高二物理研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告

篇一：高中物理研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告家用電器中的物理現(xiàn)象結(jié)題報(bào)告（一）摘要：物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，它的研究領(lǐng)域已幾乎涉及所有的自然科學(xué)和許多社會領(lǐng)域，已成為各類科學(xué)發(fā)展的原動(dòng)力。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門科學(xué)，它既有科學(xué)的思維，數(shù)學(xué)的方法，又有實(shí)際動(dòng)手能力的訓(xùn)練，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，科學(xué)方法，科學(xué)素質(zhì)，已成為物理教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)，不再是單純的傳授知識，而是要讓學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題，會提出問題，會用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)踐的方法去探究這個(gè)問題，去解決這個(gè)問題,從科學(xué)的探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，所以我們物理教學(xué)的方法和方式必須進(jìn)行大規(guī)模的變革。但就初中學(xué)生而言他們剛接觸物理這門學(xué)科，抽象思維的能力較差，個(gè)人學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，更缺乏實(shí)際的動(dòng)手能力，個(gè)人難以持續(xù)的去探討一個(gè)問題。所以我校物理教研組根據(jù)初中學(xué)生好奇、好問、好動(dòng)的特點(diǎn)，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切人點(diǎn)，采用“以學(xué)帶玩，以玩促學(xué)”的方法確定了《初中物理探究性學(xué)習(xí)》的教學(xué)模式的研究。（二）研究背景：縱觀科學(xué)的發(fā)展，任何一個(gè)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)都離不開科學(xué)家對自然現(xiàn)象的質(zhì)疑，離不開科學(xué)家對自然現(xiàn)象的辛勤的探索；任何一個(gè)技術(shù)上的創(chuàng)新也都是勞動(dòng)者對生產(chǎn)實(shí)踐的探究和再創(chuàng)造的結(jié)果。德國文化教育家斯普郎格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命的價(jià)值感喚醒。”而傳統(tǒng)的物理教學(xué)是以傳授物理學(xué)的知識為主，即向?qū)W生傳授一般的物理規(guī)律，把大量的知識灌輸給學(xué)生，用這種方法培養(yǎng)的學(xué)生能應(yīng)付各種考試，在考試中游刃有余，出類拔粹。但讓它們?nèi)ソ鉀Q一個(gè)具體的問題，或獨(dú)立地去完成一個(gè)研究性的課題，就會困難重重，甚至束手無策。參考書目及資料：《大氣壓強(qiáng)原理》、《高中實(shí)驗(yàn)大全》、《物理與生活》、《摩托車中物理知識探究》、《密閉液體對外加壓強(qiáng)的傳遞》、《有效進(jìn)行探究性教學(xué)須注意的問題》、《白熾燈炮漫談18問》、《電與熱探究教學(xué)的反思》、《利用《物理與社會生活》（三）目的和意義：讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受物理學(xué)之美，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實(shí)踐的能力。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究物理問題的方法，體驗(yàn)物理學(xué)和人類社會的關(guān)系，體會用物理學(xué)為人類社會服務(wù)的意識。(四)研究方法：“創(chuàng)設(shè)情景----發(fā)現(xiàn)和提出問題----猜想假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`方案----實(shí)驗(yàn)探究和調(diào)查分析----總結(jié)分析----交流合作，成果展示”（五）體驗(yàn)與反思本次研究性課題，同學(xué)們實(shí)誠信,講原則，說到做到，決不推卸責(zé)任；有自制力，做事情始終堅(jiān)持有始有終，從不半途而廢；肯學(xué)習(xí),有問題不逃避,愿意虛心向他人學(xué)習(xí)；我們的組員非常聽從指揮，合作的十分融洽，從頭到尾到?jīng)]出現(xiàn)什么大的分歧。