2021-2022年教師資格之中學體育學科知識與教學能力模擬考試試卷A卷含答案

2021-2022年教師資格之中學體育學科知識與教學能

力模擬考試試卷A卷含答案

單選題（共50題）

1、在足球比賽中，進攻方球員發(fā)任意球時，防守方球員距離球不得近于

（）O

A.5.50米

B.7.32米

C.9.15米

D.11.00米

【答案】C

2、體育態(tài)度的轉變過程不包括哪一階段（）

A.服從

B.認同

C.內化

D.期望

【答案】D

3、依據教學過程的時間順序，教學反思可分為（）。

A.課堂教學前的教學反思

B.課堂教學中的教學反思

C.課堂教學后的教學反思

D.以上均是

【答案】D

4、學校課余訓練中，學生的運動成績出現(xiàn)停滯不前甚至有些下降，經過一段時

間的調整又有所提高，這一現(xiàn)象可稱為（）

A.遷移現(xiàn)象

B.IWJ原現(xiàn)象

C.應急反應

D.應激反應

【答案】B

5、排球比賽發(fā)球，球撩網落入對方場區(qū)地面，應判（）

A.發(fā)球無效

B.發(fā)球失分

C.重新發(fā)球

D.發(fā)球得分

【答案】D

6、天氣寒冷和準備活動不充分容易拉傷肌肉，其主要原因是（）

A.肌肉興奮性低

B.肌肉黏滯性大

C.肌肉彈性差

D.肌肉伸展性小

【答案】B

7、評定人體有氧工作能力的重要指標是（）

A.最大通氣量

B.潮氣量

C.最大攝氧量

D.肺活量

【答案】C

8、具有促進肌肉對肌酸、蛋白質的吸收，促進肌肉生長的營養(yǎng)素是（）

A.維生素C

B.膳食纖維

C.鈣

D.糖

【答案】C

9、下列四個選項中，屬于發(fā)展靈敏素質的手段的是（）

A.俯臥撐

B.雙搖跳繩

C.負重蹲起

D.立定跳高

【答案】B

10、依據運動技能形成規(guī)律，以系統(tǒng)傳授運動技能為主要目的而設計的教學模

式是（）

A.技能掌握式

B.課題研究式

C.快樂體驗式

D.小群體學習式

【答案】A

11、下列哪一腺體，不屬于內分泌腺？（）

A.腎上腺

B.汗腺

C.松果體

D.甲狀腺

【答案】B

12、快速跑是以什么練習為主？（）

A.強度大的無氧練習為主

B.強度大的有氧練習為主

C.強度小的無氧練習為主

D.強度小的有氧練習為主

【答案】A

13、排球比賽中，由前排一名隊員在3號位擔任二傳，其他5名隊員將來球墊

傳給二傳隊員，再由二傳隊員將球傳給4號位、2號位隊員進行扣球的進攻戰(zhàn)

