幼兒園見習(xí)總結(jié)

———幼兒園見習(xí)總結(jié)第一篇：幼兒園見習(xí)總結(jié)當(dāng)實習(xí)日期漸漸接近的時候，我懷著一顆期望的心情等待著，但當(dāng)日子真正來臨的時候，我覺得有些不安了，但當(dāng)我走進道外機關(guān)幼兒園時，心趕忙就放下了，這里的老師和領(lǐng)導(dǎo)都很親切。時間如白駒過隙一般匆忙走過，每天早晨伴著丁香花的香味啟程，始終到它的隕落，這一個月就這樣結(jié)束了，再回首與孩子在一起的日子，我真的特別高興，和他們在一起過生日，在一起玩耍。實習(xí)對我們來說真的是一個特別好的機會，不但可以看清楚本身的本領(lǐng)，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面，古人常說：聽不如看，看不如做。人可以發(fā)展到如此強大當(dāng)然也不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發(fā)展。在本次長達一個月左右的實習(xí)期間，我們從各個方面了解了本身將來的工作性質(zhì)、義務(wù)和責(zé)任。一個月的實習(xí)，讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真槍實彈的練習(xí)，讓我受益匪淺，讓我漸漸愛上了幼兒老師這個光榮的職業(yè)，同時也親自嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒老師們的辛苦。實習(xí)讓我第一次置身于社會活動中，與不同的人打交道。和小伙伴搞好關(guān)系，讓她們對你又愛又怕。所謂愛就是讓小伙伴都喜愛你，喜愛你組織的活動，怕呢，就是讓小伙伴聽你的要求，和你一起活動。這次我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財富。實習(xí)讓我的思想漸漸成熟，行為收斂了很多，在今后的日子里，我將會連續(xù)努力，不絕完善本身的不足，提高技能水平。這個月不但是我人生中一段寶貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我信任在將來的教育生涯中我會做得更好。通過這次實習(xí)，所帶給我的，卻能終身受益，這次實習(xí)中我第一次懂得了理解、喜愛孩子，要有很多很多的耐性、細心和愛心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向，回顧這些日子，我學(xué)到了很多幼兒園的實際操作經(jīng)驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我試驗了很多人生的不同際遇，它教會了我執(zhí)著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。這次實習(xí)對我來說是一次特別有益的磨練和試驗。這次實習(xí)中我第一次懂得了理解、喜愛孩子，要有很多很多的耐性、細心和愛心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向，回顧這些日子，我學(xué)到了很多幼兒園的實際操作經(jīng)驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我試驗了很多人生的不同際遇，它教會了我執(zhí)著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。剛剛進入幼兒園，才知道原來在學(xué)校里學(xué)到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經(jīng)驗。在這一個月的時間里我才真正的知道了保育員的工作也很辛苦.也很緊要.也出一些經(jīng)驗。首先，整理好本班教室的衛(wèi)生，減少幼兒與細菌接觸的機會。堅持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，特別是幼兒的飲水柜，容易繁殖細菌，發(fā)生交叉感染，每天下午收缸子后及早上擺缸子前都要用消毒毛巾擦拭；對于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用84消毒液進行消毒。