健康云照護云醫(yī)療云計劃17

健康雲(yún)照護雲(yún)醫(yī)療雲(yún)計劃51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。健康雲(yún)照護雲(yún)醫(yī)療雲(yún)計劃健康雲(yún)照護雲(yún)醫(yī)療雲(yún)計劃51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。座米經(jīng)濟分析報合報告主題智能醫(yī)療照護平版秘書產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟分析個案研討一醫(yī)療平版電腦指導教授:李增坪教授組別:第二組組員:N9870001劉憲明產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟分析報告報告大綱■創(chuàng)新矩陣形成概況執(zhí)行目標及創(chuàng)新重點產(chǎn)業(yè)需求分析挖掘需求導入矩陣服務缺口產(chǎn)業(yè)需求解決方案成立創(chuàng)新矩陣產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟分析個案研討一醫(yī)療平版電腦農(nóng)村初中語文教學面臨著資源少、學生的知識面窄、生活經(jīng)歷少、學習方法途徑單一的情況，造成語文教學質(zhì)量效率不高的問題，特別是學生對于作文寫作更是感到非常困難。要提高農(nóng)村初中學生作文寫作能力，就需要把閱讀和寫作教學兩者有機結(jié)合才能有效提高學生的寫作能力。由于初中語文教材在內(nèi)容編排與結(jié)構(gòu)上充分體現(xiàn)了“讀寫結(jié)合”的教學思想，立足教材進行讀寫結(jié)合教學，既能有效發(fā)揮教材資源的作用，又能達到以閱讀促寫作、以寫作提升閱讀水平的目的，從而使語文教學實現(xiàn)良性循環(huán)發(fā)展。筆者結(jié)合蘇教版初中語文教學，對運用教材課文實例開展讀寫結(jié)合教學策略進行了深入探索。一、語文讀寫結(jié)合教學存在的問題在許多農(nóng)村初中的語文教學中，由于一些教師仍然喜歡運用傳統(tǒng)的方式進行語文教學，教學的理念與方法不能按照新課標的要求開展綜合素質(zhì)教育，使得在語文教學中，閱讀與寫作教學仍然處于相對分離的狀態(tài)，不能有效地把讀寫有機結(jié)合，造成學生的寫作能力不高。存在的主要問題主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是在閱讀教學時讀與寫脫節(jié)。語文新課標強調(diào)，在閱讀教學中要讓學生掌握描寫、敘述、議論、說明等寫作方法，能從教材文本中提取出主要信息進行合理擴寫或是縮寫，要能改變文本的表達方式或文體進行改寫，要注重運用閱讀教學開展寫作訓練。但是許多語文為盡快完成本課教學任務，沒有按照課標要求教學，只是對閱讀教學的有關(guān)內(nèi)容進行教學，較少讓學生進行讀寫結(jié)合的練習，也不太注重讓學生從文本的閱讀學習中積累寫作的素材，由于閱讀是積累寫作素材的重要途徑，讀與寫脫節(jié)，就造成了寫作水平不高的問題，也不利于從整體上提高學生的綜合語文素養(yǎng)。二是在寫作教學時讀與寫分離。一些教師對于寫作教學不夠重視，在寫作教學時，不能為創(chuàng)造有利的寫作條件和寫作空間，相對落后的寫作教學方法限制和束縛了學生寫作興趣和表達欲望。而且教師較少系統(tǒng)全面地進行為學生講解作文寫作中的構(gòu)思、選材、立意、謀篇布局等方面的寫作技巧，人為把寫作與閱讀學習分開。