這是十分難得的，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，全部毫無保留貢獻(xiàn)到這次活動(dòng)中了。！篇二：高中物理研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告物理學(xué)在生活中的應(yīng)用結(jié)題報(bào)告一、基本信息：研究時(shí)間：2013年10月1日----2014年6月1日課時(shí)：108時(shí)參與人員：指導(dǎo)教師：二、參考書目及資料：《大氣壓強(qiáng)原理》、《普通實(shí)驗(yàn)手冊》、《高中實(shí)驗(yàn)大全》、《物理與生活》、《摩托車中物理知識探究》、《密閉液體對外加壓強(qiáng)的傳遞》、《有效進(jìn)行探究性教學(xué)須注意的問題》、《白熾燈炮漫談18問》、《電與熱探究教學(xué)的反思》、《利用《密度與社會生活》三、演示課題成果所需條件：本課題所有實(shí)驗(yàn)均在實(shí)驗(yàn)室完成，包含的主要器材都由實(shí)驗(yàn)室所取，包含剪刀、玻璃杯、凡士林等等。其他諸如食鹽、氣球、蠟燭等均有小組分工獲取。四、結(jié)題報(bào)告原文：（一）摘要：物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，它的研究領(lǐng)域已幾乎涉及所有的自然科學(xué)和許多社會領(lǐng)域，已成為各類科學(xué)發(fā)展的原動(dòng)力。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門科學(xué)，它既有科學(xué)的思維，數(shù)學(xué)的方法，又有實(shí)際動(dòng)手能力的訓(xùn)練，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，科學(xué)方法，科學(xué)素質(zhì)，已成為物理教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)，不再是單純的傳授知識，而是要讓學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題，會提出問題，會用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)踐的方法去探究這個(gè)問題，去解決這個(gè)問題,從科學(xué)的探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，所以我們物理教學(xué)的方法和方式必須進(jìn)行大規(guī)模的變革。但就初中學(xué)生而言他們剛接觸物理這門學(xué)科，抽象思維的能力較差，個(gè)人學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，更缺乏實(shí)際的動(dòng)手能力，個(gè)人難以持續(xù)的去探討一個(gè)問題。所以我校物理教研組根據(jù)初中學(xué)生好奇、好問、好動(dòng)的特點(diǎn)，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切人點(diǎn)，采用“以學(xué)帶玩，以玩促學(xué)”的方法確定了《初中物理探究性學(xué)習(xí)》的教學(xué)模式的研究。（二）研究背景：縱觀科學(xué)的發(fā)展，任何一個(gè)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)都離不開科學(xué)家對自然現(xiàn)象的質(zhì)疑，離不開科學(xué)家對自然現(xiàn)象的辛勤的探索；任何一個(gè)技術(shù)上的創(chuàng)新也都是勞動(dòng)者對生產(chǎn)實(shí)踐的探究和再創(chuàng)造的結(jié)果。德國文化教育家斯普郎格說：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來，將生命的價(jià)值感喚醒?！倍鴤鹘y(tǒng)的物理教學(xué)是以傳授物理學(xué)的知識為主，即向?qū)W生傳授一般的物理規(guī)律，把大量的知識灌輸給學(xué)生，用這種方法培養(yǎng)的學(xué)生能應(yīng)付各種考試，在考試中游刃有余，出類拔粹。但讓它們?nèi)ソ鉀Q一個(gè)具體的問題，或獨(dú)立地去完成一個(gè)研究性的課題，就會困難重重，甚至束手無策。