教室、洗刷間的地板隨臟隨擦，避開地面有水使幼兒滑到。給幼兒創(chuàng)造一個清潔、講衛(wèi)生的環(huán)境，同時培養(yǎng)幼兒注意保持個人和生活場合衛(wèi)生的好習(xí)慣。保育工作是很辛苦的，但是也要很細心，這樣才略做好保育工作，要時刻檢查衛(wèi)生情況，洗手間地面要保持干凈。防止幼兒滑到。我在實習(xí)中增長了見識，我才知道，做老師難，做幼兒老師更難；也知道了本身的不足。我們要回到學(xué)校來充實知識，彌補缺口。每個孩子都有本身的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，轉(zhuǎn)變他們，教育他們，這個世界就是天才的世界。跟孩子們在一起挺有心思的，還真想他們。咱也當(dāng)了一回張老師呢!經(jīng)過實習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，要想當(dāng)一名真正合格的幼兒老師還真不容易，光靠現(xiàn)在學(xué)的知識是遠遠不足的。和孩子們在一起的喜怒哀樂，現(xiàn)在回想起來就像一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的。我愿用我的熱心，換取孩子們的放心；我愿用我的真心，換取孩子們的高興；我愿用我的實心，換取全部人的認同。只有不好的老師，沒有不好的孩子。幼教原來就是一門需要具有愛心的專業(yè)。面對一個個天真的孩子，我們更應(yīng)當(dāng)用母親般的心去呵護他們。短暫的實習(xí)，我更加堅決了本身的選擇。通過實習(xí)，使我更深刻地了解到了一個幼兒老師的工作；更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點作為一個幼兒老師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好幼兒老師、社會在發(fā)展，對幼兒老師不絕提出新的要求，優(yōu)秀老師這就要求我不絕學(xué)習(xí)，不絕進步，才略當(dāng)一名合格的老師。在工作中，要不絕提高本身的水平，平常遇到什么額外任務(wù)，只要本身力所能及，要把好的方面堅持住，不足的地方像別人學(xué)習(xí)，把別人身上的精華吸取過來。在實習(xí)期間，最大的感受就是理想與現(xiàn)實的差距很大。當(dāng)我寫好一份教案，認真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的特別好了，但事實卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對老師的組織本領(lǐng)和掌控本領(lǐng)提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的方面。我把在實習(xí)期間的點點滴滴串聯(lián)起來，在這樣短暫的一個多月時間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的本領(lǐng)在漸漸地發(fā)生變動，從中也領(lǐng)悟到作為一個新老師，肯定要戒驕戒躁，要時刻一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對待本身的工作，重視經(jīng)驗的積累，重視察看有經(jīng)驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不絕提升本身的本領(lǐng)。這是一個成長的過程，也是必經(jīng)的過程，假如本身的態(tài)度虛心，察看認真，汲取恰當(dāng)，那么，就肯定能夠取得進步，得到提高和發(fā)展。我們是孩子的老師同樣的孩子也是我們的老師，在他們的身上我瞧到了本身早已丟失的一面。本次的實習(xí)，有苦有甜，有愉快也有哀痛，但它帶來的不止是給了我們在實際的教學(xué)活動能夠有實際的經(jīng)驗，更讓我們有一種將要成為一名幼兒老師的自發(fā)與壓力。