八年級語文上冊 第三單元 風(fēng)景之味 11 短文兩篇高效教案 新人教版

八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味11短文兩篇高效教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容新人教版八年級語文上冊第三單元“風(fēng)景之味”的第11課《短文兩篇》包括《與朱元思書》和《答謝中書書》。這兩篇文章都是古代文人墨客對自然景色的贊美之作?！杜c朱元思書》是東晉書法家王羲之給好友朱元思的信，描繪了會稽山的秀美和江南水鄉(xiāng)的恬靜；《答謝中書書》則是南朝宋詩人陶弘景寫給友人謝中書的回信，表達(dá)了詩人對廬山瀑布的驚嘆和對自然之美的體悟。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過閱讀和分析這兩篇短文，使學(xué)生能夠理解并欣賞古代文人對自然景觀的細(xì)膩描寫和深刻感悟，同時(shí)提升學(xué)生對文言文的理解能力和文學(xué)鑒賞水平。具體的教學(xué)內(nèi)容將包括：

1.字詞學(xué)習(xí)：掌握文中的重點(diǎn)字詞，包括會讀、會寫、會用。

2.文本解析：分析兩篇文章的文眼（主題句）、描寫手法（如動靜結(jié)合、虛實(shí)相生）和表達(dá)情感的方式。

3.文學(xué)鑒賞：討論作者對自然景色的情感投入，學(xué)習(xí)如何評價(jià)和欣賞文學(xué)作品。

4.課堂練習(xí)：通過課后練習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

5.拓展思考：結(jié)合現(xiàn)代環(huán)保意識，探討如何保護(hù)自然美景，引發(fā)學(xué)生的深度思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過閱讀和分析《與朱元思書》和《答謝中書書》兩篇短文，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：通過閱讀和翻譯，提高學(xué)生理解和運(yùn)用文言文的能力，使其能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用文中關(guān)鍵詞匯。

2.思維品質(zhì)：通過分析文章的描寫手法和表達(dá)情感的方式，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、評價(jià)等思維能力，提高其邏輯思維和批判性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)古代文人對自然景觀的描寫和感悟，使學(xué)生了解和欣賞古代文化，提升其文化素養(yǎng)和人文精神。

4.審美情趣：通過欣賞和評價(jià)文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生對自然美景的感知和審美能力，提高其藝術(shù)素養(yǎng)。

5.道德觀念：通過拓展思考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)其可持續(xù)發(fā)展意識和道德觀念。學(xué)情分析八年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面已有了一定的基礎(chǔ)，對于文言文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識和理解。他們在語言表達(dá)、思維邏輯、文化素養(yǎng)等方面有了一定的發(fā)展，但仍需要不斷的引導(dǎo)和提升。具體分析如下：

1.語言能力：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些文言文的閱讀和理解技巧，但仍有部分學(xué)生對文言文的理解存在困難，特別是對一些生僻字詞的識別和理解。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)培養(yǎng)了一定的分析、綜合、評價(jià)等思維能力，但仍需要進(jìn)一步提升。通過對《與朱元思書》和《答謝中書書》兩篇短文的分析，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高其思維的深度和廣度。

3.文化素養(yǎng)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古代文化知識，對傳統(tǒng)文化有一定的了解。然而，對于這兩篇短文所涉及的古代文人和自然景觀的理解可能較為有限。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞古代文化，提升其文化素養(yǎng)和人文精神。

4.審美情趣：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對審美有一定的感知。然而，對于古代文人對于自然美景的感知和審美可能較為陌生。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評價(jià)文學(xué)作品，培養(yǎng)其對自然美景的感知和審美能力。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)形成了不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格。有的學(xué)生可能較為積極主動，喜歡參與課堂討論和互動；有的學(xué)生可能較為內(nèi)向，更傾向于獨(dú)立思考和完成任務(wù)。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《八年級語文上冊第三單元風(fēng)景之味11短文兩篇》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。可以收集一些古代文人對自然景觀描寫的畫作，以及一些實(shí)際的自然景觀圖片，以便在課堂上進(jìn)行展示和討論。此外，還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于古代文化和自然景觀的介紹資料，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，但如果有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾??？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動；如果有實(shí)驗(yàn)操作需求，可以布置實(shí)驗(yàn)操作臺。同時(shí)，確保教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)備如投影儀、音響等正常運(yùn)作，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教師用的教學(xué)PPT或課件，包括課程內(nèi)容的展示、問題引導(dǎo)、討論話題等，以便在課堂上進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)和互動。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括對文章的解讀、分析問題、思考題等，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。

7.反饋評價(jià)表：準(zhǔn)備反饋評價(jià)表，包括對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況、小組合作等進(jìn)行評價(jià)，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行反饋。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀《與朱元思書》和《答謝中書書》兩篇短文，并標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如：“這兩篇短文分別描繪了哪些自然景色？作者是如何表達(dá)自己的情感的？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)風(fēng)景之美的內(nèi)涵做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如自然景色的圖片、視頻等，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、問題引導(dǎo)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)景之美的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題：“你們最喜歡的自然景色是什么？為什么？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的自然景色描寫技巧，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《與朱元思書》和《答謝中書書》兩篇短文的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出描繪手法和情感表達(dá)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)文言文閱讀的難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“如何理解和欣賞古代文人對自然景色的描寫”展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，如讓學(xué)生自己嘗試描寫自然景色，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)文言文閱讀的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)描繪手法和情感表達(dá)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對文言文閱讀的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決閱讀問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與自然景色描寫相關(guān)的拓展知識，如其他古代文人的描寫作品。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考自然景色與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)自然景色的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的自然景色描寫技巧和短文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的自然景色描寫技巧和短文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《中國古典文學(xué)名著》：推薦學(xué)生閱讀《紅樓夢》、《西游記》、《三國演義》等中國古典文學(xué)名著，以便學(xué)生更好地了解中國古代文化，提高文學(xué)素養(yǎng)。

