2019-2021年小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力真題80道

2019-2021年小學(xué)教師資格考試

《教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題80道

單項(xiàng)選擇題

1.使人的各項(xiàng)能力得到自然的進(jìn)步與均衡發(fā)展，其價(jià)值取向?qū)?/p>

于()

A.個(gè)人本位論

B.社會(huì)本位論

C.文化本位論

D.生活本位論

2.“治貧先治愚”教育扶貧能夠阻斷代際傳遞，這是因?yàn)榻逃?/p>

具有Oo

A.政治功能

B.經(jīng)濟(jì)功能，

C.生態(tài)功能

D.人口功能

3.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”表明，兒童有效學(xué)習(xí)和接受

教育的前提條件是()

A.遺傳素質(zhì)

B.學(xué)習(xí)訓(xùn)練

C.指導(dǎo)學(xué)習(xí)

D.成熟程度

4.三⑵班的一些學(xué)生只要作業(yè)稍微難一點(diǎn)就望而卻步，還有些學(xué)

生在班級(jí)活動(dòng)中經(jīng)常叫苦叫累，對(duì)此班主任需要在班級(jí)加強(qiáng)學(xué)

生（）o

A.情緒情感的教育

B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)

C.人際交往的教育

D.思維品質(zhì)的培養(yǎng)

5.聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育一財(cái)富蘊(yùn)藏其中》報(bào)告中提出21

世紀(jì)教育的四大支柱是（）。

①學(xué)會(huì)生存

②學(xué)會(huì)認(rèn)知

③學(xué)會(huì)做事

④學(xué)會(huì)創(chuàng)造

⑤學(xué)會(huì)共同生活

A.①②③④

B.①②③⑤

C.①②④⑤.

D.②③④⑤

6.班主任的影響力除表現(xiàn)職權(quán)影響力外，更重要的表現(xiàn)力為（）。

A.年齡影響力

B.性別影響力

C.人格影響力

D.知識(shí)影響力

7.眼保健操是預(yù)防小學(xué)生近視的一種保健方法，包括（）o

①擠按晴明穴②揉按四白穴

③揉按太陽穴和閉目輪刮眼眶

④揉按涌泉穴

⑤按揉風(fēng)池穴

⑥閉目干洗臉

A.①②③④⑤

B.①②③⑤⑥

C.①②③④⑥

D.②③④⑤⑥

8.教師在課堂.上一邊講授一邊板書，同時(shí)留意學(xué)生反應(yīng)，這種品

質(zhì)屬于（）0

A.注意廣度

B.注意轉(zhuǎn)移

C.注意分配

D.注意穩(wěn)定性，

9.小軍因喜歡班主任王老師，所以喜歡她的課和她組織的各種活

動(dòng)。這種心理現(xiàn)象屬于（）。

A.泛化

B.強(qiáng)化

C.分化

D.消退

10.在許多人起哄的時(shí)候，平時(shí)文靜的學(xué)生也往往會(huì)參與其中。

這種行為是()。

A.服從

B.模仿

C.從眾

D.順從

11.小勇認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)不好是因?yàn)樽约翰粔蚵斆?，根?jù)韋納

的歸因理論，這屬于()。

A.內(nèi)部穩(wěn)定歸因

B.外部穩(wěn)定歸因

C.內(nèi)部、不穩(wěn)定歸因

D.外部、不穩(wěn)定歸因

12.小學(xué)心理健康教育的對(duì)象是()。

A.全體學(xué)生

B.有行為障礙學(xué)生

C.學(xué)業(yè)成績(jī)差的學(xué)生

D.有心理問題的學(xué)生

13.因1918年出版《課程》--書而被稱為“現(xiàn)代課程理論開拓者”

的學(xué)者是()。

A.杜威

B.博比特

C.查特斯

D.泰勒

14.在課程內(nèi)容組織過程中，應(yīng)考慮（）°

A.邏輯順序

B.心理順序

C.邏輯順序與心理順序

D.邏輯順序與時(shí)間順序

15.老師建立了記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成就，持續(xù)進(jìn)步信息的一連續(xù)表現(xiàn),

