2024新人教版（PEP）小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Unit 2 Different families What makes a family》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版（PEP）小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Unit2DifferentfamiliesWhatmakesafamily?》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：dxyc2360指導(dǎo)教師：張?jiān)揭?、?nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫(xiě)六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十三、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十四、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十五、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《Unit2DifferentFamilies:WhatMakesaFamily?》作為人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)重要單元，承載著豐富的教學(xué)意義和實(shí)踐價(jià)值。這一單元以“家庭”為主題，通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解家庭結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)不同的家庭成員，并掌握用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)介紹自己的家庭成員及其關(guān)系的能力。在家庭這個(gè)溫馨的港灣里，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的小船，而家庭成員則是推動(dòng)他們前行的風(fēng)帆。本單元的內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從他們最熟悉的家庭環(huán)境入手，通過(guò)日常對(duì)話和情景模擬，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，充滿生活的氣息。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，學(xué)生們將通過(guò)聆聽(tīng)家庭成員之間的對(duì)話，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)家庭成員之間的稱呼和關(guān)系，如“Thisismyfather.”、“She’smysister.”等。這些簡(jiǎn)單的句型，將成為他們構(gòu)建家庭英語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)。在口語(yǔ)練習(xí)中，學(xué)生們將有機(jī)會(huì)模擬家庭成員之間的日常交流，通過(guò)角色扮演，實(shí)踐用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員及其關(guān)系。這樣的活動(dòng)不僅能夠鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在閱讀部分，學(xué)生們將接觸到關(guān)于不同家庭結(jié)構(gòu)的英文小故事或短文，從中了解到每個(gè)家庭都有其獨(dú)特之處，但無(wú)論家庭結(jié)構(gòu)如何，愛(ài)與關(guān)懷都是維系家庭的紐帶。通過(guò)閱讀，他們將學(xué)會(huì)用更寬廣的視野去看待和理解不同的家庭。在寫(xiě)作環(huán)節(jié)，學(xué)生們將被鼓勵(lì)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子，寫(xiě)下關(guān)于自己家庭成員的小作文或日記，記錄家庭生活的點(diǎn)滴。這樣的寫(xiě)作練習(xí)，不僅能夠提升他們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，還能讓他們?cè)诨仡櫦彝ド畹倪^(guò)程中，感受到家庭的溫暖和幸福?！禪nit2DifferentFamilies:WhatMakesaFamily?》這一單元，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅幫助學(xué)生掌握了與家庭相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和句型，更重要的是，它讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，更加珍惜和感恩自己的家庭，理解了無(wú)論家庭形式如何，愛(ài)與被愛(ài)都是最重要的。這樣的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)疑為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上，更加自信、更加堅(jiān)定地前行。（二）單元內(nèi)容分析本單元以“家庭與朋友”為核心，精心設(shè)計(jì)了三個(gè)緊密相連的部分：PartA、PartB和PartC，旨在通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，同時(shí)深入探索家庭成員之間的關(guān)系以及朋友與家庭之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社交技能和情感認(rèn)知。在PartA中，“Wholiveswithyou?Listening&speaking:Introducingfriendstofamily”這一主題通過(guò)生動(dòng)的聽(tīng)力和口語(yǔ)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們用英語(yǔ)介紹自己和朋友的家庭成員。這一部分不僅教授了家庭成員的基本稱呼和介紹用語(yǔ)，還鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用這些新學(xué)的詞匯和句型，從而增強(qiáng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心。通過(guò)模擬將朋友介紹給家人的情境，學(xué)生們能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何禮貌、得體地進(jìn)行社交互動(dòng)。PartB“Howarefamiliesdifferent?Listening&speaking:Introducingfamilymembers”則進(jìn)一步深入，探討了家庭成員之間的差異以及不同的家庭結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)話和閱讀活動(dòng)，學(xué)生們將接觸到更多關(guān)于家庭多樣性的信息，理解并尊重不同家庭的生活方式和價(jià)值觀。這一部分的學(xué)習(xí)不僅拓寬了學(xué)生的視野，還促進(jìn)了他們對(duì)社會(huì)多樣性的認(rèn)識(shí)和接納，培養(yǎng)了他們的同理心和包容性。PartC“Project:Makeafamilytree;Extendedreading:Familypoems;Grammar:Demonstratives”是一個(gè)綜合性的學(xué)習(xí)板塊。學(xué)生們將親手制作家庭樹(shù)，這一實(shí)踐活動(dòng)不僅讓他們回顧并應(yīng)用了之前學(xué)到的家庭成員稱呼和關(guān)系表達(dá)，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。擴(kuò)展閱讀部分的家庭主題詩(shī)歌，則為學(xué)生們提供了一個(gè)感受家庭溫暖、思考家庭意義的文學(xué)窗口，同時(shí)豐富了他們的詞匯量和閱讀理解能力。而指示代詞的學(xué)習(xí)，則為學(xué)生們提供了更精準(zhǔn)、生動(dòng)的語(yǔ)言工具，幫助他們?cè)诿枋黾彝コ蓡T和家庭關(guān)系時(shí)更加得心應(yīng)手。本單元通過(guò)三個(gè)循序漸進(jìn)、互為補(bǔ)充的部分，不僅系統(tǒng)地提升了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，還引導(dǎo)他們深入探索了家庭與朋友之間的復(fù)雜關(guān)系，以及不同家庭背后的多樣性和共同點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)，也為他們構(gòu)建更加和諧、包容的人際關(guān)系打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）單元內(nèi)容整合為了有效整合本單元的教學(xué)內(nèi)容，我們將遵循科學(xué)的教學(xué)步驟，通過(guò)多維度、多層次的教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生能夠全面、深入地掌握關(guān)于“家庭”這一主題的知識(shí)與語(yǔ)言技能。以下是對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容整合的詳細(xì)規(guī)劃：1.導(dǎo)入階段：激發(fā)興趣，鋪墊基礎(chǔ)在這一階段，我們將利用多媒體資源的豐富性和生動(dòng)性，如播放溫馨的家庭歌曲、展示多樣的家庭照片或播放簡(jiǎn)短的家庭生活視頻，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)“家庭”這一主題的好奇心和探索欲。通過(guò)這些活動(dòng)，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能為后續(xù)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，使學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。2.新知呈現(xiàn)：聽(tīng)力引導(dǎo)，理解稱呼在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我們將借助精心設(shè)計(jì)的聽(tīng)力材料，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解家庭成員的不同稱呼以及他們之間的關(guān)系。通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到基本的家庭介紹用語(yǔ)，如“這是我的爸爸/媽媽”等，我們也將注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，讓他們能夠準(zhǔn)確捕捉并理解關(guān)鍵信息。3.鞏固練習(xí)：模擬情境，加深理解鞏固練習(xí)是知識(shí)內(nèi)化的重要環(huán)節(jié)。我們將通過(guò)角色扮演、小組討論等互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，如模擬家庭聚會(huì)、介紹自己的家庭成員等。這樣的活動(dòng)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)家庭成員及其關(guān)系的理解，還能提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。4.拓展應(yīng)用：綜合任務(wù)，培養(yǎng)能力在拓展應(yīng)用階段，我們將設(shè)計(jì)一系列綜合性任務(wù)，如閱讀關(guān)于不同家庭文化的文章、寫(xiě)作描述自己家庭生活的短文以及制作家庭樹(shù)等。這些任務(wù)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)完成這些任務(wù)，學(xué)生將能夠更全面地了解家庭的多樣性和復(fù)雜性。5.總結(jié)提升：鞏固知識(shí)，提升認(rèn)識(shí)在總結(jié)提升環(huán)節(jié)，我們將通過(guò)回顧本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)他們深入思考家庭的意義和價(jià)值。