2019（秋）教師資格考試幼兒《綜合素質(zhì)》真題及解析

2019(秋)教師資格考試幼兒《綜合素質(zhì)》真題及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.在孫老師組織的〃我為班級(jí)做件事〃討論中，晨晨說“我收垃圾”琴易立刻說〃

媽媽說，如果不好好學(xué)習(xí)，長大以后就去收垃圾〃孫老師接著說〃環(huán)衛(wèi)工人收垃圾。

那我們生活在干凈環(huán)境里，收垃圾也是一種很有意義的事。〃從教育觀角度分析,

下列正確的是()

A.教師要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)知

B.教師要關(guān)注幼兒特長

C.教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生涯規(guī)劃地

D.教師要注重幼兒的差異

答案：A

解析：媽媽告訴孩子不好好學(xué)習(xí)就要去收垃圾，是對(duì)垃圾這一職業(yè)的不尊重，也

會(huì)讓幼兒產(chǎn)生誤解，教師主動(dòng)引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)收垃圾的作用和意義。所以選A.

2.為幫助幼兒掌握正確洗手順序和方法，王老師自編兒歌。親親水，嘩啦啦卷卷

袖子洗手啦，先洗小手心。再搓小手背，十個(gè)手指都洗到，人人夸我講衛(wèi)生。他

還引導(dǎo)幼兒邊唱邊練。下列說法，與該教師做法無關(guān)的是()

A.注重幼兒知識(shí)積累

B.注重幼兒氣質(zhì)養(yǎng)成

C.注重幼兒情境體驗(yàn)

D.注重幼兒習(xí)慣養(yǎng)成

答案：B

解析：本題教師自編兒歌讓幼兒學(xué)會(huì)正確的洗手順序和方法，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的

創(chuàng)造性，教師對(duì)于幼兒習(xí)慣培養(yǎng)的重視。兒歌通俗易懂，畫面性強(qiáng)，給人一種引

導(dǎo)和情境體驗(yàn)，有利于幼兒掌握洗手的方法。氣質(zhì)養(yǎng)成沒有體現(xiàn)，選Bo

3.戶外活動(dòng)時(shí)，萌萌不小心摔倒，摔倒后他有些情緒不愿立即起來，劉老師恰當(dāng)

的說法是O

A.怎么這么不小心

B.沒關(guān)系吧？需要幫助嗎？

C.來，我扶你起來

D.趕緊起來，勇敢點(diǎn)

解析：幼兒摔倒心理有情緒不想立刻起來，教師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)幼兒自己來動(dòng)身起來,

如果需要幫助再來幫忙，因此〃沒關(guān)系吧，需要幫助嗎〃這句話既體現(xiàn)了對(duì)幼兒的

愛護(hù)和安撫，也體現(xiàn)了老師以幼兒為主體，A利D有催促、責(zé)怪的意味，C沒

有體現(xiàn)幼兒的主體地位。

4.小班幼兒典典初入園時(shí)，不愿午睡連自己小床都不愿靠近對(duì)此，王老師正確做

法是()

A.通知家長領(lǐng)回訓(xùn)練

氏統(tǒng)一要求，不搞特殊

C.批評(píng)典典堅(jiān)持常規(guī)

D.降低要求，個(gè)別對(duì)待

答案：B

解析：B.午睡對(duì)于幼兒身心健康來說非常重要，教師應(yīng)因材施教，主動(dòng)引導(dǎo)幼兒

午睡，讓幼兒養(yǎng)成按時(shí)午睡的習(xí)慣，所以選B.

5.對(duì)下圖中父母行為判斷正確的是()

A.體現(xiàn)對(duì)孩子嚴(yán)格要求

B.有助于激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步

C.損害孩子的人格尊嚴(yán)

D.侵犯孩子受教育權(quán)

答案：C

解析：損害了孩子的人格尊嚴(yán)

6.從中華人民共和國憲法規(guī)定，任何組織或個(gè)人權(quán)利都不得超越()

A.憲法和法規(guī)

B.憲法和法律

C.法律利法規(guī)

D.政策和法律

答案：B

7.根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列說法正確的是()