（三）目的和意義：讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受物理學(xué)之美，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實(shí)踐的能力。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究物理問題的方法，體驗(yàn)物理學(xué)和人類社會的關(guān)系，體會用物理學(xué)為人類社會服務(wù)的意識。(四)研究方法：“創(chuàng)設(shè)情景----發(fā)現(xiàn)和提出問題----猜想假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`方案----實(shí)驗(yàn)探究和調(diào)查分析----總結(jié)分析----交流合作，成果展示”（五）任務(wù)分工：張磊：收集物理在生活中的應(yīng)用實(shí)例，并參與中期的實(shí)驗(yàn)操作和對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理。彭珍：收集物理在生活中的應(yīng)用實(shí)例，并參與中期的實(shí)驗(yàn)操作和對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理。劉輝：1.收集物理在生活中的應(yīng)用實(shí)例；2.與老師和小組成員商討確定研究課題和方向；3.撰寫開題報(bào)告；4.匯總各小組成員的實(shí)驗(yàn)結(jié)果后撰寫結(jié)題報(bào)告。瞿鳳嬌：收集物理在生活中的應(yīng)用實(shí)例，并參與中期的實(shí)驗(yàn)操作和對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理。荀夢：設(shè)計(jì)并進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。王?。涸O(shè)計(jì)并進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。蔡清彪：設(shè)計(jì)并進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。張德和：協(xié)助進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，對相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。厲俊：協(xié)助進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，對相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。（六）研究過程：1．準(zhǔn)備階段(2010年10月-12月)該階段各小組成員翻閱大量資料，查詢了生活中的物理現(xiàn)象，并設(shè)計(jì)各種現(xiàn)象的物理實(shí)驗(yàn)，并準(zhǔn)備了相關(guān)實(shí)驗(yàn)需要的器材，材料。2．實(shí)施階段（2011年1月—2011年5月）（1）組織開題報(bào)告會。對方案論證和評審，領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)員，課題組成員介紹前期研究情況，交流心得，互相切磋。（2）指導(dǎo)選題。指導(dǎo)學(xué)生在擬定的素材中根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛好選擇適合自己的課題或根據(jù)教材的某一個(gè)問題確定探究的課題。也可以是依據(jù)學(xué)生在自己實(shí)際生活中提出問題確定探究的課題。課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的原則是根據(jù)學(xué)生自己的興趣、愛好、特長和生活實(shí)際選題絕不可以強(qiáng)加和硬性分配。（3）組建課題組。課內(nèi)活動(dòng)小組一般以學(xué)生的座位就近為原則兼顧學(xué)生能力水平做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。課外活動(dòng)小組一般由學(xué)生自由組合，在人員人數(shù)上視情況對個(gè)別組織適當(dāng)調(diào)配。每個(gè)教師擔(dān)任4—6個(gè)小組的指導(dǎo)工作，保證小組的探究活動(dòng)合理有序的進(jìn)行。（4）活動(dòng)的開展。發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生積極地、熱情地、全身心地參與到活動(dòng)中，指導(dǎo)教師則更要在課題方案的設(shè)計(jì)與提出，自身的參與，過程的調(diào)控，小組的分工與合作上精心準(zhǔn)備，積極投入，研究探討上下工夫。