書本是我們的基礎(chǔ)，經(jīng)驗是我們的利器，實習(xí)則是綜合器，讓我們在每一次的教學(xué)活動中都能夠最大限度的發(fā)揮本身的才略，使本身可以擁有本身的教學(xué)風(fēng)格，當(dāng)然這也不是說一夕就能完成的，前輩們之所以叫前輩是由于他們比我們多走了很多路，摸索出了很多屬于本身的東西，而我們在向他們學(xué)習(xí)之余，也要完成從一個學(xué)生到一個合格老師的變化，然后再完成從一個合格的老師到一個好老師的變化，最終完成從一個好老師到具有自我風(fēng)格的專業(yè)型老師的變化，或許這三次的變化會花費我們很多的時間，很多的精力，但這就是人生，這就是作為一個老師的基本人生。人生的種子已然蒔植在我們的心頭，我想以后當(dāng)我能夠自若的面對本身的學(xué)生，自然的教授學(xué)生，自由的與家長交談時，就是種子開始生長開花繁盛之時。在這里我很感謝我的帶班老師她把我當(dāng)伙伴一樣，她教會我很多不知道的東西，還為我開導(dǎo)心事。不舍的是那些天真的孩子們，他們的笑臉總是映在我的腦海，和他們在一起漸漸的找到了弄丟的稚氣。最終希望他們能夠在本身的一片天空中越飛約高。茁壯成長。第二篇：幼兒園見習(xí)總結(jié)兩周的教育見習(xí)已經(jīng)結(jié)束，在這兩周的時間里，我學(xué)到了很多，也體會到了很多。在和孩子的交往方面，我發(fā)現(xiàn)和他們在一起，我感到輕松、隨便、純粹，由于他們的心靈是天真單一、剔透凈明的。我記得第一天進大（1）班的時候，小伙伴們都很驚詫的看著我。一個叫吳永繼的小伙伴問我：“你來干什么？”我回答說：“我來這里學(xué)習(xí)呀!”旁邊的一個小伙伴特別驚詫的看著我說：“你已經(jīng)是大人了，就不用去學(xué)校了。大人都不用去學(xué)校的，我父親媽媽就都不用去學(xué)校了?！比缓笪揖蛦査骸澳悄銥槭裁匆蠈W(xué)呀？”那個小伙伴說：“小孩原來就要上學(xué)的。我長大了，也就不用上學(xué)了?！笨粗钦f話一本正經(jīng)的樣子，我忍不住笑了起來。他們覺得他們現(xiàn)在所做的事情都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，沒有什么東西可以干擾到他們，譬如上學(xué)，他們把上學(xué)看成是一種任務(wù)，他們肯定要完成的。還有些東西他們認為現(xiàn)在他們做了，以后就不用做了。后來，我問了吳永繼小伙伴一個問題，我說：“長大了你想干什么呀？”問題剛說出口，還沒有等他來回答，其他小伙伴就七嘴八舌的在那邊說起來了。一個叫葛思晗的小女孩說：“長大我想當(dāng)醫(yī)生，由于醫(yī)生是好的?！眳怯览^小伙伴說：“長大我想當(dāng)宇航員。”還有一個小伙伴說：“長大我要開飛船，由于飛船好大”……小伙伴的理想好多，這也代表著他們對將來的憧憬。今日懷揣理想的他們，明天或許會書寫新的歷史篇章。有時候，眼神也代表著本身想說的話，而孩子好像也是最擅長讀這種語言的了。孩子知道這種語言的全部含義：對本身的稱贊、善意的提示、沉默的鼓舞、嚴厲的批判、對本身的責(zé)備……季欣捷小伙伴上課舉手樂觀，踴躍發(fā)言。當(dāng)他回答完問題轉(zhuǎn)過頭來看我的時候，我會投以確定的目光還會很快的翹起大拇指。那么在接下來的活動中，他會始終保持這種狀態(tài)，表現(xiàn)得特別的出色。朱宇杰小伙伴上課不認真，有時會東張西望。當(dāng)他看我的時候，我會嘟起嘴巴，神情嚴厲，眼睛朝他瞪一下，這時他會很快的在位置上坐好，認真的聽老師講課。在游戲方面，自主性游戲給我很多的感受。在自主性游戲中，小伙伴選擇本身喜愛的職業(yè)，然后扮演相應(yīng)的角色。有的小伙伴選擇做建筑師，有的小伙伴選擇做銀行工作人員，有的小伙伴選擇做廚師，還有的小伙伴選擇做醫(yī)生。譬如做服務(wù)員的，他學(xué)著如何與他人溝通，怎樣介紹才略讓顧客對店里的東西一目了然。這也就激發(fā)了小伙伴之間語言交往的樂觀性。這種角色扮演的游戲，有利于小伙伴適應(yīng)生活，適應(yīng)將來的發(fā)展。小伙伴在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求轉(zhuǎn)換成語言，那么他們的語言本領(lǐng)也在不絕的提高。譬如游戲“醫(yī)院”里，我看到兩個小伙伴在爭吵，“病人”對“醫(yī)生”說：“我不要在你們這里看病，你們這里連體溫表都沒有。”“醫(yī)生”拉著“病人”說:“你不要走，我先給你看病，看完后，我們一起想方法，解決這個問題，好嗎？”