陜西省咸陽市實驗中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期第二次月考試題含解析

PAGE26-陜西省咸陽市試驗中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期其次次月考試題（含解析）第Ⅰ卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（27分）（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！白x”出一個書香中國當(dāng)網(wǎng)絡(luò)橫行全球，當(dāng)微博華麗登場，閱讀與寫作的碎片化現(xiàn)象好像已不行避開。不過，若是在這個盛夏光顧上海書展，看到那些酷暑中排長隊購買入場券的讀者，且大部分是年輕的面龐，不但關(guān)于紙質(zhì)書末日的哀嘆可以稍緩，也頗能體會一座城市的精神氣質(zhì)。這幾天的上海，是最為全國讀者、出版社、作家矚目的地方。書展的勝利，也向我們發(fā)出疑問：讀書人的節(jié)日，能否可持續(xù)發(fā)展？閱讀能否不僅僅是一年一度的盛大相約，更成為潤物無聲的日常習(xí)慣？比如，可否讓傳統(tǒng)的書店不那么急吼吼地退出歷史舞臺？盡管網(wǎng)上購書已成常態(tài)，但讀者仍舊須要閱讀的氛圍。在網(wǎng)絡(luò)時代，假如還固守著當(dāng)年新華書店的站柜賣書方式，書店的沒落可想而知。而上海書展每天數(shù)十場作者與讀者的互動、對話、簽售，網(wǎng)上信息的充分發(fā)布，全場供應(yīng)免費(fèi)Wi-Fi，讀者呼朋引類相約而來，既是閱讀與購書的場所，也有了解作家、見識明星的機(jī)緣，還可以拿到小紀(jì)念品，或者只是一場以書為媒的社交、約會……正像上海書展的主題“我愛讀書，我愛生活”——讀書，原來就該是生活的一部分。依據(jù)中國新聞出版探討院全國國民閱讀調(diào)查課題組的探討，我國公民人均閱讀圖書只有4.35本，上海領(lǐng)先全國，人均8本，而韓國人讀11本、法國人20本、以色列人64本……重視教化的中國家庭，原來竟鮮有讀書人么？除了教科書，我們的下一代真的沒了閱讀習(xí)慣么？試想，倘如官員忙于應(yīng)酬惰于讀書，我們只能坐視各處焚琴煮鶴、荼毒人文的事務(wù)層出不窮，更無法希望社會管理的規(guī)則意識；倘如學(xué)生深陷題海無暇讀書，我們只能眼睜睜看著生氣勃勃的孩子變成刻板僵化的應(yīng)試機(jī)器，不但失掉創(chuàng)新的欲望與實力，更可能耽于本能沖動而拙于理性表達(dá)；倘如我們的社會充溢著追逐物質(zhì)、不屑讀書的風(fēng)氣，更會與書籍帶來的“名貴、力氣、優(yōu)雅和美”絕緣，攔住中國走向現(xiàn)代化的路途……“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。開卷與否，茲事體大！閱讀習(xí)慣是須要培育的。假如有出了家門抬眼就能看到的社區(qū)圖書館，有在地鐵站臺相約時可以兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的人文書店，有班級里的圖書角、學(xué)校里的閱覽室，也有像年復(fù)一年的上海書展那樣，成為這座城市讀書人的節(jié)日，公眾就有機(jī)緣體會對閱讀的如饑似渴，體驗思索的尊嚴(yán)，享受與智者對話的歡樂。這也讓我們暖和：未必是“大雅久不作”，公眾并沒有遺棄閱讀，城市依舊有可能成為愛書人的“書房”，許多現(xiàn)實疑團(tuán)依舊可能在閱讀中絲絲縷縷地厘清……無書使人俗，沒有書香的城市更會顯得傖俗無禮。一場書展，透露了一座城市優(yōu)雅的文化特征，也散發(fā)了令人欣慰的訊息：書事可為，閱讀可期，民氣可用，它作為公共服務(wù)的一種，在激勵閱讀、彌散書香方面，還有許多沉睡的領(lǐng)域有待開拓……（選自《人民日報》，有刪改）1.下列對“書香中國”的理解，不正確的一項是（）A.營造閱讀的氛圍，使作者與讀者互動、對話、簽售等，讓讀書成為人們社交、約會的橋梁，讓讀書成為生活的一部分。B.讓官員從應(yīng)酬中解放出來，抽出時間好好讀書，杜絕焚琴煮鶴、荼毒人文的事務(wù)發(fā)生，以增加社會管理的規(guī)則意識。C.讓學(xué)生跳出題海，拒絕應(yīng)試，通過好好讀書來增加創(chuàng)新的欲望與實力，遠(yuǎn)離本能的沖動，扎實地提高理性表達(dá)實力。D.培育良好的閱讀習(xí)慣，讓讀書的氛圍充溢社會的每一個角落，讓整個社會因此而變得充溢文化內(nèi)涵，進(jìn)而高雅起來。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）A.網(wǎng)絡(luò)尤其是微博，使閱讀與寫作受到?jīng)_擊。在此背景下，上海書展讓人們在關(guān)于紙質(zhì)書末日的哀嘆中看到了希望。B.我國公民的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界平均水平，人均每年閱讀圖書只有4.35本，上海領(lǐng)先全國，人均也只有8本。C.作者希望讀書人的節(jié)日能夠持續(xù)發(fā)展下去，閱讀能夠成為一種習(xí)慣，并且夠成為人們生活的一部分。D.文章通過論述官員、學(xué)生不讀書，社會沒有讀書風(fēng)氣的后果，指明白不讀書的危害，從反面強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（）A.我們要一分為二地看待網(wǎng)絡(luò)，它有可能使閱讀與寫作出現(xiàn)碎片化現(xiàn)象，但傳統(tǒng)的閱讀不會退出歷史舞臺。B.在網(wǎng)絡(luò)時代，讀書仍舊應(yīng)當(dāng)成為我們生活的一部分，因為讀書能夠使人變得名貴、聰慧，意義特別重大。C.公眾并沒有遺棄閱讀，城市依舊是愛書人的“書房”，許多現(xiàn)實疑團(tuán)依舊可能在閱讀中絲絲縷縷地厘清。D.這場書展透露了一座城市優(yōu)雅的文化特征，但是在激勵閱讀、彌散書香方面，還有許多沉睡的領(lǐng)域有待開拓?！敬鸢浮?.C2.B3.C【解析】【1題詳解】本題考查理解文本中重要信息的實力。解答此類題型，首先要速讀文章，了解文本的大意；其次要依據(jù)題干部分的內(nèi)容，選擇重點，精讀文章；最終，依據(jù)原文，結(jié)合選項，比對作答。在進(jìn)行選項比對時，既不行鉆牛角尖，過于死摳字眼；也不行馬虎大意，忽視原文的本意。平常要留意積累閱歷，培育語感，以“學(xué)問性錯誤”優(yōu)先的原則進(jìn)行選擇。C項，“讓學(xué)生跳出題海，拒絕應(yīng)試”說法錯誤。原文中說的是“我們只能眼睜睜看著生氣勃勃的孩子變成刻板僵化的應(yīng)試機(jī)器”，并沒有說要“拒絕應(yīng)試”。選項曲解文意。故選C?！?題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的實力。解答此類題型時，第一步是對文章的主要內(nèi)容有整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。其次步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有確定區(qū)分，命題者常通過變更敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要細(xì)致核對，找出符合題干的選項。B項，“我國公民的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界平均水平”說法錯誤。