七年級(jí)語(yǔ)文人教部編版（上冊(cè)）寫作 寫人要抓住特點(diǎn)【考點(diǎn)精講版】

寫作寫人要抓住特點(diǎn)結(jié)合本單元學(xué)過的課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物的作用。掌握刻畫人物的方法，學(xué)會(huì)抓住特征刻畫人物。培養(yǎng)善于觀察、善于積累的習(xí)慣，能夠?qū)⑷宋锏男畔?zhǔn)確、形象地描述出來。目標(biāo)導(dǎo)航寫人要抓住特點(diǎn)外貌描寫語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫心理描寫典型與細(xì)節(jié)抓住外貌特征，做到寫誰(shuí)像誰(shuí)。細(xì)心觀察，抓住獨(dú)特之處，適當(dāng)運(yùn)用夸張、比喻等修辭手法，注意對(duì)眼睛的描寫。把握語(yǔ)言風(fēng)格，避免眾口同腔。要性格化，符合人物身份；能表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動(dòng)；要簡(jiǎn)潔、形象。推敲個(gè)性特征，精選恰當(dāng)動(dòng)詞。細(xì)繪連貫動(dòng)作，精心修飾動(dòng)詞。透過表層現(xiàn)象，再現(xiàn)人物內(nèi)心。方式有直接描寫、間接顯示，寫作時(shí)注意合情合理。提煉典型事件，抓住細(xì)節(jié)刻畫鮮明個(gè)性。包括人物的容貌、體態(tài)、神情、服飾等。注意動(dòng)作的先后順序。選擇有代表性、能反映人物特征的事件詳寫。寫作指導(dǎo)內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開聯(lián)想等。一、片段寫作。從班上選擇你熟悉的一個(gè)同學(xué)，用200字左右給他“畫”一幅肖像。寫好后，讀給同學(xué)們聽，看看他們能否猜出你寫的是誰(shuí)。如果被很多同學(xué)猜中了，那就說明你寫得很棒！題文展示思維導(dǎo)圖“畫”肖像身子圓滾滾、瘦得像竹竿、自然卷短發(fā)、笑起來有酒窩……總是笑呵呵的、走路一搖一擺、念書時(shí)搖頭晃腦……愛拖長(zhǎng)音、喜歡引經(jīng)據(jù)典、常掛在嘴邊的口頭禪……突出外貌標(biāo)志性特征觀察人物習(xí)慣性動(dòng)作語(yǔ)言風(fēng)格展現(xiàn)個(gè)性猜猜他是誰(shuí)

他個(gè)子高高的，身子圓圓的，走起路來一搖一擺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像極了一只企鵝。他臉蛋圓潤(rùn)，一對(duì)厚大的耳垂掛在圓臉兩邊，眼睛笑起來的時(shí)候會(huì)瞇成一條縫，嘴巴小巧，嘴角總是保持上揚(yáng)。他還有一個(gè)圓圓的肚子，在我們說他胖時(shí)，他就摸著①抓住人物走路時(shí)的動(dòng)作，運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了人物的整體特征。例文展示【】①自己高挺的將軍肚自嘲地說：“‘宰相肚里能撐船’，我這是有度（肚）量?！痹趯W(xué)習(xí)上，有不懂的問題，他會(huì)在課間抱著課本，追著老師提問。每逢考試，他總是一副自信滿滿的樣子。當(dāng)有同學(xué)問他“考得怎么樣”時(shí)，他總是笑呵呵地回答：“這次我肯定可以考滿分?！边@樣一個(gè)幽默的“胖子”，一個(gè)好學(xué)的“胖子”，一個(gè)自信的“胖子”，他就是——②簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了人物幽默的特點(diǎn)。