例等，幫助學生更好地理解教學內(nèi)容。

-視頻：播放與古代詩詞相關(guān)的視頻，讓學生更直觀地了解詩人的生活背景、創(chuàng)作風格等。

-在線工具：使用在線討論工具，方便學生進行課堂討論，提高學生的互動交流。

-紙質(zhì)教材：提供古代詩詞相關(guān)紙質(zhì)教材，為學生提供更多的學習資料。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些與古代詩詞相關(guān)的網(wǎng)站、博客等，方便學生進行課后自主學習。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《擬行路難（其四）》《客至》《登快閣》《臨安春雨初霽》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習詩歌內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確詩歌教學目標和詩歌重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習詩歌的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入詩歌學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的詩歌內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為詩歌新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解詩歌的意象、意境、情感等方面的知識，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出詩歌重點，強調(diào)詩歌難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞詩歌意象、意境、情感等方面的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗詩歌知識的應用，提高實踐能力。

在詩歌新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對詩歌知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)詩歌的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詩歌知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習詩歌的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的詩歌內(nèi)容，強調(diào)詩歌重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的詩歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

古代詩詞鑒賞網(wǎng)站：提供一個專門的古代詩詞鑒賞網(wǎng)站，收錄了許多經(jīng)典古代詩詞，并提供了詳細的解析和賞析，幫助學生更好地理解和欣賞古代詩詞。

古代詩人介紹書籍：推薦一本關(guān)于古代詩人介紹的書籍，讓學生能夠了解更多古代詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。

古代詩詞創(chuàng)作技巧相關(guān)文章：提供一些關(guān)于古代詩詞創(chuàng)作技巧的相關(guān)文章，讓學生能夠了解古代詩詞的創(chuàng)作規(guī)律和技巧，提高學生的創(chuàng)作能力。

2.拓展建議：

要求學生利用課余時間訪問古代詩詞鑒賞網(wǎng)站，閱讀并欣賞不同的古代詩詞，深入了解其意象、意境、情感等方面的特點。

鼓勵學生閱讀關(guān)于古代詩人介紹的書籍，了解詩人的生活背景、創(chuàng)作風格等，以便更好地理解詩歌內(nèi)容。

引導學生閱讀關(guān)于古代詩詞創(chuàng)作技巧的相關(guān)文章，了解古代詩詞的創(chuàng)作規(guī)律和技巧，并嘗試將其應用到自己的創(chuàng)作中，提高創(chuàng)作能力。

要求學生在閱讀和欣賞古代詩詞時，注意記錄下自己的感受和思考，并與同學或老師進行分享和討論，提高學生的鑒賞能力和表達能力。

鼓勵學生在課余時間參加與古代詩詞相關(guān)的社團或活動，與其他對古代詩詞感興趣的學生交流和分享，共同提高對古代詩詞的理解和欣賞能力。重點題型整理1.題型一：分析詩歌中的意象和意境

題干：請分析《擬行路難（其四）》中“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的意象和意境。

答案：這句詩中的意象是“大江東去，浪淘盡”，描繪了一幅壯闊的江河景象。意境上，詩人通過“大江東去，浪淘盡”來表達了對歷史長河中英雄人物的懷念和敬仰之情，同時也隱含了對英雄人物的惋惜和感慨。

2.題型二：解析詩歌中的情感和主題

題干：請解析《客至》中“青青園中葵，朝露待日晞”的情感和主題。

答案：這句詩通過描繪園中葵菜待日出而成長的景象，表達了詩人對生命和希望的贊美。主題上，詩人通過“青青園中葵，朝露待日晞”來表達對美好生活的向往和對未來的樂觀態(tài)度。

3.題型三：對比分析不同詩歌的意象和意境

題干：請對比分析《登快閣》和《臨安春雨初霽》中的意象和意境。

答案：《登快閣》中的意象是“登快閣”，描繪了一幅登高遠望的景象。意境上，詩人通過“登快閣”來表達了對遠方的向往和對自由的追求?！杜R安春雨初霽》中的意象是“臨安春雨”，描繪了一幅春雨滋潤的景象。意境上，詩人通過“臨安春雨”來表達對生活的熱愛和對自然的贊美。

4.題型四：解析詩歌中的創(chuàng)作技巧

題干：請解析《臨安春雨初霽》中“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的創(chuàng)作技巧。

答案：這句詩采用了對比的手法，通過“小樓一夜聽春雨”和“深巷明朝賣杏花”的對比，形成了一種鮮明的視覺和聽覺效果。同時，詩人通過這種對比來表達了對生活的熱愛和對自然的贊美。

5.題型五：解析詩歌中的文化內(nèi)涵

題干：請解析《臨安春雨初霽》中“深巷明朝賣杏花”的文化內(nèi)涵。

答案：這句詩中的“賣杏花”是一種傳統(tǒng)的民間習俗，通常在春天的時候，人們會在街頭巷尾賣花，表達對春天的喜愛和對生活的美好愿望。因此，“深巷明朝賣杏花”的文化內(nèi)涵是對春天的熱愛和對生活的美好愿望的表達。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學生完成《擬行路難（其四）》《客至》《登快閣》《臨安春雨初霽》的詩歌解析，要求學生分析詩歌中的意象、意境、情感和主題，并寫出解析報告。

（2）請學生選擇一首古代詩詞進行深入研究，包括詩人的生活背景、創(chuàng)作風格、意象、意境、情感等方面的分析，要求學生寫出研究報告。

（3）請學生嘗試創(chuàng)作一首古代詩詞，要求學生運用所學到的詩歌創(chuàng)作技巧，表達自己的情感和思想。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時對學生的詩歌解析報告進行批改，指出學生在分析詩歌中的意象、意境、情感和主題時的優(yōu)點和不足，給出改進建議。

（2）及時對學生的研究報告進行批改，指出學生在研究詩人的生活背景、創(chuàng)作風格、意象、意境、情感等方面的優(yōu)點和不足，給出改進建議。

（3）及時對學生的詩歌創(chuàng)作進行批改，指出學生在運用所學到的詩歌創(chuàng)作技巧時的優(yōu)點和不足，給出改進建議。

（4）鼓勵學生在作業(yè)中提出自己的觀點和疑問，及時給予解答和指導，幫助學生提高學習效果。

（5）定期組織學生進行作業(yè)展示和交流，鼓勵學生分享自己的學習心得和體會，促進學生之間的相互學習和交流。內(nèi)容邏輯關(guān)系重點知識點：意象、意境、情感、主題

關(guān)鍵詞：意象、意境、情感、主題

板書設(shè)計：

意象：

-大江東去，浪淘盡

-青青園中葵，朝露待日晞

意境：

-大江東去，浪淘盡的壯闊景象

-青青園中葵，朝露待日晞的生命希望

情感：

-對歷史長河中英雄人物的懷念和敬仰

-對美好生活的向往和對未來的樂觀態(tài)度