原文中只是說“我國公民人均閱讀圖書只有4.35本，上海領(lǐng)先全國，人均8本，而韓國人讀11本、法國人20本、以色列人64本”，可以看出我國公民閱讀量不高，但“遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界平均水平”在原文中沒有依據(jù)。選項無中生有。故選B。【3題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的實力。解答此類題型，一是篩選文本比照選項找謬誤：提取文本信息，篩選，整合，比照選項，找出異同點，推斷各個選項是否精確提取、篩選信息（具體解說見后文題中）二要結(jié)合文本聯(lián)系實際敏捷理解：文本中不能干脆提取到，或者個別詞句有變更，這樣的選項未必是錯的，須要學(xué)會敏捷理解。敏捷包括精確把握意思、精確分析語法結(jié)構(gòu)。C項，“城市依舊是愛書人的‘書房’”說法錯誤。原文是說“城市依舊有可能成為愛書人的‘書房’”，“有可能成為”并不等于“依舊是”，選項把未然說成已然。故選C?！军c睛】解答文本閱讀可以從如下幾個步驟進(jìn)行：首先是閱讀，留意整體閱讀，留意抓三個方面：一是要有文體特征意識（如新聞、傳記）；二是要有思路分析意識（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系）；三是要有找尋中心句意識（每段的中心句，特殊是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標(biāo)題）。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保精確答題。題干具有以下作用：示意答題區(qū)域，示意答題思路，示意答題方法，示意答案本身。審題時留意:是否選準(zhǔn)題眼（答題重點），是否選全要點（要答幾個方面），是否選準(zhǔn)角度（以誰為陳述主體），是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問的句式一樣）。組織語言時，留意“問”與“答”要照應(yīng)好。最終是答題（1）答案在文中（干脆來源于文中或或從文中提煉）（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（留意原文表述角度與設(shè)問角度是否一樣）；（3）分點分條作答（高考閱卷采點給分）。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用確定句，原文中找依據(jù)。（二）文學(xué)類文本閱讀（18分）閱讀下面的文章，完成后面題目。母親的孤寂如雪花飄落春節(jié)回家，看古稀之年的母親興奮地試穿著我為她新買回的衣衫，歡欣地張羅著做這做那，我便以為母親還如往的健朗。可是到了晚上。發(fā)覺母親腿疼得連覺都睡不好，我便說為她捏一捏，或許能輕松些。可到其次天晚上母親說沒事了，不用捏了?？晌抑浪碾y受依舊。母親說，你走了誰還給我捏?我說，我不還沒走嗎?心中酸楚，手上不由加了些力，冰涼的淚滴無聲落在母親的背上。驀然想到那個冬天，我出差回來路過老家，想順便回家看看便下了車。天正下著雪。紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花漫天飄舞，為冬季的鄉(xiāng)村平添了幾分安靜和冷穆。家里很靜，院里的雪也靜靜地落著，無人打攪也無人踩踏。我破例沒有一進(jìn)院門便呼喊母親，想給父母一個驚喜。我靜靜進(jìn)了屋門，卻只有母親一個人躺在床上，我剛好看到母親臉上正滴落的淚。我訝異而驚惶，不知道發(fā)生了什么事。母親有些難為情地忙抹掉臉上的淚說，沒什么，只是有點悶得慌。原來，母親因為腿部骨質(zhì)增生剛剛做了手術(shù)不能動，父親出門去了。母親一個人，望著窗外紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，想到兒孫繞膝的喧鬧，覺得這有雪無人的日子不像個家了，不由得傷感起來。我默然，心中一根久已麻木的弦被拔動了，一縷愧疚閃過。勞碌而堅毅的母親，原來也有這么柔弱的一角，這被我們忽視多久了？不一會兒，我們分散各地的姐弟幾個竟全部不期然回到了家中。那漫天飄舞的雪，使我們的相聚多了幾分溫潤，母親重又歡欣起來，慈祥的目光籠著我們進(jìn)進(jìn)出出。母親的孤寂轉(zhuǎn)瞬即逝，如若不是我偶然遇見，我們將恒久不得而知，母親也將會恒久把這孤寂埋在心底。我們在外奔波累了，像倦飛的小鳥回到母親的身邊，熨帖心情，撫慰靈魂，然后在母親不舍的目光中，帶著滿意和輕松重新上路。可我們誰知道母親有過多少個這樣孤寂傷感的瞬間呢？我們常常習(xí)慣于母親的關(guān)愛。兒女是母親心中牽出的絲線放著的風(fēng)箏，無論飛多高多遠(yuǎn)，始終難離母親的目光。我們每一個微小的掙扎，都是母親內(nèi)心的一次牽痛。當(dāng)我們習(xí)慣于這種目光，司空見慣于這種凝視，我們又常常忽視她的存在猶如忽視空氣的存在，以為那是天經(jīng)地義，天經(jīng)地義。對母親間或絮絮的訴說，也常常似聽非聽，甚至對母親所說的“雞毛蒜皮”不以為然。我們有理由說我們太忙，我們在奔生活。母親的心胸博大寬廣而包涵一切，她甚至也包涵自己的孤寂，包涵我們的忽視。只是當(dāng)我們像陣風(fēng)一樣匆忙拂過母親的身邊，會間或聽一聲稍微的嘆息，我們或許會心動一下，但來不及品嘗那是因為勞累還是因為別的什么，只要母親健朗，看到她還在進(jìn)進(jìn)出出，沒有躺在床上，我們便很少顧及母親的心境和情感，更不用說專心品咂了。習(xí)慣使我們麻木而習(xí)以為常。當(dāng)然，母親從不埋怨我們的視而不見，對我們的關(guān)愛也一如既往?？墒牵瑥哪莻€冬季的雪天以后，我知道母親也會孤寂的，心里靜默懇求著母親的寬恕。雖然由于羈絆太多，仍沒有多少時間陪伴母親，但在我的心里，對于母親有了越來越多的牽掛。只要有機(jī)會，總要想方設(shè)法回到母親身邊，哪怕只一兩天也好。不知哪里傳來悠悠的老歌，“從來就不曾想起，恒久也不會遺忘”，突然間淚水盈眶。遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的母親，兒女的思念能安慰您孤寂的心嗎？4.下列關(guān)于原文內(nèi)容的分析和概括不正確的兩項是（）（）A.“我”是文章的一個敘述者，將人物和情節(jié)串聯(lián)起來，“我”在文中是一個線索人物。B.文中雖然沒有花費(fèi)大量的筆墨描繪母親為兒女所做的事，但一個宏大的母親形象已突顯出來。C.本文擅長借助多種表現(xiàn)手法，細(xì)微環(huán)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、肖像描寫等手法交織運(yùn)用，刻畫了母親的形象。D.這篇散文語言華麗，寫了流淌著情感熱血的人和事，有真情實感。E.在當(dāng)今社會，“如何孝親”是一個必需細(xì)致面對的話題，文章洋溢著這種氣息。5.文中畫線景物描寫有何作用？請簡要分析。6.母親在文中有著怎樣的形象，請結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。7.文章中有這樣一句話：“我們在外奔波累了，像倦飛的小鳥回到母親的身邊，熨帖心情，撫慰靈魂，然后在母親不舍的目光中，帶著滿意和輕松重新上路?？晌覀冋l知道母親有過多少個這樣孤寂傷感的瞬間呢？”結(jié)合你對這句話的理解，聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)剬Α靶⒌馈钡目捶ā！敬鸢浮?.CD5.①渲染烘托，雪天的安靜和冷穆，渲染(營造)環(huán)境的冷寂，烘托母親的孤寂。②照應(yīng)文題，照應(yīng)標(biāo)題“孤寂如雪花飄落”。