③從幽默、好學(xué)、自信三個(gè)方面總括人物特點(diǎn)。例文展示②··【】③····名師總評(píng)：這個(gè)片段通過對(duì)人物外貌的細(xì)致描繪，勾勒出了一個(gè)憨態(tài)可掬的“胖子”形象。簡(jiǎn)單的動(dòng)作，幽默的語(yǔ)言，展現(xiàn)了這個(gè)“胖子”的特點(diǎn)，凸顯了他鮮活的個(gè)性。二、將第一題所寫的片段擴(kuò)展成一篇以寫人為主的記敘文，題目自擬。不少于500字。思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)筆勾勒，刻畫人物外貌特征。抓住獨(dú)特之處，適當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，加深印象。補(bǔ)充典型事例，凸顯人物內(nèi)在特點(diǎn)。關(guān)于考試成績(jī)的問答——自信;對(duì)難題的積極求索——好學(xué);對(duì)“胖”的另類解讀——幽默。合理安排詳略，突出重點(diǎn)。詳寫有代表性的、最能反映人物特征的事件，摒棄或一筆帶過其他事件。具體寫能體現(xiàn)主人公個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作，概寫他人的反應(yīng)、評(píng)價(jià)。擴(kuò)寫片段我的新同學(xué)邁入了初中生活，所有人的臉都是那么陌生。給我留下深刻印象的，就只有李子恒。①開門見山，直接交代描寫的對(duì)象。例文展示【】①他個(gè)子高高的，身子圓圓的，走起路來一搖一擺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像極了一只企鵝。他臉蛋圓潤(rùn)，一對(duì)厚大的耳垂掛在圓臉兩邊，眼睛笑起來的時(shí)候會(huì)瞇成一條縫，嘴巴小巧，嘴角總是保持上揚(yáng)。他還有一個(gè)圓圓的將軍肚，十分搶鏡。②外貌描寫。從不同角度展現(xiàn)新同學(xué)的外貌特征——胖。描寫生動(dòng)、形象，具有典型性?！尽竣谒且粋€(gè)自信的“胖子”。每次考試后，我們都會(huì)問他：“你覺得你考得怎么樣？”他總會(huì)呵呵地笑，用手摸一摸自己的肚皮，自信地說：“以我的能力，一定能考到滿分！”“那你是怎么確定的呢？”這時(shí)他則會(huì)笑而不語(yǔ)。當(dāng)考試成績(jī)公布后，無論好壞，他都會(huì)給自己加油打氣：“我會(huì)繼續(xù)努力，取得進(jìn)步！”這使我暗暗地給他豎起大拇指，表示佩服。③通過語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)新同學(xué)李子恒自信的特點(diǎn)。③他是一個(gè)好學(xué)的“胖子”。在班里，同學(xué)們較少主動(dòng)向老師提問，而他卻總是抱著課本，拿著紙筆追著老師問問題。那天下午，我在座位上看書，只聽見有人大聲說：“老師，這里還有一個(gè)式子啊，別漏了！”原來又是李子恒在和數(shù)學(xué)老師討論題目。老師一邊細(xì)心地給他講解，一邊演示著解題過程。“公式好像出錯(cuò)了，劉老師！”說完，李子恒東指指西指指，嘴④對(duì)比。把李子恒和班里其他同學(xué)進(jìn)行比較，突出他好學(xué)的特點(diǎn)。④里還在不停地念叨著什么，像是怎么也想不明白?！岸×懔恪?，上課鈴響了，劉老師便對(duì)他說：“趕緊準(zhǔn)備上課，這個(gè)問題，我們晚點(diǎn)再討論。”李子恒這才慢慢回到座位上。