專題3 生物與環(huán)境2024年中考生物教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版 廣東專用版)

專題3生物與環(huán)境2024年中考生物教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版廣東專用版)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本?jié)課為人教版廣東專用版八年級(jí)下冊(cè)《生物》第五單元“生物與環(huán)境”第二節(jié)“生物影響環(huán)境”的內(nèi)容。該節(jié)內(nèi)容主要讓學(xué)生了解生物與環(huán)境之間的相互影響關(guān)系，通過(guò)具體實(shí)例使學(xué)生理解生物適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也能影響和改變環(huán)境。

本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，便于學(xué)生理解和接受。通過(guò)觀察身邊的生物與環(huán)境的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的影響，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我將結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、案例分析等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究生物與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度等核心素養(yǎng)。

1.生命觀念：通過(guò)觀察和分析生物與環(huán)境的關(guān)系，使學(xué)生形成生物與環(huán)境相互影響、相互適應(yīng)的生命觀念，認(rèn)識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的影響。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、分析、推理等科學(xué)方法研究生物與環(huán)境問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)從多角度思考問(wèn)題，發(fā)展創(chuàng)新思維。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，通過(guò)小組合作、實(shí)驗(yàn)操作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、觀察能力和問(wèn)題解決能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、積極探究、熱愛(ài)科學(xué)的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行綠色環(huán)保理念。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）生物對(duì)環(huán)境的影響：通過(guò)具體實(shí)例使學(xué)生理解生物適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也能影響和改變環(huán)境。如：植物的蒸騰作用可以增加空氣濕度，蚯蚓改良土壤等。

（2）生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系：讓學(xué)生了解生物與環(huán)境之間的相互影響關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也能影響和改變環(huán)境。如：沙漠植物適應(yīng)干旱環(huán)境，生物入侵對(duì)本地生態(tài)環(huán)境的影響等。

（3）生態(tài)環(huán)境的保護(hù)：提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。如：垃圾分類、綠色出行等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）生物對(duì)環(huán)境的影響：通過(guò)具體實(shí)例使學(xué)生理解生物適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也能影響和改變環(huán)境。如：植物的蒸騰作用可以增加空氣濕度，蚯蚓改良土壤等。

（2）生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系：讓學(xué)生了解生物與環(huán)境之間的相互影響關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也能影響和改變環(huán)境。如：沙漠植物適應(yīng)干旱環(huán)境，生物入侵對(duì)本地生態(tài)環(huán)境的影響等。

（3）生態(tài)環(huán)境的保護(hù)：提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。如：垃圾分類、綠色出行等。

（4）實(shí)驗(yàn)操作：在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。如：觀察植物的蒸騰作用、蚯蚓改良土壤實(shí)驗(yàn)等。

（5）生物學(xué)概念的理解：如：生態(tài)環(huán)境、生物多樣性、生態(tài)平衡等概念的理解。

四、教學(xué)方法與策略

1.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：通過(guò)提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：生物是如何影響環(huán)境的？生態(tài)環(huán)境受到破壞會(huì)產(chǎn)生哪些后果？

2.案例分析：通過(guò)分析具體實(shí)例，使學(xué)生更好地理解生物與環(huán)境之間的關(guān)系。如：沙漠植物適應(yīng)干旱環(huán)境、生物入侵等案例。

3.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。如：討論生態(tài)環(huán)境的保護(hù)措施，垃圾分類的意義等。

4.實(shí)驗(yàn)操作：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察能力。如：觀察植物的蒸騰作用、蚯蚓改良土壤實(shí)驗(yàn)等。

5.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如：生物如何適應(yīng)環(huán)境？生物如何影響環(huán)境？

6.情感教育：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。如：討論生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行綠色環(huán)保理念。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：通過(guò)講解生物與環(huán)境的關(guān)系、生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等方面的知識(shí)，使學(xué)生掌握基本概念和原理。

（2）案例分析法：通過(guò)分析具體實(shí)例，讓學(xué)生了解生物對(duì)環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。

（3）小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

（4）實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察能力，使學(xué)生更好地理解生物與環(huán)境的關(guān)系。

（5）啟發(fā)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動(dòng)形象地展示生物與環(huán)境的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂參與度。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