術是（）

A.“中一二”進攻戰(zhàn)術

B.“邊一二”進攻戰(zhàn)術

C.“插上”進攻戰(zhàn)術

D.“心跟進”進攻戰(zhàn)術

【答案】A

14、馬步正確的做法是兩腳平行開立，屈膝半蹲，大腿接近水平，身體重心在

（）O

A.兩腳之間

B.兩腳前方

C.兩腳后方

D.身體右側

【答案】A

15、依照體育與健康課程的理念，選擇和設計教學內容的主要依據是（）

A.教師的發(fā)展

B.運動項目

C.學生的發(fā)展

D.運劫成績

【答案】C

16、下列選項中，（）是生命活動中樞。

A.脊髓

B.延髓

C.小腦

D.大腦皮層

【答案】B

17、依據運動能力分組，使學生更能體驗成功的分組方式屬于（）

A.異質分組

B.同質分組

C.幫教分組

D.友情分組

【答案】A

18、新時代背景下，學校體育除對學生實施身體發(fā)展、開展健康教育、提高學

生健康水平外，還肩負著哪一根本任務？（）

A.立德樹人

B.知識傳授

C.能力提升

D.心理發(fā)展

【答案】A

19、“使學生初步形成體育鍛煉的習慣和初步形成積極的體育學習態(tài)度”的描

述，屬于哪一方面的學習目標（）

A.運動參與

B.運動技能

C.身體健康

D.社會適應

【答案】A

20、長時間進行冰雪運動時，在膳食中，除補充維生素B外，還應補充（）

A.維生素E

B.維生素D

C.維生素C

D.維生素A

【答案】D

21、教師課后進行教學反思和撰寫小結的工作屬于（）。

A.學生對教授過程的評價

B.教師對教授過程的評價

C.教師對學習過程的評價

D.學生對學習過程的評價

【答案】B

22、在做武術大躍步前穿動作時，合理的呼吸方法是（）。

A.“提”氣

B.“托”氣

C.“聚”氣

D.“沉”氣

【答案】A

23、大量出汗引起氯化鈉丟失過多，導致肌肉興奮性升高，從而發(fā)生肌肉疼痛

或肌肉痙攣。這是運動中暑中的哪一類型？（）

A.熱射病

B.熱痙攣

C.熱衰竭

D.熱暈厥

【答案】B

24、由于準備活動不足導致運動中肌肉拉傷，進行及時處理的正確方法是

（）O

A.按摩

B.熱敷

C.冷敷

D.拔罐

【答案】C

25、學練活動結束后，教師進行集中評價時，其重點是（）

A.批評差學生

B.指出個別錯誤

C.批評懶學生

D.強調正確做法

【答案】D

26、背越式跳高大多采用（）步助跑，助跑方向與橫桿夾隹在30°左右。

A.11

B.8

C.6

D.5

【答案】B

27、兒童少年的長骨不斷長長的原因是(??)。

A.成骨細胞不斷分泌骨質的結果

B.甑軟骨不斷增長骨化的結果

C.骨細胞不斷分裂增大的結果

D.骨幽不斷增生的結果

【答案】B

28、在武術教學過程中，將套路中的動作分解出來進行技擊技術講解的方法是

()。

A.喂招

B.遞招

C.應招

D.拆招

【答案】D

29、在體育課的教學設計中，哪一環(huán)節(jié)應強調自主寬松的學習氣氛？()。

A.學習保護幫助時

B.教師集中講解時

C.進行相互評價時

D.教師集中示范時

【答案】C

30、哪一選項的教學程序是“提出問題一分組討論一驗證方案一評價提高”？

()

A.自主式

B.探究式

C.合作式

D.發(fā)現(xiàn)式

【答案】B

31、預計強度是對將要進行的課程要達到的強度、密度進行的預判。一般體育

課程的心率為（）次/分，課堂密度為（）。

A.110-120；20%?30%

B.110-130；25%?35%

C.120-135；30%?40%

D.130-150；45%?55%

【答案】C

32、以下教學模式不適合初中教學的是（）

A.體育鍛煉類教學模式

B.情境式體育教學模式

C.快樂體育教學模式

D.發(fā)展學生主動性體育教學模式

【答案】B

33、在雙杠的支撐擺動動作中，應以（）為軸擺動。

A.手

B.肩

C.寬

D.腰

【答案】B

34、骨骼肌與心肌相比具有許多相同的生理特性，但不包括()。

A.傳導性

B.興奮性

C.收縮性

D.自動節(jié)律性

【答案】D

35、人體慢肌纖維的生理特征表現(xiàn)說法錯誤的是()

A.收縮的潛伏期長，收縮速度慢

B.收縮時產生的張力小

C.收縮持久。不易疲勞

D.纖維橫斷面較粗，肌群容易發(fā)達粗壯

【答案】D

36、運動員在中長跑比賽中出現(xiàn)“第二次呼吸”之后，標志著人體機能已進入

()o

A.真穩(wěn)定狀態(tài)

B.疲勞狀態(tài)

C.假穩(wěn)定狀態(tài)

D.工作狀態(tài)

【答案】A

37、遞增負荷運動中，人體It乳酸濃度出現(xiàn)拐點時，其攝氧量約為最大攝氧量

的（）

A.20%~40%

B.60%"80%

C.90%?95%

D.100%

【答案】B

38、學校健康促進的實施內容包含許多方面，但不包括（）。

A.學校健康政策

B.學校健康教育

C.個人健康技能

D.基本健康行為

【答案】D

39、體育教學過程是為實現(xiàn)（）而計劃、實施的，使學生掌握體育知識和

運動技能并接受各種體育道德和行為教育的教學程序。

A.體育教學目的

B.體育教學意義

C.體育教學目標

D.體育教學特征

【答案】C

40、文藝復興以后，第一個倡導“三育”學說的教育家是（)