通過(guò)討論、分享等活動(dòng)，學(xué)生將能夠提升對(duì)家庭結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)家庭的熱愛(ài)和責(zé)任感。本單元的教學(xué)內(nèi)容整合注重從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和綜合性的任務(wù)設(shè)計(jì)，旨在全面提升學(xué)生的語(yǔ)言技能、文化素養(yǎng)和人文情感。二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，本單元的教學(xué)應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)關(guān)于家庭成員的詞匯和簡(jiǎn)單句子，能夠用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員及其關(guān)系。2.文化意識(shí)：通過(guò)了解不同家庭結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和尊重多元文化的態(tài)度。3.思維品質(zhì)：通過(guò)比較和分析不同家庭之間的差異，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力。4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，他們不再是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初學(xué)者，而是已經(jīng)積累了一定詞匯量和基礎(chǔ)句型的學(xué)生。他們能夠聽(tīng)懂并說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，如問(wèn)候、道別、介紹自己等。在日常學(xué)習(xí)中，他們表現(xiàn)出對(duì)與自己生活密切相關(guān)的主題更感興趣的特點(diǎn)，如家庭、朋友、學(xué)校等。這些主題貼近他們的生活實(shí)際，能夠引發(fā)他們的共鳴和興趣，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生更多的積極互動(dòng)。在本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的詞匯和句型，這為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特別是在家庭成員的稱呼和關(guān)系方面，他們已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)詞匯，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等，并且了解了這些家庭成員之間的基本關(guān)系。這些已有的知識(shí)儲(chǔ)備為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)更復(fù)雜的家庭成員稱呼和關(guān)系介紹提供了良好的起點(diǎn)。（二）新知內(nèi)容分析本單元的新知內(nèi)容主要包括家庭成員的稱呼、家庭成員之間的關(guān)系介紹以及指示代詞的使用。這些內(nèi)容既是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的拓展和深化，也是他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的新挑戰(zhàn)。1.家庭成員的稱呼：學(xué)生將學(xué)習(xí)更多關(guān)于家庭成員的稱呼，如“grandma”（奶奶/外婆）、“grandpa”（爺爺/外公）、“uncle”（叔叔/伯伯/舅舅）、“aunt”（阿姨/姑姑/舅媽）等。這些新詞匯的學(xué)習(xí)將使他們能夠更準(zhǔn)確地描述和介紹自己的家庭成員，豐富他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。2.家庭成員之間的關(guān)系介紹：除了學(xué)習(xí)新詞匯外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何介紹家庭成員之間的關(guān)系。例如，“Thisismygrandma.Sheismyfather'smother.”這樣的句型將幫助他們更清晰地表達(dá)家庭成員之間的復(fù)雜關(guān)系。3.指示代詞的使用：本單元還將引入指示代詞“this”、“that”、“these”、“those”的學(xué)習(xí)。這些代詞的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能具有一定的挑戰(zhàn)性，但它們?cè)谌粘Ｓ⒄Z(yǔ)交流中的使用頻率很高，因此掌握它們對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力至關(guān)重要。這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既具有挑戰(zhàn)性又充滿趣味性。通過(guò)學(xué)習(xí)新知識(shí)，他們將能夠更全面地描述和介紹自己的家庭，從而增強(qiáng)他們的英語(yǔ)表達(dá)能力和自信心。這些新知識(shí)的學(xué)習(xí)也將激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促使他們更積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析三年級(jí)學(xué)生處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們的學(xué)習(xí)能力正在逐步發(fā)展。在這個(gè)階段，他們的模仿能力特別強(qiáng)，喜歡通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。他們也樂(lè)于參與表演和游戲等互動(dòng)活動(dòng)，這些活動(dòng)能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在認(rèn)知方面，三年級(jí)學(xué)生更喜歡直觀、形象的教學(xué)內(nèi)容。他們對(duì)于圖片、視頻等多媒體資源有著濃厚的興趣，這些資源能夠幫助他們更好地理解和記憶新知識(shí)。此外，他們也需要教師的引導(dǎo)和幫助來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，特別是在語(yǔ)言運(yùn)用和思維拓展方面。教師需要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和水平。在情感方面，三年級(jí)學(xué)生正處于一個(gè)充滿好奇心和探索欲的年齡階段。他們對(duì)于新事物充滿好奇，愿意嘗試和挑戰(zhàn)自己。然而，他們也可能因?yàn)橛龅嚼щy而感到沮喪或失去信心。因此，教師需要給予他們充分的鼓勵(lì)和支持，幫助他們建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的障礙，我們將采取以下策略進(jìn)行突破：1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：通過(guò)模擬真實(shí)生活中的家庭場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。例如，教師可以設(shè)置一個(gè)家庭聚會(huì)的情境，讓學(xué)生扮演不同的家庭成員進(jìn)行角色扮演和對(duì)話練習(xí)。這樣的活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶新知識(shí)，還能夠提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源如圖片、視頻等直觀展示家庭成員和關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。例如，教師可以播放一段關(guān)于家庭成員介紹的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和句型。這樣的教學(xué)方式既能夠吸引學(xué)生的注意力，又能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果。3.小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。教師可以設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，如家庭成員角色扮演、家庭關(guān)系介紹等，讓學(xué)生在小組中互相合作、互相幫助完成任務(wù)。這樣的活動(dòng)不僅能夠減輕個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能夠提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。4.差異化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和水平，設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)方式。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為他們提供不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)。教師也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果，給予他們及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，幫助他們更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行改進(jìn)。5.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力：教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如，教師可以設(shè)置一些有趣的游戲或競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師也可以給予學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)他們更積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，我們將采取一系列有效的策略進(jìn)行突破。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、多媒體輔助教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、差異化教學(xué)以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力等方式，我們將幫助學(xué)生更好地掌握新知識(shí)、提高英語(yǔ)表達(dá)能力并培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和交流能力。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元的大主題設(shè)計(jì)為“探索不同家庭，理解家庭意義”。通過(guò)這一主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解不同家庭結(jié)構(gòu)的多樣性，培養(yǎng)他們對(duì)家庭的歸屬感和責(zé)任感。通過(guò)介紹家庭成員和關(guān)系，幫助學(xué)生建立初步的家庭觀念和社會(huì)責(zé)任感。五、大單元目標(biāo)敘寫(xiě)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并說(shuō)出家庭成員的稱呼（如grandma、grandpa、uncle、aunt等）和關(guān)系（如parent、sibling、cousin等）。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型介紹自己的家庭成員及其關(guān)系。學(xué)生能夠理解并運(yùn)用指示代詞（this、that、these、those）來(lái)指代家庭成員或物品。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。通過(guò)角色扮演、小組討論等合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流能力。