（5）活動(dòng)的階段性小結(jié)。在活動(dòng)開展一端時(shí)間后以年級或班級為單位進(jìn)行交流活動(dòng)，表彰先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)、推廣經(jīng)驗(yàn)以利于活動(dòng)的進(jìn)一步開展。（6）課題組中期小結(jié)。對工作進(jìn)行回顧與檢討，調(diào)整方案積累數(shù)據(jù)并撰寫中期課題報(bào)告（七）總結(jié)報(bào)告：實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`的操作部分結(jié)束后，首先要對觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行描述，要盡可能使用物理語言，不要帶著對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測來影響對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的描述。描述要正確，能定量的要盡可能要定量，能用數(shù)學(xué)語言（如圖表、圖線、等）表示的盡可能用數(shù)學(xué)語言表示。要讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較和分析、如比較實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后現(xiàn)象有什么相同和不同，實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有什么相同和不同，不同點(diǎn)是什么：或者通過實(shí)驗(yàn)測得了什么數(shù)據(jù)。這個(gè)不同或數(shù)據(jù)是在什么條件下獲得的，再對所得的發(fā)現(xiàn)作進(jìn)一步分析、歸納和概括就有可能得出科學(xué)的結(jié)論，。人類在分析和歸納的時(shí)候，要對學(xué)生進(jìn)行簡單的因果推理能力培養(yǎng)，要從實(shí)驗(yàn)的過程中分析什么是原因，什么是結(jié)果，是那一個(gè)條件變化了引起了某個(gè)現(xiàn)象或某個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生了變化。對數(shù)據(jù)處理的時(shí)候要嘗試數(shù)據(jù)之間是否和、差、乘積、正反比例等函數(shù)關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)之間的規(guī)律，給學(xué)生一個(gè)發(fā)展創(chuàng)造性思維的空間。記錄好實(shí)驗(yàn)的過程，據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況和對數(shù)據(jù)的分析所得的結(jié)論實(shí)事求是地寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。還可以把現(xiàn)在的結(jié)論和原來的猜想或假設(shè)比較，是否相似，又能從中得到什么。要讓他們品嘗成功的喜悅，讓他們感知許多物理原理，科學(xué)的結(jié)論原來我們也可以解決，從而悟出原來學(xué)習(xí)也可以是這樣的。在實(shí)驗(yàn)中幾經(jīng)反復(fù)，多次試驗(yàn)才取得成功的則更能體會成功的滋味。可以要求他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)從中體會學(xué)到什么新的科學(xué)的探究方法，體會到當(dāng)遇到困難的時(shí)候應(yīng)該怎么辦，對今后的探究活動(dòng)有什么啟發(fā)，進(jìn)一步提高探究問題的能力對那些實(shí)驗(yàn)沒有成功的，要幫助分析其原因，繼續(xù)再干?；蛘吒淖兲骄康姆较蚶^續(xù)實(shí)驗(yàn)，也可以從反面思考，實(shí)驗(yàn)沒有成功，從另一方面講這又能說明了什么問題?？傊瑢λ麄儗?shí)驗(yàn)中每一個(gè)合理的想法和做法要給予充分的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們積累經(jīng)驗(yàn)，增長知識，為下一個(gè)目標(biāo)而努力。同時(shí)還要培養(yǎng)他們在實(shí)驗(yàn)中善于捕捉意外的信息，或者從實(shí)驗(yàn)中得到意外的結(jié)果，從這些可以得到什么新的信息，會產(chǎn)生什么新的問題，又可以有什么新的發(fā)現(xiàn)，開展什么新的研究。（八）體驗(yàn)與反思本次研究性課題，同學(xué)們實(shí)誠信,講原則，說到做到，決不推卸責(zé)任；有自制力，做事情始終堅(jiān)持有始有終，從不半途而廢；肯學(xué)習(xí),有問題不逃避,愿意虛心向他人學(xué)習(xí)；我們的組員非常聽從指揮，合作的十分融洽，從頭到尾到?jīng)]出現(xiàn)什么大的分歧。