作品以及其他相關(guān)資料的檔案袋，據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)

價(jià)屬于（）

A.絕對(duì)評(píng)價(jià)

B.相對(duì)評(píng)價(jià)

C.過程性評(píng)價(jià)

D.終結(jié)性評(píng)價(jià)

16.趙老師在數(shù)學(xué)《第-場(chǎng)雪中》時(shí)，播放了北方漫天大雪時(shí)的

視頻，讓學(xué)生感受下雪場(chǎng)景，他運(yùn)用的教學(xué)手段屬于（）。

A.實(shí)物直觀

B.模像直觀

C.語言直觀

D.虛擬直觀

17.下列中國(guó)古式經(jīng)典教育名言，體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的是

0

A.溫故而知新

B.不憤不啟，不俳不發(fā)

C.不陵節(jié)而施

D.博學(xué)于文，約之以禮

18.某小學(xué)有計(jì)劃地將當(dāng)?shù)孛裰{融入語文課程，這屬于()o

A.國(guó)家課程校本化

B.校本課程開發(fā)

C.國(guó)家課程地方化

D.地方課程開發(fā)

19.集體備課時(shí)，教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置和內(nèi)容選擇.上如存在意見

分歧應(yīng)首先遵從()o

A.教材編排

B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.名師經(jīng)驗(yàn)

D.教學(xué)指導(dǎo)

20.作為一種常用的課程教學(xué)方法，講授法的主要局限在于()。

A.難以呈現(xiàn)系統(tǒng)科學(xué)知識(shí).

B.難以控制教學(xué)時(shí)間

C.難以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

D.難以做到因材施教

21.子曰：“自行束脩以上，吾未嘗無誨焉。'”《論語》中這句

話體現(xiàn)的教育思想是()o

A.啟發(fā)誘導(dǎo)

B.因材施教

C.有教無類

D.誨人不倦

22.小學(xué)教育要抓住兒童發(fā)展的“關(guān)鍵期”，這是由于個(gè)體身心

發(fā)展具有()。

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.個(gè)別差異性

23.1990年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在宗迪恩會(huì)議上提出：“每一個(gè)

人，無論他是兒童、青年還是成人一都應(yīng)該能獲益于旨在滿足

其基本學(xué)習(xí)需要的受教育機(jī)會(huì)?！边@是提倡教育應(yīng)具有()。

A.全面性

B.全民性

C.基礎(chǔ)性

D.義務(wù)性

24.2016年頒布的《青少年法治教育大綱》明確提出，青少年法

治教育的核心是()。

A.公民教育

B.憲法教育

C.紀(jì)律教育

D.核心價(jià)值觀教育

25.做"好老師〃應(yīng)該具有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛之

心的特質(zhì)，這是由誰提出的？()

26.在設(shè)計(jì)教育調(diào)查問卷時(shí)，應(yīng)避免將權(quán)威論斷、個(gè)人觀點(diǎn)包含

在問題之中。這體現(xiàn)的問卷設(shè)計(jì)原則是()o

A.面向?qū)ο?/p>

B.價(jià)值中立

C.語句簡(jiǎn)潔

D.避免社會(huì)認(rèn)可效應(yīng)

27.小學(xué)生疾跑后不能立刻站立不動(dòng)或坐下，須繼續(xù)慢跑一會(huì)兒,

其主要原因是()o

A.防止低血糖暈倒

B.有利于氧債的償還

C.防止重力性休克

D.有利于心功能的恢復(fù)

28.根據(jù)耶克斯一多德森定律，若要求學(xué)生完成較容易的學(xué)習(xí)任

務(wù)，教師應(yīng)該使其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度控制在()

A.較高水平

B.較低水平

C.中等水平

D.任意水平

29.小學(xué)生背誦一篇較長(zhǎng)的課文時(shí)，往往中間部分比開頭和結(jié)尾

部分遺忘更多，這是因?yàn)橛洃浭艿搅?)。

A.前攝抑制

B.前攝抑制和倒攝抑制

C.倒攝抑制

D.倒攝抑制和干擾抑制

30.劃分機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)的主要依據(jù)是()o

A.學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)

