《價(jià)格變動(dòng)的影響》情境探究型教案

1/6《價(jià)格變動(dòng)的影響》情境探究型教案（建議配套“《價(jià)格變動(dòng)的影響》情境探究型課件1”一、教材分析<一>教學(xué)目標(biāo)本課主要落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下內(nèi)容：

知識(shí)目標(biāo)1、識(shí)記：替代品和互補(bǔ)品的含義。2、理解：價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)者需求的影響、價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品和高檔耐用品的影響、價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響。3、運(yùn)用：分析在現(xiàn)實(shí)生活中人們的消費(fèi)選擇、生產(chǎn)者生產(chǎn)調(diào)整各出于什么樣的考慮。能力目標(biāo)1、讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們的消費(fèi)選擇有更清晰的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)頭腦。2、讓學(xué)生初步了解在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)決定和調(diào)整產(chǎn)量、提高生產(chǎn)效率及開發(fā)新產(chǎn)品是出于什么樣的考慮。通過探究、分析這些生活問題，有助于深化學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的認(rèn)識(shí)，提高他們理解日常經(jīng)濟(jì)生活的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得在什么時(shí)候、什么地方、什么情況下購(gòu)買是比較經(jīng)濟(jì)合算的，從而可以提高其參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立精神。<三>教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響、價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)活動(dòng)的影響教學(xué)難點(diǎn)：價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響二、學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過本框的一些相關(guān)內(nèi)容，對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)有一定的了解，但缺乏比較深入、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。心理特征和思維品質(zhì)：高一年學(xué)生的特點(diǎn)是由形象思維逐步向理性思維過渡，思想活躍，關(guān)心時(shí)事，關(guān)注生活，具有較強(qiáng)烈的成就意識(shí)、表現(xiàn)欲望和自主獲取知識(shí)的渴望。但大多數(shù)學(xué)生抽象思維能力較薄弱，比較、分析、綜合等能力有待加強(qiáng)。學(xué)習(xí)需求：要求教學(xué)具有直觀性、趣味性，能拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)自主分析解決問題的能力。三、教學(xué)方法根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，主要采取了多媒體教學(xué)、情境探究、討論等教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。多媒體教學(xué)法：利用多媒體進(jìn)行演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。情境探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)方式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體討論和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。由于本框題的內(nèi)容和社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較密切，還將采取案例分析法、榜樣示范法、課前調(diào)查法等，讓學(xué)生對(duì)本框題的認(rèn)識(shí)更清晰，更深刻。四、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)手段教師準(zhǔn)備：教師同時(shí)要充分利用教材資源，充分挖掘和整合其他資源，制成多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生通過觀察、查閱資料等渠道搜集生活中與民主監(jiān)督相關(guān)的資料、正反面案例。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課堂導(dǎo)入思考、感悟、討論，教師引導(dǎo)，導(dǎo)入新課。情境體驗(yàn)降價(jià)促銷引發(fā)人們購(gòu)物狂潮說明了什么？思考、討論、總結(jié)發(fā)言。新知探究1.價(jià)格的變動(dòng)對(duì)人們生活的影響價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)也就是說，在一般情況下，當(dāng)某中商品的價(jià)格上升時(shí)，人們會(huì)減少對(duì)它的購(gòu)買；當(dāng)這種商品的價(jià)格下降時(shí)，人們會(huì)增加對(duì)它的購(gòu)買。不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度不同認(rèn)為上漲商品在未來還會(huì)有上漲空間時(shí)，則會(huì)立即購(gòu)買；當(dāng)消費(fèi)者認(rèn)為降價(jià)商品在未來還會(huì)有下降的空間時(shí)，則暫時(shí)不會(huì)購(gòu)買（受消費(fèi)心理對(duì)商品價(jià)格預(yù)期判斷的影響）商品的需求還與其相關(guān)商品價(jià)格有關(guān)如果兩種商品的功用相同或相近,可以滿足消費(fèi)者的同一需要,這兩種商品就互為替代品。如果兩種商品必須組合在一起才能滿足人們的某種需要,這兩種商品就是互補(bǔ)商品2.價(jià)格的變動(dòng)對(duì)人們生產(chǎn)的影響在其他影響因素保持不變的情況下，商品供給量隨著商品本身價(jià)格的上升而增加，隨著商品本身價(jià)格的下降而減少，即商品供給量與該商品價(jià)格同方向變動(dòng)，這是供給法則。思考、討論并回答教師所提問題。心靈感悟房子漲價(jià)了也得買?。‰娨暯祪r(jià)了，再看看吧！欣賞“何永慶接聽熱線”，談對(duì)她所言的感悟。行為提升多媒體展示：假如你是一名養(yǎng)豬專業(yè)戶，面對(duì)豬肉價(jià)格上漲，你將怎樣做？如果豬肉價(jià)格下跌呢？設(shè)計(jì)并實(shí)施監(jiān)督方案。六、課堂小結(jié)七、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)北京市下調(diào)公交車車票價(jià)格，乘坐公交車的人次增加，能夠正確反映這一變化的圖形是（）汽車需求量（Q）隨著汽車價(jià)格（P）、汽車購(gòu)置稅(T)、汽油價(jià)格(E)、居民收入(I)的變動(dòng)而變動(dòng)。下列曲線圖中正確反映其變動(dòng)關(guān)系的是（）八、教學(xué)評(píng)價(jià)成功之處本節(jié)學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)，涉及的實(shí)際生活內(nèi)容較多，教學(xué)內(nèi)容以情境探究為線，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。教學(xué)中注意了雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、理解實(shí)行民主監(jiān)督的意義以