這是十分難得的，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，全部毫無保留貢獻(xiàn)到這次活動(dòng)中了。但是在實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)很多實(shí)驗(yàn)操作時(shí)很困難，而且一次難成功，我想總結(jié)這次的經(jīng)驗(yàn)，以后應(yīng)該更簡單吧?。?）致謝：籍此學(xué)習(xí)完成之際，特向xx指導(dǎo)老師表示衷心的感謝。本文是在xx老師的精心指導(dǎo)和大力支持下完成的。如果沒有x師，本人及組員是絕對不可能如此順利完成的。在此謹(jǐn)向x老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意（10）附錄（參考文獻(xiàn)）（1）張召雄老師論文《物理與生活》獲羅田教研室評比優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)；（2）張召雄老師《摩托車中物理知識探究》收入黃岡市2005年物理年會《探究式教學(xué)案例》中；（3）2006.7張召雄老師自制教具《密閉液體對外加壓強(qiáng)的傳遞》獲羅田縣裝備辦自制教具2等獎(jiǎng)；（4）汪衛(wèi)華論文《有效進(jìn)行探究性教學(xué)須注意的問題》在《羅田教育科研》上發(fā)表；2006年5月30日論文《白熾燈炮漫談18問》獲縣二等獎(jiǎng)；（5）2006.7張召雄老師自制教具《密閉液體對外加壓強(qiáng)的傳遞》獲黃岡市裝備辦自制教具市二等獎(jiǎng)；（6）2006.9月張召雄老師自制教具《密閉液體對外加壓強(qiáng)的傳遞》獲湖北省裝備辦自制教具優(yōu)勝獎(jiǎng)；（7）2006年物理中考綜合積分獲羅田縣綜合積分獎(jiǎng)進(jìn)入全縣農(nóng)村中學(xué)第三名；（8）2007年8月張召雄老師的探究論文《電與熱探究教學(xué)的反思》獲2007年度全國中小學(xué)教育教學(xué)論文大賽一等獎(jiǎng)并刊登在《中小學(xué)教育教學(xué)與研究》上；（9）張召雄老師的論文《初中物理新課程新在哪里》在2007年第2期《羅田教育科研》上發(fā)表；（10）張召雄老師的論文《初中物理新課程新在哪里》2007-11-20在互聯(lián)網(wǎng)“人教網(wǎng)站”公開發(fā)表；（11）張召雄老師的論文《利用《密度與社會生活》知識設(shè)計(jì)學(xué)生練習(xí)題》2007-12-11在互聯(lián)網(wǎng)“人教網(wǎng)站”公開發(fā)表；（12）2007年1月汪選老師在中考命題比賽中獲縣二等獎(jiǎng)；（13）2007年7月張召雄同志被評為《中學(xué)物理探究性學(xué)習(xí)》課題研究市級先進(jìn)個(gè)人，2007年9月被羅田縣教育局評為校本研訓(xùn)工作先進(jìn)個(gè)人。2007年被市教育科學(xué)研究院評為“中學(xué)物理探究性教學(xué)課題研究先進(jìn)個(gè)人”；（14）2007年中考汪衛(wèi)華所任教的九年級物理獲綜合積分全縣第三名；（15）2006年6月在全縣初中物理創(chuàng)新大賽上汪衛(wèi)華主講《變阻器》獲縣二等獎(jiǎng)；（16）汪衛(wèi)華論文《有效進(jìn)行探究性教學(xué)須注意的幾個(gè)問題》在2007年第六期《羅田教育科研》上發(fā)表；（17）張召雄論文《利用集合的思想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究》在2007年第六期《羅田教育科研》上發(fā)表；八、課題預(yù)期成果：通過探究式實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和能力，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明和技術(shù)革新的意識增強(qiáng)，如有的同學(xué)能探究設(shè)計(jì)家庭合適的提水設(shè)備；有的同學(xué)能自行設(shè)計(jì)、改進(jìn)自家的爐灶，以提高熱效率節(jié)約燃料等。特別是通過開展豐富多采的課外實(shí)踐活動(dòng)，如小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小制作、小論文、課外實(shí)踐等，學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)明創(chuàng)造能力明顯增強(qiáng)。九、xx同學(xué)自制了提水設(shè)備，xx同學(xué)自制了節(jié)能電熱絲。