A.洛克

B.盧梭

C.夸美紐斯

D.斯賓塞

【答案】A

41、人體進行長時間運動時，最主要的能源物質是（）。

A.糖

B.脂肪

C.蛋白質

D.磷酸肌酸

【答案】B

42、有8個籃球隊參加單淘汰比賽，共有（）

A.7場

B.12場

C.8場

D.16場

【答案】A

43、學生在練習山羊分腿騰越動作時，教師保護與幫助的合理位置是（）

A.正前方

B.側前方

C.側后方D,正后方

【答案】B

44、關于消化系統(tǒng)，下列描述正確的是()

A.由胃腸和肝臟組成

B.由食管和腸道組成

C.由口腔、食管和腸道組成

D.由消化管和消化腺組成

【答案】D

45、體育教學中，能夠體現(xiàn)學生主體性的選項是()o

A.主導性

B.自主性

C.自由性

D.任意性

【答案】B

46、肺活量是體質監(jiān)測中最為重要的指標之一，下列關于肺活量描述不正確的

是()

A.潮氣量、補呼氣量和補吸氣量之和

B.等于深吸氣量

C.深吸氣量與補呼氣量之和

D.最大吸氣后盡力呼氣所呼出的氣量

【答案】B

47、運動中腹痛發(fā)生率較高的運動項目是（）

A.100米跑

B.三級跳遠

C.跳高

D.1500米跑

【答案】D

48、下列不屬于運動性疲勞判斷的生理指標的是（）。

A.肌力測定

B.生物電測定

C.感覺器官功能測定

D.血紅蛋白指標

【答案】D

49、課時教學目標的設計應做到可觀察性，因此表述預期的結果應盡量做到（）

A.概括化

B.行為化

C.簡單化

D.復雜化

【答案】B

50、對學生在體育課堂上的出勤、學習方式、學習興趣和健康行為表現(xiàn)等情況

的評價屬于Oo

A.體能與知識評價

B.知識與技能評價

C.態(tài)度與參與評價

D.情意與合作評價

【答案】C

大題（共10題）

一、某學校召開春季田徑運動會，甲同學報名參加100米跑卻跳遠比賽，可當

準備參加跳遠比賽時，100米跑比賽也即將開始，甲同學不知道應該先參加哪

項比賽，就找裁判長問：“王老師，我先參加哪項呀？”王老師剛要回答，又

有乙同學來問：“老帥，我的跳高成績和第一名的跳高成績都是1.68米，為什

么我是第二名呢？”王老師根據規(guī)則，分別做了解答。你認為應如何回答乙同

學的提問？

【答案】田賽項目中，遠度項目以比賽的六次試跳或試擲中最好的一次成

績作為個人的最好成績，包括第一名成績相等決定名次賽時的成績，然后以各

運動員的最高成績排列名次。高度項目以每名運動員最好一次試跳成績，包括

第一名成績相等決定名次賽時的成績，作為最后決定成績。田賽高度項目比賽

成績相等的錄取辦法：在出現(xiàn)成績相等的高度中，試跳次數較少者名次列前。

如成績仍相等，在包括最后跳過的高度在內的全賽中，試跳失敗次數較少者名

次列前。如成績仍相等并涉及第一名時，則令成績相等的運動員在其造成成績

相等的失敗高度中的最低的高度上，每人再試跳一次。如仍不能判定，則橫竿

應提升或降低，提升和降低的高度，跳高為2厘米，撐竿跳為5厘米，他們應

在每個高度上試跳一次，直到決出名次為止。決定名次的試跳，有關運動員必

須參加。如涉及其他名次時，成績相等的運動員名次并列

二、張老師是一位青年體育教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴

格，還經常要求學生在體育課中不要講臟話，注意安全。然而這位教師講課情

急時，常常用“蠢豬”“笨蛋”這樣的言語。請分析張老師的體育課會產生什

么后果？其原因是什么？（6分）

【答案】后果：張老師在課堂上的不當行為，一方面沒有樹立自己的良好

形象，其言行不一致的教學方式會導致他的言教和身教都沒有說服力；另一方

面，張老師的不當言行可能導致學生產生心理問題，老師對學生的辱罵、嘲諷

會干擾學生對自我、他人和社會的正確認知能力的形成，導致自卑、退縮和對

抗等情緒問題，甚至會影響學生人格的發(fā)展。原因：①張老師的“言教”