A.幼兒園規(guī)模一般不超過500人

B.入園幼兒只能由法定監(jiān)護(hù)人接送

C.幼兒園一日活動(dòng)組織應(yīng)當(dāng)動(dòng)靜交替

D.幼兒入園可進(jìn)行健康檢查和認(rèn)知測查

答案：C

8.社會(huì)人員孫某闖入幼兒園尋釁滋事，擾亂幼兒教育教學(xué)秩序，對(duì)孫某0

A.應(yīng)當(dāng)公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰

B.應(yīng)當(dāng)教育行政部門給予行政處罰

C.應(yīng)當(dāng)人民法院給予司法拘留

D,應(yīng)當(dāng)人民檢察院給予刑事處罰

答案：A

9.書商張某向未成年人出售淫穢、暴力、恐怖內(nèi)容圖書，依據(jù)《中華人民共和國

未成年人保護(hù)法》，對(duì)于張某，由主管部門責(zé)令整改，依法給予()

A民事處罰

B行政處分

C刑事處罰

D行政處罰

答案：D

10?某幼兒園張老師每周將表現(xiàn)不好的孩子名單在家長微偏群公布，要求這些家

長在微信里發(fā)紅包，張老師的做法())

A正確，有助于督促幼兒習(xí)慣養(yǎng)成

B.正確，有助于激發(fā)幼兒積極表現(xiàn)

C.不正確侵犯幼兒家長榮譽(yù)權(quán)

D.不正確侵犯幼兒家長財(cái)產(chǎn)權(quán)

答案：D

11.林某不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，被當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ阂婪ǔ蜂N其對(duì)女兒佳佳監(jiān)護(hù)權(quán)。根據(jù)

中

華人民共和國未成年人保護(hù)法下列說法，正確的是()

A.林某應(yīng)繼續(xù)負(fù)擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)用

B.林某可不再承擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)用

C.法院可委托他人代為監(jiān)護(hù)

D.林某可指定他人代為監(jiān)護(hù)

答案：C

12.蘭美擅長繪畫，小小年紀(jì)。已多次獲獎(jiǎng)，幼兒園在沒有征得蘭蘭和他家長同

意情況下，將蘭美。在幼兒園課堂上創(chuàng)作的畫作拿給出版社出版，該幼兒園做法

()

A合法，幼兒園有權(quán)處理幼兒課堂畫作

B.合法，任何人不能干涉幼兒園的決定

C.不合法，幼兒園侵犯了蘭總的財(cái)產(chǎn)權(quán)

D.不合法，幼兒園侵犯了蘭蘭的著作權(quán)

答案：D

13姜老師在教育日記寫道，當(dāng)遇上煩惱時(shí)，我會(huì)推開窗。讓沁人心脾的新鮮空

氣飄起來，走進(jìn)孩子，讓甜美稚嫩童音感染一下，放聲歌唱，讓美麗音符驅(qū)散困

惑，翩翩起舞，將一切不快和煩惱拋之云外，表明姜老師()

A具備心理調(diào)適能力

B,具有反思意識(shí)

C.具有心理干預(yù)能力的

D.具有藝術(shù)造諧

答案：A

14新時(shí)代，老師不應(yīng)只是會(huì)燃盡自己的蠟燭，更要成為長明燈不應(yīng)只是一桶水,

更要成為源頭活水，說明，教師需要終身學(xué)習(xí)。究其原因，下列說法不正確的是

()

A教師勞動(dòng)具有專業(yè)性

B教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性

C教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性

D教師勞動(dòng)具有重復(fù)性

答案：D

15李老師要面向全區(qū)骨干教師上一節(jié)示范課，有老師建議，他選擇班級(jí)中比較

乖巧的孩子參加。但李老師安排全班小朋友參加，這表明李老師認(rèn)識(shí)到()

A.幼兒發(fā)展是能動(dòng)的

B.幼兒發(fā)展是平衡的

C.幼兒發(fā)展是平等的

D.幼兒發(fā)展甚結(jié)的

答案：C

16.小班的豆豆在廁所不慎弄的褲子、鞋子上都是糞便，張老師一遍遞給他清洗,

最后洗的干干凈凈，第二天家長把一張100元購物卡放在張老師的口袋里，張

老師婉拒。下列說法與對(duì)張老師做法評(píng)價(jià)不符的是()