再加上農(nóng)村學生的生活相對單調(diào)，又不注重從閱讀學習中積累寫作素材，使學生在寫作時感到無話可寫，造成學生對寫作存在畏難情緒。二、立足教材讀寫結(jié)合可行性分析一是教材編排突顯讀寫結(jié)合特點。在蘇教版初中語文教材中，以單元方式進行文本的編排，每個單元突出一個主題，本單元的幾篇課文基本都是圍繞該單元主題安排的。在每個單元內(nèi)都安排有“寫作”板塊的教學內(nèi)容，該板塊的內(nèi)容也是圍繞單元主題展開。這樣學生在學習了本單元后，就會對同一文體或是同題材的文章有了較全面的了解和掌握，再加上寫作板塊的方法指導，就非常有利于學生展開寫作訓練。例如，在七年級上冊的第二單元是以“金色年華”為主題安排的幾篇課文，是幾篇關(guān)于名人幼年或童年生活內(nèi)容的記敘文，加上寫作板塊的“說真話，抒真情”的寫作方法指導，就能有效地幫助學生開展記敘文的寫作。二是文本內(nèi)容適合讀寫結(jié)合訓練。初中教材所選篇目可以說都是名篇佳作，堪稱寫作的典范。在閱讀教學中，如果教師能夠注重對每篇文章寫作特點、修辭方法、選材立意、謀篇布局的講解，就能讓學生掌握每一類文體和題材的寫作方法與技巧，對提高寫作能力有重要幫助，同時這些范文語言優(yōu)美、選材新穎，也是積累寫作素材的好內(nèi)容，也可以說是農(nóng)村學生積累寫作素材的主要載體和資源之一。學過每篇課文后進行模仿性的寫作訓練，就能讓學生很快掌握寫作的方法技巧，能快速提高學生的寫作能力。三是寫作板塊注重讀寫結(jié)合培養(yǎng)。每個單元的“寫作板塊”是培養(yǎng)學生寫作方法技巧的重要教學內(nèi)容，它系統(tǒng)介紹了寫作的方法技巧，通過該板塊的引導，能為學生的寫作提供有力的指導。而且“寫作”板塊能夠緊密與本單元的閱讀文體進行有機結(jié)合，并且還能夠用閱讀文本中的例子來介紹寫作方法，使學生學以致用，很快取得寫作效果。例如，八年級上冊的第三單元的寫作板塊的“合理安排文章的結(jié)構(gòu)”，就用了本單元第十五課的《父母的心》來講解文章的結(jié)構(gòu)，這樣在課文閱讀講解時可把該寫作方法融入其中，就能使讀寫有機結(jié)合。三、初中語文讀寫結(jié)合的教學策略（一）加強閱讀基礎(chǔ)教學，在閱讀中進行基礎(chǔ)寫作訓練在語文教學中要實現(xiàn)閱讀與寫作的有機結(jié)合，就要打牢閱讀教學的基礎(chǔ)，掌握教材課文的寫作特點，加強寫作的基礎(chǔ)訓練。一是注重寫作基礎(chǔ)積累。由于字詞是閱讀和寫作的共同基礎(chǔ)，因此在閱讀教學中要注重讓學生體會課文中重要字詞的運用技巧，來訓練學生對字詞的敏感性。要讓學生養(yǎng)成從理解字詞含義到斟字酌詞的良好習慣，要重視在閱讀中積累字詞的運用方法，并在寫作中加以有意識的運用；二是加強對課文寫作特點的學習。要通過閱讀提高寫作能力，首先就要對課文的主旨、內(nèi)涵真正讀懂，在此基礎(chǔ)上加強對課文遣詞造句和謀篇布局的學習。在課文閱讀教學中，要做到透徹理解每個句子，一直到對段落、篇章的理解，這樣不但能提高學生對課文的閱讀理解能力，還能使寫作能力得到提高。在對課文閱讀理解的基礎(chǔ)上，要進行從句子到段落、到篇章的寫作訓練，可以采用模仿、擴寫、補寫或修改句子等多種方式開展訓練，這樣不但能掌握句子的結(jié)構(gòu)，還能在讀寫結(jié)合的訓練中提高語文綜合能力；三是從仿寫到創(chuàng)新。對于初中學生來說，要提高寫作能力，采用從句子、段落到篇章的模仿方式，然后再進行創(chuàng)作，是語文學習的一條有效捷徑。這樣既能把閱讀與寫作有機結(jié)合，還能降低學生寫作的難度，提高學生寫作興趣。（二）結(jié)合教材課文實例，根據(jù)不同文體進行寫作訓練在閱讀教學中要根據(jù)不同的文體，進行讀寫結(jié)合訓練。