篇三：物理研究性學(xué)習(xí)課題結(jié)題報(bào)告研究性學(xué)習(xí)課題結(jié)題報(bào)告生活中的靜電防止及應(yīng)用課題結(jié)題報(bào)告蘭州市第三十四中學(xué)高二（3）班課題組成員：朱義城*、曹子健*、顏靜、王征、彭嵐清、閆昊亮、李翔、孫強(qiáng)、崔雅楠、鄭清、劉濤、宋寶指導(dǎo)教師：蔣永勝結(jié)題時(shí)間：2012年12月“生活中的靜電防止及應(yīng)用”課題結(jié)題報(bào)告執(zhí)筆：朱義城、曹子健**蘭州市第三十四中學(xué)高二三班指導(dǎo)教師：蔣永勝第一部分、研究本課題的目的和意義一、研究的緣由、目的和意義在干燥和多風(fēng)的秋天，在日常生活中，我們常常會碰到這種現(xiàn)象：晚上脫衣服睡覺時(shí)，黑暗中常聽到噼啪的聲響，而且伴有藍(lán)光，見面握手時(shí)，手指剛一接觸到對方，會突然感到指尖針刺般刺痛，令人大驚失色；早上起來梳頭時(shí)，頭發(fā)會經(jīng)?！帮h”起來，越理越亂，拉門把手、開水龍頭時(shí)都會“觸電”，時(shí)常發(fā)出“啪、啪”的聲響，這就是發(fā)生在人體的靜電，上述的幾種現(xiàn)象就是體內(nèi)靜電對外“放電”的結(jié)果。用塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄動(dòng);在干燥的季節(jié)脫毛衣時(shí)，會聽到啪啪聲;在干燥的季節(jié)用手去觸摸門的金屬把手，會有觸電的感覺;陰云密布的天空，常常有雷電產(chǎn)生??這些生活中的靜電現(xiàn)象，每一個(gè)四年級的學(xué)生可能都經(jīng)歷過。他們知道其中的一些現(xiàn)象是靜電現(xiàn)象，但絕大多數(shù)學(xué)生沒有對靜電現(xiàn)象進(jìn)行過深人的探究。本課將為學(xué)生探究生活中的靜電現(xiàn)象提供一些簡單而有效的活動(dòng)。在一課時(shí)內(nèi)要讓學(xué)生對靜電現(xiàn)象進(jìn)行全面的認(rèn)識是不可能的，所以學(xué)生對靜電現(xiàn)象的認(rèn)識只能是初步的、概括的。這些活動(dòng)將幫助學(xué)生初步認(rèn)識電的本質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他電的知識的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：靜電尖端放電第二部分、研究過程一、課題研究的方法：1、書店查詢法地點(diǎn)：蘭州市圖書館2、上網(wǎng)查詢法主要查詢的是：1．了解靜電的產(chǎn)生，知道尖端放電的原理。2．通過了解靜電和避靜電方法，認(rèn)識靜電的危害。3．了解人類應(yīng)用靜電和防止靜電的事例。二、課題研究的步驟：1、準(zhǔn)備階段：全體組員先共同商討書店查詢的地點(diǎn)、內(nèi)容、查詢目的、怎樣查詢和分工情況，再規(guī)劃出開題報(bào)告和結(jié)題報(bào)告怎樣寫，還有網(wǎng)上查詢的內(nèi)容。2、書店查詢資料階段：通過本次課題研究的目的來查詢有關(guān)生活中的靜電防止及應(yīng)用有價(jià)值的相關(guān)資料3、資料的分析整理階段：把查閱的資料在計(jì)算機(jī)上整理打印。4、實(shí)驗(yàn)生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。電荷在電路中持續(xù)流動(dòng)起來可以產(chǎn)生電流，發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。(一)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：一把塑料梳子、碎紙屑、幾個(gè)氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架(二)實(shí)驗(yàn)說明：主要是讓學(xué)生對電的本質(zhì)有一個(gè)初步的認(rèn)識，感受到電并不神秘，它就存在于我們身邊，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)電的其他知識打下基礎(chǔ)。第一部分:體驗(yàn)靜電現(xiàn)象靜電現(xiàn)象對于學(xué)生來說并不陌生，首先通過觀察用梳過干燥頭發(fā)的塑料梳子去接近碎紙屑和觀察用梳過干燥頭發(fā)的梳子再去接近頭發(fā)，即帶靜電的物體可以吸引輕巧物體，兩個(gè)帶不同種類電荷的物體會互相吸引。這些生活中常見的靜電現(xiàn)象，能讓學(xué)生感受到靜電的存在。多數(shù)學(xué)生對這樣的現(xiàn)象能解釋為是由于靜電的作用，或者能進(jìn)一步解釋到梳子和頭發(fā)摩擦產(chǎn)生了靜電。學(xué)生的這些認(rèn)識是我們期望的。接下來是學(xué)生交流他們所知道的靜電現(xiàn)象。向?qū)W生介紹一些靜電現(xiàn)