(答出“渲染、烘托、照應(yīng)中任兩點可得4分)6.①勞碌而堅毅。分析:“母親歡欣地張羅著做這做那，我便以為母親還如往的健朗。其次天晚上母親說沒事了，不用捏了?！雹诖认?，心胸博大寬廣。分析:“母親的心胸博大寬廣而包涵一切，甚至也包涵自己的孤寂，包涵我們的忽視。母親從不埋怨我們的視而不見，對我們的關(guān)愛也一如既往?！雹酃录呕蛉崛酢７治?“母親一個人躺在床上，我剛好看到母親臉上正滴落的淚。”(形象與分析任答兩點即可)7.（1）母親既給了我們物質(zhì)上的關(guān)愛，又給了我們愛的撫慰。（2）我們只留意了對父母吃、穿、住、行等物質(zhì)方面的賜予，卻忽視了情感上和精神上的關(guān)愛和安慰。聯(lián)系現(xiàn)實：（1）．物質(zhì)上賜予確定的滿意是一方面，另一方面要多賜予老人們關(guān)愛，?；丶铱纯?，或是打打電話聊閑聊，在心里，多一份對于老人的牽掛，賜予精神上、情感上的安慰。孝道理解：《爾雅》“善事父母為孝”，漢代賈誼《新書》“子愛利親謂之孝”。也就是說“孝道”不只是供應(yīng)父母吃、穿、住、行所需的物品，不只是父母外在身體的健健康康，也不只是間或相陪時短暫的喧鬧，而是要將“事”和“愛”合在一起。(2)每一個人都參加其中，老吾老以及人之老?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查分析作品結(jié)構(gòu)、概括作品主題的實力。實力層級為分析綜合C。解答主題類既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要細(xì)致分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進(jìn)行分析概括，留意結(jié)合語境。解答結(jié)構(gòu)類型題，可從情節(jié)設(shè)置的一般手法和首尾特色等角度解答。情節(jié)設(shè)置基本技巧：倒敘，照應(yīng)，伏筆，過渡，鋪墊，點題；常用技巧：懸念法，誤會法，對比法，突轉(zhuǎn)法，抑揚(yáng)法。本題考查鋪墊的作用。此題可以依據(jù)文本內(nèi)容逐項排查即可得出答案。C項，文章沒有“肖像描寫”；D“語言華麗”錯。故選CD?！?題詳解】本題考查景物描寫的作用。一般來說，小說中環(huán)境描寫的作用有以下幾點：（1）渲染、營造某種氛圍或氣氛；（2）綻開、推動故事情節(jié)發(fā)展；（3）象征和示意，交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；（4）襯托人物心情；（5）交代任務(wù)活動環(huán)境；（6）深化文章主題。題干為：文中畫線景物描寫有何作用？請簡要分析。答題思路：大意+結(jié)構(gòu)+效果。答案①渲染烘托，雪天的安靜和冷穆，渲染(營造)環(huán)境的冷寂，烘托母親的孤寂。屬于表達(dá)效果。答案②照應(yīng)文題，照應(yīng)標(biāo)題“孤寂如雪花飄落”。屬于結(jié)構(gòu)作用。內(nèi)容主旨方面：本文結(jié)尾的景物描寫營造了一種凄涼的氛圍的同時，也給人精神鼓舞。本題可結(jié)合文本內(nèi)容據(jù)此回答?！?題詳解】本題考查對人物形象分析理解實力。觀賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。要分析人物形象，需結(jié)合文本內(nèi)容，從人物的言行舉止、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫、心理描寫、客觀敘述等方面，加以分析概括即可。題干為：母親在文中有著怎樣的形象，請結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。答題思路：先概括，在舉例子分析。答案①勞碌而堅毅。②慈祥，心胸博大寬廣。③孤寂或柔弱。屬于概括人物性格特征。以下屬于舉例分析部分：“母親歡欣地張羅著做這做那，我便以為母親還如往的健朗。其次天晚上母親說沒事了，不用捏了。”“母親的心胸博大寬廣而包涵一切，甚至也包涵自己的孤寂，包涵我們的忽視。母親從不埋怨我們的視而不見，對我們的關(guān)愛也一如既往。”“母親一個人躺在床上，我剛好看到母親臉上正滴落的淚?！崩硬晃ㄒ唬灰茏C明性格特征即可。【7題詳解】本題考查對文本的特性化解讀和創(chuàng)新思索實力。屬于一道探究題，此類題目的答題思路一般是觀點加分析。要結(jié)合對文章的理解，并聯(lián)系實際，做到言之成理，有理有據(jù)。留意從從主題思想、形象塑造和結(jié)構(gòu)支配三個方面探究。題干為：文章中有這樣一句話：“我們在外奔波累了，像倦飛的小鳥回到母親的身邊，熨帖心情，撫慰靈魂，然后在母親不舍的目光中，帶著滿意和輕松重新上路。可我們誰知道母親有過多少個這樣孤寂傷感的瞬間呢？”結(jié)合你對這句話的理解，聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)剬Α靶⒌馈钡目捶?。?lián)系現(xiàn)實結(jié)合學(xué)生實際能自圓其說即可，比如溝通，幫父母做些力所能及的事等等。二、古詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。留侯張良者，其先韓人也。韓破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家財求客刺秦王，為韓報仇，以大父、父五世相韓故。沛公之從錐陽①南出軒轅，良引兵從沛公。沛公欲以兵二萬人擊秦峣下軍，良說日:“秦兵尚強(qiáng)，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其②持重寶啖秦將?！鼻貙⒐?，欲連和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。良日:“此獨(dú)其將欲畔耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之?！迸婀艘鴵羟剀?，大破之。遂至咸陽，秦王子嬰降沛公。漢元年正月，(漢王)使請漢中地。項王乃許之。良因說漢王日:“王何不燒絕所過棧道，示天下無還心，以固項王意。”乃使良還。行，燒絕棧道。項王以此無西憂漢心，而發(fā)兵北擊齊。良亡，間行歸漢王。至下邑，漢王下馬踞鞍而問曰:“吾欲捐關(guān)以東等棄之，誰可與共功者?”良進(jìn)曰:“九江王黥布，楚梟將，與項王有郤；彭越與齊王田榮反梁地:此兩人可急使。而漢王之將獨(dú)韓信可屬大事，當(dāng)一面。即欲捐之，捐之此三人，則楚可破也?！弊淦瞥?，此三人力也。張良多病，未嘗特將也。常為畫策臣，時時從漢王。漢四年，韓信破齊而欲獨(dú)立為齊王，漢王怒。張良說漢王，漢王使良授齊王信印。漢六年正月，封功臣。高帝曰:“運(yùn)籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也。自擇齊三萬戶?！绷荚?“始臣起下邳與上會留此天以臣授陛下陛下用臣計幸而時中臣愿封留足矣不敢當(dāng)三萬戶?！蹦朔鈴埩紴榱艉?。高帝崩，后八年卒，謚為文成侯。(選自《史記·留侯世家》，有刪改)[注]①雒陽:洛陽。②酈食其:人名。8.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.始臣起下邳與上會留此/天以臣授陛下/陛下用臣計/幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當(dāng)/三萬戶B.始臣起下邳與上會留/此天以臣授陛下/陛下用臣計/幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當(dāng)三萬戶C.