坐下后，他依然眉頭緊鎖，右手捂著腦門苦思冥想，嘴里還在小聲嘟囔：“公式是對(duì)的，計(jì)算過程也沒出錯(cuò)，怎么就是不對(duì)呢？到底哪里出了錯(cuò)？”一下課，他抓起紙、筆就向劉老師的辦公室沖去……他這種積極求索的精神實(shí)在令人敬佩。【】⑤⑤通過細(xì)節(jié)描寫，突出李子恒的執(zhí)著和好學(xué)。他還是一個(gè)幽默的“胖子”。雖然胖，但他整天笑呵呵的，并不為此煩惱。當(dāng)有人問他“你肚子上為什么這么多肉呢？”“你怎么還不減肥呀？”時(shí)，他就會(huì)說：“其實(shí)我也想瘦，但肉肉們感情太好，在我肚子上舍不得分開。我怎能忍心拆散它們呢！”說完他還摸著自己的肚子補(bǔ)充道：“‘宰相肚里能撐船’，我這是有肚（度）量?！蹦悄涌偠旱梦覀児笮?。李子恒真是太有趣了?！尽竣蔻拚Z(yǔ)言描寫。面對(duì)同學(xué)的“挑刺”，李子恒自嘲般的應(yīng)答，不僅表現(xiàn)了他的幽默，還表現(xiàn)了他的寬容大度。自信、好學(xué)、幽默——這就是李子恒。在今后的學(xué)習(xí)道路上，我希望能和他一起努力，一同進(jìn)步，爭(zhēng)取做得更好?！尽竣撷呖偨Y(jié)全文。概括所描寫的新同學(xué)李子恒的優(yōu)點(diǎn)，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。名師總評(píng)：本文選材典型，結(jié)構(gòu)清晰。文章先抓住人物外貌特點(diǎn)“胖”進(jìn)行描繪，接著連用三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的句子分別作為三個(gè)段落的中心句，然后分別選取典型材料，抓住人物特征進(jìn)行刻畫。最后總結(jié)概括，既突出人物特點(diǎn)，加深讀者印象，又使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。三、你有自己的偶像嗎？是曹操、關(guān)羽、李白那樣的古人，還是毛澤東、魯迅、錢學(xué)森這樣的現(xiàn)代和當(dāng)代人？是現(xiàn)實(shí)中的人物，還是文學(xué)、影視里的形象？試圍繞“我的偶像”這個(gè)話題，自擬題目，完成一篇以寫人為主的記敘文。不少于500字。思維導(dǎo)圖古今名人：關(guān)羽、袁隆平、魯迅………文學(xué)經(jīng)典形象：孫悟空、武松、簡(jiǎn)·愛……身邊的普通人：父母、老師、同學(xué)、鄰居……關(guān)羽：千里走單騎、刮骨療傷……（忠義、勇猛等）孫悟空：大鬧天宮、三打白骨精……（不畏強(qiáng)權(quán)、疾惡如仇、重情等）通過語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理等描寫塑造人物。選擇讓你敬佩、崇拜的人選取人物典型事例，抓住人物特征添加細(xì)節(jié)，刻畫人物形象例文展示我的偶像“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫……”低緩而深沉的聲音在教室里回響，一個(gè)形象隨之在我的眼前漸漸清晰起來……①由情景導(dǎo)入話題，引出人物，新穎別致?！尽竣龠@是教我們語(yǔ)文的蔡老師在范讀課文《秋天的懷念》。她將書本緊緊貼在胸口，清澈的眼睛里充盈著淚花。蔡老師是單眼皮，個(gè)子不高，微胖，披著一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，眉毛粗短。跟小學(xué)教我語(yǔ)文的美女老師相比，蔡老師并不好看。