沒有說服力?！把越獭北仨氁岳矸?，一味地“管、壓、卡”無法讓學生們信

服，也就難以達到教育效果。②張老師的“言教”蒼白無力，更沒有“身

教”?！吧斫獭奔瓤梢栽黾印把越獭钡目尚哦群透腥玖?，而且還能起到潛移默

化的作用。教師只有嚴格要求自己，事事從自我做起，做學生的榜樣和“鏡

子”，做到為人師表，才能順利地“內化”為學生的需要。③張老師“心教”

不誠。教育是為了讓學生分清對與錯，對的繼續(xù)堅持和改善，錯的要改正并吸

取經驗，不能把學生的錯誤當成教師訓斥學生的理由。體育教師應該抱著關

心、幫助、鼓勵的態(tài)度'用心去愛學生。學生只有感受到了教師的愛，才會樂于

接受教師教育。這樣，教育效果才有可能實現(xiàn)。

三、案例：王同學學習打籃球，剛接觸籃球的時候，總是低頭看球，運球非常

不靈活，籃球經?！芭艿簟薄Ｔ诶蠋煹膸椭徒虒?，慢慢地，王同學可以不

再低頭看球，而且運球也非常靈活，球也不會再“跑掉”。但是一到比賽時，

王同學就非常緊張，老師把他換上場后，他技術動作僵硬，又低頭運球，經常

失誤。老師在比賽后對王同學進行了強化訓練和糾正，之后王同學在比賽中得

到改進，運球技術的掌握和運用都很熟練。問題：（1）試分析王同學運球技能形

成的生理學機制；（2）請列出兩種糾正運球時“低頭看球”的教學手段。

【答案】（1）運動技能的形成既是一個復雜的神經過程，又是復雜的學習過程。

一般可劃分為泛化、分化、鞏固三個相互聯(lián)系的階段，而把運動技能的發(fā)展階

段稱為動作自動化階段。①泛化階段獲得一種感性認識，大腦皮層內抑制過程

尚未確立，所以大腦皮層中的興奮與抑制都呈擴散狀態(tài)，使條件反射暫時聯(lián)系

不穩(wěn)定，出現(xiàn)泛化現(xiàn)象。這個階段的動作表現(xiàn)往往是僵硬和不協(xié)調，不該收縮

的肌肉收縮，出現(xiàn)多余的動作。②分化階段初學者對運動技能的內在規(guī)律有了

初步的理解，大腦皮層的活動由泛化階段進入了分化階段，初步建立了動力定

型，但定型尚不鞏固，遇到新異刺激（如有外人參觀或比賽），多余動作和錯誤

動作可能重新出現(xiàn)。③鞏固階段建立了鞏固的動力定型。大腦皮層的興奮和抑

制在時間上和空間上更加集中。此時不僅動作準確優(yōu)美，而且某些環(huán)節(jié)的動作

還可以出現(xiàn)自動化，即不必有意識地去控制就能做出動作來,（2）①指導法

a.語言法：體育教學中運用各種形式的語言指導學生學習，指導學生掌握學習

內容和進行身體練習的一種教學方法。b.直觀法：體育教學中通過一定的直觀

方式，作用于人體感覺器官，引起感知的一種教學方法。c.完整法：從動作的

開始到結束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進行教學和練習的方法。d.分解

法：從掌握完整動作出發(fā)，把完整的動作按其技術結構分成幾段或按身體活動

的部位分成幾個部分，逐段或按部分進行教學和練習，最后完整地掌握動作的

方法。e.預防和糾正錯誤動作法：教師為了防止和糾正學生在練習中出現(xiàn)的錯

誤動作所采用的方法。②練習法

四、下面是某實習生李老師，給高二（1）班上的一節(jié)籃球后轉身運球課教案的部

分內容，見下表。請指出教學目標中所存在的問題，并予以糾正。

【答案】本案例目標存在的問題是教學目標不符合新課程標準中要求的三維目

標。將認知目標改為：知識與技能：①學習、了解運球后轉身的技術原理及其

在籃球運動中的作用；②通過講解示范，學生初步建立后轉身運球的技術動作

印象。將技能目標改為：過程與方法：①通過個人練習和分組練習以及游戲練

習，85%的學生基本掌握運球后轉身的動作要領，并能在實踐中運用；②在學生

