班主任班級教育故事案例

班主任班級教育故事案例班主任班級教育故事案例一

各位評委、各位同行姐妹們：大家好!

有位名人曾說過這樣一句話：我終生選擇的職業(yè)它應(yīng)當(dāng)是這樣的首先，它是我所喜愛的;其次，它是我所擅長的：最終，它是能維持我生計的。

參照一下，權(quán)衡之后，我突然發(fā)覺竟然更傾向于第一條，原來我是這樣愛幼兒老師這份職業(yè)，一種久久以來壓抑的心情在心底激蕩起來。我發(fā)覺，我的心境純潔如白云，我的笑容明朗如晴空。但是一個月之前我的笑容并不晴朗，內(nèi)心充溢了陰霾。

還記得那是一次教研活動，為了盡快的完成教研活動任務(wù)，我把教研活動中的七個環(huán)節(jié)機(jī)靈的縮了水，省去了學(xué)課、說課環(huán)節(jié)，并心中有數(shù)地請園領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任和其她組的老師來聽我們的課，誰知道她們一聽就聽出了毛病，馬園長說：你們的教學(xué)活動沒有圍繞問題進(jìn)展。岳主任說：你們沒有謹(jǐn)慎的分析教材，才導(dǎo)致活動搞成這樣。大家你一句我一句，我坐在那里，心里像打翻了五味瓶，不是個味道。活動之后，我進(jìn)展了深刻的反思：是的，七個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，缺一不行，假如省去了其中的任何一個環(huán)節(jié)，教研活動就是不完整的，說緊要一點我這個教研組長是不負(fù)責(zé)任的。想到這里我自慚形穢，這樣不完整的七個環(huán)節(jié)不扎實，徒有虛名，我怎么帶著組內(nèi)的老師成長?她們的進(jìn)步又在哪里呢?作為一名教研組長，我事先沒有謹(jǐn)慎探究方案，沒有透徹地分析教材，沒有謹(jǐn)慎地組織說課和議課活動，才導(dǎo)致這次教研活動的失敗。教研活動就像是一行人在雪地里走路，假如教研組長頭帶的好，那么留在雪地的每一串腳印都是扎實的、清楚的，而我身后的這一串串腳印卻沒有留下任何印跡。

就這樣，在這一次失敗的打擊中我很長時間都喘不過氣來，我膽怯聽到教研這兩個字，我膽怯看到岳主任期盼的目光，我膽怯星期三的到來。

在我駐足不前的時候岳主任問我：舒輝麗，明天就是星期三了，你怎么還沒有動靜?方案呢?怎么組織?我說：岳主任，不瞞你說，我真的怕搞教研活動了，我心里實在沒底，我真的不知道該邁右腳還是左腳。岳主任莞爾一笑：沒事，我來帶你走一遍，下次你就知道該怎么辦了!于是，在接下來的專題探究中，岳主任帶我先理清思路并設(shè)計好方案，從平常活動中發(fā)覺的問題開展研討，在選課環(huán)節(jié)中我們以班級為小組去選材，之后再一起溝通，謹(jǐn)慎解讀、分析每個小組的教材。老師們各抒己見，踴躍表達(dá)自己的看法。讓我驚訝的是，這次教研活動，氣氛相當(dāng)?shù)臒崆?，與第一次教研活動的冷清截然相反。這一次，我最終快樂的笑了，我知道我走過教研活動的瓶頸了，我?guī)е业慕M員們在雪地上已經(jīng)留下了一串串淺淺的腳印，這些腳印對我是鼓舞，是支持，給了我堅決不移地接著進(jìn)展教研活動的決心!我必須要堅毅的走下去!

教研活動的勝利如一束心靈的陽光，點燃我心中的火焰，每個人都渴望勝利，可勝利此岸隔著湍急的河流，須要我們以不屈不撓的精神，在河流上搭建信念與毅力，執(zhí)著與拼搏的橋梁，即便在失敗前進(jìn)路上仍舊有漂亮和精彩。

失敗是懊喪的，但失敗之后的勝利卻讓失敗變得更加漂亮和精彩。失敗是一種財產(chǎn)，苦痛是一份輝煌，經(jīng)驗苦痛挫折的人生才能稱得上輝煌的人生，所以，失敗不必懊喪，經(jīng)驗是成就漂亮和精彩的基石，經(jīng)驗風(fēng)雨后的花朵定會更加漂亮，不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香。