通過(guò)制作家庭樹(shù)等創(chuàng)造性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的歸屬感和責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生尊重多元文化，理解不同家庭結(jié)構(gòu)的差異和多樣性。激發(fā)學(xué)生的感恩之心，學(xué)會(huì)珍惜和感激家庭成員的付出。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)1.掌握家庭成員的稱呼和關(guān)系介紹用語(yǔ)。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用指示代詞指代家庭成員或物品。3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)1.如何在真實(shí)語(yǔ)境中準(zhǔn)確運(yùn)用家庭成員的稱呼和關(guān)系介紹用語(yǔ)。2.如何正確理解和運(yùn)用指示代詞進(jìn)行指代。3.如何通過(guò)綜合性任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。八、大單元整體教學(xué)思路一、整體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)基于《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求和三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本單元《Differentfamilies:Whatmakesafamily?》的整體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并識(shí)別家庭成員之間的稱謂，如father,mother,brother,sister,grandma,grandpa,cousin等。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述家庭成員及其關(guān)系，如“Thisismyfather.Heistallandstrong.”學(xué)生能夠正確朗讀和理解包含家庭成員介紹的簡(jiǎn)單文本。過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)生能夠捕捉并理解對(duì)話中的關(guān)鍵信息，如家庭成員的姓名、年齡、職業(yè)等。通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。通過(guò)閱讀和寫(xiě)作活動(dòng)，學(xué)生能夠整理并表達(dá)自己的家庭情況，培養(yǎng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭成員的愛(ài)與尊重，增強(qiáng)家庭歸屬感。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，了解不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)和家庭關(guān)系。提升學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言和分享。二、教學(xué)內(nèi)容整合本單元圍繞“不同家庭：什么構(gòu)成了一個(gè)家庭？”這一主題，通過(guò)三個(gè)主要部分展開(kāi)教學(xué)：PartA:Wholiveswithyou?聽(tīng)力與口語(yǔ)：通過(guò)聽(tīng)錄音材料，學(xué)生識(shí)別并理解家庭成員之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)介紹家庭成員的基本句型。詞匯學(xué)習(xí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)家庭成員的稱謂，如familymembers,parents,grandparents,siblings等。語(yǔ)音教學(xué)：學(xué)習(xí)字母Ee-Hh的發(fā)音，結(jié)合家庭成員的詞匯進(jìn)行練習(xí)。PartB:Howarefamiliesdifferent?聽(tīng)力與口語(yǔ)：進(jìn)一步探討不同家庭之間的差異，學(xué)習(xí)詢問(wèn)和描述家庭成員特點(diǎn)的語(yǔ)言。閱讀：通過(guò)閱讀材料，了解不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)和習(xí)俗。詞匯拓展：增加更多家庭成員的稱謂和相關(guān)描述詞匯。PartC:ProjectMakeafamilytree項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：學(xué)生制作家庭樹(shù)，整理和展示自己的家庭成員信息。拓展閱讀：閱讀與家庭相關(guān)的詩(shī)歌，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭情感的理解。語(yǔ)法教學(xué)：通過(guò)示范和練習(xí)，掌握指示代詞“this,that,these,those”的用法。三、教學(xué)策略情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體資源展示不同家庭的生活場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境對(duì)話，如家庭聚會(huì)、學(xué)校介紹家人等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)：組織小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論、分享和交流來(lái)共同完成任務(wù)。在制作家庭樹(shù)的項(xiàng)目中，學(xué)生需要相互合作，收集家庭成員的信息并共同制作家庭樹(shù)。分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行分組，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，提供更多的幫助和支持，確保他們能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。多元評(píng)價(jià)：采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)課堂觀察、小組討論、角色扮演、作業(yè)完成情況等多種方式收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，給予具體的改進(jìn)建議和鼓勵(lì)。四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：通過(guò)展示一個(gè)溫馨的家庭照片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“家庭”的主題。提問(wèn)：“What'sinyourfamily?Wholiveswithyou?”引發(fā)學(xué)生的思考和討論。目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.聽(tīng)力與口語(yǔ)訓(xùn)練（15分鐘）活動(dòng)一：聽(tīng)力理解內(nèi)容：播放錄音材料，內(nèi)容是關(guān)于兩個(gè)小朋友介紹自己家庭成員的對(duì)話?；顒?dòng)：學(xué)生邊聽(tīng)邊完成聽(tīng)力任務(wù)單，記錄關(guān)鍵信息。目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力和信息捕捉能力?；顒?dòng)二：角色扮演內(nèi)容：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模仿錄音中的對(duì)話，介紹自己的家庭成員?；顒?dòng)：教師提供必要的詞匯和句型支持，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮。目標(biāo)：提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心。3.詞匯與語(yǔ)音教學(xué)（10分鐘）活動(dòng)一：詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)并復(fù)習(xí)家庭成員的稱謂詞匯，如father,mother,brother,sister等?；顒?dòng)：通過(guò)圖片、實(shí)物或多媒體展示詞匯，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟讀和記憶。目標(biāo)：鞏固學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)。活動(dòng)二：語(yǔ)音練習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)字母Ee-Hh的發(fā)音，結(jié)合家庭成員的詞匯進(jìn)行發(fā)音練習(xí)?；顒?dòng)：教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀并模仿，通過(guò)游戲或競(jìng)賽形式鞏固發(fā)音。目標(biāo)：提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性和語(yǔ)音感知能力。4.閱讀與寫(xiě)作（15分鐘）活動(dòng)一：閱讀材料內(nèi)容：提供一篇關(guān)于不同家庭結(jié)構(gòu)和習(xí)俗的閱讀材料?；顒?dòng)：學(xué)生閱讀材料并回答相關(guān)問(wèn)題，討論不同家庭之間的差異。目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和跨文化意識(shí)?；顒?dòng)二：寫(xiě)作練習(xí)內(nèi)容：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的文章或日記，介紹自己的家庭成員和家庭生活?；顒?dòng)：教師提供寫(xiě)作框架和關(guān)鍵詞匯支持，學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)作任務(wù)。目標(biāo)：提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。5.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（制作家庭樹(shù)）（20分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生分組合作，收集家庭成員的信息并制作家庭樹(shù)。使用彩筆、紙張等材料進(jìn)行創(chuàng)作，展示家庭成員之間的關(guān)系和特點(diǎn)。完成后進(jìn)行小組展示和分享，其他小組成員進(jìn)行提問(wèn)和評(píng)價(jià)。目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，加深對(duì)家庭成員之間關(guān)系的理解。6.語(yǔ)法教學(xué)（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)指示代詞“this,that,these,those”的用法，通過(guò)例句和練習(xí)進(jìn)行鞏固。學(xué)生進(jìn)行口頭造句和書(shū)面練習(xí)，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。目標(biāo)：掌握指示代詞的用法，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。五、總結(jié)與反思（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)家庭成員的稱謂、句型和指示代詞的用法。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受和收獲，提出問(wèn)題和建議。教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的進(jìn)步和努力，指出存在的問(wèn)題和改進(jìn)方向。目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和自我提升意識(shí)。六、作業(yè)布置完成一份家庭成員信息表，包括每個(gè)家庭成員的姓名、年齡、職業(yè)等基本信息。