練習過程中對不規(guī)范動作進行糾正和指導。將情感目標改為：情感態(tài)度與價值

觀：①通過個人練習培養(yǎng)學生的實際操作能力；②在分組配合練習中培養(yǎng)學生

的團隊協(xié)作意識和能力；③借助競賽游戲增強學生的拼搏精神和集體榮譽感。

五、下面是某實習生李老師，給高二（1）班上的一節(jié)籃球后轉身運球課教案的

部分內容，見下表。分析快速轉動頭部能提高運球轉身的運動生理學基礎。

【答案】快速轉動頭部以提高籃球運球后轉身的動作是運用了運動生理學中翻

正反射這一反射規(guī)律。當人和動物處于不正常體位時，通過一系列動作將體位

恢復常態(tài)的反射活動稱為翻正反射。翻正反射包括一系列反射活動，最先是由

頭部位置不正常，視覺與內耳迷路感受刺激，從而引起頭部的位置翻正。頭部

翻正以后，頭與軀干的位置關系不正常，使頸部關節(jié)韌帶或肌肉受到刺激，從

而使軀干的位置也翻正。翻正反射是姿勢反射中的一種。在體育運動中，很多

動作是在翻正反射的基礎上形成的，所以在籃球技術的教學中經常會根據這一

規(guī)律的特點而采取相應的訓練方法來進行訓練。綜合以上表述，快速轉頭可以

提高運球后轉身的技術動作。

六、案例：田徑運動是學校體育的重點教學內容，也是《國家學生體質健康標

準》、初中升學考試、高中體育會考的主要項目，但仍有眾多的學生不喜歡上

田徑課，不喜歡參與田徑運動。據調查，只有6%的學生喜歡田徑運動。學生

上田徑課的參與度、積極性不高。如何讓學生喜歡并參與田徑運動是許多體育

教師非常頭痛的問題。問題：（1）產生上述現(xiàn)象的原因有哪些？（2）結合教學實際

提幾種行之有效的方法。

【答案】（D①田徑項目受自身特點的制約，大多屬于周期性運動項目，必須重

復練習，體力消耗大，易疲勞，練習起來較為枯燥。②由于生活水平的不斷提

高，人們對體育、休閑、娛樂的要求越來越高，田徑運動的走、跑、投等內容

己不能滿足當代學生追求新興、時髦、輕松的體育運動項目的需求，學生對田

徑運動易產生抵觸情緒。③教學方法缺乏應變性，只重視跑、跳、投等技術動

作的教學，技術動作難度過大，重復次數過多，缺乏趣味性，造成學生心理負

擔重，難以完成教學任務，容易挫傷學生學習的積極性。（2）①舉行豐富多彩的

田徑類項目比賽。雖然大部分學生不喜歡上田徑課，不喜歡參與田徑運動，但

仍有相當?部分學生非常樂意參加田徑項目的各種競賽。通過田徑比賽更能體

現(xiàn)學生自信、勇敢和張揚的個性。②加大宣傳力度，打下良好基礎。通過墻報

宣傳等活動可加深學生對田徑等體育運動項目的認識。③在教學中，要注意以

下幾點：第一，要豐富教學方法和手段，突出趣味性。第二，由于中學生神經

興奮性高、好勝逞強、自我保護心理強，所以，中學田徑教學應突出多樣性，

重復次數不宜過多，以激發(fā)他們學習的積極性。第三，中學生具有可塑性強、

變化大的特點，學習技術動作宜粗略掌握，不必精雕細刻，以使中學的田徑教

學有別于競技訓練。第四，激發(fā)學生的學習興趣，可以適當降低學習標準。教

師可以根據當地的實際情況，選擇一些非標準的體育器材，如使用小沙包、小

石片、小皮球、壘球等進行投擲，跳高橫桿用橡皮筋代替等，以降低學習難

度，增強學生的自信心，突出學生的參與性和自娛性。

七、閱讀下列材料，根據提供的條件，設計出25分鐘的基本部分的教學目標、

教學方法及教學過程。教學而象：初二（1）班，50人。教學條件：籃球場。教

學內容：（D單手肩上投籃；:2）身體素質練習。教學器材：錄音機1臺，籃球

25個，其他器材。

【答案】

【教學目標】

（1）學習單手肩上投籃技術，發(fā)展靈敏性、協(xié)調性。（2）感受不同角度的原地單

手肩上投籃練習，研討動作的合理性，激發(fā)學習積極性。（3）發(fā)現(xiàn)影響投籃準確

