人教版四則運(yùn)算學(xué)習(xí)方法

人教版四則運(yùn)算學(xué)習(xí)方法一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版教材四年級下冊第七單元“四則運(yùn)算”。具體包括：1.加減混合運(yùn)算；2.乘除混合運(yùn)算；3.含有括號的運(yùn)算。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解四則運(yùn)算的運(yùn)算順序和運(yùn)算法則；2.學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行四則運(yùn)算，正確書寫運(yùn)算步驟；3.學(xué)生能夠運(yùn)用四則運(yùn)算解決實(shí)際問題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：四則運(yùn)算的運(yùn)算順序和運(yùn)算法則；難點(diǎn)：含有括號的運(yùn)算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、多媒體課件；學(xué)具：練習(xí)本、筆、計(jì)算器。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：創(chuàng)設(shè)購物場景，讓學(xué)生幫忙計(jì)算總價(jià)，引出四則運(yùn)算。2.知識講解：（1）加減混合運(yùn)算：以23+175為例，講解運(yùn)算順序和運(yùn)算法則。（2）乘除混合運(yùn)算：以25×4÷5為例，講解運(yùn)算順序和運(yùn)算法則。（3）含有括號的運(yùn)算：以（32+18）÷2為例，講解運(yùn)算順序和運(yùn)算法則。3.例題講解：以56÷（8+8）為例，講解含有括號的運(yùn)算步驟。4.隨堂練習(xí)：（1）28+3623；（2）5×12÷6；（3）（4527）×5。5.課堂互動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行四則運(yùn)算比賽，提高學(xué)生的運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。六、板書設(shè)計(jì)黑板上列出本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括四則運(yùn)算的運(yùn)算順序、運(yùn)算法則和含有括號的運(yùn)算步驟。七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）85+3247；（2）7×24÷8；（3）（6428）×3。小明有蘋果50個(gè)，香蕉30個(gè)，小明一共有多少水果？八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生掌握了四則運(yùn)算的運(yùn)算順序和運(yùn)算法則，但在含有括號的運(yùn)算中，部分學(xué)生仍存在困惑，需要在課后進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用四則運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版教材四年級下冊第七單元“四則運(yùn)算”。具體包括：1.加減混合運(yùn)算；2.乘除混合運(yùn)算；3.含有括號的運(yùn)算。這些內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)具有重要意義。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解四則運(yùn)算的運(yùn)算順序和運(yùn)算法則；2.學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行四則運(yùn)算，正確書寫運(yùn)算步驟；3.學(xué)生能夠運(yùn)用四則運(yùn)算解決實(shí)際問題。這些教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，旨在幫助學(xué)生掌握四則運(yùn)算的基本技能，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：四則運(yùn)算的運(yùn)算順序和運(yùn)算法則；難點(diǎn)：含有括號的運(yùn)算。在實(shí)際教學(xué)中，我們需要針對這些重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深入的講解和輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、多媒體課件；學(xué)具：練習(xí)本、筆、計(jì)算器。這些教具和學(xué)具的使用，可以有效地輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：創(chuàng)設(shè)購物場景，讓學(xué)生幫忙計(jì)算總價(jià)，引出四則運(yùn)算。這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更容易理解和接受新知識。2.知識講解：在講解四則運(yùn)算時(shí)，要重點(diǎn)講解運(yùn)算順序和運(yùn)算法則。例如，加減混合運(yùn)算的順序是從左到右，乘除混合運(yùn)算的順序也是從左到右，含有括號的運(yùn)算則需要先計(jì)算括號內(nèi)的運(yùn)算。3.例題講解：以56÷（8+8）為例，講解含有括號的運(yùn)算步驟。需要先計(jì)算括號內(nèi)的加法運(yùn)算，得到16，然后用56除以16，得到3.5。4.隨堂練習(xí)：布置一些隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這樣可以檢驗(yàn)他們對于四則運(yùn)算的理解和掌握程度。5.課堂互動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行四則運(yùn)算比賽，提高學(xué)生的運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。這種互動(dòng)方式可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。六、板書設(shè)計(jì)黑板上列出本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括四則運(yùn)算的運(yùn)算順序、運(yùn)算法則和含有括號的運(yùn)算步驟。板書的設(shè)計(jì)要簡潔明了，方便學(xué)生理解和記憶。七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）85+3247；（2）7×24÷8；（3）（6428）×3。小明有蘋果50個(gè)，香蕉30個(gè)，小明一共有多少水果？八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生掌握了四則運(yùn)算的運(yùn)算順序和運(yùn)算法則，但在含有括號的運(yùn)算中，部分學(xué)生仍存在困惑，需要在課后進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用四則運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在本節(jié)課中，四則運(yùn)算的運(yùn)算順序和運(yùn)算法則是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。運(yùn)算順序是指在進(jìn)行四則運(yùn)算時(shí)，按照一定的順序進(jìn)行計(jì)算，以確保計(jì)算的準(zhǔn)確性。運(yùn)算法則是指在進(jìn)行四則運(yùn)算時(shí)，各個(gè)運(yùn)算符之間的運(yùn)算規(guī)則。對于含有括號的運(yùn)算，學(xué)生需要特別注意括號內(nèi)的運(yùn)算順序。根據(jù)運(yùn)算法則，含有括號的運(yùn)算需要先計(jì)算括號內(nèi)的運(yùn)算，然后再進(jìn)行括號外的運(yùn)算。例如，在計(jì)算（8+8）÷5時(shí)，需要先計(jì)算括號內(nèi)的加法運(yùn)算，得到16，然后用16除以5，得到3.2。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以通過具體的例題和練習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)和鞏固這些重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，我們還可以設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握四則運(yùn)算。對于課后作業(yè)的布置，我們可以適當(dāng)增加一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步鞏固和提高四則運(yùn)算的能力。同時(shí)，我們還需要及時(shí)進(jìn)行課后反思和輔導(dǎo)，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，以幫助他們更好地理解和掌握四則運(yùn)算。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解四則運(yùn)算時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，富有變化。對于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，可以適當(dāng)放慢語速，加強(qiáng)語氣，以引起學(xué)生的注意。同時(shí)，教師可以運(yùn)用一些生動(dòng)的比喻和例子，使抽象的運(yùn)算規(guī)則變得形象易懂。二、時(shí)間分配三、課堂提問在教學(xué)過程中，教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與。例如，在講解四則運(yùn)算規(guī)則時(shí)，可以提問學(xué)生：“加法和減法哪個(gè)先算？為什么？”或者在講解含有括號的運(yùn)算時(shí)，可以提問學(xué)生：“括號內(nèi)的運(yùn)算應(yīng)該先算還是后算？”通過提問，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力。四、情景導(dǎo)入在引入四則運(yùn)算時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，如購物、分配物品等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解和掌握四則運(yùn)算。例如，可以提出這樣一個(gè)問題：“媽媽去超市買了5個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果3元，媽媽一共花了多少錢？”通過這種情景導(dǎo)入的方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更