Unit 4 Natural Disasters Discovering useful structures 定語從句 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit4NaturalDisastersDiscoveringusefulstructures定語從句教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是定語從句。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了英語的基本語法知識，如時態(tài)、語態(tài)、名詞、動詞等，這為學(xué)習(xí)定語從句提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了賓語從句和狀語從句，定語從句可以看作是這兩種從句的綜合應(yīng)用，有助于學(xué)生對從句的深入理解。

3.定語從句在英語中使用頻率較高，學(xué)生通過學(xué)習(xí)定語從句，可以提高他們的語言運用能力和閱讀理解能力。

教學(xué)內(nèi)容以人教版（2019）必修第一冊為例，主要涉及以下知識點：

1.定語從句的定義和作用。

2.定語從句的關(guān)系詞，如who、whom、which、that等。

3.定語從句的構(gòu)成和用法。

4.定語從句與先行詞的關(guān)系。

5.定語從句在句子中的位置和意義。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)定語從句，提高學(xué)生的英語語法水平和語言運用能力，使其能夠正確運用定語從句描述事物和人物，提高口語表達和書面表達能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析定語從句的構(gòu)成和用法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力，使其能夠理解和運用定語從句來構(gòu)建復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)定語從句在實際語境中的應(yīng)用，使學(xué)生了解和體驗到英語語言的文化特點，增強跨文化交際的意識，提高文化素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）定語從句的定義和作用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是定語從句，教師需要明確定語從句的概念和作用，讓學(xué)生理解定語從句在句子中的地位和功能。

（2）定語從句的關(guān)系詞：教師需要講解關(guān)系詞who、whom、which、that等在定語從句中的用法和區(qū)別，讓學(xué)生掌握關(guān)系詞的選擇和運用。

（3）定語從句的構(gòu)成和用法：教師需要講解定語從句的構(gòu)成規(guī)則，如關(guān)系詞的位置、動詞時態(tài)等，并引導(dǎo)學(xué)生運用定語從句描述事物和人物。

（4）定語從句與先行詞的關(guān)系：教師需要讓學(xué)生理解定語從句與先行詞之間的邏輯關(guān)系，使其能夠正確地連接先行詞和定語從句。

2.教學(xué)難點：

（1）關(guān)系詞的選擇：學(xué)生往往對關(guān)系詞who、whom、which、that等的選擇感到困惑，教師需要通過具體例句和練習(xí)，讓學(xué)生掌握關(guān)系詞的選用原則。

（2）定語從句的倒裝：學(xué)生在處理定語從句中的倒裝結(jié)構(gòu)時容易出現(xiàn)錯誤，教師需要通過典型例句和練習(xí)，讓學(xué)生掌握倒裝結(jié)構(gòu)的用法。

（3）定語從句的嵌套：學(xué)生對定語從句的嵌套結(jié)構(gòu)理解不夠深入，教師需要通過復(fù)雜句子的分析，讓學(xué)生理解嵌套結(jié)構(gòu)的意義和用法。

（4）定語從句在閱讀理解中的應(yīng)用：學(xué)生難以在實際閱讀材料中運用定語從句，教師需要提供相應(yīng)的練習(xí)和語境，讓學(xué)生學(xué)會在閱讀中識別和運用定語從句。

（5）定語從句的口語表達：學(xué)生在口語表達中難以運用定語從句，教師需要設(shè)計口語練習(xí)，讓學(xué)生在實際交流中運用定語從句。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解定語從句的定義、構(gòu)成和用法等知識點，系統(tǒng)地傳授知識，幫助學(xué)生建立完整的知識體系。

2.案例分析法：教師通過分析典型例句和實際語境中的應(yīng)用，讓學(xué)生深入理解定語從句的用法，提高實際運用能力。

3.小組討論法：教師組織學(xué)生進行小組討論，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗，促進學(xué)生之間的互動和交流，培養(yǎng)合作精神。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體課件和教學(xué)視頻，生動形象地展示定語從句的講解和應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

2.教學(xué)軟件：教師運用教學(xué)軟件進行課堂練習(xí)和互動，及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提供個性化的學(xué)習(xí)反饋和指導(dǎo)。

3.在線資源：教師推薦在線學(xué)習(xí)資源和練習(xí)平臺，讓學(xué)生在課堂之外進行自主學(xué)習(xí)和鞏固知識，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對定語從句的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道定語從句是什么嗎？它在英語句子中有什么作用？”

展示一些含有定語從句的句子或圖片，讓學(xué)生初步感受定語從句的魅力和特點。

簡短介紹定語從句的定義和作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.定語從句基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解定語從句的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解定語從句的定義，包括其主要組成元素如關(guān)系詞、先行詞等。

詳細介紹定語從句的構(gòu)成規(guī)則和用法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.定語從句案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解定語從句的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的定語從句案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解定語從句的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際英語運用或閱讀理解的影響，以及如何運用定語從句解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與定語從句相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對定語從句的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)定語從句的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括定語從句的定義、構(gòu)成、案例分析等。

強調(diào)定語從句在英語句子中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用定語從句。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于定語從句的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《英語語法大全》：這本書詳細介紹了英語語法的各個方面，包括定語從句的用法和規(guī)則，適合學(xué)生深入學(xué)習(xí)和參考。

《英語寫作指南》：這本書提供了關(guān)于英語寫作的技巧和指導(dǎo)，包括如何正確使用定語從句來豐富句子和段落的內(nèi)容。

《英語閱讀理解技巧》：這本書介紹了提高英語閱讀理解能力的技巧和方法，包括如何快速識別和理解定語從句。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