后來我看到兩個小伙伴拿了一根筷子，用彩筆在上面畫了一些刻度線，一個簡易的體溫表就做好了。在這個游戲中，小伙伴的自主性，探究性，獨立發(fā)現(xiàn)和解決問題本領(lǐng)得到了發(fā)展，游戲自身與發(fā)現(xiàn)問題，解決問題自然地融為一體，這也為小伙伴供應(yīng)了自由探究，大膽想象的機會。小伙伴們在游戲過程中會不絕地遇到這樣或那樣的問題，當(dāng)他們面對不同的問題時，他們會進行思考，探究解決問題的各種方法，體會其中的樂趣。譬如游戲“點心師”里，我發(fā)現(xiàn)小伙伴們因買不到本身喜愛的蛋糕而苦惱，我對點心師說：“師傅，你們這里供應(yīng)的糕點已無法滿足顧客的要求，你應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？”然后我就察看到，“點心師”拿了橡皮泥，捏了很多形狀的糕點，有草莓形狀的，有香蕉形狀的，有蘋果形狀的……還給顧客供應(yīng)免費品嘗，創(chuàng)造能使游戲順利開展，是游戲發(fā)展的動力，而且還能調(diào)動小伙伴的創(chuàng)造力。在家庭教育方面，有些家長自身有良好的素養(yǎng)，他們能和老師樂觀的溝通，共同討論教育孩子的問題。但有些家長的文化背景、傳統(tǒng)思想等卻給小孩子帶來消極的限制。平日里，家長們對孩子呵護有加。孩子冷了，寧愿本身在冷風(fēng)中跑回家?guī)秃⒆幽靡律?；孩子餓了，本身哪怕還來不及吃餓肚子，先把孩子喂飽；孩子手工做壞了，邊勸慰邊親手幫忙；孩子想要玩玩具，馬不斷蹄的去買，不管貴不貴。但就是由于這樣，有些家長認為只要滿足孩子的物質(zhì)需要就可以了而疏忽了孩子真正需要什么。在這兩周的教育見習(xí)中，我看到，當(dāng)一些小孩子把手工作品拿給父親媽媽看時，有些家長就表現(xiàn)的不屑一顧的樣子，把手工作品往包里一扔，拉著小孩子直往校門口沖，嘴巴里面還要喋喋不休。這是我看到小孩子的眼神是那樣的迷惘，從中也不難看出，某些家長缺乏對孩子才藝的一種欣賞?，F(xiàn)在的家長都是“望子成龍，望女成鳳”，他們一味的要求孩子要怎么樣怎么樣，本身卻從來都沒有什么實際行動，就像英國心理學(xué)家希爾維亞.克萊爾在〈控潛論〉一書中說：“假如你本身都不準備去有所成就，你也不能期望你的孩子做什么?！倍壹议L一味的把目光集中在孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和拼音學(xué)習(xí)上，對孩子的手工、畫畫、音樂等藝術(shù)方面的教育卻持一種疏忽的態(tài)度，幼兒園里面小孩子的展覽區(qū)也是始終處于無人問津的狀態(tài)。還有一個小女孩給我留下很深的印象，她今年才只有六歲，她的父親媽媽卻把她送到大班學(xué)習(xí)。由于年齡的原因，小女孩的很多非智力因素方面都要比同伴稍差一籌，譬如在集體活動的時候，她有時會站在一邊不知所措，不知道玩什么；在吃飯的時候，她也要比同伴要慢一點……這些往往都使她容易養(yǎng)成活動的時候游離于活動之外的習(xí)慣。我覺得那些家長還是依據(jù)本身孩子的具體情況讓其接受適合的教育，而不是一味的認為早上學(xué)的小齡孩子就聰慧，聰慧是由很多因素所致的，每個孩子都有本身的特點，超常的孩子還是少數(shù)。在教育活動方面，我雖然只是聽課，但在聽課的過程中我也有本身的體會。記得我聽了一堂數(shù)學(xué)課，小伙伴們重要學(xué)習(xí)在相鄰的兩個圖形間，用短波浪線坐標記表示差別的個數(shù)。上課的時候，小伙伴們表現(xiàn)的特別的樂觀，手舉的特別的高，生怕老師看不見他。有時候，雖然有的答案其他小伙伴已經(jīng)說過了，但小伙伴還是想站起來說一遍，大家都不甘落后。當(dāng)我檢查交給他們的任務(wù)的時候，我發(fā)現(xiàn)有些小伙伴心理想的是把圖形畫的一大一小，但是真正畫的時候，又很難區(qū)分開了。其中讓我印象深刻的一個女孩子，她把她做的給我看，我發(fā)現(xiàn)她一道題中用的是同一種顏色。那時候我說：“你怎么用同一種顏色去做那題目呢？這樣的話，你做的都是錯的，你知道嗎？”那個小女孩的臉一下子白了。我那時候嚇了一跳，我感覺我相像沒有說錯話呀!然后旁邊一個小伙伴告知我，那個小女孩分不清楚顏色。我一下子明白過來，她可能患有紅綠色盲癥。為了彌補我剛才的過失，我說：“老師再給你講一遍上課的