始臣起下邳/與上會留此/天以臣授陛下/陛下用臣/計幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當(dāng)三萬戶D.始臣起下邳與上/會留/此天以臣授陛下/陛下用臣計/幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當(dāng)/三萬戶9.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.候，古爵位名，為春秋時期五等爵的第三等，比“伯”低一等。《燭之武退秦師》中晉侯比秦伯低一等。B.文中對于劉邦有多種稱呼:“漢王”“高帝”，作為漢朝的開國皇帝，劉邦的廟號為“太祖”，謚號為“高皇帝”，稱劉邦為漢王，源于他曾被封為漢中之王。C.古代表示官職變動的詞語有許多，如表授予官職的“除、授、拜”等；表罷免、降職的“罷、謫”等；表提升官職的“拔、擢”等。D.崩，古代稱帝王或王后死叫“崩”，稱諸侯或大官死叫“薨”，稱大夫死叫“卒”，“卒”后為死亡的通稱。10.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.張良輕財愛國。韓國破亡之時，張良家有奴仆三百人。他變賣全部家產(chǎn)來尋求刺客暗殺秦王，為韓國報仇。B.張良為人精明。他獻(xiàn)計劉邦，利誘秦朝將領(lǐng)，從而沒費(fèi)一兵一卒，一舉拿下咸陽。C.張良足智多謀。敗峣下秦軍，破項羽疑，薦舉良才，解除危難，為漢王朝立下了豐功偉績。D.張良作為謀臣考慮周全。韓信想獨(dú)立為齊王，惹怒漢王。張良獻(xiàn)計后，漢王派張良前去授予韓信齊王王印。11.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)此獨(dú)其將欲叛耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之。(2)王何不燒絕所過棧道，示天下無還心，以固項王意?！敬鸢浮?.B9.A10.B11.（1）這只是他們的將領(lǐng)想反叛罷了，唯恐士兵們不會聽從，如不聽從就確定會有危急，不如趁他們懈怠時去攻擊他們。（2）大王為什么不燒斷所經(jīng)過的棧道，向天下表明不再回來的決心，以此穩(wěn)住項王的心?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題考查文言斷句。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。“留”是留縣的意思，“此”是這的意思，指前面的事情，應(yīng)當(dāng)斷開，解除A項、C項?！安桓耶?dāng)”的內(nèi)容是“三萬戶”，結(jié)合句意分析，解除D項。句意：當(dāng)時我在下邳起兵，與陛下在留縣會合，這是上天把我授給了陛下。陛下采納我的計策，幸而時常料中，我希望封在留縣就滿意了，不敢接受三萬戶的封地。故選B。點睛：文言斷句的題目，首先留意一些常見的標(biāo)記性的虛詞，留意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，其次留意斷句題大多集中在對人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?，還要留意一個事務(wù)不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會支離破裂，相反兩個事務(wù)句子再短，也要斷開。選擇題答題時留意選項的對比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析?！?題詳解】試題分析：本題考查了解并駕馭常見的古文化學(xué)問的實力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要留意平常學(xué)問的積累。A項，侯是二等爵。《燭之武退秦師》課下注釋：春秋時期有公、侯、伯、子、男五等爵位。故選A。【10題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的實力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對題干中的全部要求要一個不漏、原原本本地分析，精確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。B項，結(jié)合文本內(nèi)容“沛公乃引兵擊秦軍，大破之”分析可知，“沒費(fèi)一兵一卒”錯。故選B。【11題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專出名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最終再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“此”，代詞，這；“獨(dú)”譯為只是；“畔”通“叛”，背叛、反叛、叛亂；“必”譯為確定；“因”譯為趁機(jī)；“解”通“懈”，懈怠、松懈；“之”，代詞，他們。（2）“絕”譯為斷；“無”譯為沒有；“還”譯為回來；“以”，連詞，來；“固”譯為穩(wěn)住?！军c睛】參考譯文：留侯張良，他的祖先是韓國人。韓國滅亡時，張良家有僮奴三百人。他的弟弟死后沒有厚葬，而是用全部家財來尋求刺客暗殺秦王，為韓國報仇，因他祖父、父親歷任韓國五代國君之相的原因。沛公從洛陽向南穿過軒轅山時，張良率兵跟隨沛公。沛公準(zhǔn)備率領(lǐng)兩萬人馬去攻擊峣山下的秦軍，張良勸告道：“秦軍還很強(qiáng)大，不行輕視。我聽說他們的將領(lǐng)是屠戶的兒子，買賣人簡單用利益來動搖。希望沛公暫且留守軍營，派人先動身，替五萬人準(zhǔn)備糧食，在各山頭張掛許多旗幟，作為疑軍，然后派酈食其帶著珍貴的財寶去誘惑秦將。”秦軍的將領(lǐng)果真反叛，準(zhǔn)備和沛公聯(lián)合一齊向西攻擊咸陽，沛公想接受他們。張良說：“這只是他們的將領(lǐng)想反叛罷了，唯恐士兵們不會聽從。如不聽從就確定會有危急，不如趁他們懈怠時去攻擊他們?！庇谑桥婀时羟剀姡髷∏剀?。于是到了咸陽，秦王子嬰倒戈沛公。漢元年正月，沛公派人請領(lǐng)漢中地區(qū)。項王就答應(yīng)了。張良于是勸告漢王說：“大王為什么不燒斷所經(jīng)過的棧道，向天下表示不再回來的決心，以此穩(wěn)住項王的心?！睗h王于是讓張良返回去。一邊走，一邊燒斷了棧道。項王因此消退了西面對漢王的憂心，而向北發(fā)兵去攻打齊國。張良逃跑了，從小路偷偷歸依漢王。到了下邑，漢王下馬倚著馬鞍問：“我準(zhǔn)備把函谷關(guān)以東地區(qū)送給別人，不知誰可以和我共建功業(yè)呢？”張良進(jìn)言說：“九江王黥布是楚軍的猛將，他和項王有隔閡；彭越和齊王田榮在梁地反叛，這兩個人立刻就可以運(yùn)用。而漢王的將領(lǐng)只有韓信可以委任大事，獨(dú)當(dāng)一面。假如準(zhǔn)備捐棄關(guān)東之地，就送給這三個人，楚軍就可以戰(zhàn)勝了?！弊罱K擊敗楚軍的，正是靠了這三個人的力氣。張良體弱多病，不曾單獨(dú)領(lǐng)兵，常常作為謀臣，時時跟從在漢王身邊。漢四年，韓信戰(zhàn)勝齊國以后想獨(dú)立為齊王，漢王特別生氣。張良向漢王獻(xiàn)計，漢王才派張良前去授予韓信齊王王印。漢六年正月，封賞有功之臣。高帝說：“在帷帳之中運(yùn)籌謀劃，在千里之外決戰(zhàn)取勝，是子房的功勞。你自己在齊地選擇三萬戶作為封地吧?！睆埩颊f：“當(dāng)時我在下邳起兵，與陛下在留縣會合，這是上天把我授給了陛下。陛下采納我的計策，幸而時常料中，我希望封在留縣就滿意了，不敢接受三萬戶的封地。”于是封張良為留侯。高帝駕崩，八年以后，留侯去世，謚號為文成侯。