定語從句在英語中的應(yīng)用：讓學(xué)生課后找一些英文文章或書籍，觀察和分析其中定語從句的使用，了解定語從句在實際語境中的重要性。

定語從句的練習(xí)題：讓學(xué)生完成一些關(guān)于定語從句的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和改錯題，以鞏固課堂所學(xué)知識。

定語從句的創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生嘗試運用定語從句進行創(chuàng)意寫作，如編寫一個小故事或描述一個場景，提高學(xué)生的寫作能力。

定語從句的跨學(xué)科應(yīng)用：讓學(xué)生思考定語從句在其他學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用，如數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史等，鼓勵學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)和思考。

定語從句的在線資源：推薦學(xué)生訪問一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或在線平臺，如英語角、BBCLearningEnglish等，參與定語從句的相關(guān)討論和練習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授定語從句這一課時，我采用了講授法、案例分析法和小組討論法等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的語言能力和思維品質(zhì)。在教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生從實際語境中理解定語從句的用法，并通過練習(xí)題和小組討論，讓學(xué)生鞏固知識，培養(yǎng)他們的合作精神。

在教學(xué)管理方面，我注重課堂紀律的維護，確保教學(xué)活動有序進行。同時，我也鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)揮他們的主體作用。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生在理解定語從句的構(gòu)成和用法上仍存在困難，尤其是一些關(guān)系詞的選擇和定語從句的倒裝結(jié)構(gòu)。其次，學(xué)生在實際運用定語從句進行口語表達時，有時會出現(xiàn)錯誤。這表明學(xué)生在語言運用能力方面還需進一步加強。

教學(xué)總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。大部分學(xué)生能夠理解和運用定語從句，他們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。然而，仍有部分學(xué)生在定語從句的學(xué)習(xí)上存在困難，這需要我在今后的教學(xué)中給予更多關(guān)注。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解關(guān)系詞的選擇時，可以結(jié)合具體例子，讓學(xué)生更加清晰地理解關(guān)系詞的用法和選用原則。

2.增加定語從句的口語練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實際交流中運用所學(xué)知識，提高他們的口語表達能力。

3.對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以適時給予個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

4.鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，拓展知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

《英語語法新思維》：這本書深入淺出地講解了英語語法的各個方面，包括定語從句的用法和規(guī)則，適合學(xué)生深入學(xué)習(xí)和參考。

《英語閱讀理解技巧》：這本書提供了關(guān)于英語閱讀理解的技巧和方法，包括如何快速識別和理解定語從句。

《英語寫作指南》：這本書提供了關(guān)于英語寫作的技巧和指導(dǎo)，包括如何正確使用定語從句來豐富句子和段落的內(nèi)容。

2.拓展要求：

（1）閱讀拓展：

要求學(xué)生在課后閱讀《英語語法新思維》和《英語閱讀理解技巧》中的相關(guān)章節(jié)，加深對定語從句的理解和應(yīng)用。

（2）視頻拓展：

要求學(xué)生在課后觀看英語教學(xué)視頻，如BBCLearningEnglish等，觀察和分析視頻中定語從句的使用，提高實際運用能力。

（3）寫作拓展：

要求學(xué)生在課后進行定語從句的寫作練習(xí)，如編寫一個小故事或描述一個場景，鞏固課堂所學(xué)知識。

（4）討論拓展：

要求學(xué)生在課后與同學(xué)進行定語從句的討論，分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗，提高合作能力和解決問題的能力。

教師在課后可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生順利完成拓展任務(wù)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①定語從句的定義和作用：定語從句是用來修飾名詞或代詞的從句，它能夠提供關(guān)于被修飾名詞或代詞的額外信息。

②定語從句的關(guān)系詞：關(guān)系詞是引導(dǎo)定語從句的詞，它連接定語從句和被修飾的名詞或代詞。常見的定語從句關(guān)系詞有who、whom、which、that等。

③定語從句的構(gòu)成和用法：定語從句由關(guān)系詞、從句的主語和謂語構(gòu)成。定語從句通常放在被修飾的名詞或代詞之后，關(guān)系詞在從句中充當主語、賓語或定語等成分。

板書設(shè)計：

1.定語從句的定義和作用

-修飾名詞或代詞

-提供額外信息

2.定語從句的關(guān)系詞

-who、whom、which、that等

3.定語從句的構(gòu)成和用法

-關(guān)系詞、主語、謂語

-放在被修飾詞之后

-關(guān)系詞在從句中充當成分課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了定語從句的相關(guān)知識，包括定語從句的定義和作用、關(guān)系詞的種類以及定語從句的構(gòu)成和用法。通過案例分析和小組討論，同學(xué)們對定語從句有了更深入的理解。希望同學(xué)們在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識，并嘗試在實際語境中運用定語從句。

2.當堂檢測：

為了檢驗同學(xué)們對本節(jié)課所學(xué)知識的理解和掌握程度，請完成以下練習(xí)題：

（1）請用定語從句改寫以下句子，使其更加準確和詳細：

-Themanwhoistalkingtothewomanismyfather.

-Thebookthatyougavemeisveryinteresting.

-Thehousewherewelivedisnowdemolished.

（2）請選擇正確的定語從句關(guān)系詞填空：

-Thegirl(who/whom/whose)isdancingismysister.

-Thecar(that/which/who)youboughtisveryexpensive.

（3）請用定語從句描述以下場景：

-Acatissittingonamat.

-Abookislyingonthetable.

-Amanis