B.學(xué)習(xí)目的是否為解決問題

C.學(xué)生是否理解學(xué)習(xí)材料

D.學(xué)習(xí)內(nèi)容是否由學(xué)生發(fā)現(xiàn)

31.在教學(xué)過程中，學(xué)生得到教師的關(guān)注、賞識(shí)和期望后常常表

現(xiàn)出更積極的學(xué)習(xí)行為，這種心理效應(yīng)是()。

A.蝴蝶效應(yīng)

B.繪魚效應(yīng)

C.馬太效應(yīng)

D.羅森塔爾效應(yīng)

32.在創(chuàng)造思維訓(xùn)練中，教師要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)盡可能多地

舉出杯子的用途，這側(cè)重培養(yǎng)的是()o

A.思維的獨(dú)創(chuàng)性

B.思維的靈活性

C.思維的流暢性

D.思維的深刻性

33.校歌、校徽、校標(biāo)等是學(xué)校課程的一部分，這類課程屬于

()o

A.學(xué)科課程

B.活動(dòng)課程

C.顯性課程

D.隱性課程

34.將課程編制過程劃分為確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)、評(píng)

價(jià)結(jié)果四個(gè)階段，并被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父〃的教育家是()。

A盧梭

B.杜威

C.泰勒

D.布魯納

35.在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一課時(shí)，通過閱讀課文和觀看長(zhǎng)城的影像，

學(xué)生感受到萬里長(zhǎng)城的雄偉和壯觀，民族自豪感和愛國(guó)之情油然

而生。這一教學(xué)活動(dòng)主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是()。

A.知識(shí)與技能

B.認(rèn)知與技能

C.過程與方法

D.情感態(tài)度與價(jià)值觀

36.教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師展示圓形紙片、硬幣讓學(xué)生

看一看、摸一摸，然后總結(jié)圓的特點(diǎn)。這一教學(xué)過程主要遵循的

是()

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進(jìn)原則

D.因材施教原則

37.學(xué)期末，李老師對(duì)小明做出的評(píng)語是:"這個(gè)學(xué)期你上課聽

講比以往認(rèn)真，積極回答課堂提問，能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)

有很大進(jìn)步。繼續(xù)加油，我看好你喲!〃這種評(píng)價(jià)屬于（）o

A.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

B.相對(duì)性評(píng)價(jià)

C.量化評(píng)價(jià)

D.質(zhì)性評(píng)價(jià)

18.在某些偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)，將不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里，

教師在同一-節(jié)課里以直接授課和完成作業(yè)等交替進(jìn)行的方式對(duì)

不同年級(jí)的學(xué)生施教。這種教學(xué)組織形式屬于（）。

A.個(gè)別教學(xué)

B.課堂教學(xué)

C.混合教學(xué)

D.復(fù)式教學(xué)

39.王老師在《兩小兒辯日》教學(xué)開始時(shí)說道:“孔子是我國(guó)古

代學(xué)識(shí)淵博的大教育家，有一-次卻被兩個(gè)小孩子提出的問題難

住了，為什么呢?學(xué)習(xí)了這篇課文后，你們就知道了?！ㄟ@種導(dǎo)入

方式屬于（）o

A.設(shè)疑導(dǎo)入

B.直接導(dǎo)入

C.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

D.活動(dòng)導(dǎo)入

40.教師布置的作業(yè)應(yīng)讓學(xué)生"跳-跳，夠得著"，這體現(xiàn)的作

業(yè)設(shè)計(jì)基本要求是（）。

A.形式多樣

B.難度適宜

C.尊重差異

D.注重創(chuàng)新

41."玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知道。是故古之王者，建國(guó)