從失敗中我收獲了對校本研修的點滴經(jīng)歷，收獲了園領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和支持。站在雪后的空地上，我萬分地珍視這久違的激烈，我對自己說：讓失敗再來得多一些吧，只有在失敗中我才能站得更穩(wěn)，走得更堅實，只有啟程才能到達(dá)志向的目的地;只有拼搏，才會獲得輝煌的勝利;只有播種，才能有收獲;只有奮斗，才能品嘗華蜜人生，讓我們在失敗經(jīng)驗中品嘗更多漂亮和精彩，換發(fā)生命光榮。彰顯事業(yè)的輝煌。失敗不是灰暗的，它是漂亮的，失敗也有漂亮和精彩。

今日我演講的題目就是：失敗也有漂亮和精彩!

感謝大家!

班主任班級教育故事案例二

班級管理是學(xué)校教育的根本行為，目的是表達(dá)出教育的社會功能，造就合格的社會人。班級管理核心是人的造就，這是任何一位班主任都應(yīng)當(dāng)放在首要地位的工作。在班級管理中我們經(jīng)常會采納各種行之有效的教育方式，隨著教育實踐探究的深化，在這一領(lǐng)域涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的教育理念和方式，如賞識教育、挫折教育、感恩教育、勵志教育、行走教育等。在幾年的班主任工作中，我深刻地體會到，隨著生活環(huán)境的改變，針對當(dāng)前學(xué)生中存在的問題，我越來越感覺到教會學(xué)生感恩，要求學(xué)生勵志的重要。所以針對本地區(qū)以及本班學(xué)生的實際，我在班級管理中強(qiáng)化感恩勵志教育。

時代的變遷，環(huán)境改變，我們所面對的學(xué)生群體有了很大的改變。表現(xiàn)有只顧自己，沒有父母;只顧玩樂，不思上進(jìn);只顧眼前，不顧將來;自私冷漠，功利至上的不良思想和不敬重他人、不懂關(guān)愛、缺乏責(zé)任、紀(jì)律松散、學(xué)習(xí)急躁、癡迷網(wǎng)吧、早戀等行為，使得傳統(tǒng)的說教蒼白無力。我們總是在埋怨教育的困難。一些老師教育觀念滯后，教育方法單調(diào)，對學(xué)生的教育還停留在嚴(yán)管、高壓、硬卡的手段上，尚未意識到喚醒比改造更重要引領(lǐng)比要求更重要;教師受制于各種壓力，對于出現(xiàn)問題而成果又差的學(xué)生很難付出真正的愛心及耐性去溝通、輔導(dǎo)甚至關(guān)愛，學(xué)生出線就趕走的做法越來越普遍，而生命教育的真正意義在目前的中學(xué)極少被正確相識和實現(xiàn)，不敬重學(xué)生、損害學(xué)生心靈的現(xiàn)象時有發(fā)生。家長同樣受制于文憑化社會壓力，只看分?jǐn)?shù)，不問教育;只懂托付，不懂教育;只管控訴，不會教育;把孩子改變歸罪于學(xué)校。家長對學(xué)校和教師寄予厚望而自己撒手不管的做法，隱藏著一種令人擔(dān)憂的危機(jī)家長作為教育者的失職。面對這些改變現(xiàn)實，我們應(yīng)當(dāng)反思我們的教育行為，如何才能更加行之有效。針對學(xué)生存在的問題，當(dāng)前應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的感恩教育和勵志教育。

學(xué)會感恩就等于架起了做人的支點。我們的思想教育，包括學(xué)校的教育，不能只停留在講大道理上，更不能只停留在傳授學(xué)問上，還要協(xié)助教育人們懂得做人的道理，特殊在校學(xué)生，要使他們從小養(yǎng)成良好的特性和健全的人格，讓他們懂得，感念父母之恩，要孝敬父母;感念祖國之恩，要報效祖國;感念自然之恩，要學(xué)會和大自然生靈和諧相處;感念社會之恩，要學(xué)會和不同性格、不同階層、不同文化背景的人相處，這是一種更加飽滿的教育，這樣的教育才是刻骨銘心的。人生的杠桿是精神，精神的支點是感恩，只有有了感恩的思想，人才能煥發(fā)出無窮的力氣。