寫(xiě)一篇日記或短文，介紹自己的家庭生活和家庭成員之間的趣事。準(zhǔn)備一份關(guān)于不同文化背景下家庭結(jié)構(gòu)和習(xí)俗的小報(bào)告，用于下節(jié)課的分享。通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，旨在全面提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、思維能力和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們成為具有跨文化意識(shí)和國(guó)際視野的未來(lái)公民。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，還反饋教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合2024人教版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)《Unit2DifferentfamiliesWhatmakesafamily?》的教學(xué)內(nèi)容，以下將從評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)反饋與改進(jìn)等幾個(gè)方面，詳細(xì)設(shè)計(jì)本單元的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。一、評(píng)價(jià)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本單元的教學(xué)目標(biāo)，本次學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)旨在全面考察學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)態(tài)度。具體目標(biāo)包括：知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)本單元的核心詞匯（如家庭成員稱謂），理解并熟練運(yùn)用本單元句型進(jìn)行家庭成員介紹及家庭差異的簡(jiǎn)單描述。過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多樣化的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的認(rèn)同感和歸屬感，理解不同家庭結(jié)構(gòu)的多樣性和包容性，形成積極向上的家庭觀和人際關(guān)系觀。二、評(píng)價(jià)內(nèi)容本單元的評(píng)價(jià)內(nèi)容圍繞《Unit2DifferentfamiliesWhatmakesafamily?》的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)，具體包括以下幾個(gè)方面：詞匯與句型掌握：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本單元核心詞匯（如uncle,aunt,cousin,family等）和句型的掌握情況，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的能力。聽(tīng)說(shuō)能力：通過(guò)對(duì)話和聽(tīng)力活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)理解能力和口頭表達(dá)能力，如是否能準(zhǔn)確回答關(guān)于家庭成員身份和數(shù)量的問(wèn)題，是否能流利介紹自己的家庭成員等。閱讀能力：通過(guò)閱讀文本，評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀理解能力和信息提取能力，如是否能理解并概括家庭成員之間的關(guān)系，是否能從文本中找出關(guān)鍵信息。寫(xiě)作能力：通過(guò)寫(xiě)作任務(wù)，評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力和邏輯思維能力，如是否能正確書(shū)寫(xiě)家庭成員稱謂，是否能簡(jiǎn)單描述家庭成員之間的關(guān)系和家庭生活的片段。文化意識(shí)與情感態(tài)度：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)家庭多樣性的理解和尊重，以及對(duì)家庭成員之間情感的認(rèn)知和表達(dá)，如是否能從文化角度理解不同家庭結(jié)構(gòu)的合理性，是否能表達(dá)對(duì)家庭的愛(ài)和歸屬感。三、評(píng)價(jià)方式為實(shí)現(xiàn)上述評(píng)價(jià)目標(biāo)，本單元采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式：課堂觀察：在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與度、發(fā)言積極性、合作學(xué)習(xí)情況等方面，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果?？陬^測(cè)試：通過(guò)師生對(duì)話、生生對(duì)話等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，如組織學(xué)生進(jìn)行家庭成員介紹的對(duì)話練習(xí)，評(píng)估其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、詞匯運(yùn)用和句型表達(dá)的準(zhǔn)確性。書(shū)面測(cè)試：包括詞匯聽(tīng)寫(xiě)、句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解、書(shū)面表達(dá)等題型，全面考察學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和技能掌握情況。項(xiàng)目式評(píng)價(jià)：結(jié)合本單元的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)“Makeafamilytree”，評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，如家庭樹(shù)的制作、展示和解說(shuō)等。自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和合作精神，如通過(guò)填寫(xiě)評(píng)價(jià)表、進(jìn)行小組互評(píng)等方式，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問(wèn)題。四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本單元的教學(xué)目標(biāo)，制定以下具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：詞匯與句型掌握：能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)本單元所有核心詞匯，無(wú)誤用現(xiàn)象。能夠熟練運(yùn)用本單元句型進(jìn)行家庭成員介紹和家庭差異的簡(jiǎn)單描述，語(yǔ)法正確，表達(dá)流暢。聽(tīng)說(shuō)能力：能夠準(zhǔn)確理解聽(tīng)力材料中的關(guān)鍵信息，回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)音清晰、表達(dá)準(zhǔn)確。能夠流利地進(jìn)行口頭表達(dá)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然，內(nèi)容豐富，條理清晰。閱讀能力：能夠快速準(zhǔn)確地理解閱讀文本的內(nèi)容，概括出文本的主旨大意和關(guān)鍵信息。能夠根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和判斷，形成自己的觀點(diǎn)和看法。寫(xiě)作能力：能夠正確書(shū)寫(xiě)家庭成員稱謂和相關(guān)句型，語(yǔ)法正確，拼寫(xiě)無(wú)誤。能夠圍繞主題進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)面表達(dá)，內(nèi)容連貫，條理清晰，能夠體現(xiàn)個(gè)人情感和態(tài)度。文化意識(shí)與情感態(tài)度：能夠理解和尊重不同家庭結(jié)構(gòu)的多樣性，形成包容性的家庭觀。能夠表達(dá)對(duì)家庭的愛(ài)和歸屬感，體現(xiàn)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。五、評(píng)價(jià)反饋與改進(jìn)及時(shí)反饋：每次評(píng)價(jià)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出其學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出具體的改進(jìn)建議。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于需要進(jìn)步的學(xué)生給予更多的關(guān)注和支持。個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)方案。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和鞏固；對(duì)于表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)其進(jìn)行更深層次的思考和創(chuàng)作。持續(xù)跟蹤：建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，定期回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。通過(guò)對(duì)比前后的評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)估教學(xué)策略的有效性，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法。家校合作：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和評(píng)價(jià)結(jié)果，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，形成家校共育的良好氛圍?？偨Y(jié)本單元的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系旨在通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式和具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面考察學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)及時(shí)反饋、個(gè)性化指導(dǎo)和家校合作等措施，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我們將繼續(xù)探索和優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖大單元實(shí)施思路：根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)《Unit2DifferentfamiliesWhatmakesafamily?》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的實(shí)施思路將圍繞以下幾個(gè)核心點(diǎn)展開(kāi)：發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體實(shí)施思路如下：1.明確教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，明確本單元的教學(xué)目標(biāo)，包括：知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別和運(yùn)用家庭成員的詞匯，掌握介紹家庭成員的句型，并能閱讀和理解關(guān)于家庭的文章。過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，特別是在真實(shí)情境中介紹家庭成員和討論家庭差異的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的熱愛(ài)和歸屬感，了解不同家庭結(jié)構(gòu)和文化的多樣性，形成尊重和包容的家庭觀念。