一是進行記敘文讀寫結(jié)合訓練。進行記敘文讀寫結(jié)合訓練，可先從讀題與擬題上進行結(jié)合訓練。如，初中語文教材中有《我的母親》，學生在作文寫作時可擬出《我的父親》；可以從分析?n文中的人物形象上找出結(jié)合點進行訓練。如，《孔乙己》是初中的經(jīng)典課文，文中對人物的形象刻畫、細節(jié)描寫可謂是非常深刻。學習本課人物描寫后，讓學生舉一反三，對熟悉的人進行形象、性格等方面的描寫，就能巧妙地把閱讀和寫作結(jié)合起來；還可以從細節(jié)的描寫上找出結(jié)合點進行訓練。如，《從百草園到三味書屋》中的第二段對百草園的細節(jié)描寫就非常精彩，教師可讓學生使用文中的“不必說……也不必說……單是……”進行仿寫，就能增強學生細節(jié)描寫能力。二進行說明文讀寫結(jié)合訓練。進行說明文的讀寫訓練，可從要說明的對象上找結(jié)合點，可從描寫方法上找結(jié)合點，還可從描寫語言的準確性上來尋找結(jié)合點。如，《巍巍中山陵》這篇課文通過運用大量數(shù)據(jù)和多種說明方法來介紹中山陵構(gòu)造，是說明文的典范。學習了本文后可讓學生運用本課的說明方法對某一個建筑進行介紹，就能提高說明文的寫作能力。（三）開展廣泛課外閱讀，提高讀寫結(jié)合綜合應用能力在初中語文教學中要提高學生的讀寫教學水平，就需要教師在語文教學中進行讀寫結(jié)合的引領(lǐng)，注重培養(yǎng)學生的閱讀與寫作的綜合能力。一是指導學生開展廣泛閱讀。要提高學生讀寫能力，需要進行廣泛的閱讀，通過閱讀能讓學生學會寫作的方法技巧。但是如果僅限于教材上的閱讀遠遠不夠，需要教師為學生推薦優(yōu)秀的閱讀材料，引領(lǐng)學生開展廣泛的課外閱讀，講解閱讀的方法技巧，掌握精讀、略讀的方法要領(lǐng)，指導學生寫好讀書筆記，就能把閱讀與寫作有機融合。二是提高讀寫結(jié)合的綜合能力。讀寫結(jié)合需要具備多種能力，在教學中教師應注重對學生進行培養(yǎng)。要培養(yǎng)學生的觀察能力，寫作需要觀察能力，要讓學生學會去親身觀察，把自己的所見所聞寫出來，能增強寫作的真實性。學生觀察能力的提高，能使學生形成正確的自我認識，用在寫作中就能提高學生對問題的認識高度；要培養(yǎng)學生的思維能力，在語文學習中提高讀寫能力，最直接的反映就是思維能力，進行閱讀需要思維，寫作同樣需要思維，思維是讀寫結(jié)合中的核心能力。因此要把提高學生語文思維能力作為教學的重點內(nèi)容，在語文學習中要鼓勵學生獨立思考、深入鉆研問題、靈活解決問題。如，在閱讀學習中，讓學生自主劃分段落，自主總結(jié)段落大意，都是訓練學生思維能力的好方法。綜上所述，培養(yǎng)學生的讀寫結(jié)合能力有利于提高學生的語文核心素養(yǎng)，在初中語文教學中，教師應加強對培養(yǎng)學生讀寫結(jié)合能力的方法策略與途徑的探索實踐，緊密結(jié)合教材教學，采用科學高效的方法來培養(yǎng)學生的寫作能力。本文從四個方面對如何提升初中歷史教學中學生的興趣進行分析研究，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育工作者提供一些一下建議和幫助，促進我國歷史學科的發(fā)展。一、引用歷史故事，吸引學生注意教師從學生的自身特點出發(fā)，結(jié)合其成長的規(guī)律和心理發(fā)展情況，有選擇的搜集學生感興趣的歷史故事，利用這些故事創(chuàng)設(shè)情境，將學生帶入一個鮮活的歷史場景中，激發(fā)學生對于歷史故事的興趣。達到教學的目的。