古今中外，都非常注意勵志教育。勵志的勵是指鼓勵、鼓舞、勉勵之意;志有志氣、志向、意志之意，追求上進(jìn)的決心和志氣，要求做成某事的氣概，表達(dá)要做什么樣的人的意愿和決心，確定到達(dá)某種目的而產(chǎn)生的心理狀態(tài)。勵志意為振作精神，奮勉志氣，始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)，去實現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。西方主要興旺國家特殊重視對青年的勵志教育，近20年來，風(fēng)行全球的勝利學(xué)教育就是一個例證。出現(xiàn)了包括卡耐基、拿破侖?希爾、安東尼?羅賓等勝利學(xué)傳播大師。全世界千百萬人，在他們的鼓勵下，實現(xiàn)了自己的人生幻想。

這些正是我們的學(xué)生所須要的，所以我在班級管理中特殊突出了感恩勵志教育，給學(xué)生啟示，能有所感悟。在班級管理中貫徹這一教育思想須要我們謹(jǐn)慎思索教育的詳細(xì)方式、積累豐富的貼近學(xué)生的教育素材。在過去的一段工作中，我經(jīng)常閱讀網(wǎng)上信息材料，找尋能讓學(xué)生感動的素材，如20xx感動中國人物、獨臂媽媽張先會、贏在中國欄目人物、湖南衛(wèi)視播放的洞窟之光節(jié)目、新聞?wù){(diào)查欄目播放的行走教育等。而且教育的形式也應(yīng)當(dāng)是多樣化的，可以是觀看視頻，引起共鳴;也可以對文字材料進(jìn)展分析探討，加深體會;還可以讓學(xué)生搜集一些勵志格言以共享;向?qū)W生引薦一些勵志書目，如《人一生要留意的50種細(xì)微環(huán)節(jié)》、《人一生要養(yǎng)成的50種習(xí)慣》等。教育過程也應(yīng)當(dāng)是常態(tài)化，反復(fù)進(jìn)展。在這種經(jīng)常性的教育過程中，才能內(nèi)化汲取一些踴躍的東西。

經(jīng)過一學(xué)期的工作，班級整風(fēng)光貌有很大變更，呈現(xiàn)出良性開展趨勢。學(xué)生個體也有很大改變，思想相識逐步走向成熟，并且外化于行動上，學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力起先顯現(xiàn)。感恩、勵志教育在班級管理中的實施起到了比擬明顯的作用。這也須要我們在今后的班級管理中，對感恩、勵志教育進(jìn)一步的細(xì)化和深化。

班主任班級教育故事案例三

高爾基說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。在同齡人中，我沒有靚麗的外表和時尚的服飾，但我是學(xué)生眼里最美最美的教師;我不想蒼白空洞的說我為教育事業(yè)做了些什么，但我敢說我15年來是一步一個腳印，以我的滿腔熱忱無微不至地關(guān)愛我的學(xué)生。正是這份真誠的真摯的無私的深厚的愛，我教的孩子能歡樂成長，我的老師生涯也充溢陽光和歡樂。再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消云散，無影無蹤!我喜愛這樣一首小詩：有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為漂亮/那就是老師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無全部/我們擁有同一顆熾熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著盼望當(dāng)時,我把它工工整整地抄在我日記本扉頁上的時候，用愛撒播盼望，用真誠對待學(xué)生便成了我無言的承諾。

一句很簡潔的話語，真的能夠影響一個人的一生嗎?答復(fù)是確定的。因為它包含著濃濃的師愛。馬爾克姆戴爾凱夫是一位職業(yè)作家。小時候是個很膽小羞澀的孩子，沒有信念，沒有摯友。但是，教師布勞斯太太的一句評語徹底變更了他的人生。在一次作文中，教師給他的評語他恒久都忘不了寫得很好!這句話極大地鼓舞了他的自信，讓他看到了自己的潛力，找到了自己前進(jìn)的方向!從今，他起先了自己勝利而又充溢的一生，并且也熱忱的鼓舞自己身邊的同事、摯友。在我讀到這四個字之前，我始終不知道我自己是誰，也不知道將來我能做什么，戴爾凱夫說，直到讀了布勞斯太太的評語，我才找到了信念。那天回到家后，我又寫了一那么小故事，這是我始終幻想著去做卻不堅信自己能做到的事情。之后，在讀書的業(yè)余時間，他又寫了很多小故事，每一次他都把自己的作品帶到學(xué)校，交給布勞斯太太。而布勞斯教師對這些稚嫩的作品那么賜予了鼓舞人心的、肅穆而又真誠的評價。她所做的一切恰恰是當(dāng)時的我所須要的。戴爾凱夫說。

