創(chuàng)新大學英語課程設計

創(chuàng)新大學英語課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠掌握并運用本冊大學英語教材中的核心詞匯和短語，擴大詞匯量，提高英語語言表達能力。

2.學生能夠理解并運用教材中的重點語法知識，如被動語態(tài)、虛擬語氣等，提升語法運用能力。

3.學生能夠掌握教材中的各類閱讀技巧，如快速閱讀、精讀、略讀等，提高閱讀理解能力。

技能目標：

1.學生能夠運用所學知識進行英語口語交流，提高口語表達能力，培養(yǎng)良好的語言溝通習慣。

2.學生能夠運用所學寫作技巧，完成教材中的各類寫作任務，提高寫作水平。

3.學生能夠通過聽力練習，提高英語聽力水平，增強跨文化交際能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生在學習過程中，培養(yǎng)對英語學習的興趣，形成積極主動的學習態(tài)度。

2.學生通過學習英語，了解并尊重不同文化，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.學生在學習過程中，學會合作、分享和互助，培養(yǎng)團隊精神和良好的人際關系。

課程性質：本課程為大學英語課程，旨在提高學生的英語聽、說、讀、寫四項基本技能，培養(yǎng)學生的英語實際運用能力。

學生特點：學生處于大學階段，具有一定的英語基礎，求知欲強，學習積極性較高。

教學要求：結合教材內容，采用任務型教學法和情景教學法，激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的實際運用能力。在教學過程中，關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課程中取得進步。通過對課程目標的分解和實施，確保學生能夠達到預期的學習成果。

二、教學內容

本課程依據(jù)課程目標，選擇以下教學內容：

1.新詞匯和短語：按照教材的章節(jié)，每單元學習至少50個新詞匯和短語，涵蓋日常生活、學術、職場等場景，確保學生能夠豐富詞匯量。

2.語法知識：針對教材中的重點語法項目，如時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等，進行系統(tǒng)講解和練習，提高學生的語法運用能力。

3.閱讀理解：選取教材中的經典文章，教授學生快速閱讀、精讀等技巧，培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高閱讀理解能力。

4.口語表達：結合教材中的對話和話題，進行角色扮演、討論等形式的教學活動，鍛煉學生的口語表達能力。

5.寫作技巧：根據(jù)教材要求，教授各類寫作體裁，如議論文、說明文、日記等，提高學生的寫作水平。

6.聽力訓練：選取教材中的聽力材料，進行專項聽力訓練，提高學生的英語聽力水平。

教學內容安排和進度如下：

第一周：Unit1新詞匯、短語及語法學習，閱讀理解練習。

第二周：Unit1口語表達和寫作技巧訓練，聽力練習。

第三周：Unit2新詞匯、短語及語法學習，閱讀理解練習。

第四周：Unit2口語表達和寫作技巧訓練，聽力練習。

以此類推，按照教材的章節(jié)順序進行教學。在教學過程中，確保內容的科學性和系統(tǒng)性，關注學生的學習進度和反饋，及時調整教學方法和進度。通過詳細的教學大綱，使學生對教學內容有清晰的認識，為學習成果的達成提供保障。

三、教學方法

本課程將采用多樣化的教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高教學效果。

1.講授法：對于新詞匯、短語和語法知識的教學，采用講授法進行基礎知識的傳授。教師通過生動的語言、具體的實例，使學生系統(tǒng)掌握英語基礎知識。

2.討論法：在閱讀理解和口語表達教學中，組織學生進行小組討論，針對教材中的話題和問題進行深入探討。鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，提高學生的思辨能力和口語表達能力。

3.案例分析法：針對教材中的經典文章和案例，引導學生進行分析，培養(yǎng)學生獨立思考、解決問題的能力。

4.任務型教學法：在教學過程中，設計各類任務，如角色扮演、小組報告、寫作練習等，讓學生在實際操作中運用所學知識，提高學生的實踐能力。

5.情境教學法：結合教材內容，創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在情境中自然地學習和使用英語，提高學生的語言運用能力。

6.實驗法：在聽力教學中，采用實驗法進行專項聽力訓練。通過反復聽、模仿、復述等環(huán)節(jié)，提高學生的英語聽力水平。

7.自主學習法：鼓勵學生在課后進行自主學習，利用網絡資源、課外讀物等，拓展英語學習渠道，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

8.評價法：采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，對學生的學習過程和成果進行全面評價。關注學生的個體差異，給予針對性的指導和鼓勵。

四、教學評估

為確保教學評估的客觀性、公正性和全面性，本課程將采用以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)：占總評的30%。包括課堂參與度、小組討論、發(fā)言積極性等方面。教師將在課堂上觀察學生的表現(xiàn)，并根據(jù)實際情況給予評分。

2.作業(yè)：占總評的20%。作業(yè)類型包括課后練習、寫作任務、閱讀報告等。作業(yè)評分標準將依據(jù)教材要求，關注學生的完成質量、思考深度和創(chuàng)新能力。

3.期中考試：占總評的20%?？荚噧热菀越滩臑榛A，全面考察學生的詞匯、語法、閱讀、寫作、聽力等各項技能。

4.期末考試：占總評的30%。期末考試包括口試和筆試兩部分，口試主要測試學生的口語表達能力，筆試則全面考察學生的英語綜合素質。

具體評估方式如下：

1.平時表現(xiàn)評估：

-課堂參與度：教師將根據(jù)學生在課堂上的發(fā)言、提問、互動等情況給予評分。

-小組討論：評估學生在小組中的貢獻，如觀點的提出、討論的積極性等。

-發(fā)言積極性：鼓勵學生主動發(fā)言，對表現(xiàn)積極的學生給予加分獎勵。

2.作業(yè)評估：

-課后練習：關注學生的練習完成情況，檢查答案的正確性和書寫的規(guī)范性。

-寫作任務：依據(jù)教材要求，評估學生的寫作質量、語言運用和文章結構。

-閱讀報告：關注學生的閱讀理解能力、分析思考能力和表達能力。

3.期中、期末考試評估：

-口試：設置真實的口語場景，評估學生的口語表達能力、反應速度和語言準確性。

-筆試：包括詞匯、語法、閱讀、寫作、聽力等題型，全面考察學生的英語綜合素質。

五、教學安排

為確保教學進度合理、緊湊，同時考慮學生的實際情況和需求，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：

-本課程共計32課時，按照教材章節(jié)順序進行教學。

-每周2課時，每課時45分鐘，確保在16周內完成全部教學內容。

-每兩周完成一個單元的教學，包括新詞匯、短語、語法、閱讀、口語、寫作和聽力等模塊。

2.教學時間：

-根據(jù)學生的作息時間，將課程安排在上午或下午的學習高峰時段，以提高學生的學習效果。

-每次課后安排15分鐘的答疑時間，幫助學生解決課堂上的疑問。

3.教學地點：

-課堂講授將在多媒體教室進行，以便教師使用多媒體資源，提高教學質量。

-口語練習和小組討論等環(huán)節(jié)，可在教室內進行，也可安排在室外環(huán)境，以激發(fā)學生的學習興趣。

4.教學調整：

-教師將根據(jù)學生的實際學習情況，