比如：在進行《西方文明的起源》這一課的時候，教師首先可以選擇一些富有名族特色的小故事或者是民族習俗講給學生聽，學生們對于這些新鮮的故事會非常感興趣，在此基礎(chǔ)上教師引出課題，學生的學習欲望也會更加高漲，學習效果也會更好。要在師生之間建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，學生的學習自主意識才會增強。傳統(tǒng)的課堂上都是以教師為教學中心，教師是知識的掌握者、是課堂的主宰者，久而久之，課堂沒有互動，學生學習情緒低落，教師也缺少了對學生的關(guān)注，使師生關(guān)系僵化。如此死板、枯燥的課堂，在束縛學生思維、師生關(guān)系得不到改善的同時，也大大降低了課堂效率。因此，教師應該主動改善師生之間的關(guān)系，換位思考，把學生當作自己的朋友，尊重、愛護、鼓勵學生做學習的主人。二、結(jié)合歷史圖片，激發(fā)學生興趣歷史圖片是歷史教學中非常重要的資源，充分利用歷史圖片能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習熱情，同時也可以將死板的歷史知識更加直觀、生動的展現(xiàn)給學生，我國初中歷史教材中穿插著很多歷史圖片，教師首先結(jié)合課本的圖片進行講解，針對所發(fā)生的歷史事件起源、時間以及經(jīng)過傳授給學生，在學生了解歷史梗概的基礎(chǔ)上，教師進一步分析歷史事件背后的意義，學生學習起來會更加輕松、容易。當然，教師還可以自己尋找一些更富有意義和趣味性的圖片，在課堂上結(jié)合教學內(nèi)容展現(xiàn)給學生，以達到更好的教學效果。提升學生對于歷史的學習興趣。比如：在講解宋朝歷史的過程中，學生最為熟悉的歷史人物就是岳飛，但是大部分的學生都是一知半解，很難有人可以完全的將這個故事敘述出來，這個時候教師結(jié)合歷史圖片，將岳飛這段精忠報國的經(jīng)典故事講給學生們，在整個故事的講述過程中教師可以加入客觀的歷史評價，幫助學生更加深入的這段感人、曲折的歷史進行了解，激發(fā)學生的愛國熱情，和滿腔熱血，這樣他們會更加熱愛歷史，熱愛祖國，懂得今天的生活來之不易，不僅有效激發(fā)了學生學習歷史的熱情，還有利于學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。三、鼓勵學生獨立思考、挑戰(zhàn)權(quán)威在初中教學過程中，教材、輔導書和教師的授課內(nèi)容就是學生心中的“權(quán)威”，雖然大部分內(nèi)容都是科學合理可信的，但是權(quán)威不等于真理，學生不能喪失獨立思考的空間。因此，學生要培養(yǎng)自主學習能力，就要堅持“信仰”，即堅持實事求是的原則，用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析歷史事物，“當仁，不讓于師”，對一些問題大膽提出質(zhì)疑，通過師生之間交流探討獲得“真理”。教師應積極鼓勵學生獨立思考，善于對課本知識、學習參考資料以及教師的授課內(nèi)容提出質(zhì)疑，發(fā)揮自我創(chuàng)新能力，多多表自己對歷史事物的觀點看法以及提出一些假設(shè)推理。教師要給學生創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的平臺，引導學生在自信從容的狀態(tài)下走向自主學習。教師為學生提供暢所欲言、各抒己見的機會，在這過程中，不要輕易打斷學生的發(fā)言，更不要批評學生，鼓勵學生讓他們主動發(fā)言，這樣能有效地培養(yǎng)學生的交際能力?！坝幸蓜t有思，無疑則無思。”自主學習的關(guān)鍵在于獨立思考。很多學生由于問題簡單或者膽小而不敢質(zhì)疑問難；還有的學生滿足于一知半解的狀態(tài)而不愿質(zhì)疑。