A.“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”

B.“不要人夸顏色好只留清氣滿乾坤”

C.“明者因時(shí)而變，知者隨事而制”

D.“善禁者，先禁其身，而后人”

答案：B

17.自中國成立以來，有好多為人民服務(wù)的形象，下列中被譽(yù)為黨的好干部的是

()

A.雷鋒

B.孟泰

C.焦裕祿

D.王進(jìn)喜

答案：C

18.我國是絲綢的發(fā)源地，自古以來，紡織業(yè)就很發(fā)達(dá)，紡織品種類繁多，其中

以

彩色只限用提方法制成，代表著古代紡織最高水平的織物是()

A繡

B.錦

C.絹

D.紗

答案：B

19.我國醫(yī)學(xué)歷史悠久，很早就有了中醫(yī)學(xué)理論，后世不斷豐富和發(fā)展，產(chǎn)生了

許多中醫(yī)學(xué)著作。要通過一本中醫(yī)學(xué)著作了解我國在藥物學(xué)、生物學(xué)、礦物學(xué)、

化學(xué)等諸多科學(xué)領(lǐng)域的成就，下列選項(xiàng)中適合的是()

A.《黃帝內(nèi)經(jīng)》

B.《傷寒雜病論》

C.《千金方》

D.《本草綱目》

答案：A

20.盆地的主要特征是四周高(山地或高原)、中部低(平原或丘陵)下列盆地

海拔高度低于海平面的是

A.柴達(dá)木盆地

B.四川盆地

C.吐魯番盆地

D.塔里木盆地

答案：C

21.1979年，我國第一艘航天測量船投入使用，成為世界上第四個(gè)擁有遠(yuǎn)測的國

家。該航天測量船的名稱是()

A大洋一號(hào)

B遠(yuǎn)望一號(hào)

C.東方紅-號(hào)

D.向陽紅一號(hào)

答案：B

22.〃冬不穿白，夏不穿黑〃，是人們在實(shí)踐中總結(jié)出來的生活經(jīng)驗(yàn)。它體現(xiàn)的科

學(xué)常識(shí)是()

A.太陽光的吸收與反射

B.冬夏雨水的變化規(guī)律

C.顏色搭配的視覺效果

D.冬夏景物的巨大變化

答案：A

23.鄰近的水龍頭放水時(shí)，自來水管偶爾會(huì)發(fā)出陣陣響聲。其原因是()

A、自來水管內(nèi)水的流動(dòng)聲

B.自來水管與流動(dòng)的水碰撞

C.水龍頭擰緊阻礙了水流動(dòng)

D.水沖出時(shí)與水龍頭共振

答案：D

24.《搜神記》是魏晉南北朝志怪小說中最完整、最有代表性的作品集，它匯集

了晉以前民間傳說中的神奇怪異故事，很多故事都具有比較積極的意義，對(duì)后世

影響深遠(yuǎn)。下列選項(xiàng)中，不是出自《搜神記》的故事是()

A.牛郎織女

B.李寄新蛇號(hào)

C.干將莫邪

D.吳王小女

答案：B

25.交通標(biāo)志已經(jīng)成為現(xiàn)代生活的一部分，在保證道路交通安全，順暢方面有著

重要作用，分為主標(biāo)志和輔助標(biāo)志兩大類，主標(biāo)志包括禁令標(biāo)志、警告標(biāo)志、指

路標(biāo)?志、指示標(biāo)岡志等。下列o選項(xiàng)中，?表示〃禁止駛?cè)搿ǖ臉?biāo)志是()

ABCD

答案：C

解析：A是禁止直行，B是禁止停車，D是禁止行人通行。

26.在Word文檔中，不縮進(jìn)段落的第一行，而縮進(jìn)其分，可實(shí)現(xiàn)0

A.首行縮進(jìn)

B.懸掛縮進(jìn)

C.左縮進(jìn)

D.右縮進(jìn)

答案：B

27.李老師想用5分鐘為學(xué)生講解某個(gè)演示文檔中的10頁幻燈片，下列選項(xiàng)中

可以幫助李老師在制作課件時(shí)準(zhǔn)確把握講解時(shí)間的是()

A.排練計(jì)時(shí)

B.自邊放映

C.批注功能

D.使用母版

答案：A

28.下列選項(xiàng)中，與“橙子”和“桔子”的邏輯關(guān)系相同的是0

A.土豆與馬鈴薯

B.桃子與水蜜桃

C.芒果與火龍果

D.蘿卜與紅蘿卜

答案：C

29.按照給出圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入空白處最適當(dāng)?shù)氖?)