（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。長安春望盧綸【注】東風(fēng)吹雨過青山，卻望千門草色閑。家在夢中何日到，春來江上幾人還？川原繚繞浮云外，宮闕參差落照間。誰念為儒逢世難，獨(dú)將衰鬢客秦關(guān)。【注】盧綸：天寶末年舉進(jìn)士，因安史之亂爆發(fā)，未能為官，后受舉薦為官，但因政治斗爭受到牽連，終身不得重用。12.下列對本詩理解，不正確的兩項是（）A.首聯(lián)從春風(fēng)著筆，緊扣詩題，“草色閑”中的“閑”字用得奇妙，春草之“閑”正好與人心之愁形成劇烈對比。B.頷聯(lián)寫歸途遙遠(yuǎn)，在夢中都不知何日能到，然而又有幾人能回鄉(xiāng)呢？既有傷感、無奈，又聊以自慰。C.頸聯(lián)寫川原犬牙交織，遠(yuǎn)至天涯；宮殿參差錯落，覆蓋在一片夕陽之中。這一聯(lián)的寫景，壯麗中隱含衰颯之意。D.尾聯(lián)正如沈德潛所評“遭亂意，上皆蘊(yùn)含，至末點出”，點明（收束）主題，表現(xiàn)了一種感傷卻又不失希望的心態(tài)。E.詩人感時傷懷，眼前所見，心中所思，淺吟低唱，一詠三嘆，表達(dá)情感細(xì)膩委婉。13.詩中抒發(fā)了詩人哪些困難的思想感情？請結(jié)合詩句作簡要概括?！敬鸢浮?2.BD13.（1）思鄉(xiāng)之情；（2）對生不逢時、明珠暗投的憤懣；（3）對年華易逝、人生易老的感傷；（4）客居異鄉(xiāng)的孤寂與惆悵?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查綜合理解分析詩歌內(nèi)容和情感的實力。詩歌鑒賞考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風(fēng)格，還有表達(dá)技巧的鑒賞，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有以下幾個：意象意境分析不當(dāng)，基礎(chǔ)學(xué)問運(yùn)用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當(dāng)，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細(xì)讀選項，劃出要點，駕馭關(guān)鍵信息，最終通過解除法，選出正確選項。B項，“又聊以自慰”說法錯誤?！凹以趬糁泻稳盏?，春來江上幾人還？”這兩句是詩人望春時所產(chǎn)生的聯(lián)想。恨自己不能回去，家鄉(xiāng)只能在夢中出現(xiàn)，艷羨他人得以回去，恨自己難以回返。這兩句正面抒發(fā)了思鄉(xiāng)望歸之情，語中有不盡艷羨之意，并沒有“聊以自慰”之意。D項，“表現(xiàn)了一種感傷卻又不失希望的心態(tài)”說法錯誤。尾聯(lián)大意是說：自己一儒生遭受世難，獨(dú)自客居長安，又有誰來憐憫我呢。這一聯(lián)收束到感時傷亂和思家盼歸的主題，表現(xiàn)出了作者衰頹傷感的心態(tài)，并沒有“不失希望”。故選B、D項。【13題詳解】本題考查把握詩歌思想情感的實力。解答此題一要關(guān)注詩歌中的“情語”，這些關(guān)鍵詞語可以幫助我們了解作者的感情傾向；二要關(guān)注詩歌中的“景語”，景物的特征和意境特點與情感之間有親密的關(guān)系；三要結(jié)合作者的生平經(jīng)驗和作品的時代背景，做到知人論世。分析詩歌情感要結(jié)合全詩，逐聯(lián)分析，才不會遺漏要點。本題中，詩歌首聯(lián)“東風(fēng)吹雨過青山，卻望千門草色閑”，開篇就緊扣題目，寫了長安“春望”?！皷|風(fēng)”句，側(cè)重寫望中所見，盧綸是河中蒲人（今山西永濟(jì)縣），家鄉(xiāng)剛好在長安的東邊，“東風(fēng)吹雨”，是說東風(fēng)從家鄉(xiāng)吹過來，自然引出思鄉(xiāng)之情。頷聯(lián)“家在夢中何日到，春來江上幾人還？”家鄉(xiāng)只能在夢中出現(xiàn)，自己卻不能回去，劇烈的思鄉(xiāng)望歸之情躍然上紙。尾聯(lián)“誰念為儒逢世難，獨(dú)將衰鬢客秦關(guān)”中，“獨(dú)將”二字表達(dá)了作者孤獨(dú)孤獨(dú)的愁苦。“客秦關(guān)”表達(dá)了客居他鄉(xiāng)羈旅的惆悵。“衰鬢”，就是兩鬢花白，形容出詩人蒼老的形貌，表現(xiàn)出了一種衰頹傷感的神態(tài)，結(jié)合詩歌注解中的作者生平“因政治斗爭受到牽連，終身不得重用”，可見，“衰鬢”一方面表達(dá)作者對年華易逝、人生易老的傷感；另一方面表達(dá)出了作者對生不逢時、明珠暗投的憤懣?！军c睛】把握詩歌的思想感情可以從以下方面入手：1．確定詩歌類型。通過讀題目、作者和詩歌的題材，看出這是一首什么類型的詩，明確這詩詞寫的是什么，探究作者的寫作意圖。2．抓關(guān)鍵句，體會情感。從律詩的一般規(guī)律來看，藝術(shù)中心在中間兩聯(lián)，思想中心在首尾兩聯(lián)。（留意絕句的三四句，律詩的首尾聯(lián)）3．抓意象和重點詞語，弄清詩句含義，特殊是“詩眼”的含義，深悟情感。4．品藝術(shù)特色和抒情方式。在藝術(shù)特色上主要運(yùn)用了什么表達(dá)技巧，收到了怎樣的表達(dá)效果。運(yùn)用什么樣的抒情方式表達(dá)出來的。（三）名篇名句默寫（6分）14.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（限選其中的6個小題作答，如答題超過6個，按所答的前6個小題計分）（1）鷹擊長空，_____________，萬類霜天競自由。（《沁園春·長沙》）（2）滿載一船星輝，____________________。（《再別康橋》）（3）那河畔的金柳，是夕陽中的新娘，_____________，在我的心頭蕩漾。（《再別康橋》）（4）她飄過，像夢一般的，_____________________。（《雨巷》）（5）我還有什么話可說呢？___________________。（《記念劉和珍君》）（6）荊軻和而歌，____________，士皆垂淚涕泣。（《荊軻刺秦王》）（7）見賢思齊焉，________________。（《論語·里仁》）（8）君子坦蕩蕩，________________。（《論語·述而》）【答案】(1).魚翔淺底(2).在星輝斑斕里放歌(3).波光里的艷影(4).像夢一般的凄婉迷茫(5).我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了(6).為變徵之聲(7).見不賢而內(nèi)自省也(8).小人長戚戚【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫的實力?？疾槊痴b分干脆性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平常既要留意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于干脆性默寫。寫錯字或漏字添字均不能得分。本題默寫時要留意以下重點字詞：“翔”“輝”“斑斕”“艷”“凄婉”“衰亡”“緣由”“徴”“省”“戚”等。第Ⅱ卷表達(dá)題三、語基運(yùn)用（47分）15.下列各組詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（）A.頹圮（pǐ）巷道（xiàng）虐殺（nüè）數(shù)以千計（shù）B.作揖（yī）蒞（lì）臨解剖（pōu）長歌當(dāng)（dāng）哭C.惺忪（sōng）弄堂（nòng）淬火（cuì）屏息以待（bǐng）D.團(tuán)箕（jī）攢射（cuán）婆娑（suō）叱咤風(fēng)云（zhà）【答案】D【解析】【詳解】本題考查識記現(xiàn)代漢語一般話常用字的字音的實力。