小學(xué)教學(xué)總結(jié)

學(xué)校：春暉學(xué)校學(xué)期：2012下學(xué)年教師：張金懷小學(xué)大綱教學(xué)總結(jié)（4—6年級(jí)）一、對(duì)年級(jí)學(xué)習(xí)情況大致分析本計(jì)劃針對(duì)4—6年級(jí)小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，四年級(jí)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的組成、畫圖軟件的各種工具畫圖方法及自我創(chuàng)作電腦繪畫有了更進(jìn)一步的了解、五年級(jí)學(xué)生則對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息搜索及word辦公軟件中名片、卡片、日歷、電子小報(bào)等word文檔制作技能基本掌握，而六年級(jí)相對(duì)而言學(xué)習(xí)跨度較大，它們運(yùn)用的是flash動(dòng)畫制作軟件來(lái)制作簡(jiǎn)單的二維動(dòng)畫對(duì)基本的操作及理論有一定程度的了解，小學(xué)各年級(jí)基本掌握了一定的理論知識(shí)和制作技能，但是由于每一學(xué)期信息技術(shù)課時(shí)比較少，每周只有一節(jié)課，學(xué)生的遺忘性大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒(méi)有注意鞏固，課外練習(xí)情況不統(tǒng)一，學(xué)生掌握的情況參差不齊。有條件的學(xué)生家中有電腦或父母單位有電腦，上機(jī)時(shí)間相對(duì)多一些，操作較熟練，有大部分學(xué)生純粹是上課時(shí)間聽(tīng)課，課后就沒(méi)有練習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)，所以，這一部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)遺忘較大，操作生疏。但小學(xué)信息科最大優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性比較高，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課并不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那么枯燥、單調(diào)。相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生覺(jué)得比較新鮮，但是這又存在一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí)，而是打游戲、上網(wǎng)聊天。所以，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)還有待提高。要進(jìn)一步對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)二、教材分析本學(xué)期教材是粵教版小學(xué)信息技術(shù)課本相對(duì)其他教材來(lái)說(shuō)難度稍微大些。其中教材內(nèi)容包括：四年級(jí)：包括認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)、使用鼠標(biāo)、打開(kāi)窗口認(rèn)識(shí)它、認(rèn)識(shí)畫圖工具、用工具畫圖、繪制圖片，把圖片復(fù)制加朋友、選轉(zhuǎn)變圖像、制作賀卡等等引導(dǎo)性較強(qiáng)實(shí)際操作較易的畫圖知識(shí)。五年級(jí)：包括用網(wǎng)絡(luò)查找信息資料、留住網(wǎng)上精彩下載網(wǎng)頁(yè)及網(wǎng)頁(yè)當(dāng)中的文字、圖片、聲音等、查看與管理文件及文件夾、收藏網(wǎng)絡(luò)地址、設(shè)置瀏覽器主頁(yè)、網(wǎng)上交流信息、qq即時(shí)交流，用word設(shè)計(jì)名片、賀卡、日歷、課程表及制作電子小報(bào)等實(shí)踐性操作性較強(qiáng)的技能訓(xùn)練六年級(jí)：包括認(rèn)識(shí)flash軟件及其工作面板、繪圖工具的使用、制作逐幀動(dòng)畫、運(yùn)用元件、制作形狀及動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫、制作多圖層動(dòng)畫，運(yùn)用影片剪輯元件、插入聲音發(fā)布影片、創(chuàng)作動(dòng)畫等等。三、指導(dǎo)思想：根據(jù)教學(xué)工作計(jì)劃和小學(xué)學(xué)信息技術(shù)以及學(xué)生的具體情況，明確小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。（二）、提優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容、途徑和方法。對(duì)于優(yōu)秀生可以適當(dāng)學(xué)教材以外的技能知識(shí)及理論知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，并在學(xué)習(xí)中逐步增強(qiáng)興趣從而加強(qiáng)形成自己的知識(shí)及技能、技巧；對(duì)于潛能生在課上、課后給予更多關(guān)心、幫助和指導(dǎo)。對(duì)于特別有興趣的同學(xué)可以組織課外活動(dòng)興趣小組，以培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。六、遇到的困惑及問(wèn)題：由于所教年級(jí)在教學(xué)中各年級(jí)的問(wèn)題各不相同下面分年級(jí)談?wù)勊龅降睦Щ笏哪昙?jí)：在工具運(yùn)用方面每個(gè)學(xué)生基本上都能掌握所學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，但在工具的利用方面偏向于使用單一自我喜歡的工具，對(duì)一些相對(duì)用處少，但要求會(huì)使用的工具極少運(yùn)用，對(duì)技能的訓(xùn)練上就少了創(chuàng)新，學(xué)生在畫圖的時(shí)候思想單一，思維局限，即使在極力引導(dǎo)下還是把畫圖的思維局限在課本中的畫圖，缺少創(chuàng)新缺少自我的想法。五年級(jí)：在學(xué)習(xí)的理論知識(shí)的時(shí)候由于網(wǎng)絡(luò)暫時(shí)未連接大多數(shù)是靠我在黑板上模擬搜索信息窗口等等信息，相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較抽象的，學(xué)生理解方面會(huì)有一定的難度，而在運(yùn)用到收發(fā)電子郵件時(shí)，學(xué)生缺少實(shí)際操作，對(duì)電子郵件等網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐學(xué)習(xí)方面能力會(huì)較弱下面進(jìn)入到word當(dāng)中名片、賀卡等等的制作，學(xué)生有了實(shí)踐操作，相對(duì)之間技能較好，只是還是思維局限，它們都局限在課本的思維里，沒(méi)有依據(jù)自己的想法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新制作，引導(dǎo)難度較大。六年級(jí)：相對(duì)他們來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫相對(duì)是比較感興趣的，通過(guò)有趣的情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生有了較大興趣，在flash動(dòng)畫實(shí)踐創(chuàng)作方面也較好，可是對(duì)在flash工作舞臺(tái)上畫圖方面相對(duì)較差，其他方面能力相當(dāng)。七、應(yīng)對(duì)措施：