;&二

A.瓜B.O—C.AD.：__Z____

____________________________________________--?

答案：D

二、材料分析題

30.材料

中班馨馨的左手臂先天發(fā)育不良，協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)都低于其它幼兒，馨馨很喜歡

唱歌跳舞，但每當(dāng)要登臺(tái)表演她都會(huì)默默地退出.幼兒園一年一度藝術(shù)節(jié)就要開

幕，王老師特意編排動(dòng)作與隊(duì)形相對(duì)簡單舞蹈"藍(lán)精靈”！鼓勵(lì)馨馨加入。排練

中，連續(xù)幾個(gè)從抽跳來，馨馨有些手忙腳亂，王老師放慢速度，并降低動(dòng)作要求,

可馨菱動(dòng)作仍然不到位。馨馨有些焦急，王老師對(duì)馨萎說：“不要急，你已經(jīng)跳

的很好了，老師陪你慢慢跳?！避败包c(diǎn)點(diǎn)頭，跳的更認(rèn)真?？蓭讉€(gè)孩子卻抱怨著:

“老師，馨馨總是撞到我“老師，馨馨跳的太慢了"，旁邊的李老師也說：“直

接安排馨馨參加大合唱不是更簡單嗎〃。王老師搖搖頭說：“馨馨比任何孩子都

更在乎跳舞，我一定要幫她做到?！蓖趵蠋熾S后對(duì)孩子們說：“你們知道嗎?藍(lán)

精靈正因?yàn)樯屏?、勇敢，又相互關(guān)心，最終打敗格格黍。我們要像藍(lán)精靈一樣互

幫互助，才能跳好舞蹈?！?/p>

藝術(shù)節(jié)如期舉行，馨馨和孩子們在舞臺(tái)上愉快的舞動(dòng)。

問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀角度，評(píng)析王老師教育行為。114分)

【參考答案】

材料中王老師的教育行為是恰當(dāng)?shù)?，遵循了新時(shí)期國家提倡的素質(zhì)教育觀的相關(guān)

要求。

(1)素質(zhì)教育是面向全體幼兒的教育。材料中王老師沒有因?yàn)檐败暗挠沂窒忍彀l(fā)

育不良而放棄對(duì)馨馨跳舞愛好的培養(yǎng)，而是采取因材施教的方式讓馨學(xué)會(huì)了跳

舞，

這體現(xiàn)了素質(zhì)教育是面向全體幼兒的教育，一個(gè)都不能少。

(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育。材料中王老師知道馨摯很喜歡唱歌跳

舞，但因先天協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)能力低沒辦法參與表演，王老師特意編寫相對(duì)簡單

的舞蹈，引導(dǎo)馨馨參與并順利在舞臺(tái)上表演，體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)

展的教育。

(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展的教育。材料中王老師針對(duì)馨馨先天條件不足

的問題，編寫簡單舞蹈，因材施教，循循善誘，逐步讓馨馨學(xué)會(huì)了跳舞，這體現(xiàn)

了素質(zhì)教育是促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展的教育

⑷素質(zhì)教育要求教師教學(xué)從“教育者為中心"轉(zhuǎn)向"學(xué)習(xí)者(幼兒)為中心”。

材料中王老師在編寫舞蹈時(shí)考慮到馨馨的個(gè)人情況，編寫簡單舞蹈并慢慢的引導(dǎo)

馨馨學(xué)會(huì)跳舞，別的老師和同學(xué)對(duì)此有怨言時(shí)，他都堅(jiān)持幫助馨馨，體現(xiàn)了教師

教學(xué)應(yīng)以學(xué)習(xí)者（幼兒）為中心。

⑸素質(zhì)教育要求教師教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人（幼兒）的發(fā)展。材料中