性的因素，形成正確的投籃動作概念。（4）學生達到75%的模擬籃筐投籃命中

率，養(yǎng)成互幫互學，積極動腦以及自覺鍛煉的良好習慣。

【教學方法】

分組練習為主，其他輔助練習并存。

【教學過程】

（1）準備部分課堂常規(guī)，師生問好，宣布本課內容及要求，安排見習生。行進問

徒手操，游戲“雙人背球”。四列縱隊分兩組進行，兩人一組背靠背把籃球背

著進行接力賽。（2）基本部分①學習原地單手肩上投籃。②原地持球一準備姿勢

一出手投籃，甩腕、手指撥球。

八、案例：以下是小工老師在上初一年級某班技巧單元兩節(jié)課的授課內容。第

一節(jié)：前滾翻教學步驟：（1）準備活動，團身滾動；（2）示范兩次標準動作，并

講解動作要領；（3）學生分4組進行練習，教師巡視指導；（4）集合，請學生自

薦展示動作。（沒有學生主動展示）第二節(jié)：后滾翻教學步驟：（1）準備活動，抱

腿團身后倒?jié)L動輔助練習；（2）請同學做兩次示范，引導大家總結動作要領；

⑶教師示范標準動作，提示動作要點及練習要點，學生分組練習；

【答案】

【知識點】

教學觀。（1）第一節(jié)課采用的是以灌輸為主的教學策略。教師把學生置于知識接

受者的位置上.把知識傳授作為自己的主要任務和目的.把主要精力放在檢查

學生對知識和技能的掌握上。這樣做易使學生整天處于被動應付、機械練習、

簡單重復的學習之中.學生學習的主動性、能動性和獨立性被銷蝕,思維和想

象力也被扼殺，學習熱情被摧殘.嚴重阻礙學生的發(fā)展。這樣的教學策略不符

合新課程標準中要求給學生創(chuàng)造有效的學習環(huán)境.讓學生靈活多變地進行學

習，提高學生的運動興趣的教學觀點。第二節(jié)課采用了以自主學練為主的教學

策略。教師根據學生的需要更新教學方法和手段，按照學生的個體差異和實際

情況.為其創(chuàng)設了思考、探索、改進的學習空間，通過這樣一種學生積極參與

的教學方式充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，為學生搭建一個充

分展現(xiàn)自己的獨立個性、創(chuàng)造能力的平臺，在實踐中展示自己的創(chuàng)新成果。這

種展現(xiàn)又推動著學生去創(chuàng)新.不斷地增加學生的學習自信。12）小王老師對第二

節(jié)課的教學策略進行了調整，體現(xiàn)了以學生發(fā)展為中心的理念。首先，要注重

發(fā)揮榜樣作用。借助運動技能好的骨干學生.建立教師與學生之間的和諧紐

帶，這些骨十學生做出的漂亮的示范動作，是其他學生學習技能的巨大吸引

力。第二，借助游戲競賽，激發(fā)學習興趣。游戲中有合作也有競爭。并且是運

用技能的實戰(zhàn)場，讓學生從玩的心態(tài)向有意學習轉變。第三，轉變教師角色。

今天的教師在課堂上不再是絕對的領導者.而是教學的組織者。教師在教學中

與學生同場示范、同場裁判、共同評價，建立與學生平等、尊重、信任的和諧

關系。從這兒方面改進教學方法和練習方法后，就能收獲課堂氣氛熱烈、學習

氛圍濃烈的教學效果。

九、初三（5）班體育課，教學內容是“單杠一一單腳蹬地翻身上成支撐“。張老

師在宣布本次課教學內容后，做了一個漂亮的完整動作示范，同學們給予了熱

烈的掌聲，隨后就開始分組練習。張老師在巡回指導中發(fā)現(xiàn)，趙同學在腿向上

蹬擺的時候頭總是向后仰，從而導致兩臂伸直，腿又掉下來，總是完不成動

作。張老師站在邊上看著，并一直說：“你胳膊不要伸直！上體靠單杠近一

點！”但是趙同學又做了幾遍，還是完不成動作…張老師的教學過程存在什么

問題？

【答案】在張老師整個教學過程中存在的問題有以下幾點：①在動作示范

的過