（4）實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察能力。

（5）評(píng)價(jià)工具：運(yùn)用評(píng)價(jià)工具，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“生物與環(huán)境”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道生物與環(huán)境之間有什么關(guān)系嗎？它們是如何相互影響的？”

展示一些關(guān)于生物與環(huán)境互動(dòng)的圖片或視頻片段，如：植樹(shù)造林改善空氣質(zhì)量的案例，讓學(xué)生初步感受生物對(duì)環(huán)境的重要性。

簡(jiǎn)短介紹生物與環(huán)境相互影響的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生物與環(huán)境基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物與環(huán)境相互影響的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解生物與環(huán)境相互影響的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹生物與環(huán)境相互影響的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.生物與環(huán)境案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解生物與環(huán)境相互影響的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的生物與環(huán)境相互影響的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解生物與環(huán)境相互影響的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用生物與環(huán)境相互影響解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與生物與環(huán)境相互影響相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)生物與環(huán)境相互影響的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境相互影響的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生物與環(huán)境相互影響的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境相互影響在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用生物與環(huán)境相互影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于生物與環(huán)境相互影響的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）《生態(tài)系統(tǒng)的秘密》：介紹生態(tài)系統(tǒng)的基本概念、組成和作用，以及人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

（2）《生物多樣性保護(hù)》：探討生物多樣性的重要性、當(dāng)前面臨的威脅以及保護(hù)生物多樣性的措施。

（3）《環(huán)境污染與生物適應(yīng)》：分析環(huán)境污染對(duì)生物的影響，以及生物如何適應(yīng)和抵抗環(huán)境污染。

（4）《綠色生活方式》：倡導(dǎo)綠色生活方式，包括節(jié)能減排、垃圾分類、綠色出行等，以減少對(duì)環(huán)境的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）調(diào)查身邊的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題：鼓勵(lì)學(xué)生觀察和調(diào)查周邊的生態(tài)環(huán)境，了解生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，思考如何保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境。

（2）觀察生物對(duì)環(huán)境的影響：讓學(xué)生觀察和記錄生物如何在環(huán)境中生存和繁衍，以及生物如何影響和改變環(huán)境。

（3）收集環(huán)保案例：讓學(xué)生收集和分享一些環(huán)保案例，了解人們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面的努力和成果。

（4）撰寫(xiě)科普文章：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于生物與環(huán)境關(guān)系的科普文章，分享自己的學(xué)習(xí)和感悟。

（5）參與環(huán)?；顒?dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答情況以及課堂討論的活躍度。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作精神、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。關(guān)注學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境相互影響的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一份關(guān)于生物與環(huán)境關(guān)系的隨堂測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。通過(guò)測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。

4.課后作業(yè)：檢查學(xué)生提交的課后作業(yè)，評(píng)估他們對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固程度以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)情況，給予具體的評(píng)價(jià)和反饋。鼓勵(lì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。八、板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物與環(huán)境的關(guān)系

板書(shū)設(shè)計(jì)：將“生物與環(huán)境的關(guān)系”作為板書(shū)的核心，通過(guò)圖文結(jié)合的方式展示生物與環(huán)境之間的相互作用。例如，用圖示表示植物通過(guò)光合作用釋放氧氣，動(dòng)物通過(guò)呼吸作用消耗氧氣，形成一個(gè)簡(jiǎn)單的生物與環(huán)境互動(dòng)的循環(huán)圖。

2.重點(diǎn)詞：適應(yīng)、影響、保護(hù)

板書(shū)設(shè)計(jì)：將“適應(yīng)”、“影響”、“保護(hù)”等關(guān)鍵詞用不同顏色標(biāo)注，突出其在生物與環(huán)境關(guān)系中的重要性。例如，“適應(yīng)”可以用綠色標(biāo)注，表示生物與環(huán)境相互適應(yīng)的過(guò)程；“影響”可以用藍(lán)色標(biāo)注，表示生物對(duì)環(huán)境的影響；“保護(hù)”可以用紅色標(biāo)注，強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。

3.重點(diǎn)句：生物與環(huán)境相互影響，共同發(fā)展

板書(shū)設(shè)計(jì)：將這句話作為板書(shū)的總結(jié)，用較大的字體展示，強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境之間的緊密聯(lián)系。例如，