君民，教學(xué)為先?！秾W(xué)記》中這句話反映了（）

A.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

B.教育與文化的關(guān)系

C.教育與政治的關(guān)系

D.教育與科技的關(guān)系

42.義務(wù)教育的基本特征主要包括0

①?gòu)?qiáng)制性②普遍性③公共性④選擇性⑤終身性

A.①②③

B.①②④

C.①③⑤

D.②③④

43.小學(xué)教師經(jīng)常采用貼小紅花、貼小紅旗等方式鼓勵(lì)學(xué)生為班,

級(jí)做好事。這種教育方法是()。

A.獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)

B.榜樣示范

C.情感陶冶

D.實(shí)際鍛煉

44.從課外活動(dòng)內(nèi)容看，學(xué)校舉辦的法制教育報(bào)告會(huì)屬于()。

A.學(xué)科活動(dòng)

B.社會(huì)活動(dòng)

C.主題活動(dòng)

D.文體活動(dòng)

45.2014年“四有〃好老師標(biāo)準(zhǔn),其主要內(nèi)容是()o

①有理想信念

②有道德情操

③有扎實(shí)學(xué)識(shí)

④有實(shí)踐能力

⑤有仁愛之心

A.①②③④

B.①②③⑤

C.①③④⑤

D.②③④⑤

46.教育實(shí)驗(yàn)中，控制其他條件，考察不同教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)

效果的影響。教學(xué)方式在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中屬于（）。

A.因變量

B.自變量

C.干擾變量

D.無關(guān)變量

47.小學(xué)生在課間玩耍時(shí)不小心扭傷了腳踝，教師應(yīng)先采取的措

施是（）

A.揉一揉受傷的腳踝

B.抬高受傷的腳踝

C.在受傷處熱敷

D.給學(xué)生吃止痛藥

48.在學(xué)習(xí)成敗歸因影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的諸因素中，激勵(lì)作用最大的

是（）

A.運(yùn)氣好壞

B.能力高低

C.任務(wù)難度

D.努力程度

49.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展受學(xué)校、教師、同伴等影響

顯著。這表明其自我意識(shí)發(fā)展處于（）o

A.生理自我時(shí)期

B.社會(huì)自我時(shí)期

C.心理自我時(shí)期

D.精神自我時(shí)期

50.小學(xué)生背誦課文時(shí)，為達(dá)到最佳的記憶效果，學(xué)習(xí)程度最好

達(dá)到()0

A.200%

B.150%

C.100%

D.50%

51.小學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了“路程=速度X時(shí)間〃這一-公式。

這種學(xué)習(xí)屬于()o

A.符號(hào)學(xué)習(xí)

B.辨別學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí)

D.命題學(xué)習(xí)

52.教師表揚(yáng)小明堅(jiān)持每天背誦20個(gè)單詞后，班.上更多同學(xué)表

現(xiàn)出堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的行為。這屬于()o

A.直接強(qiáng)化

B.替代強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化

D.負(fù)強(qiáng)化

53.在小學(xué)課程實(shí)施過程中，教師挖掘和利用的民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)

故事、傳統(tǒng)節(jié)日、文化活動(dòng)等資源屬于()O

A.自然資源

B.校內(nèi)資源

C,社會(huì)資源

D.個(gè)體資源

54.倡導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)課程，并主張以主動(dòng)作業(yè)形式實(shí)施這種課程的教育

家是（）o

A盧梭

B.杜威

C泰勒

D.布魯納

55.小學(xué)生通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)，了解了水具有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)

三種狀態(tài)，進(jìn)而知道在一定條件下物質(zhì)狀態(tài)可以改變。按照三維

目標(biāo)的分類，這主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是（）。

A.知識(shí)與技能

B.過程與方法

C.認(rèn)知與實(shí)踐

D.情感態(tài)度與價(jià)值觀

56.我國(guó)現(xiàn)行的小學(xué)《道德與法治》課程屬于（）。

A.分科課程

B.綜合課程

C.邊緣課程

D.隱性課程

57.教學(xué)《雪地里的小畫家》一課時(shí)，張老師展示了大量動(dòng)物腳

印的圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。他所采用的教學(xué)方法

是（）o

A.實(shí)驗(yàn)法

B.練習(xí)法

C.演示法

D.參觀法：

58.課程實(shí)施中，不適合評(píng)價(jià)"情感態(tài)度與價(jià)值觀〃目標(biāo)達(dá)成度

的方法是（）

A.課堂觀察

B.活動(dòng)記錄

C.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)