精神的力氣是無窮的!雖然沒有人能左右我們的命運，但是教師、摯友的一句重要的話語有時就猶如人生的一顆啟明星，暖和我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。優(yōu)秀的老師就是一團(tuán)火，一座豐碑。能給人以示范，給人以熱忱，給人以動力!。

我自己也遇到過許多鼓舞我的教師和摯友。小時候，我轉(zhuǎn)學(xué)到一個生疏的學(xué)校，特殊自卑，但是班主任劉教師給了我熱忱的協(xié)助和真誠的關(guān)懷，經(jīng)常鼓舞我，說我是個聽話的好學(xué)生，是個很用功的學(xué)生，是個很有潛力的學(xué)生。就是在我中考之前沒有信念的時候也鼓舞我：哀兵必勝!你會勝利的!結(jié)果我不負(fù)眾望，考了全校第一的優(yōu)異成果!還有許多家長摯友，都給我許多的鼓舞和很高的評價!你是個優(yōu)秀的教師!你有一顆真誠的愛心!我的孩子放在你的班里很放心!我聽了真的特別欣慰和驕傲!記得有人曾說過：我曾想做一個偉人，但沒有勝利;后來我又想做偉人的妻子，業(yè)已失敗;此時此刻我想通了，我要做偉人的教師?？粗⒆觽円粨芤粨茉阡镐讣?xì)流的澆灌下安康成長，我由衷感受到為人師表的華蜜，感受到真誠無價的甜蜜。

所以我在和孩子們相處中，更多的是他們以熱忱的鼓舞和殷切地期望!表揚他們的優(yōu)點，贊美他們的閃光之處，用美妙的語言鼓勵他們，用真善美的故事啟發(fā)他們，歡樂洋溢在孩子們的臉上，華蜜蕩漾在他們的心頭!

我曾經(jīng)講過麗娜的故事，麗娜是個一生下來就裂唇的可憐的孩子!她確定：除了家里人，沒有人會愛她。二年級時，麗娜進(jìn)了教師倫納德夫人的班級。教師長得很美，每一個孩子都喜愛她、敬重她。但麗娜覺得沒有一個人比她更愛倫納德夫人。因為這里有個不一般的原因低年級同學(xué)每年都有一次耳語測試：孩子們依次走到教室門邊，用右手捂著右耳，然后教師在講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話復(fù)述一遍。可麗娜的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音。她不愿把這事說出來，以免被人訕笑。早在幼兒園時，麗娜就發(fā)覺沒人留意你是否真正捂住耳朵，而只留意你重復(fù)的話對不對，所以，每次測驗時，麗娜都假裝用手捂住了耳朵。這次同平常一樣，麗娜又是最終一個。她心想：教師會說什么呢?以前，教師一般會說天是藍(lán)色的或者你有沒有一雙新鞋等。

最終輪到麗娜了。她把左耳對著倫納德教師，同時，用右手緊緊捂住了右耳，然后，靜靜抬起一點，這樣就足以聽清教師的話了。她靜靜地等待著，然后，倫納德教師說了一句話，這句話仿佛是一束暖和的陽光直射她的心田，撫慰了她那顆受傷的心，這句話變更了她對人生的看法。這位漂亮而親切的教師輕輕地說：我盼望你是我女兒!

這短短的一句話，給了一個常受嘲弄的殘疾兒童以震撼內(nèi)心的巨大的快樂和生活的志氣，麗娜從今不再孤獨，不再自卑;因為她知道自己最愛的教師也愛自己!烏申斯基說：老師是人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。

每一個孩子都是祖國的盼望，民族的將來。對每一個孩子我們都應(yīng)當(dāng)耐性、細(xì)心。對于每一個孩子我們都應(yīng)對他們充溢盼望，真誠地愛著他們，把他們當(dāng)作是自己的女兒或者兒子，把濃濃的師愛化作每一個孩子心中最美的云彩，必須會有更多的奇跡和驚喜。