2.整合教學(xué)內(nèi)容將教材內(nèi)容進(jìn)行有效整合，形成有機(jī)的教學(xué)整體。本單元分為PartA、PartB和PartC三個(gè)部分，每個(gè)部分都有明確的教學(xué)目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容。在實(shí)施過(guò)程中，要注重各部分之間的銜接和過(guò)渡，確保學(xué)生能夠在整體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。3.設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，包括：聽(tīng)力活動(dòng)：通過(guò)聽(tīng)錄音或教師朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)話和短文內(nèi)容，提高聽(tīng)力理解能力?？谡Z(yǔ)活動(dòng)：通過(guò)角色扮演、小組討論、問(wèn)答互動(dòng)等方式，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。閱讀活動(dòng)：通過(guò)閱讀相關(guān)文章，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)積累詞匯和句型。寫(xiě)作活動(dòng)：通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，如制作家庭樹(shù)、編寫(xiě)家庭故事等，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。4.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的真實(shí)情境，如介紹自己的家庭成員、討論不同家庭的特點(diǎn)等，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。通過(guò)模擬真實(shí)交流場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。5.強(qiáng)化文化意識(shí)培養(yǎng)在介紹家庭成員和討論家庭差異的過(guò)程中，融入文化意識(shí)的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生了解不同國(guó)家和文化的家庭觀念和習(xí)俗，形成尊重和包容的文化態(tài)度。通過(guò)比較和討論，增進(jìn)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和認(rèn)同。6.實(shí)施形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和表現(xiàn)，及時(shí)反饋和調(diào)整教學(xué)策略。通過(guò)課堂觀察、小組討論、作業(yè)反饋等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。教學(xué)結(jié)構(gòu)圖|大單元主題：DifferentfamiliesWhatmakesafamily?||--|--||一、導(dǎo)入新課（5分鐘）||1.通過(guò)圖片或視頻展示不同的家庭類型，引導(dǎo)學(xué)生思考家庭的定義和多樣性。||2.提問(wèn)：“你家里有哪些成員？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的家庭情況，激發(fā)興趣。||--|--||二、PartA：Wholiveswithyou?（20分鐘）||1.Vocabulary:家庭成員詞匯學(xué)習(xí)（father,mother,brother,sister,etc.）||2.Listening&speaking:聽(tīng)錄音或教師朗讀對(duì)話，理解并模仿介紹家庭成員的句型。||3.Practice:小組活動(dòng)，學(xué)生相互介紹自己的家庭成員，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。||4.Phonics:學(xué)習(xí)字母Ee-Hh的發(fā)音規(guī)則，并進(jìn)行拼讀練習(xí)。||--|--||三、PartB：Howarefamiliesdifferent?（20分鐘）||1.Vocabulary:復(fù)習(xí)家庭成員詞匯，引入新詞匯（uncle,aunt,cousin,etc.）||2.Listening&speaking:聽(tīng)錄音或教師朗讀短文，理解不同家庭的特點(diǎn)和差異。||3.Reading:閱讀關(guān)于不同家庭的文章，回答問(wèn)題，理解文章內(nèi)容。||4.Discussion:小組討論不同家庭之間的差異和共同點(diǎn)，分享觀點(diǎn)和看法。||--|--||四、PartC：ProjectMakeafamilytree（20分鐘）||1.Introduction:介紹家庭樹(shù)的概念和制作方法。||2.Task:學(xué)生分組制作自己的家庭樹(shù)，包括家族成員及其關(guān)系。||3.Sharing:各組展示家庭樹(shù)，分享家庭故事和成員間的趣事。||--|--||五、GrammarFocus:Demonstratives（10分鐘）||1.Presentation:講解指示代詞this,that,these,those的用法和區(qū)別。||2.Practice:通過(guò)句子填空、對(duì)話練習(xí)等活動(dòng)鞏固語(yǔ)法知識(shí)。||--|--||六、Extendedreading:Familypoems（10分鐘）||1.Reading:學(xué)生自主閱讀家庭主題的詩(shī)歌，感受家庭的美好和溫馨。||2.Discussion:分享閱讀感受，討論詩(shī)歌中的家庭形象和主題。||--|--||七、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）||1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭成員的重要性和多樣性。||2.布置作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于自己家庭的短文，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。||--|--|十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境創(chuàng)設(shè)為了讓學(xué)生更好地理解“家庭”的概念，感受不同家庭結(jié)構(gòu)的多樣性和家庭成員之間的深厚情感，我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)名為“家的多彩畫(huà)卷”的大情境。在這個(gè)情境中，學(xué)生將扮演不同的角色，探索家庭的定義、家庭成員之間的關(guān)系以及家庭的重要性。通過(guò)一系列生動(dòng)有趣的活動(dòng)和任務(wù)，學(xué)生將深入理解什么是家庭，為什么家庭對(duì)我們?nèi)绱酥匾?，以及如何在家庭中找到自己的位置?！凹业亩嗖十?huà)卷”情境通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)：家的多樣性：展示不同類型的家庭結(jié)構(gòu)，如核心家庭、單親家庭、擴(kuò)展家庭等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到家庭的多樣性。家庭情感：通過(guò)故事、角色扮演等方式，展現(xiàn)家庭成員之間的情感紐帶和相互支持。家庭角色：讓學(xué)生了解每個(gè)家庭成員在家庭中的作用和責(zé)任，以及如何通過(guò)共同努力維護(hù)家庭的和諧。二、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)在大情境“家的多彩畫(huà)卷”下，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下四個(gè)緊密相連、層層遞進(jìn)的大任務(wù)，旨在通過(guò)多樣化的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地探索和理解家庭的概念及其重要性。任務(wù)一：探索家庭多樣性任務(wù)描述：學(xué)生將分組進(jìn)行家庭多樣性探索。每組選擇一種特定的家庭類型（如核心家庭、單親家庭、擴(kuò)展家庭等），通過(guò)調(diào)查、訪談或網(wǎng)絡(luò)搜索等方式收集相關(guān)信息。之后，各組準(zhǔn)備一份家庭多樣性報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行展示。目的：通過(guò)此任務(wù)，學(xué)生將了解到家庭并非只有一種形態(tài)，而是多種多樣的。他們將認(rèn)識(shí)到不同家庭類型下，家庭成員之間的相處方式和情感聯(lián)系也是各不相同的。實(shí)施步驟：分組并確定各組研究的家庭類型。收集相關(guān)信息，包括家庭成員構(gòu)成、相處方式、共同經(jīng)歷等。整理資料，準(zhǔn)備報(bào)告和展示材料。各組在課堂上進(jìn)行展示，分享研究成果。任務(wù)二：繪制家庭關(guān)系圖任務(wù)描述：學(xué)生將根據(jù)自己的家庭情況，繪制一幅家庭關(guān)系圖。圖中應(yīng)包含所有家庭成員及其相互關(guān)系，并標(biāo)注每位家庭成員的主要特點(diǎn)和在家庭中的角色。目的：通過(guò)繪制家庭關(guān)系圖，學(xué)生能夠直觀地了解家庭成員之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)識(shí)到自己在家庭中的重要地位和作用。這也將幫助他們更好地理解家庭成員之間的相互依賴和支持。實(shí)施步驟：學(xué)生收集家庭成員的信息，包括姓名、年齡、職業(yè)、興趣愛(ài)好等。使用繪圖工具繪制家庭關(guān)系圖，標(biāo)注每位家庭成員及其關(guān)系。在課堂上展示家庭關(guān)系圖，并分享自己對(duì)家庭成員和家庭關(guān)系的理解。任務(wù)三：角色扮演與情感交流任務(wù)描述：學(xué)生將分組進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬不同家庭情境下的情感交流。每組選擇一段家庭故事或情景劇劇本，通過(guò)表演展現(xiàn)家庭成員之間的情感互動(dòng)和支持。目的：通過(guò)角色扮演和情感交流，學(xué)生能夠更深入地體驗(yàn)到家庭成員之間的情感紐帶和相互支持的重要性。這也將幫助他們學(xué)會(huì)如何在家庭中表達(dá)自己的情感和需求。實(shí)施步驟：分組并確定各組要表演的家庭故事或情景劇劇本。排練劇本，注意情感表達(dá)和角色塑造。在課堂上進(jìn)行表演，其他同學(xué)作為觀眾觀看并評(píng)價(jià)。表演結(jié)束后進(jìn)行討論，分享情感體驗(yàn)和角色理解。任務(wù)四：家庭感恩行動(dòng)任務(wù)描述：學(xué)生將制定并實(shí)施一項(xiàng)家庭感恩行動(dòng)計(jì)劃，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)向家人表達(dá)感激之情。行動(dòng)計(jì)劃可以包括為家人做一頓飯、寫(xiě)一封感謝信、陪伴家人度過(guò)一個(gè)愉快的時(shí)光等。目的：通過(guò)家庭感恩行動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)感恩和回報(bào)家人的付出和關(guān)愛(ài)。這也將促進(jìn)家庭成員之間的情感交流和互動(dòng)，增強(qiáng)家庭的凝聚力和幸福感。實(shí)施步驟：學(xué)生思考并制定家庭感恩行動(dòng)計(jì)劃。與家人溝通并確定行動(dòng)計(jì)劃的具體內(nèi)容和實(shí)施時(shí)間。實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃并記錄過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。在課堂上分享自己的感恩行動(dòng)經(jīng)歷和感受，與同學(xué)們交流心得體會(huì)。總結(jié)與展望通過(guò)這四個(gè)大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)和實(shí)施，我們旨在為學(xué)生提供一個(gè)全面、深入、富有啟發(fā)性的家庭探索之旅。