該題每一個選項中加點的字都是常見易讀錯的字，有多音字，有形聲字，有形近字，針對命題特點，只要平常多留意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。A項，巷道（xiàng），應(yīng)讀作“hàng”；B項，長歌當(dāng)（dāng）哭，應(yīng)讀作“dàng”；C項，弄堂（nòng），應(yīng)讀作“l(fā)òng”。故選D。16.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）A.保姆旗桿萬戶候宇宙寥廓B.浸漬瞠目下功夫隕身不恤C.賬簿銷行發(fā)源地綠草如茵D.秈米惡耗水門汀神舟五號【答案】C【解析】【詳解】本題考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字實力。一般而言，字形題考查的常見類型有以下五種：音近（同）形似而誤、音同而誤、形近而誤、同義異形詞、義近致誤。解答此類題目方法，一般有以下幾種：①審音法，即通過正確的朗讀，發(fā)覺書寫錯誤；②辨義法，即通過理解、分析詞語的意義來辨析字形；③定形法，即通過形旁確定字形；④結(jié)構(gòu)辨析法，即借助詞語語法結(jié)構(gòu)、詞義對應(yīng)來推斷字形。A項，候一侯；B項，隕一殞；D項，惡一噩。故選C。17.下列各句中加點成語的運(yùn)用，全部正確的一項是（）①老張今年65歲，短小精悍，思維靈敏，干起活來一點也不比年輕人差。②聞名歌頌家劉歡演唱的蜀軍為諸葛武侯舉哀時響起的那首《贊諸葛》真是長歌當(dāng)哭，如泣如訴，讓人潸然淚下。③他最終為自己的腐敗墮落付出代價，等待他的將是20年的獄中崢嶸歲月。④歷來人們都稱頌荊軻“士為知己者死”的精神，我認(rèn)為假如單從這個角度理解“刺秦”的行為是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。⑤在商業(yè)競爭日益激烈今日，商家假如頭腦遲鈍、麻木的話，不知不覺就會使自己陷于“人為刀俎，我為魚肉”的境地。⑥假如秦少游想步入仕途，為國出力，有的是機(jī)會與條件，因為遠(yuǎn)的不說，特別觀賞少游詩詞的清正廉潔的王安石就曾數(shù)度為相，廣有羽翼，政治人脈極旺。A.①④⑤ B.①②⑤ C.②③⑥ D.③④⑥【答案】A【解析】【詳解】本題主要考查正確運(yùn)用成語的實力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：細(xì)致審查該成語的語言環(huán)境；留意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要細(xì)致辨別它們的微小差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷成語意義及用法。本題中，①短小精悍：形容人身軀短小，精明強(qiáng)悍；也形容文章或發(fā)言簡短而有力。這里用來形容“老張”，運(yùn)用正確。②長歌當(dāng)哭：以長聲悲歌代替痛哭，多指書寫詩文以抒發(fā)心中的悲憤。這里用來形容劉歡的歌曲，牽強(qiáng)附會、望文生義。運(yùn)用不當(dāng)。③崢嶸歲月：形容不平凡、不尋常的年月。這里用來形容20年的監(jiān)獄生活，運(yùn)用不當(dāng)。④士為知己者死：甘愿為賞識自己、栽培自己的人獻(xiàn)身。這里用來形容荊軻的精神，運(yùn)用正確。⑤人為刀俎，我為魚肉：比方生殺的權(quán)駕馭在別人手里，自己處在被宰割的地位。這里的語境是“商業(yè)競爭日益激烈”，運(yùn)用正確。⑥廣有羽翼：指到處都有幫兇，含貶義。這里用來形容清正廉潔的王安石，感情色調(diào)不當(dāng)。運(yùn)用不當(dāng)。運(yùn)用解除法，解除成語運(yùn)用不當(dāng)?shù)蘑冖邰?。故選A。18.下列各項中，沒有語病一項是（）A.鄉(xiāng)村老師陳發(fā)喜扎根山區(qū)，傾情助學(xué)三十一載，當(dāng)他榮獲“荊楚楷?！狈Q號的消息傳來，校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都前來向他表示熱情慶賀。B.中心組織部近日印發(fā)的通知，要求加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，整治村、社區(qū)等基層干部違法違紀(jì)行為，查處群眾反映劇烈的涉黑涉惡。C.“中國好聲音·第三季”作為中國夏天最火的歌頌類選秀節(jié)目，開啟了“盲聽”選秀新時代。D.正在熱播的電視劇《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》以紀(jì)實的敘事手法勝利塑造了胸懷宏大、內(nèi)心豐富、視野開闊的領(lǐng)袖形象，受到了觀眾好評如潮。【答案】C【解析】【詳解】本題考查辨析并修改病句的實力。解答此類試題，應(yīng)先閱讀選項，解除有明顯錯誤標(biāo)記的句子，然后依據(jù)主謂賓的成分壓縮句子，先視察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分?？忌粢庠谄匠５膶W(xué)習(xí)中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句病因的辨析不同類型病句的特點。A項，表意不明?！捌渌麑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”可以理解為“本校的其他領(lǐng)導(dǎo)”，也可理解為“其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”。B項，成分殘缺。“查處”后缺賓語，應(yīng)在“涉黑涉惡”后加上“的現(xiàn)象”。D項，結(jié)構(gòu)混亂。應(yīng)改為“受到了觀眾的如潮好評”或“觀眾好評如潮”。故選C。【點睛】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要細(xì)致細(xì)致審讀每個選項，重點留意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當(dāng)否。對于結(jié)構(gòu)混亂句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后沖突的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。19.下列是2024年網(wǎng)絡(luò)微博語錄中的幾句名言，請從對聯(lián)的角度選取最好的一副是（）A.生，簡單。活，簡單。生活，不簡單。B.生前何必久睡，死后自會長眠。C.趁今日埋頭苦干，免他日仰慕求人。D.生活可以將就，生活也可以講究！【答案】B【解析】【詳解】本題考查對聯(lián)的基本學(xué)問的了解和駕馭。對聯(lián)的種類有春聯(lián)、婚聯(lián)、挽聯(lián)、壽聯(lián)、書畫聯(lián)、行業(yè)聯(lián)等。對聯(lián)要求字?jǐn)?shù)相等，斷句一樣，平仄相對，音調(diào)和諧。要詞性相對，位置相同，要內(nèi)容相關(guān)，上下連接。忌重字合掌，合掌就是上下聯(lián)意思重復(fù)。A項，“生，簡單”和“活，簡單”意思重復(fù)，且基本重字。不符合對聯(lián)的規(guī)則。B項，“生前”和“死后”、“何必”和“自會”、“久睡”和“長眠”，內(nèi)容相關(guān)，且詞性相對，平仄相對，符合對聯(lián)的基本規(guī)則。