但她愛笑，一笑起來，臉上會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)深深的酒窩，整張臉也因此生動(dòng)了幾分。②交代人物，點(diǎn)明情景，便于展開下面的敘述。③運(yùn)用外貌描寫，展現(xiàn)蔡老師的特征，并用小學(xué)老師與之對(duì)比，突出她的“普通”。欲揚(yáng)先抑，為后文寫崇拜蔡老師做鋪墊?！尽竣凇尽竣壅f實(shí)話，她給我的第一印象并不怎么樣。但她用她那特有的嗓音征服了我，讓我慢慢喜歡上了她的語(yǔ)文課。她時(shí)常用她那微微沙啞的嗓音為我們朗讀課文。在讀《秋天的懷念》時(shí)，她是那么投入，每一處停頓都能扼住我們的呼吸，每一處重音都如重錘般敲打著我們的心。我們沉浸在史鐵生的煩躁不安和痛苦自責(zé)中，以至于蔡老師讀完課文，我們個(gè)個(gè)眼含熱淚。④寫蔡老師讀課文很投入，讓“我”喜歡上了她的語(yǔ)文課。這是“我”崇拜她的原因之一。【】④她的語(yǔ)文課并非“填鴨式”教學(xué)，這與我小學(xué)時(shí)的語(yǔ)文課完全不一樣。以前的老師總喜歡一個(gè)人講，讓我們認(rèn)真聽。可有時(shí)聽著聽著就走神了，被老師發(fā)現(xiàn)，還要被指責(zé)一頓。但蔡老師從來不唱獨(dú)角戲，她總是微笑著提問，讓我們討論后再回答。答錯(cuò)了，她會(huì)溫柔地拍拍你的肩膀說：“再好好想想?！贝饘?duì)了，她笑得眉眼彎彎，一對(duì)酒窩像蓄滿了佳釀一般。⑤寫蔡老師獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)以及和藹的態(tài)度，這是“我”崇拜她的原因之二。典型的細(xì)節(jié)描寫，鮮明的對(duì)比手法，使蔡老師的形象越發(fā)鮮活?！尽竣莶汤蠋煆膩聿涣邌菟馁澝乐~。在她的鼓勵(lì)下，同學(xué)們上課時(shí)注意力特別集中。很多原來對(duì)語(yǔ)文學(xué)科不感興趣、上課不認(rèn)真聽講的同學(xué)竟然變得認(rèn)真起來，并開始喜歡、享受上語(yǔ)文課。也有一些同學(xué)開始預(yù)習(xí)課文、復(fù)習(xí)功課……

⑥略寫“我”崇拜蔡老師的原因之三——蔡老師從來不吝嗇她的贊美之詞。【】⑥在蔡老師獨(dú)特的教學(xué)方式下，我們愛上了語(yǔ)文，成績(jī)?cè)诓挥X間也有了意想不到的提升。

我發(fā)自內(nèi)心地喜歡她、崇拜她。我曾悄悄地許下一個(gè)愿望：將來要做一名像蔡老師這樣的語(yǔ)文老師。⑦總結(jié)深化，并通過寫自己的理想進(jìn)一步突出蔡老師對(duì)“我”的影響，突出主題?！尽竣?/p>

名師總評(píng)：本文寫得情真意切。從第一印象的普通到偶像式的崇拜，蔡老師用自己的人格魅力征服了“我”。文章借助具體事例寫人，通過對(duì)人物特征的描寫突出其形象，極力展示了老師高超的教學(xué)藝術(shù)，透露出對(duì)老師深深的愛意和敬意。中考真題（吉林中考）寫作。題目：鄰居【要求】①要自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真情實(shí)感。②文體不限。③不少于500字。④文字和標(biāo)點(diǎn)書寫規(guī)范、整潔。⑤行款格式規(guī)范。⑥文中不得出現(xiàn)考生本人姓名以及畢業(yè)學(xué)校名?！菊骖}解讀】這是一道命題作文。寫作此文，要注意以下兩點(diǎn)：1.審題立意?！班従印敝缸〖医咏娜嘶蛉思摇１疚目梢詫懭?，可通過記敘人物的具體活動(dòng)，來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)、性格、道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌及思想感情。