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地參與、體驗(yàn)和感悟。他們將通過(guò)探索家庭多樣性、繪制家庭關(guān)系圖、角色扮演與情感交流以及家庭感恩行動(dòng)等活動(dòng)形式，深入理解家庭的概念及其重要性。我們期待在這個(gè)過(guò)程中看到學(xué)生們的顯著成長(zhǎng)。他們將學(xué)會(huì)如何理解和尊重不同的家庭類型和文化背景；他們將更加珍惜與家人之間的情感聯(lián)系和支持；他們將學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)家人的關(guān)愛(ài)和付出。最終，我們相信每個(gè)學(xué)生都將在“家的多彩畫(huà)卷”中找到屬于自己的位置和色彩，共同繪制出一幅幅溫馨、和諧、美好的家庭畫(huà)卷。十二、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)在小學(xué)科學(xué)特級(jí)教師的視角下，結(jié)合《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，本單元《Unit2DifferentfamiliesWhatmakesafamily?》的學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力和跨學(xué)科素養(yǎng)。以下將從學(xué)科實(shí)踐、跨學(xué)科融合以及實(shí)施策略三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。一、學(xué)科實(shí)踐設(shè)計(jì)學(xué)科實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一部分，它能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，幫助學(xué)生深化理解并提升能力。在本單元中，我們將通過(guò)以下方式進(jìn)行學(xué)科實(shí)踐設(shè)計(jì)：聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐聽(tīng)力訓(xùn)練：通過(guò)播放家庭成員介紹、家庭活動(dòng)等相關(guān)錄音，讓學(xué)生聽(tīng)取并回答問(wèn)題，如“Wholiveswiththespeaker?”或“Whatdotheydotogether?”。這不僅能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，還能增強(qiáng)他們對(duì)家庭成員稱謂及活動(dòng)的認(rèn)知。口語(yǔ)表達(dá)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如介紹自己的家庭成員、模擬家庭聚會(huì)對(duì)話等。通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)言交際情境，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心。閱讀實(shí)踐文本閱讀：提供不同家庭結(jié)構(gòu)和生活習(xí)慣的短文，讓學(xué)生在閱讀中理解家庭成員之間的關(guān)系及家庭生活的多樣性。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的新詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高他們的閱讀理解能力。閱讀理解題：設(shè)計(jì)針對(duì)文本內(nèi)容的閱讀理解題，如判斷正誤、選擇填空、回答問(wèn)題等，以檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果并促進(jìn)知識(shí)的鞏固。寫(xiě)作實(shí)踐寫(xiě)作任務(wù)：要求學(xué)生以“MyFamily”為題寫(xiě)一篇短文，介紹自己的家庭成員、家庭結(jié)構(gòu)和家庭生活習(xí)慣。通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，同時(shí)提升他們的書(shū)面表達(dá)能力。二、跨學(xué)科融合設(shè)計(jì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要趨勢(shì)之一，它能夠促進(jìn)知識(shí)的整合與應(yīng)用，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在本單元中，我們將嘗試將英語(yǔ)學(xué)科與科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)等學(xué)科進(jìn)行融合，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)并促進(jìn)全面發(fā)展。與科學(xué)學(xué)科的融合家族遺傳探索：結(jié)合科學(xué)中的遺傳學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索家庭成員之間的相似性和差異性。通過(guò)觀察家庭成員的外貌特征、興趣愛(ài)好等，討論遺傳對(duì)個(gè)體特征的影響，并用英語(yǔ)進(jìn)行交流和記錄。生態(tài)家庭構(gòu)建：通過(guò)介紹生態(tài)環(huán)保知識(shí)，讓學(xué)生思考如何在家庭中實(shí)踐節(jié)能減排、垃圾分類等環(huán)保行為。鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)施家庭環(huán)保計(jì)劃，并用英語(yǔ)進(jìn)行展示和分享。與社會(huì)學(xué)科的融合家庭與社會(huì)關(guān)系：探討家庭在社會(huì)中的角色和功能，了解不同文化背景下的家庭觀念和家庭結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)比中外家庭的差異，增進(jìn)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和尊重。社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)：引導(dǎo)學(xué)生思考家庭成員之間的支持與幫助，以及家庭在社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)中的作用。通過(guò)小組討論或角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)家庭在社會(huì)中的重要作用，并用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。與藝術(shù)學(xué)科的融合家庭主題繪畫(huà)：組織學(xué)生以“MyFamily”為主題進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，要求學(xué)生在作品中展現(xiàn)家庭成員的形象和關(guān)系。完成后，用英語(yǔ)介紹自己的作品并分享創(chuàng)作過(guò)程中的感受和收獲。家庭故事劇場(chǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生將家庭成員的故事改編成短劇并進(jìn)行表演。通過(guò)角色扮演和對(duì)話創(chuàng)作，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)造力，同時(shí)增進(jìn)對(duì)家庭情感的理解和體驗(yàn)。三、實(shí)施策略為了確保學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)的有效實(shí)施，我們需要采取以下策略：情境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的真實(shí)情境，如家庭聚會(huì)、家庭旅行、家庭日常活動(dòng)等，讓學(xué)生在模擬的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行交際和表達(dá)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)具體而明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究。通過(guò)完成任務(wù)的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。多元評(píng)價(jià)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等。注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)的結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。資源整合充分利用教材、多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)資源等多種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生利用家庭資源和社會(huì)資源進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)和探索。家校合作加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和成長(zhǎng)變化。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，形成家校共育的良好氛圍。通過(guò)學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的有機(jī)結(jié)合，我們能夠全面提升學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力和跨學(xué)科素養(yǎng)。在實(shí)施過(guò)程中，我們需要注重情境的創(chuàng)設(shè)、任務(wù)的驅(qū)動(dòng)、多元的評(píng)價(jià)、資源的整合以及家校的合作，以確保教學(xué)活動(dòng)的有效性和實(shí)效性。十三、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)在《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)下，結(jié)合2024人教版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)《Unit2DifferentfamiliesWhatmakesafamily?》的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一系列旨在鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)、提升語(yǔ)言運(yùn)用能力和促進(jìn)綜合素養(yǎng)發(fā)展的大單元作業(yè)。這些作業(yè)設(shè)計(jì)涵蓋了預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂作業(yè)、課后作業(yè)和項(xiàng)目式作業(yè)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的起點(diǎn)，旨在幫助學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。針對(duì)本單元，預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)如下：任務(wù)1：詞匯預(yù)習(xí)內(nèi)容：學(xué)生需預(yù)習(xí)本單元涉及的詞匯，包括家庭成員詞匯（如family,mother,father,sister,brother,uncle,aunt,cousin等）及相關(guān)描述家庭成員關(guān)系的詞匯（如livewith,bigfamily,smallfamily等）。要求：學(xué)生利用詞典或在線資源查找并理解每個(gè)詞匯的含義，嘗試用每個(gè)詞匯造句，加深對(duì)詞匯的理解和記憶。任務(wù)2：聽(tīng)讀預(yù)習(xí)內(nèi)容：學(xué)生需提前聽(tīng)讀課本中的對(duì)話和短文，理解對(duì)話和短文的基本內(nèi)容。要求：學(xué)生聽(tīng)完對(duì)話后，嘗試回答課后問(wèn)題，或用自己的話復(fù)述對(duì)話內(nèi)容。