C項，“今日”與“他日”重字，“埋頭”和“仰慕”、“苦干”和“求人”詞性不一樣。不符合對聯(lián)的規(guī)則。D項，“生活可以將就”和“生活也可以講究”字?jǐn)?shù)不等，且重字。不符合對聯(lián)的規(guī)則。故選B。20.受中華傳統(tǒng)文化的影響，人們在交際中很講究禮貌。比如，在提及對方的時候常運(yùn)用表示敬重的言辭。這是交際的須要，也是文化修養(yǎng)的體現(xiàn)。依據(jù)所供應(yīng)的語境，下面四句話用在信函中最講究禮貌的一句是()語境：學(xué)生會準(zhǔn)備舉辦“中華傳統(tǒng)禮儀”專題報告會，宣揚(yáng)干事給前來作報告的德高望重的專家發(fā)去信函。A.學(xué)生會恭請您蒞臨我校作專題報告，屆時，我在學(xué)校門口等候您。B.學(xué)生會邀請您蒞臨我校作專題報告，屆時，我在學(xué)校門口等候您。C.學(xué)生會邀請您蒞臨我校作專題報告，屆時，我在學(xué)校門口恭候您。D.學(xué)生會恭請您蒞臨我校作專題報告，屆時，我在學(xué)校門口恭候您。【答案】D【解析】【詳解】本題考查語言表達(dá)中的得體實力?！暗皿w”就是語言表達(dá)符合具體的情境、對象、語體，要求分清不同場合、不同時間、不同身份、不同對象、不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。這是語言的綜合運(yùn)用，是我們語文綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。恭請：敬重的邀請。邀請：請人到自己的地方來或到約定的地方去。“恭請”比“邀請”更能體現(xiàn)敬重。等候：等待；不實行行動，直到所期望的人、事物或狀況出現(xiàn)。恭候：謂先期出迎，等候到來?！坝睢北取暗群颉备荏w現(xiàn)敬重。故選D。21.下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，有錯誤的一項是（）A.新格律詩派亦稱新月詩派，其代表人物是聞一多、徐志摩。新格律詩最突出的特征是講求三美，即音樂美、繪畫美、建筑美。B.巴金，原名李堯棠，我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)巨匠。主要作品有“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）、“愛情三部曲”（《霧》《雨》《電》）。C.標(biāo)題是新聞的“眼睛”。新聞界有個“三分之一時間寫標(biāo)題，三分之一時間寫導(dǎo)語，三分之一時間寫主體”的說法，可見對新聞標(biāo)題的重視程度。D.《大衛(wèi)·科波菲爾》是美國小說家查爾斯·狄更斯的“半自傳體”小說，小說的主線是大衛(wèi)的成長史。小說中大衛(wèi)的房東密考伯夫婦是狄更斯以他的父母為原型塑造的。【答案】D【解析】【詳解】本題考核理解古代文化常識的實力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要留意集合語境的含義。D項，“《大衛(wèi)·科波菲爾》是美國小說家查爾斯·狄更斯的‘半自傳體’小說”說法錯誤。查爾斯·狄更斯是英國小說家，不是美國小說家。故選D。22.下列句子中加點實詞說明有誤的一項是()A.且貳于楚也貳：從屬二主B.愿足下更慮之更：更加C.因人之力而敝之敝：損害D.素善留后張良善：擲擊，投擊【答案】B【解析】【詳解】本題考查理解文言課文中實詞的實力。此類題型的考查點基本上來源于課本，側(cè)重于考查學(xué)問遷移實力，往往涉及一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義、偏義復(fù)詞等現(xiàn)象。解答此類題型，留意積累的同時，還要擅長依據(jù)上下文語言環(huán)境，精確理解，合理推斷。本題中的實詞，在課本的注解里都有釋義，平常要留意比照注釋，加深理解。B項，“更”，應(yīng)譯作“變更”。故選B。23.下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是()A.然鄭亡，子亦有不利焉以俟夫觀人風(fēng)者得焉B.吾其還也乃引其匕首提秦王C.荊軻和而歌夜縋而出D.因人之力而敝之，不仁不如因而厚遇之，使歸趙【答案】C【解析】【詳解】本題考查理解運(yùn)用文言文中虛詞的實力。關(guān)于“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”這一考點，《考試大綱》已明確規(guī)定了18個文言虛詞而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。但在平常的學(xué)習(xí)中，有必要涉及這18個虛詞之外的虛詞。解答此類題型，首先要留意課本，系統(tǒng)積累；其次要依據(jù)語境分清虛實；再次要處理好用法與意義的關(guān)系：用法確定意義，用法不同，意義也不同。A項，前一個“焉”作語氣詞，用于句末；后一個“焉”是代詞，可譯作“它”，指《捕蛇者說》這篇文章。B項，前一個“其”表示祈使語氣，同時帶有商議的語氣，可以翻譯成“還是”；后一個“其”是人稱代詞，可譯作“他的”，代荊軻。C項，兩個“而”都是連詞，表示修飾關(guān)系。D項，前一個“因”是動詞，可譯為“依靠”；后一個“因”是介詞，可譯為“趁機(jī)”。故選C。24.下列句子中加點字屬名詞作狀語的一項是（）①朝濟(jì)而夕設(shè)版焉②函封之③常以身翼蔽沛公④樊於期乃前曰⑤共其乏困⑥項伯殺人，臣活之⑦太子遲之⑧發(fā)盡上指冠⑨越國以鄙遠(yuǎn)A.①②③④ B.①②③⑧⑨ C.①②③⑧ D.①②③【答案】C【解析】【詳解】本題考查理解文言課文中實詞的實力。此類題型的考查點基本上來源于課本，側(cè)重于考查學(xué)問遷移實力，往往涉及一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義、偏義復(fù)詞等現(xiàn)象。解答此類題型，留意積累的同時，還要擅長依據(jù)上下文語言環(huán)境，精確理解，合理推斷。本題中的實詞，在課本的注解里都有釋義，平常要留意比照注釋，加深理解。本題中，①“朝”，名詞用作狀語，可譯作“在早上”。②“函”，名詞用作狀語，可譯作“用盒子”。③“翼”，名詞用作狀語，可譯作“像鳥張開翅膀那樣”。④“前”，名詞作動詞，可譯作“走上前”。⑤“乏困”，形容詞作名詞，可譯作“缺少的東西”。⑥“活”，動詞的使動用法，可譯作“使……活下來”；⑦“遲”，形容詞的意動用法，可譯作“認(rèn)為……遲”；⑧“上”，名詞用作狀語，可譯作“向上”。⑨“鄙”，名詞的意動用法，可譯作“把……當(dāng)作邊邑”。①②③⑧都是名詞作狀語。故選C。25.下列句子中不含通假字的一項是()A.焉用亡鄭以陪鄰 B.燕王誠振怖大王之威C.張良出，要項伯 D.距關(guān)，毋內(nèi)諸侯【答案】A【解析】【詳解】本題考查理解分析文言文中通假字的實力。解答此類題型，一般要做到以下幾個方面：一、找到規(guī)律。要想找到文言通假字的教學(xué)規(guī)律須要通過實踐積累閱歷進(jìn)行總結(jié)和發(fā)覺，最為典型和顯著的規(guī)律就是讀音上的相同與近似。二、遵循原則。從通假前的“本字”與通假后的字對比可以看出，無論是讀出的音節(jié)還是寫出翻譯出的意思運(yùn)用的都是“本字”的音和意?？梢?，識別出“本字”是學(xué)習(xí)通假字須要遵循的原則。簡言之，這一原則可歸納為“尋本字、發(fā)本音、釋本意”。三、留意積累。只有足夠的積累才能在學(xué)習(xí)者頭腦中形成相當(dāng)容量的通假“數(shù)據(jù)庫”，才不會出現(xiàn)“書到用時方恨少”的窘境。