《中國古代自然景觀描寫選編》：為學(xué)生提供一部收錄了古代文人自然景觀描寫的選編書籍，幫助學(xué)生拓寬閱讀視野，加深對自然景色描寫的理解。

《自然之美》：一部描繪自然界美景的攝影集，通過圖片展示自然景色的魅力，激發(fā)學(xué)生對自然美景的熱愛和欣賞能力。

2.拓展建議：

閱讀《中國古典文學(xué)名著》：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀古典文學(xué)名著，欣賞其中對自然景色的描寫，體會作者的情感投入，提高文學(xué)鑒賞能力。

研究《中國古代自然景觀描寫選編》：鼓勵(lì)學(xué)生深入研究這部選編書籍，分析古代文人對自然景觀的描寫手法和情感表達(dá)，comparingandcontrastingdifferenttextstoidentifyuniquestylisticfeaturesandthemes.

欣賞《自然之美》：組織學(xué)生觀看自然之美攝影集，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并欣賞自然美景，激發(fā)他們對自然環(huán)境的愛護(hù)意識。

觀看相關(guān)紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于自然景觀的紀(jì)錄片，如《中國國家地理》、《自然傳奇》等，讓學(xué)生從不同角度了解自然景觀的壯麗和獨(dú)特之處，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

參加戶外活動：鼓勵(lì)學(xué)生參加戶外徒步、登山等運(yùn)動，親身感受大自然的美麗和魅力，培養(yǎng)他們對自然的熱愛和敬畏之心。

參觀博物館：推薦學(xué)生參觀自然博物館或藝術(shù)展覽，通過實(shí)地觀察和學(xué)習(xí)，加深對自然景觀和藝術(shù)創(chuàng)作的理解，提高他們的審美能力。

開展課堂討論：組織學(xué)生就自然景觀的描寫和保護(hù)展開課堂討論，鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

撰寫觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫觀察日記，記錄自己在戶外活動或日常生活中發(fā)現(xiàn)的自然美景，培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)一節(jié)課結(jié)束后，我會組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反思活動。首先，我會讓學(xué)生填寫反饋表，評價(jià)本節(jié)課的教學(xué)效果，包括對教學(xué)內(nèi)容的理解、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、課堂互動的參與度等。然后，我會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，同時(shí)提出對本節(jié)課的改進(jìn)建議。

在未來的教學(xué)中，我會制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，并實(shí)施。例如，我會根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，我會嘗試采用更多有趣的教學(xué)方法，如游戲、競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

此外，我還會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，我也會加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)內(nèi)容：《與朱元思書》和《答謝中書書》兩篇短文都是古代文人墨客對自然景色的贊美之作。其中，《與朱元思書》是東晉書法家王羲之給好友朱元思的信，描繪了會稽山的秀美和江南水鄉(xiāng)的恬靜；《答謝中書書》則是南朝宋詩人陶弘景寫給友人謝中書的回信，表達(dá)了詩人對廬山瀑布的驚嘆和對自然之美的體悟。

②教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握文中重點(diǎn)字詞，包括會讀、會寫、會用。

-分析兩篇文章的文眼（主題句）、描寫手法（如動靜結(jié)合、虛實(shí)相生）和表達(dá)情感的方式。

-理解作者對自然景色的細(xì)膩描寫和深刻感悟，提升對文言文的理解能力和文學(xué)鑒賞水平。

③板書設(shè)計(jì)：

-標(biāo)題：《與朱元思書》和《答謝中書書》

-重點(diǎn)字詞：列出文中的重點(diǎn)字詞，如“秀”、“恬”、“瀑布”、“廬山”等。

-描寫手法：標(biāo)注文中的描寫手法，如“動靜結(jié)合”、“虛實(shí)相生”等。

-情感表達(dá)：展示作者對自然景色的情感投入，如“驚嘆”、“體悟”等。

-教學(xué)目標(biāo)：強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)，如“理解自然之美”、“提升文學(xué)鑒賞水平”等。

-教學(xué)重點(diǎn)：突出教學(xué)重點(diǎn)，如“文言文閱讀”、“文學(xué)鑒賞”等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《與朱元思書》和《答謝中書書》兩篇短文，通過學(xué)習(xí)，我們了解了古代文人對自然景色的贊美之情，同時(shí)，也提升了我們對文言文的理解能力和文學(xué)鑒賞水平。

首先，我們學(xué)習(xí)了兩篇短文的重點(diǎn)字詞，通過會讀、會寫、會用，我們掌握了這些字詞的正確用法。

其次，我們分析了兩篇文章的文眼（主題句）、描寫手法（如動靜結(jié)合、虛實(shí)相生）和表達(dá)情感的方式。通過分析，我們深入理解了作者對自然景色的細(xì)膩描寫和深刻感悟。

最后，我們通過課堂練習(xí)，鞏固了所學(xué)知識，提