【教學課件】《蘇州園林》（蘇教）

第五單元·人與環(huán)境蘇州園林江蘇教育出版社八年級

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課文導入

在江蘇有這樣一句俗話：江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。蘇州園林究竟有多美，今天，我們大家一起來學習《蘇州園林》，了解蘇州園林的美。說到園林，你們應該都不知道吧，我來告訴大家：園林，就是利用并改造天然的山水地貌或人為開辟山水地貌，結(jié)合植物的栽種和建筑的布置，從而構(gòu)成一個供人們觀賞、游玩或居住的環(huán)境。作者簡介

葉圣陶(1894－1988)，原名紹鈞，字圣陶?，F(xiàn)代作家、著名教育家，編輯家，江蘇蘇州人。1921年1月與沈雁冰、鄭振鐸等12人發(fā)起組織“文學研究會”。先后出版了《隔膜》《火災》《線下》《未厭集》等小說集。1928年11月完成的長篇小說《倪煥之》是中國現(xiàn)代文學史上最早出現(xiàn)的長篇小說之一，另有散文集《腳步集》，新詩集《雪潮》，童話集《稻草人》等。PPT模板：素材：PPT背景：圖表：PPT下載：教程：資料下載：范文下載：試卷下載：教案下載：PPT論壇：.1pptPPT課件：語文課件：數(shù)學課件：英語課件：美術(shù)課件：科學課件：物理課件：化學課件：生物課件：地理課件：歷史課件：相關(guān)資料

1997年12月，江蘇蘇州古典園林被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。

蘇州城歷史悠久，私家園林始建于公元前6世紀，至明代建園之風尤盛，清末時城內(nèi)外有園林170多處。為蘇州贏得了“園林之城”的稱號。

現(xiàn)存名園十余處，聞名遐爾的有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。蘇州園林占地面積小，采用變換無窮、不拘一格的藝術(shù)手法，以中國山水花鳥的情趣，寓唐詩宋詞的意境，在有限的空間內(nèi)點綴假山、樹木，安排亭臺樓閣、池塘小橋，使蘇州園林以景取勝，景因園異，給人以小中見大的藝術(shù)效果。

拙政園享有“江南名園精華”的盛譽。宋、元、明、清歷代園林各具自然的、歷史的、文化的、藝術(shù)的特色。1、整體感知課文，把握文章嚴謹?shù)恼f明結(jié)構(gòu)；2、學習正確運用說明方法，并體會其作用；3、體會本文說明語言的準確性；4、領略蘇州園林的畫意美，培養(yǎng)學生愛美審美的能力；5、學習本文按照園林建筑的內(nèi)在條理組織材料，圍繞中心，從幾個方面有條不紊地說明事物的方法。學習目標讀字音嶙峋(línxún)池沼(zhǎo)

對稱(chèn)軒榭(xuānxiè)

鏤空(lòu)斟酌(zhēnzhuó)模樣(mú)

相間(jiàn)字詞積累解詞意標本：原指具有影響作用的標準圖樣，文中是典范的意思。自出心裁：獨創(chuàng)一格，與眾不同。心裁，心中的設計籌劃。胸中有邱壑：意思是設計者和工匠們的胸懷中有山水風景的形象，深知其中的趣味。雷同：不該相同的而相同。別具匠心：另有一種靈巧的心思。指在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。字詞積累理清層次閱讀課文，思考問題。請根據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)形式，說說本文可分為哪幾部分。第一部分(第1－2段)，總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。第二部分(第3－9段)，從多方面具體說明蘇州園林的總特征。第三部分(第10段)，指出蘇州園林圖畫美的特點，還不止以上所寫。作者對蘇州園林的總體印象是什么？

蘇州園林是我國各地園林的標本。內(nèi)容詳解蘇州園林的主要特征是什么？

游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。內(nèi)容詳解用文中的一句話概括蘇州園林的總體特征。

游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。內(nèi)容詳解如何達到書中設計者和匠師們一致追求的目的的呢？

講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。

講究每個角落的搭配，講究門窗圖案的雕鏤，講究梁和柱子的著色等三個細微方面。內(nèi)容詳解文本結(jié)構(gòu)

本文的說明順序是怎樣的？

文章是采用先總后分的邏輯順序展開的。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明?！盀榱诉_到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次?！边@里四個排比的句子的次序能不能任意調(diào)換？為什么？

四個句子的次序不能任意調(diào)換，因為這四個“講究”分別與后文相照應，前后又有著從主體到配合到映襯、由近到遠的關(guān)系。寫法探究

蘇州園林中有許多名園，如滄浪亭、獅子林等，然而，作者在文中卻沒有提到這些名園，這樣安排是否合理，請談談你的看法。

這樣安排是合理的，作者沒有具體介紹蘇州園林的四大名園，而是異中求同，經(jīng)過比較歸納，準確地抓住了各個園林建筑的共同點，并用精練的語言加以說明，給讀者以鮮明的整體感，讓讀者用審美的眼光去欣賞蘇州園林。而且個體介紹四大名園，會浪費大量筆墨，不利于蘇州園林特征的說明?！疤K州園林在每一個角落都注意圖畫美……如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉?！卑丫渥又屑狱c的字換成別的你認為合適的字，再比較原句和改句的不同表達效果。

我覺得用“添”來換“補”也可以?！把a”字寫出蘇州園林在極小范圍內(nèi)景物也能被布置得錯落有致，令人回味無窮，得到美好的享受?！疤怼弊蛛m與“補”字意義相同，但覺得在詞語色彩上不如“補”用得恰當。語言探究“可是蘇州園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是”句中加點的詞能否刪掉，為什么？

“似乎”表示猜測語氣，因為沒有真正的考查過，所以只是猜測“設計者”和“匠師們”有一致的追求，這樣體現(xiàn)了說明文語言準確的特點。語言探究“倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本?！啊皹吮尽痹谶@里是什么意思？

“標本”原指實物原樣或經(jīng)過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。語言探究“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！叭サ簟耙磺小薄皼Q不”，可以嗎？

不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調(diào)蘇州園林的總特點。語言探究

假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！八囆g(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？

“藝術(shù)”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術(shù)”意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。說明假山的堆疊給人以審美愉悅，是不可以復制的。語言探究

可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？

“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。語言探究本文運用了哪些說明方法，試舉例說明。(1)打比方。如第3段“對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的”，形象地突出了蘇州園林布局的特點——自然之趣。又如第5段把藤蘿比作一幅畫。(2)舉例子。如第2段以游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點；如第5段以“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅”為例，形象地說明了蘇州園林花樹的藝術(shù)風采。(3)作比較。第1段，用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標本。第3段作者還運用作比較的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。如第5段“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，說明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意的特點。又如第9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少使用彩繪的特點。內(nèi)容詳解本文運用了哪些說明方法，試舉例說明。(4)摹狀貌。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等?！坝袔讉€園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來?！?5)分類別。第2段：“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。(6)作引用。第4段：“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！眱?nèi)容詳解

作者是如何抓住特征描繪西雙版納的美麗景色的？

比如寫“高高望天樹”，寫其“高”用“直插藍天”、“高約60多米”。先用整體直觀“直插藍天”的感受寫出望天樹筆直挺拔的特點，又用數(shù)字“約60多米”準確全面地展示事物的特征。