五年級上冊語文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元

5、古詩詞三首

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、

那畔、千帳”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

3、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象的等方法，感知詩詞大

意，用自己的話講述詩句的意思。

4、體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者是通過什么來表達(dá)自己感情的。

【教學(xué)重點(diǎn)】讀懂詩詞的大意，體會作者的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟一些表達(dá)感情的方法。

【教法與學(xué)法】引導(dǎo)法與小組交流合作

【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件搜集作者的相關(guān)資料

【教學(xué)課時】三課時

【教學(xué)過程】

第一課時《泊船瓜洲》

一、激發(fā)興趣，引入新課

1.同學(xué)們，還記得李白的《靜夜思》嗎？（學(xué)生齊背靜夜思》）

2.這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？

3.那么，是什么勾起了作者對家鄉(xiāng)的思念呢？

月亮象征著團(tuán)圓，所以詩人寫的思鄉(xiāng)詩中，常常提到月亮。但并不是

所有的鄉(xiāng)愁者是月亮引起的。熟悉的景物，特殊的日子，都會勾起游

子的思鄉(xiāng)之情。我們再來讀這首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩，體會一下是什么

勾起了作者的鄉(xiāng)愁。

二、初讀詩句，培養(yǎng)自學(xué)

1、預(yù)習(xí)要求

(1)誦讀古詩，讀準(zhǔn)詩句

(2)認(rèn)讀生字，學(xué)記生字。

(3)借助注釋資料，整體了解大意。

2.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況

三、學(xué)古詩，掌握方法。

1.知作者，解題意。(課件展示)

2.詩題“泊船瓜洲I”該怎樣理解？

(指詩人停船在瓜洲后，望著僅僅一江之隔的京口，不禁勾起了濃濃

的思鄉(xiāng)之情。)

3、解詩句，展想象。

(1)讀一讀注釋，并借助工具書理解詩句的意思。

(2)師生共同研究古詩的意思。

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山

(“京口”：地名，今江蘇鎮(zhèn)江?！肮现蕖保旱孛?，在長江北岸。“鐘

山”：地名，詩人的家鄉(xiāng)。)全句詩意：京口與瓜洲分別在長江的兩岸,

回望鐘山也只相隔幾座山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。

(春風(fēng)又吹綠了長江兩岸，明月不知什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)。)

(3)分層次，整體理解詩意。體會全詩表達(dá)的思想感情

從哪些地方體會到作者的思想之情？這種還沒走遠(yuǎn)就想回家的心情，

你有嗎？

(4)總結(jié)學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)古詩，我們要采用一定的方法，讀古詩，知作者，解詩句，展想

象，悟真情。同學(xué)們，可以用這種方法讀古詩。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、給多音字注音。數(shù)還

【板書設(shè)計(jì)】

泊船瓜洲

王安石(宋)

第一句：瓜洲京口鐘山\

一水間數(shù)重山思鄉(xiāng)之情

第二句

又綠照我還J

【布置作業(yè)】

1、背誦古詩

2、小黑板作業(yè)。

第二課時《秋思》

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦《泊船瓜洲》。

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩《秋思》

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培訓(xùn)自學(xué)能力。

1、預(yù)習(xí)要求。

（1）誦讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

（2）認(rèn)讀生字，學(xué)記生字。

（3）根據(jù)注釋大致了解大意。

2、學(xué)生自讀古詩。

3、匯報學(xué)習(xí)情況。

三、學(xué)習(xí)古詩。

1、了解作者（課件展示）

（張籍，唐代詩人，其詩多是反映當(dāng)時社會矛盾和民生疾苦，頗得白

居易的推崇。）

2、理解詩意，展開想象。

（1）根據(jù)注釋理解詩意。

（2）師生共同研究古詩的意思。

洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。

（“意萬重”：形容要表達(dá)的意思很多。全句詩意：秋風(fēng)乍起，客居

在洛陽城的詩人想給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人寫封信，可是要說的話太多了，

一時不知從何說起。）

復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封

（“行人”：稍信的人?！伴_封”：再把封好的信拆開。全句詩意：信寫

好后，又擔(dān)心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來，當(dāng)送信

的人要出發(fā)的時候，又打開已封好的信查看。)