日常積累時還應(yīng)留意把握常規(guī)與特殊通假狀況。B項，“振”通“震”，可譯為“震懾”。C項，“要”通“邀”，可譯為“邀請”。D項，“距”通“拒”，可譯為“把守”；“內(nèi)”通“納”，可譯為“接納”。故選A。26.下列句子中加點詞意義與現(xiàn)代漢語最接近的一項是()A.若舍鄭以為東道主 B.常痛恨于骨髓C.樊將軍以窮困來歸丹 D.約為婚姻【答案】B【解析】【詳解】本題考查理解駕馭課內(nèi)文言文古今異義詞的實力。解答此類題型，要留意課堂學(xué)問的積累，同時也要依據(jù)句子中的關(guān)鍵信息推斷出合理的古今異義詞。解答此類題型要從幾個方面入手：一、牢記迥別。對古今詞義差別大的要牢記。二、辨析微殊。對古今詞義接近，但又有差別的要留意辨析。三、要辨別單音詞和多音詞：①不要把文言文中的兩個單音詞誤認(rèn)為一個雙音詞，也不要把文言文的雙音詞拆成單音詞來理解。A項，“東道主”，古義：東方道路上（款待過客）的主子；今義：請客的主子。B項，“骨髓”，古今義都“內(nèi)心深處”。C項，“窮困”，古義：走投無路，境況窘迫。今義：貧困，沒有錢。D項，“婚姻”，古義：約為兒女親家，男方為婚，女方為姻；今義：結(jié)婚的事情或男女雙方因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系。故選B。【點睛】古今詞義的差別，因其演化情形的不同，大致有如下幾種：1.詞義擴(kuò)大。如“水由地中行，江、淮、河、漢是也”（《孟子》）中的“江”“河”與“淮”“漢”并列，指“長江”和“黃河”?！敖焙汀昂印痹诠糯菍３雒~，現(xiàn)在擴(kuò)大為用于泛指的通名了。2.詞義縮小。如“金就礪則利”（《荀子·勸學(xué)》）中的“金”原泛指一切金屬，現(xiàn)在專指黃金。3.詞義轉(zhuǎn)移。有的詞古今詞義差別很大，詞義發(fā)生了轉(zhuǎn)移，即由表示甲事物變?yōu)楸硎疽沂挛锪?。如，“烈士暮年，壯心不已”（《龜雖壽》）中的“烈士”，本指有操守有志向的男子，現(xiàn)在則專指為革命事業(yè)獻(xiàn)身的人。4.感情色調(diào)變更。如“先帝不以臣卑鄙”（《出師表》）中的“卑”是指地位低下，“鄙”是指學(xué)問淺陋，并沒有貶義，現(xiàn)在的“卑鄙”則指品質(zhì)惡劣，已變?yōu)橘H義詞。5.名稱說法變更。文言中某些事物的稱呼，在現(xiàn)代漢語中已換成另一種說法，只在某些特定的場合或固定短語中還保留著。如成語“目不識丁”現(xiàn)在已改用“眼睛”一詞；“寡不敵眾”中的“寡”現(xiàn)在已改用“少”字。6.詞義弱化。如“很”，古義是兇惡，表示的程度很高，很深，現(xiàn)在表示的程度不怎么高深?！霸埂保帕x表示仇恨、懷恨，現(xiàn)在表示埋怨、責(zé)怪。7.詞義強(qiáng)化。如“恨”，古代表示缺憾、不滿的意思，今日表示仇恨、懷恨?！罢D”，最初只是責(zé)怪之意，后來強(qiáng)化為“殺戮”的意思。8.古褒今貶。如“爪牙”古時指武臣或得力助手，屬于褒義，如韓愈《與鳳翔邢尚書書》：“今閣下為王爪牙，為國藩垣?！倍F(xiàn)代漢語中的“爪牙”則是“比方壞人的黨羽和幫兇”，為貶義。9.古貶今褒。如“乖”古時指偏執(zhí)，不馴順，為貶義，如《林黛玉進(jìn)賈府》：“行為偏僻性乖張?！倍F(xiàn)代漢語中則用來形容人聽話，安順。解答此類題型，要留意課堂學(xué)問的積累，同時也要依據(jù)句子中的關(guān)鍵信息推斷出合理的古今異義詞。27.下列各句中句式與例句相同的一項是()例句：父母宗族，皆為戮沒A.佚之狐言于鄭伯曰 B.而燕國見陵之恥除矣C.太子及來賓知其事者 D.此天子氣也【答案】B【解析】【詳解】本題考查推斷理解文言文特殊句式的實力。此類題型考查形式主要有顯性和隱性兩種。顯性就是以選擇題形式推斷句式的不同，隱性是將文言文特殊句式放在翻譯中綜合考查。備考時要留意以下兩點：一是對文言文特殊句式的復(fù)習(xí)要重點駕馭推斷句、被動句、倒裝句和省略句。二是對各類句式的基本學(xué)問與推斷標(biāo)準(zhǔn)要理解、熟記，以便解題時進(jìn)行學(xué)問遷移。本題中，例句“父母宗族，皆為戮沒”是以“為”字表被動的被動句。A項，狀語后置句。正常語序應(yīng)為“佚之狐于鄭伯言曰”。B項，被動句?！耙姟弊衷趧釉~前表被動。C項，定語后置句。中心詞是太子及來賓，而“知其事”是限制太子及來賓這個群體范圍的定語。D項，推斷句?！啊病北硗茢唷９蔬xB?！军c睛】文言文句式總分兩大類：固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分為：倒裝句、被動句、省略句、推斷句四大類，而倒裝句又分為：賓語前置句、狀語后置句（介賓短語后置句）、定語后置句、主謂倒裝句（謂語前置句）四類。文言文句式是每年高考語文必考考點之一，也是中學(xué)語文學(xué)習(xí)特別重要的一個版塊。一、推斷句式：文言文推斷句最顯著的特點就是基本上不用推斷詞“是”來表示，而往往用名詞或名詞性短語干脆充當(dāng)謂語，用以對主語進(jìn)行推斷。二、被動句式：文言文中，被動句的主語是謂語動詞所表示的行為被動者、受事者，而不是主動者、施事者。在古漢語中，被動句主要有兩大類型：一是有標(biāo)記的被動句，即借助一些被動詞來表示；二是無標(biāo)記的被動句，又叫意念被動句。三、倒裝句式：現(xiàn)代漢語的句子成分的依次，一般為“主—謂—賓”“定（狀）—中心詞”。但在文言文中，在確定條件下，句子成分的依次會發(fā)生變更，這就是古漢語中所謂的倒裝句，即指文言文中一些句子成分的依次出現(xiàn)了前后顛倒的狀況。四、省略句式：句子成分的省略，在文言文和現(xiàn)代漢語中都有，不過，文言文中的省略現(xiàn)象更普遍。五、疑問句式：文言疑問句，一般都有疑問詞，疑問詞包括疑問代詞“誰、何、曷、故、安、焉、孰”等，疑問語氣詞“乎、諸、哉、歟、耶”等，以及疑問副詞“豈、獨(dú)、其”等。但有時也不用疑問詞。六、否定句式：文言否定句中常見的否定詞有否定副詞“不、非、勿、毋、弗、否”等，否定代詞如“莫”，以及否定性動詞如“無”。七、固定句式：固定句式也叫固定結(jié)構(gòu)，或者凝固結(jié)構(gòu)。它的語法特點就是由一些不同詞性的詞凝聚在一起，固定成為一種句法格式，表達(dá)一種新的語法意義，世代沿用，約定俗成，經(jīng)久不變。28.新華網(wǎng)“教化·讀書”論壇以“最感動我的文學(xué)人物”為話題向網(wǎng)友征集文學(xué)人物點評。請仿照示例從下列中學(xué)語文教材人物中選擇一個令你感動的人物，寫一句點評的話。要求：采納對偶句式，可不完全拘泥于原句式。示例：林黛玉質(zhì)本潔來還潔去，一抔凈土掩風(fēng)流所選人物：大堰河燭之武荊軻劉和珍楊利偉人物：點評：【答案】人物：大堰河點評：用勤勞打點悲苦歲月，以愛心彰顯和善人性【解析】【詳解】本題考查仿寫句式的實力。解答這類題要留意以下幾點：（1）仿寫的句子在結(jié)構(gòu)上應(yīng)與原文基本保持一樣；（2）仿寫的句子在內(nèi)容與邏輯關(guān)系上應(yīng)與原文保持協(xié)調(diào)，既要考慮形式的統(tǒng)一，又要考慮內(nèi)容上的連貫呼應(yīng)；（3）考慮與上下文的連接和照應(yīng)，要符合語境；（4）留意情感基調(diào)和語言風(fēng)格等；（5）修辭格的類型也要與示例句一樣。解答此題要結(jié)合語境，仿照句子續(xù)寫，要兼顧內(nèi)容和形式兩方面。本題中，首先要明確題干要求，題干要求是：一是從中學(xué)語文教材選擇一個令你感動的人物，二是采納對偶的修辭手法，三是可不拘泥于原句式；其次要細(xì)致推敲所給句子的特點，所給例句屬于對偶中的寬對，屬于七言句式，“質(zhì)本潔來”對“一抔凈土”，“還”對“掩”，“