2.選材構(gòu)思。精選事例，以事寫人。越是從自己有切身感受的小事入手，越能寫出情深意切的佳作。注意選擇最能表現(xiàn)“鄰居”個(gè)性特點(diǎn)的一兩個(gè)典型事例進(jìn)行詳細(xì)的敘寫，讓人物的性格特點(diǎn)在事例中顯現(xiàn)出來。在寫人物時(shí)，也可以借助外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫來更加細(xì)膩地表現(xiàn)其特點(diǎn)。【滿分作文】鄰居

一面斑駁的矮墻，隔開兩戶人家；一棵蔥郁的棗樹，系著一片真情?！翱尚阑貋砝玻　编従油跄棠潭酥胱陂T檻上，我笑呵呵地點(diǎn)了點(diǎn)頭，騎車直奔家門。王奶奶有點(diǎn)胖，一臉慈祥，笑起來總是暖暖的。每次放假回鄉(xiāng)下奶奶家，我總要先看一看那棵偏愛奶奶家的棗樹，看著它漸漸孕育果實(shí)，我就感到心滿意足。我抱著沉重的書包一顛一顛地跑進(jìn)屋，嘴里喊著“奶奶”，好似久別重逢。進(jìn)了屋，疲憊的我重重地栽進(jìn)沙發(fā)里，啃著蘋果，打量著奶奶。奶奶坐在旁邊，正給親戚家的小孩做棉襖，針線一上一下地起伏著，所到之處縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)?！翱尚?，我家的棗能吃了，快來摘吧！”隔著一堵墻，都能真切地聽到王奶奶用響亮的嗓音招呼我。“哦，好嘞！”每次聽到王奶奶這么說，我也不客氣，直接搬來一架梯子，爬上那堵矮墻。王奶奶擔(dān)心地看著我說：“可要慢點(diǎn)，別摔著了?！薄皼]事兒，都爬好幾年了，熟門熟路的?！蔽沂忠粨]，滿不在乎地說道。王奶奶呵呵笑了，慈祥的臉上掩不住日益明顯的皺紋。我每年都會(huì)爬上這堵墻摘棗吃，而王奶奶家不僅有棗樹，還有石榴樹?？墒駱湓栽诮锹?，長(zhǎng)勢(shì)不好，石榴大都不超過十個(gè)。雖然如此，但每次都有我的份。“大姐，這是別人送的月餅，味道不錯(cuò)，你拿點(diǎn)讓孩子嘗嘗，是紫薯面做的?！蹦棠塘嘀缓性嘛炦f給了王奶奶。也許是大人們之間經(jīng)常你來我往的緣故吧，我也受到了感染，每次出門遇到鄰居們，我都會(huì)打個(gè)招呼。起初會(huì)感到一些羞澀，漸漸地，鄰居間的熱情和溫暖讓我的招呼越來越自然。一面斑駁的矮墻，隔開了兩戶人家；一棵蔥郁的棗樹，架起了溫暖的橋梁。鄉(xiāng)村里這鄰里之間和諧的關(guān)系，想來也是彌足珍貴的吧？我想我要好好保護(hù)這堵墻、這棵樹，讓它們永遠(yuǎn)堅(jiān)固、青蔥。名師總評(píng)：本文用一堵墻、一棵棗樹串起故事，通過“我”的視角，寫鄰居王奶奶跟“我”打招呼、喊“我”摘棗子等情節(jié)，向我們展現(xiàn)出一幅淳樸、和諧的鄰里關(guān)系圖。文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文中對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等的描寫細(xì)膩生動(dòng)，使得人物形象鮮活真實(shí)?！緹狳c(diǎn)人物素材】葉嘉瑩：蘊(yùn)玉抱清輝葉嘉瑩先生傳燈中國(guó)古典文化近八十載，設(shè)帳南開逾四十年，海內(nèi)外享有盛譽(yù)。有人評(píng)價(jià)她：葉嘉瑩先生是一位偉大的老師，她傾盡畢生心血教書育人，傳承中華傳統(tǒng)文化，廣種詩(shī)詞之花，讓唐詩(shī)宋詞走向世界、潤(rùn)澤人心。而她卻常說，我只是一個(gè)老師，一個(gè)普通的教書匠