3、體會全詩的所要表達(dá)的感情？

(1)現(xiàn)在我們學(xué)了古詩的概意，那么現(xiàn)在誰來說說作者什么樣的情

懷？

(2)從哪里感覺到詩人要說的話太多了？

【課堂作業(yè)設(shè)計(jì)】課件展示

給多音字注音并組詞。行重

【板書設(shè)計(jì)】

秋思

第一句見秋風(fēng)意萬重]

>敘事抒情

第二句說不盡又開封,

【布置作業(yè)】

1、背誦古詩2、練習(xí)冊習(xí)題。

第三課時長相思

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

北宋王安石在《駁船瓜洲》中傾訴了自己還未遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)，就盼

望著回家之時，于是他把自己的這肝段感情寄托在象征著團(tuán)圓的明月

身上。今天我們要學(xué)的也是一首關(guān)于思鄉(xiāng)的詩，詩人又是看到什么想

起自己的故鄉(xiāng)呢？教師板書課題：長相思

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培訓(xùn)自學(xué)能力。

1、預(yù)習(xí)要求。

（1）誦讀全詞，讀準(zhǔn)字音。

（2）認(rèn)讀生字，學(xué)記生字。

（3）根據(jù)注釋大致了解大意。

2、學(xué)生自讀全詞。

3、匯報學(xué)習(xí)情況。

三、學(xué)習(xí)詞。

1、了解作者（課件展示）

（納蘭性德，清代詞人，本名成德，為避太子諱改性德，字容若。是

清代第一詞人。）

2、理解詞意，展開想象。

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。

（“山一程，水一程”，說明了身離故鄉(xiāng)之遠(yuǎn)，行軍之艱難?！扒簟?/p>

說明此行隊(duì)伍的龐大。全句：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。

夜里，將士們住宿的千余座帳篷里都點(diǎn)起了燈。）

風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

（“風(fēng)一更，雪一更"，說明了夜晚天氣變得更惡劣了?！肮蕡@”，指故

鄉(xiāng)。全句意思：入夜，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，

再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖、寧靜、沒有寒風(fēng)、

朔雪之聲）

三、體會詞情

1、了解了詞意，你能想象出將士們的露宿的情景嗎？

2、作者在這樣的一個夜晚會想到什么？

3、作者為什么會想到“故園”？他會想到故鄉(xiāng)的什么？

4、第二句中，哪幾個詞最能表現(xiàn)作者的思鄉(xiāng)之情？（故園無此聲）

【課堂小結(jié)】同學(xué)們從這首詞中你讀懂了什么？

【課堂作業(yè)設(shè)計(jì)】

,那么鄉(xiāng)愁是由什么事物引發(fā)的。

1、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（）

2、浮云終日行，游子久不至。（）

3、江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。（）

4、人言落日是天涯，望極天涯不見家。（）

【板書設(shè)計(jì)】

長相思

第一句：山一程水一程（敘事））

＞抒發(fā)思鄉(xiāng)之情

第二句：風(fēng)一更雪一更（寫景）,

【布置作業(yè)】

1、背誦全詞2、練習(xí)冊習(xí)題

6、梅花魂

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、

唯獨(dú)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩

這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

4、摘錄讓自己感動的詞句。

【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，揣摩作

者的表達(dá)方式。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解“梅花魂”中“魂”的含義。

【教法與學(xué)法】引導(dǎo)法交流合作相結(jié)合

【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT

【教學(xué)時間】：兩課時

【教學(xué)過程工

第一課時

一、導(dǎo)入課文

魂，是什么意思？讀了課題你想知道什么？（生質(zhì)疑：梅花的精

神是什么？為什么以此為題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀課文一遍，畫出生字新詞。

2、想想作者回憶了外祖父生前的幾件事？

3、學(xué)習(xí)生字新詞：分外、抹靜、低頭折節(jié)等字的讀音，“幽”的筆順,

“衰”與“哀”的區(qū)別。

三、再讀課文，體會內(nèi)容

1、接讀課文，正音。

2、思考：從外祖父生前的幾件事中你體會到了什么？

3、從課文中的哪些地方你體會出外祖父思念祖國的思想感情？

四、品讀課文，體味感情

第一件事：外祖父教我念唐詩宋詞，常會落下冰涼的淚珠。

1、外祖父為什么而要落淚？你從哪里看出來的。

2、讀古詩，談看法。

第二件事：因我弄臟墨梅圖，外祖父發(fā)脾氣。

1、生質(zhì)疑。