D.課后訪談

59.布置作業(yè)時(shí)李老師針對(duì)不同水平的學(xué)生布置了不同數(shù)量和難

度的作業(yè)，這一做法所遵循的教學(xué)原則是（）

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進(jìn)原則

D.因材施教原則

60.為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織

學(xué)生到附近的路口進(jìn)行觀察。這種教學(xué)組織形式屬于（）o

A.復(fù)式教學(xué)

B.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

C.個(gè)別教學(xué)

D.課堂教學(xué)

61.古代思想家管仲說:“一年之計(jì)，莫如樹谷;十年之計(jì)，莫如樹木;

終身之計(jì)，莫如樹人?！ㄟ@句話體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）o

A.全面性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.長(zhǎng)期性

62.陶行知"生活教育理論〃的主要內(nèi)容是（）o

A.教育即生活，社會(huì)即學(xué)校，從做中學(xué)

B.教育即生長(zhǎng),學(xué)校即社會(huì)，教學(xué)做合一

C.生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一

D.生活即教育，學(xué)校即社會(huì)，從做中學(xué)

63.在我國(guó)近代教育史上，主要承襲了日本的學(xué)制，以"中學(xué)為體,

西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想來制定并實(shí)施的現(xiàn)代學(xué)制是（）o

A.王寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.王戌學(xué)制

D.王子癸丑學(xué)制

64.中國(guó)少年先鋒隊(duì)是一個(gè)少年兒童的群眾組織，其隊(duì)旗上的圖

案是（）o

A.火炬加斧頭

B.鐮刀加斧頭

C.五角星加鐮刀

D.火炬加五角星

65.根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡牟煌蓪⒔逃龑?shí)驗(yàn)分為（）o

A.定性實(shí)驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn)

B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)

C.前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和真實(shí)驗(yàn)

D.探索性實(shí)驗(yàn)、鑒別性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

66.小學(xué)班集體形成的主要標(biāo)志是（）

A.成立班委會(huì)

B.形成了正確的集體輿論

C.確定班級(jí)工作計(jì)劃

D.開展班級(jí)工作

67.琳琳參加學(xué)校活動(dòng)時(shí)，出現(xiàn)頭暈、惡心等中暑現(xiàn)象。此時(shí)，

教師首先應(yīng)采取的正確做法是（）o

A.將她送往醫(yī)院

B.讓她躺下，墊高頭部

C.讓她休息一下，不用特別處理.

D.帶她到陰涼通風(fēng)的地方，冷敷頭部

68.識(shí)字教學(xué)中，教師將"辯""辨"〃辮""瓣"的不同部件標(biāo)成紅色,

以幫助同學(xué)們更好區(qū)別。這一-做法符合（）o

A.知覺的選擇性

B.知覺的理解性

C.知覺的恒常性

D.知覺的整體性

69.心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)有時(shí)有助于問題的解決，有時(shí)又會(huì)妨礙

問題的解決，這種影響問題解決的心理活動(dòng)準(zhǔn)備狀態(tài)屬于（）。

A.情緒

B.定勢(shì)

C.動(dòng)機(jī).

D.醞釀效應(yīng)

70.皮亞杰認(rèn)為，處于具體運(yùn)算階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。

A.自我中心性

B.可逆性

C.客體永久性

D.可驗(yàn)證性

71.教師?上課提問時(shí)，有的學(xué)生總是急于表現(xiàn)甚至沒有弄清題意

便搶先回答，這類學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）o

A.沖動(dòng)性

B.沉思性

C.場(chǎng)獨(dú)立性

D.場(chǎng)依存性

72.在教師的幫助下，小學(xué)生通過列提綱、畫思維導(dǎo)圖等方式進(jìn)

行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）o

A.計(jì)劃策略

B.元認(rèn)知策略

C.組織策略

D.資源管理策略

73.某小學(xué)為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，開設(shè)了中