對(duì)于短文，學(xué)生需標(biāo)注出不理解的句子或詞匯，以便在課堂上向老師或同學(xué)請(qǐng)教。任務(wù)3：思考家庭差異內(nèi)容：學(xué)生思考并記錄下自己家庭與其他家庭的異同點(diǎn)，可以從家庭成員數(shù)量、職業(yè)、興趣愛(ài)好等方面進(jìn)行比較。要求：學(xué)生可以通過(guò)觀察自己家庭及周邊家庭，或與家人交流來(lái)獲取信息。鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子進(jìn)行描述，為課堂上的分享做準(zhǔn)備。二、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)是鞏固和深化課堂教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，旨在通過(guò)多樣化的練習(xí)形式，幫助學(xué)生掌握新知識(shí)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。任務(wù)1：詞匯與句型練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師出示家庭成員的圖片或詞匯卡片，學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)詞匯，并嘗試用“Thisismy...”句型介紹圖片中的人物。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生使用描述家庭成員關(guān)系的詞匯（如livewith,hasabrother等）進(jìn)行句型擴(kuò)展練習(xí)。目的：通過(guò)直觀的圖片和詞匯卡片，幫助學(xué)生快速掌握和記憶新詞匯，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。任務(wù)2：對(duì)話角色扮演活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話角色扮演，每組選擇課本中的一個(gè)對(duì)話場(chǎng)景進(jìn)行表演。在表演過(guò)程中，學(xué)生需注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、表情動(dòng)作以及角色間的互動(dòng)。目的：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)對(duì)話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。任務(wù)3：閱讀理解與問(wèn)答活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生閱讀課本中的短文，回答教師提出的與短文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題。問(wèn)題類型可包括細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題和總結(jié)歸納題等。目的：通過(guò)閱讀理解練習(xí)，幫助學(xué)生深入理解短文內(nèi)容，提高閱讀理解能力和批判性思維能力。三、課后作業(yè)設(shè)計(jì)課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和拓展，旨在通過(guò)多樣化的任務(wù)設(shè)計(jì)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究能力。任務(wù)1：詞匯與句型抄寫(xiě)與背誦內(nèi)容：學(xué)生需抄寫(xiě)并背誦本單元所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和句型，確保能夠熟練掌握和運(yùn)用。要求：學(xué)生可制定自己的背誦計(jì)劃，每天復(fù)習(xí)一定數(shù)量的詞匯和句型，并嘗試在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。任務(wù)2：家庭情況調(diào)查內(nèi)容：學(xué)生回家后調(diào)查家庭成員的職業(yè)、愛(ài)好、日?；顒?dòng)等信息，并用英語(yǔ)記錄下來(lái)。要求：學(xué)生可根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果，編寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的介紹自己家庭的短文或制作一張家庭信息海報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生在調(diào)查過(guò)程中與家人進(jìn)行交流，增進(jìn)家庭成員之間的理解和溝通。任務(wù)3：創(chuàng)意寫(xiě)作內(nèi)容：學(xué)生以“MyDreamFamily”為主題進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作，描述自己夢(mèng)想中的家庭是什么樣的，包括家庭成員、生活環(huán)境、日常活動(dòng)等。要求：學(xué)生需充分發(fā)揮想象力，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己的夢(mèng)想家庭。教師可以提供寫(xiě)作框架或關(guān)鍵詞匯供學(xué)生參考。四、項(xiàng)目式作業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目式作業(yè)是一種綜合性的作業(yè)形式，旨在通過(guò)跨學(xué)科整合和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合能力。針對(duì)本單元內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下項(xiàng)目式作業(yè)：項(xiàng)目名稱：制作“我的家族樹(shù)”項(xiàng)目目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別和描述家庭成員之間的關(guān)系，理解并運(yùn)用英語(yǔ)介紹家庭成員。過(guò)程與方法：通過(guò)收集信息、整理資料、設(shè)計(jì)版面等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集與處理能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)制作家族樹(shù)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)家庭的理解和認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感和感恩之心。項(xiàng)目實(shí)施步驟：分組與選題：學(xué)生根據(jù)家庭情況自愿組成小組（建議每組不超過(guò)4人），確定制作家族樹(shù)的主題和范圍。信息收集：小組成員通過(guò)詢問(wèn)家人、查閱家譜資料等方式收集家族成員的信息，包括姓名、關(guān)系、職業(yè)、生平等。設(shè)計(jì)與制作：小組成員共同設(shè)計(jì)家族樹(shù)的版面和布局，選擇合適的材料（如彩紙、貼紙、畫(huà)筆等）進(jìn)行制作。在制作過(guò)程中，學(xué)生需用英語(yǔ)標(biāo)注家族成員的信息，并可以添加一些創(chuàng)意元素來(lái)美化家族樹(shù)。展示與交流：各小組在班級(jí)內(nèi)展示自己制作的家族樹(shù)，并向全班同學(xué)介紹自己的家族成員和制作過(guò)程中的有趣經(jīng)歷。其他同學(xué)可以對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。反思與改進(jìn)：項(xiàng)目結(jié)束后，學(xué)生需撰寫(xiě)一篇反思日記或制作一份項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告，回顧自己在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的收獲與不足，并提出改進(jìn)建議。通過(guò)以上大單元作業(yè)設(shè)計(jì)，旨在全面促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力、思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十四、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)課程基本信息教材版本：2024人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)單元主題：Unit2Differentfamilies-Whatmakesafamily?課時(shí)內(nèi)容：PartAWholiveswithyou?(Listening&speaking,Vocabulary,Phonics)授課年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)授課時(shí)長(zhǎng)：40分鐘授課教師：小學(xué)科學(xué)特級(jí)教師（跨學(xué)科設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠聽(tīng)懂并模仿“Wholiveswithyou?”等詢問(wèn)家庭成員的句型。學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出家庭成員的詞匯，如father,mother,sister,brother,grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin等。學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)并讀出字母Ee-Hh。過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。通過(guò)對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)字母學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力和語(yǔ)音感知能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭成員的關(guān)愛(ài)之情，增強(qiáng)家庭觀念。通過(guò)跨文化比較，增進(jìn)對(duì)不同家庭結(jié)構(gòu)的理解和尊重。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠流利地使用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話交流，同時(shí)注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的正確性。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：歌曲導(dǎo)入：播放一首關(guān)于家庭的歌曲（如“MyFamily”），引導(dǎo)學(xué)生跟唱，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。引入話題：教師提問(wèn)：“Wholiveswithyouinyourfamily?”引導(dǎo)學(xué)生用中文回答，然后過(guò)渡到英文表達(dá)。評(píng)價(jià)方式：觀察學(xué)生的參與度和興趣表現(xiàn)，簡(jiǎn)單記錄學(xué)生的回答情況，為后續(xù)教學(xué)提供反饋。二、新知講授（15分鐘）活動(dòng)一：聽(tīng)力練習(xí)（5分鐘）材料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一段關(guān)于家庭成員介紹的錄音材料?；顒?dòng)過(guò)程：學(xué)生閉眼聆聽(tīng)錄音，嘗試?yán)斫怃浺魞?nèi)容。教師提問(wèn)：“Whatfamilymembersdidyouhearintherecording?”引導(dǎo)學(xué)生回憶并說(shuō)出聽(tīng)到的家庭成員詞匯。核對(duì)答案，確保學(xué)生準(zhǔn)確理解錄音內(nèi)容。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)提問(wèn)和集體回答的方式，評(píng)估學(xué)生的聽(tīng)力理解能力?