2、結(jié)合課文中的句子談自己體會：有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥

我媽；用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹靜……

五、有感情地朗讀課文。

第二課時

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于外祖父的哪兩件事，你的感受是？（外祖

父思念祖國和家鄉(xiāng)；非常喜愛墨梅圖。）思念祖國和家鄉(xiāng)與喜愛墨梅

圖有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。

二、品讀課文，體味感情

1、默讀課文。

2、第三件事：我們將要回國，外祖父竟像小孩一樣嗚嗚地哭起來

?哭什么？

3、第四件事：把心愛的墨梅圖贈送給我（13段）

?我弄臟墨梅圖，外祖父為什么發(fā)脾氣，第一次聽到他訓(xùn)斥我媽，用

保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹靜？這些原因都在這里。

?梅花與中國人有什么相同之處，找出相應(yīng)的句子。（梅花魂來比喻

我們的“民族魂”。）

?中國人要有梅花的秉性是指什么？

?在中國的歷史長河中，你都知道哪些具有梅花秉性的人物？

?感情朗讀第13段，積累語言。

4、第四件事：臨行時，送我梅花手絹。

?手絹上銹的僅僅是梅花嗎？

?你從哪里看出外祖父強(qiáng)烈的想回國，這個細(xì)節(jié)動作在文中反復(fù)的出

現(xiàn)了三次？

三、領(lǐng)悟表達(dá)方法

1、齊讀首尾段落，體會首尾照應(yīng)的寫法。

2、外祖父思念祖國的思想感情是通過什么表達(dá)出來的：通過具體的

事例，抓住人物的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的。

四、回歸課文題目，理解“魂”的含義。

1、齊讀課文題目，理解“魂”指的是什么？

2、學(xué)生看板書總結(jié)：過梅花魂就是外祖父的愛國心，就是中華民族

的民族精神，就是海外赤子的一片赤子之情！

【課文小結(jié)】同學(xué)們，你們理解“梅花魂”的“魂”的意思了嗎？你

能說出梅花魂指的是什么嗎？

【課堂練習(xí)設(shè)計(jì)】課件展示

1、近義詞：冷艷一欺凌一幽芳一頗負(fù)盛名一

2、修改病句：

(1)船快開，媽媽只好狠下心來，狠心拉著我登上大客輪。

(2)看見慈祥慈愛的外祖父大脾氣，我心里又害怕又奇怪。

(3)回國那一天正是元旦，不但熱帶是無所謂隆冬的，而且臘月天

氣，也畢竟涼颼颼的。

【板書設(shè)計(jì)】

6*梅花魂

-教我讀詩常落淚

「分外珍惜墨梅圖

Y分別贈送墨梅圖

―臨別又送梅花絹

-不能回國而痛苦

【布置作業(yè)】

1、認(rèn)真書寫生字生詞

2、練習(xí)冊習(xí)題。

7*桂花雨

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過自讀自悟和同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的感情，并領(lǐng)悟這

種感情是怎樣表達(dá)出來的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會作者的思想感

情。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念。

【教法與學(xué)法】教師引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀

【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備小時候家鄉(xiāng)的故事。

【教學(xué)時間】一課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)題

同學(xué)們，童年是美好的，幸福的，難忘的，回憶童年美好的

事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作者的童年，欣賞

美麗的桂花雨。（板書課題）

二、自學(xué)課文

1、掌握兩個新詞。

2、自由讀課文，想想桂花給“我”帶來了哪些快樂。

3、試著理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。

三、體會情感

1、理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。

?畫出描寫家鄉(xiāng)桂花和這里桂花飄鄉(xiāng)的句子。

?對比理解：為什么母親卻說這里的桂花比不上家鄉(xiāng)的桂花呢？

?家鄉(xiāng)院子里的桂花是我們私有的，我和母親可以盡情地享受桂花給

我們帶來的樂趣：聞花香，搖花樂，送桂花，泡桂花茶，做桂花餅。

可以說桂花已經(jīng)成了母親生活的一部分，是母親懷著什么樣的情感在

區(qū)分著桂花的香味？

四、領(lǐng)會表達(dá)方法

1、敘事抒情

2、直接抒情

【拓展延伸】

聽長輩講關(guān)于小時侯家鄉(xiāng)生活的故事。

【課堂練習(xí)】

用關(guān)聯(lián)詞造句。

無論…都…如果…就…只要…就…因?yàn)椤浴?/p>

【板書設(shè)計(jì)】

7*桂花雨

喜歡桂花

-懷念童年生活

搖花樂

【布置作業(yè)】

1、認(rèn)真書寫生字、生詞。2、練習(xí)冊習(xí)題

8*小橋流水人家

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)

綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活。

2、體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者表達(dá)情感的方法

【教法與學(xué)法】教師指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟

【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句。

【教學(xué)時間】一課時

【教學(xué)過程】

一、了解課文題目的出處，引入新課

1、一看到“小橋流水人家"你有什么感受？

2、出示《天凈沙?秋思》全班齊讀。

“苦藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人

在天涯”。

這是馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》，是思鄉(xiāng)的佳作，這篇課文以詩句為

題目，到底寫的是什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、自學(xué)生字、生詞，理解詞語。

2、集體交流學(xué)習(xí)情況。

3、理解詞語。

潺潺：指流水的聲音。婀娜：形容姿態(tài)輕柔的樣子。

點(diǎn)綴：襯托，裝飾，使更好看。

守望相助：本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助，和睦相處。

三、深入課文，把握課文主旨。

1、指名朗讀，師生共同正音。

2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，故鄉(xiāng)的哪些景致讓作者難以忘懷。

3、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，從這些景致中表達(dá)了作者

怎樣的情感。

4、全班交流：

a.指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

b.故鄉(xiāng)的哪些景致讓作者難以忘懷，表達(dá)了作者怎樣的情感。

三、探究表達(dá)方式

1、能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？

2、默讀課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作

批注。

3、例句分析

直接表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的愛

*我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我

出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。

*那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也

不會忘記。

回憶童年往事、描寫景色來表達(dá)對家鄉(xiāng)的懷戀

*我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小

螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。

*有時，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。

四、賞讀，積累語言

1、有感情地朗讀全文。

2、選擇生動優(yōu)美的句段熟讀成誦。

【拓展延伸】

說一說你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。

【課堂練習(xí)】

根據(jù)意思，寫出相應(yīng)的詞語。

1指流水的聲音。（）2、形容姿態(tài)輕柔的樣子。（）

3、襯托，裝飾，使更好看。（）

4、本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助，和睦相處。（）

【板書設(shè)計(jì)】

8*小橋流水人家

旦

樂人（生活）

水溪潺潺日出而作

楊柳依依日入而息

水鳥相知守望相助

愛戀思念

【布置作業(yè)】

1、認(rèn)真書寫生字，生詞。2、小黑板習(xí)題。

《口語交際?習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

L能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排.

2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識.

3.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表

達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

【教學(xué)重點(diǎn)】習(xí)作時，要引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象，引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)

本組課文表達(dá)的感情的方法。適當(dāng)運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中。

【教學(xué)難點(diǎn)】在習(xí)作中恰當(dāng)表達(dá)自己熱愛家鄉(xiāng)的感情。

【教法與學(xué)法】回顧舊知基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主寫作。

【課前準(zhǔn)備】

?收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.

?了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動.

?通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動,

可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn).

第一課時口語交際

一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深

厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自

己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也

讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.

二、暢所欲言.抒發(fā)情感

1.同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.

2.顯然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主

題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的

內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

三、劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛

之情.是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過

我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？

1大膽想象

?想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.

?想象兒時的小伙伴會是怎樣的.

?想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.

2、明確要求

學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容.

小組互說.打開思路

全班交流，教師適時點(diǎn)撥.

四、試寫初稿.自行修改

?回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的

習(xí)作中加以運(yùn)用.

?要求書寫工整，語句通順.

五、小組評議，互改

?小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

?根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改.

六、佳作賞評

每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片

斷.

賞評.

七、完成習(xí)作。

第二課時

《回顧?拓展二》

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容

?“望著云彩，思念故鄉(xiāng).思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達(dá)

了一種什么情感？

?這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思

鄉(xiāng)之情.通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn).（板書

課題：回顧?拓展），賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情

?讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們

的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎？出示相關(guān)語句.

“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還

“我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上,

一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞.每當(dāng)讀到'獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳

節(jié)倍思親''春草明年綠，王孫歸不歸'‘自在飛花輕似夢，無邊絲雨

細(xì)如愁’之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手

背

“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是,

我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳

?這些語句出自哪些課文？從這些描寫中我們感受到了什

么?（詩人觸景生情；通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫

景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情.）

過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是