因此，教師要善于設(shè)置問題，靈活、準確地向?qū)W生提出問題，教師在課堂教學中給予學生獨立思考、自主探究和自我挖掘的空間。鼓勵學生勇于質(zhì)疑，想法和做法不隨波逐流，大膽發(fā)表自己的見解的同時，啟發(fā)學生去探究“為什么”，使學生的思維活躍起來，使學生勤于思考、樂于思考，從而更加積極自主地投入學習。四、巧用學生興趣點，點燃學生熱情現(xiàn)階段廣播電視媒體以及網(wǎng)絡媒體的普及，使得很多歷史劇也開始流行起來，雖然很多歷史劇在歷史真實程度上有待考究，但是可以合理的利用這些劇目的熱度調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)他們對于真實歷史事件的研究欲望，從而達到拋磚引玉的目的。比如：目前學生對于清宮劇的熱情很高，這些劇集很大一部分都是依據(jù)真實的歷史進行改編的，教師利用根據(jù)實際的教學內(nèi)容和目標，借助這個學生比較感興趣的話題，引入教材內(nèi)容，這樣學生興趣會較為高漲，在對歷史事件原有印象的基礎(chǔ)上進行學習，對于教材中知識點的掌握就會更加深刻，而且通過真實歷史事件的學習，學生會對當下流行的歷史藝術(shù)做出一個較為客觀的評價，能夠理性的選擇一些具有一定現(xiàn)實意義的文學作品進行賞讀，而不是迷惑于一些低俗的歷史影視作品和文學作品，對于學生形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀也有著非常重要的作用。結(jié)束語：初中歷史教學過程中想要更好的激發(fā)學生的學習興趣，教師應該懂得利用多方面的資源，首先做到了解學生，以生為本，然后從學生的角度分析那些方法是學生感興趣的，并充分利用這些方法，激發(fā)學生的學習興趣，最終達到提升教學效率的目的。座米經(jīng)濟分析報合報告主題智能醫(yī)療照護平版秘書產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟分析個案研討一醫(yī)療平版電腦指導教授:李增坪教授組別:第二組組員:N9870001劉憲明產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟分析報告報告大綱■創(chuàng)新矩陣形成概況執(zhí)行目標及創(chuàng)新重點產(chǎn)業(yè)需求分析挖掘需求導入矩陣服務缺口產(chǎn)業(yè)需求解決方案成立創(chuàng)新矩陣產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟分析個案研討一醫(yī)療平版電腦服務軟硬體服務缺口技術(shù)情境未符合可見客製化服務求需求介面醫(yī)療平版見符可見服務合照市場機能已服務未服務可見未見顧客與市場服務軟硬體服務缺口技術(shù)情境未符合可見客製化服務求需求市場介面醫(yī)院級置位見符醫(yī)療平版診所服務電腦健診中心機能已服務未服務可見未見顧客與市場服務軟硬體服務技術(shù)情境照利轉(zhuǎn)仆醫(yī)院管理智慧化客製化服務求工市塌介面醫(yī)院級單位見符醫(yī)療平版服務電腦醫(yī)學院校機能健診中心已服務未服務可見未見顧客與市場服務軟硬體服務缺口情境合·醫(yī)療資訊科技化科技化醫(yī)療服務平版電腦求降低醫(yī)護工作負擔介面醫(yī)院級單位見符醫(yī)療平版服務電腦醫(yī)學院校機能健診中心已服務未服務可見未見顧客與市場產(chǎn)業(yè)需求分析表應用空間3得分病患追蹤治療行動醫(yī)療看診3(優(yōu)先需求)急診病患處理藥品流通規(guī)劃3(優(yōu)先需求)智能醫(yī)療照護服務4(優(yōu)先需求)醫(yī)院級單位「醫(yī)學院校|