王老師更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，采用素質(zhì)教育理念，循循善誘，因材施教，逐漸

讓馨馨學(xué)會(huì)了跳舞并上臺(tái)表演，體現(xiàn)了王老師更加關(guān)注幼兒的發(fā)展。

綜上所述，我們要學(xué)習(xí)王老師的新型的教育觀，將幼兒的素質(zhì)全面發(fā)展作為教育

的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

31.材料

小班欣欣今天第一天入園，由媽媽領(lǐng)進(jìn)幼兒園一路哭個(gè)不停，胡老師牽過欣欣之

手，蹲下來擁抱她，輕輕擦于她臉上淚水安慰著：〃寶貝，快別哭！老師愛你哦!

給媽媽說再見，好嗎?早飯時(shí)，欣欣拿不穩(wěn)勺子，吃一口包子就冷卻口里不咀嚼

也不咽，吃的非常慢。喝牛奶時(shí)，她用舌頭舔著喝，到早餐結(jié)束也沒喝完。于是,

胡老師耐心喂她吃早餐。離園時(shí)，胡老師跟欣欣媽媽進(jìn)行交流，了解欣欣體弱多

病，家長因擔(dān)心孩子吃不飽，怕孩子弄臟衣服，在家中很少讓欣欣自己吃飯，喝

水也一直用奶瓶。從第二天開始，胡老師耐心教欣欣正確握方法，告訴她吃飯時(shí)

嘴里不要含飯玩耍，兩側(cè)牙齒要同時(shí)咀嚼，并給欣欣示范如何用杯喝水。

胡老師還為家長推薦家庭教育方面書籍，建議家長在家里鍛煉欣欣自己吃飯，喝

水。經(jīng)過一個(gè)多月努力，欣欣能愉快像別的幼兒一樣正常進(jìn)餐，入園焦慮也逐漸

消失。

問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德角度，評(píng)析胡老師教育行為。（14分）

【參考答案】

教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到:愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、

為

人師表和終身學(xué)習(xí)。材料中胡老師的教育行為遵守了職業(yè)道德規(guī)范中愛崗敬業(yè)、

關(guān)愛學(xué)生、教書育人和為人師表的要求。

（1）愛崗敏業(yè)要求教師要對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂

于奉獻(xiàn)，不對(duì)工作敷衍塞責(zé)。材料中胡老師面對(duì)小欣第一次入學(xué)所呈現(xiàn)出的不適

應(yīng)環(huán)境的情況，認(rèn)真的對(duì)待自己的工作，比較耐心負(fù)責(zé)任地幫助小欣改變一些不

良

的生活習(xí)憒，最終使小欣的情況得到改苦，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

(2)關(guān)愛學(xué)生要求教師要教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正地

對(duì)

待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，促進(jìn)學(xué)生全面，健康發(fā)展。材料

中胡老師面對(duì)剛?cè)胗變簣@的小欣一路哭個(gè)不停，胡老師積極主動(dòng)的安慰她，消除

她的初入園時(shí)的焦慮感。胡老師教她吃飯，喝水，最終向其他學(xué)生一樣吃飯喝水,

體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。

(3)教書育人。要求教師要實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦,

因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，塑造學(xué)生建全的人格。材料中胡老師面對(duì)小欣

不會(huì)自主吃飯、喝水的情況。耐心的教會(huì)她怎樣吃飯，喝水，幫助她養(yǎng)成符合同

齡人的正常的生活方式，體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德。

(4)為人師表。要求教師要謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作。平等的對(duì)待家長，認(rèn)真聽取家

長的意見，不以粗魯言行對(duì)待家長。材料中胡老師面對(duì)小欣的情況，能夠積極主

動(dòng)的與小欣的家長進(jìn)行溝通交流，為家長推薦一些家庭教育方面的書籍，幫助小

欣的家長更好的為小欣提供家庭教育，這體現(xiàn)出了胡老師能夠與家長一起共同對(duì)

小欣施加良好的教育，形成了教育合力，最終使小欣的入園焦慮逐漸消失，體現(xiàn)

