部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文-白樺-第2課時(shí)-教學(xué)課件

第十一課白樺第二課時(shí)語(yǔ)文·部編版·四年級(jí)下上節(jié)課我們讀了葉賽寧的《白樺》，請(qǐng)回憶一下，這首詩(shī)歌一共有幾小節(jié)？課文回顧

讀讀說(shuō)說(shuō)

讀一讀，選擇幾個(gè)短語(yǔ)描述白樺，說(shuō)說(shuō)它給你留下了怎樣的印象。潔白的流蘇姍姍來(lái)遲的朝霞燦爛的金輝晶亮的雪花

白雪皚皚的樹(shù)枝銀色的光華

品讀詩(shī)歌

用你喜歡的方式讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的詩(shī)意是什么？第一節(jié)寫(xiě)我的窗前有一棵白樺第二節(jié)寫(xiě)了白樺在雪花中的美第三節(jié)寫(xiě)白樺在朦朧的寂靜中的美第四節(jié)寫(xiě)白樺在朝霞中的美

白樺是本詩(shī)中心意象，通過(guò)作者的描寫(xiě)，它給你留下怎樣的印象？

白樺肅穆，純凈，圣潔冬天中挺立，又有格外的堅(jiān)定，毛茸茸又顯得溫暖活潑。思考

你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？

《白樺》從不同角度描寫(xiě)它的美。滿(mǎn)身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。

詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。

作者為什么說(shuō)“雪花燃燒著，在金色的火中”？

因?yàn)榘籽┓瓷涑?，產(chǎn)生光芒，仿佛在燃燒，這光芒讓白樺更顯圣潔。現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的區(qū)別

繁星這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。好像綠色的墨水瓶倒翻了到處是綠的┅┅到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠┅┅綠得發(fā)黑、綠得出奇；刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽(yáng)光也是綠的；綠在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。白樺毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫(huà)。梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。四時(shí)田園雜興月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀。塞下曲

古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫(xiě)法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。

詩(shī)歌感悟

讀了這篇詩(shī)歌你有什么感受？

讀了這首詩(shī)，除了感受詩(shī)歌意境的美之外，還可以強(qiáng)烈地感受到詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。

文中無(wú)名的守林工人，為了白樺林的安寧，日復(fù)一日、孤獨(dú)寂寞地生活在森林里，他和他的同伴們，心靈是多么的純潔，胸懷是多么的寬廣，品質(zhì)是多么的高尚，精神是多么的可貴……他們堅(jiān)守崗位、無(wú)私奉獻(xiàn)、甘愿犧牲的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。作業(yè)

詩(shī)歌中常常寫(xiě)到一些植物，如松、竹、梅、蘭。你知道哪些與植物有關(guān)的詩(shī)歌？摘抄你最喜歡的一首，和同學(xué)交流。學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無(wú)故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問(wèn)候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無(wú)袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽(tīng)課時(shí)有問(wèn)題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問(wèn)。上課期間離開(kāi)教室須經(jīng)老師允許后方可離開(kāi)。上課必須按座位表就坐。