；顒?dòng)二：詞匯學(xué)習(xí)（5分鐘）材料準(zhǔn)備：家庭成員詞匯卡片（father,mother,sister,brother,grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin）活動(dòng)過(guò)程：教師出示詞匯卡片，逐一教授新詞匯，注意發(fā)音和拼寫(xiě)。學(xué)生跟讀并模仿，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。通過(guò)快速閃卡游戲，鞏固詞匯記憶。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)個(gè)別提問(wèn)和集體朗讀，檢查學(xué)生的詞匯掌握情況?；顒?dòng)三：字母學(xué)習(xí)（5分鐘）材料準(zhǔn)備：字母Ee-Hh的書(shū)寫(xiě)示范卡片?；顒?dòng)過(guò)程：教師展示字母卡片，教授每個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)筆順和發(fā)音。學(xué)生跟寫(xiě)，注意筆順和占格。通過(guò)“找不同”游戲，檢查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)作業(yè)批改和課堂展示，評(píng)估學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和發(fā)音準(zhǔn)確性。三、鞏固練習(xí)（10分鐘）活動(dòng)一：角色扮演（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生兩人一組，分別扮演家庭成員進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。對(duì)話內(nèi)容圍繞“Wholiveswithyou?”展開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生使用新學(xué)詞匯和句型。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)觀察和記錄學(xué)生的對(duì)話情況，評(píng)估其口語(yǔ)表達(dá)能力和詞匯運(yùn)用情況。活動(dòng)二：制作家庭樹(shù)（5分鐘）材料準(zhǔn)備：白紙、彩筆?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況，繪制自己的家庭樹(shù)。在家庭樹(shù)上標(biāo)注出各個(gè)家庭成員的關(guān)系和姓名（可用英文或拼音）。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)展示學(xué)生作品，評(píng)估其對(duì)家庭成員關(guān)系的理解和表達(dá)能力。四、總結(jié)提升（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：總結(jié)回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括家庭成員詞匯、句型及字母書(shū)寫(xiě)。情感升華：討論不同家庭結(jié)構(gòu)的多樣性和美好之處，引導(dǎo)學(xué)生珍惜和愛(ài)護(hù)自己的家庭。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)提問(wèn)和討論，評(píng)估學(xué)生對(duì)家庭的理解和情感態(tài)度。五、布置作業(yè)（課后）書(shū)面作業(yè)：抄寫(xiě)家庭成員詞匯和字母Ee-Hh各三遍，并嘗試用英文介紹自己的家庭成員。口頭作業(yè)：與家人進(jìn)行英文對(duì)話，詢問(wèn)并介紹家庭成員情況。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)一、評(píng)價(jià)原則根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)以下評(píng)價(jià)原則：全面性：評(píng)價(jià)應(yīng)涵蓋知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。過(guò)程性：注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，包括聽(tīng)力理解、口語(yǔ)表達(dá)、詞匯掌握和字母書(shū)寫(xiě)等方面。發(fā)展性：關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，勇于表達(dá)自我。二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)聽(tīng)力理解：能夠準(zhǔn)確理解錄音材料中的家庭成員信息?？谡Z(yǔ)表達(dá)：能夠流利地使用所學(xué)句型介紹家庭成員，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確。詞匯掌握：能夠準(zhǔn)確說(shuō)出并書(shū)寫(xiě)家庭成員詞匯。字母書(shū)寫(xiě)：能夠正確書(shū)寫(xiě)字母Ee-Hh，筆順規(guī)范，占格準(zhǔn)確。情感態(tài)度：表現(xiàn)出對(duì)家庭成員的關(guān)愛(ài)之情，積極參與課堂活動(dòng)。三、評(píng)價(jià)方式課堂觀察：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評(píng)估其聽(tīng)力理解、口語(yǔ)表達(dá)和情感態(tài)度。作業(yè)批改：通過(guò)批改學(xué)生的書(shū)面作業(yè)和口頭作業(yè)，評(píng)估其詞匯掌握和字母書(shū)寫(xiě)情況。同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)和提高。教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)歌曲導(dǎo)入、聽(tīng)力練習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)、字母教學(xué)和鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多方面能力的培養(yǎng)。通過(guò)情感態(tài)度的引導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)生的家庭觀念和對(duì)不同家庭結(jié)構(gòu)的尊重。然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如部分學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)存在緊張情緒，需要教師在未來(lái)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。此外，對(duì)于不同水平的學(xué)生，應(yīng)設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式，以滿足其個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。在未來(lái)的教學(xué)中，將繼續(xù)探索和實(shí)踐“教-學(xué)-評(píng)”一致性的教學(xué)理念，努力提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。十五、大單元教學(xué)反思在完成了《Unit2DifferentfamiliesWhatmakesafamily?》的大單元教學(xué)后，我進(jìn)行了深入而全面的教學(xué)反思。這次反思不僅聚焦于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況、教學(xué)方法的有效性，還涵蓋了學(xué)情分析、評(píng)價(jià)方式的合理性和教學(xué)資源的利用等多個(gè)方面。通過(guò)此次反思，我期望能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)策略，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況在本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我制定了明確的教學(xué)目標(biāo)，旨在通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握家庭成員的詞匯，理解并描述不同的家庭結(jié)構(gòu)，同時(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠較好地達(dá)成這些目標(biāo)。在詞匯學(xué)習(xí)方面，學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)，如歌曲、游戲和對(duì)話練習(xí)，有效地掌握了家庭成員的英文名稱。特別是在Phonics部分，學(xué)生通過(guò)對(duì)字母Ee-Hh的發(fā)音規(guī)律的學(xué)習(xí)，能夠更準(zhǔn)確地拼讀和拼寫(xiě)相關(guān)單詞。然而，也有少數(shù)學(xué)生在詞匯記憶和應(yīng)用上仍存在困難，這提示我在后續(xù)教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。在聽(tīng)說(shuō)能力方面，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和角色扮演等活動(dòng)，逐漸提高了理解和表達(dá)家庭成員關(guān)系的能力。他們能夠流暢地進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，介紹自己的家庭成員，并能就家庭成員的不同情況進(jìn)行提問(wèn)和回答。然而，我也注意到部分學(xué)生在聽(tīng)力理解上的反應(yīng)速度較慢，需要更多的時(shí)間和練習(xí)來(lái)提高。在閱讀方面，學(xué)生通過(guò)閱讀關(guān)于不同家庭結(jié)構(gòu)的短文，了解了家庭多樣性和家庭成員間的情感紐帶。通過(guò)討論和分享，他們能夠更好地理解文本內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。然而，部分學(xué)生在閱讀理解和信息提取方面仍需加強(qiáng)，這需要在后續(xù)的教學(xué)中通過(guò)更多的閱讀練習(xí)來(lái)提升。二、教學(xué)方法的有效性在本單元的教學(xué)中，我采用了多樣化的教學(xué)方法，包括歌曲、游戲、角色扮演、對(duì)話練習(xí)、閱讀和寫(xiě)作等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。這些教學(xué)方法在實(shí)踐中被證明是有效的，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：歌曲和游戲：通過(guò)引入與家庭成員相關(guān)的歌曲和游戲，不僅活躍了課堂氣氛，還使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了新詞匯和句型。例如，通過(guò)“FamilySong”的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠迅速記住家庭成員的英文名稱，并在歌曲中感受到家庭的溫馨和親情。角色扮演：角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)模擬家庭成員間的對(duì)話，學(xué)生能夠更好地理解和表達(dá)家庭成員之間的關(guān)系，增強(qiáng)了語(yǔ)言的實(shí)用性和趣味性。對(duì)話練習(xí)：通過(guò)大量的對(duì)話練習(xí)，學(xué)生提高了聽(tīng)說(shuō)能力，學(xué)會(huì)了如何就家庭成員的情況進(jìn)行提問(wèn)和回答。這些練習(xí)不僅鞏固了新學(xué)的詞匯和句型，還培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和合作意識(shí)。閱讀和寫(xiě)作：通過(guò)閱讀和寫(xiě)作活動(dòng)，學(xué)生提高了閱讀理解和書(shū)面表達(dá)能力。通過(guò)閱讀關(guān)于不同家庭結(jié)構(gòu)的短文，學(xué)生能夠了解家庭多樣性，并通過(guò)寫(xiě)作活動(dòng)表達(dá)自己對(duì)家庭的看法和感受。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的