了為人師表的職業(yè)道德。

總之，材料中老師體現(xiàn)了教師應(yīng)有的職業(yè)道德，我們在教育過程中要像胡老師一

樣踐行這種行為。

32.材料

哲學(xué)的根本特征在于它是思想的一種"元”思想?！霸?meta)的意思是在人類

各種思想觀念后面所進(jìn)行的更進(jìn)一步”的反思性思想或奠基性的思想。

哲學(xué)到底有什么用處?這個(gè)問題看起來簡單，但它其實(shí)即使對(duì)一個(gè)哲學(xué)家來說也

是一個(gè)難題。別的思想方法有什么用，我們都很清楚科學(xué)方法能夠發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律,

邏輯方法能保證正確的分析和推理，藝術(shù)方法可用于創(chuàng)造作品，可是哲學(xué)的方法

能用來做什么呢?如果說，哲學(xué)只是讓人見見思想的世面，讓人的思想變得大氣

而不小氣，這當(dāng)然很好，但恐怕不夠。哲學(xué)還必須證明它的必要性。既然有了其

他思想方法，我們?yōu)槭裁催€一定需要哲學(xué)方法?如果我們真的需要哲學(xué)，它就必

須有某種不可代替的用處。說得再明確一些，哲學(xué)所要做的那種“更進(jìn)一步〃的

研究真的很有必要嗎?這種疑惑并不是一點(diǎn)道理都沒有，因?yàn)榧词箾]有哲學(xué)，人

們也照樣

生活和思考，照樣勞動(dòng)生產(chǎn)，照樣生兒育女，照樣發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭，照樣追求利益和榮

譽(yù)，江山照樣如此多嬌，浪花照樣淘盡英雄。但奇怪的是，不管人們是否愿意思

考哲學(xué)問題，人類思想總是自然而然地產(chǎn)生出哲學(xué)問題。看來，當(dāng)思想深入到一

定的層次，哲學(xué)就成為必需的。沒有哲學(xué)的思想是不健全的思想。

然而，我們又怎么能夠知道哪些指導(dǎo)性的思想是可靠可信的呢?那些指導(dǎo)性的思

想會(huì)不會(huì)實(shí)際上把事情搞錯(cuò)了？無論如何，任何一種指導(dǎo)性的思想，它本身都有

可能是錯(cuò)誤的，所以，我們不能盲目地相信某一種思想觀念，也不能因?yàn)樵S多人

相信某種看法就隨波逐流，也不能因?yàn)槟撤N觀點(diǎn)好像振振有詞就相信它，更不能

因?yàn)槟撤N說法看上去很美就相信它。

隨便哪一種看法，不管它把世界和生活看成什么樣，這種看法并不能證明它自身

是真的。要把一種規(guī)定硬說成是合理的，我們只能根據(jù)“更進(jìn)一步〃的規(guī)定來充

當(dāng)?shù)览?。同樣，一種看法，或者一種思想，也不能證明它本身是正確的，這相當(dāng)

于，我說〃我是正確的”并不算已經(jīng)證明自己是正確的。因此，我們必須對(duì)思想

觀念進(jìn)行“更進(jìn)一步”的研究，通過這些研究來判斷這些思想觀念有什么意義和

價(jià)值，好知道該不該相信這些思想觀念。

好哲學(xué)雖然懷著“平常心”，卻有著“異常思”。哲學(xué)所思考的雖然是一些很平

常很普通的問題，但是，思考角度和方式超凡脫俗、異乎尋常，這正是哲學(xué)思想

方法的價(jià)值所在。哲學(xué)的方法使我們能夠獲得超出知識(shí)范圍的智慧，而正是那些

充滿智慧的理解方式始終在不知不覺地改變著、塑造著人類的整個(gè)思想風(fēng)格和結(jié)

構(gòu)?？梢宰鲆粋€(gè)比較：科學(xué)不斷增加人類的知識(shí)、擴(kuò)大人類的視野，哲學(xué)則不斷

增強(qiáng)人類的思想能力、更新著人類的眼光。這也正是知識(shí)和智慧的不同用處。那

么，哲學(xué)的“異常思到底哪里?這很難概括，不過哲學(xué)往往從某種與普通思想方

式不同的思想方式去重新思考問題，它能夠開拓更多的思想可能