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文檔簡介
第一單元教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識本單元生字57個(gè),描摹和書寫生字34個(gè),積累詞語59個(gè)。
2能正確朗讀本單元的課文6篇,能在閱讀中了解課文內(nèi)容,能根據(jù)
課文展開合理的想象。
3能注意力集中聽清別人的問題或發(fā)言;能記住并轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的大
體內(nèi)容;能大膽地回答問題或發(fā)表意見,做到意思清楚,語句連貫:
說話時(shí)態(tài)度自然、聲音響亮,口齒清楚。
4激發(fā)學(xué)生熱愛自然,珍惜童年生活的情感。
1.太陽的話
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確認(rèn)讀生字“曦、枕、睫",積累詞組4個(gè);正確書空“睫”,按照學(xué)
過的寫字規(guī)律學(xué)寫“束、枕、空、蓋”。
2.嘗試有感情地朗讀課文,讀出太陽說話的語氣;在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文,
積累文中的詞語。
3.能讀懂詩歌的內(nèi)容。展開合理想象,說說聽了太陽的話,想對太陽說些什么。
4.在教師的指導(dǎo)下,讀懂詩歌最后一節(jié)的意思,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛自然
的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn):能正確認(rèn)讀生字,積累詞組;正確書寫五個(gè)生字,能區(qū)分“睫、曦”
兩字的部首;
教學(xué)難點(diǎn):嘗試有感情地朗讀課文,背誦課文,展開想象,對太陽說兒句話;
讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
教學(xué)媒體:生字卡片、田字格小黑板;
教學(xué)過程
(一)、說話導(dǎo)入,揭示課題。
1、早上,太陽從東方升起,太陽照在萬物上,它們都怎么樣了?
出示句子:太陽照在(什么地方),(什么地方怎么樣)。
2、教師小結(jié):是啊!萬物生長都離不開太陽,在陽光的照耀下,大自然充滿了生
機(jī)!
3、聽寫句子:每天,太陽從東方升起,西邊落下。有了陽光的照耀,到處才顯得
生機(jī)勃勃。(教師事先將“照耀”和“生機(jī)勃勃”出示在一旁)
(1)核對
(2)請讀、齊讀
4、讓我們來聽一聽太陽想對我們說寫什么呢?
(1)出示課題:1.太陽的話
(2)齊讀
(二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、輕聲朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通詩歌。
2、檢查自學(xué)情況:指名分節(jié)朗讀詩歌
3、在詩歌中,這些詞語的音要特別注意讀準(zhǔn):
金色的花束香氣溫暖露水回頭回毛睜開眼睛撒滿晨陶
(1)隨機(jī)正音,注意“睜”“束”的讀音
(2)學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”,練習(xí)書空“睫",注意兩字的部首;
4、查字典,了解“曦”的意思:陽光(多指清晨)晨曦?(早晨的陽光)
(三)、以讀為主,學(xué)習(xí)課文
1、每天清晨,太陽從東方升起。你聽,它在召喚我們。
出示:
打開你們的窗吧,快起來,快起來,
打開你們的門吧,快從枕頭里抬起頭來,
讓我進(jìn)去,讓我進(jìn)去,睜開你的被睫毛蓋住的眼,
進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。
(1)教師范讀
(2)指名讀一自己朗讀一四人小組讀一齊讀;
(3)太陽在召喚我們,它的話語應(yīng)該是怎樣的語氣?
親切、熱情、急切
(4)請你學(xué)著太陽用這樣的語氣來讀讀!
)地召喚我們。
打開你們的窗吧,快起來,快起來,
打開你們的門吧,快從枕頭里抬起頭來,
讓我進(jìn)去,讓我進(jìn)去,睜開你的被睫毛蓋住的眼,
進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。
(自己讀讀--指名讀一-齊讀)
2、太陽出來了,它給了我們豐富的饋贈(zèng)
出示:我?guī)е瘘S的花束,
我?guī)е珠g的香氣,
我?guī)е凉夂蜏嘏?/p>
我?guī)е鴿M身的露水。
(1)和同桌一起讀讀詩句,說說太陽給我們帶來了什么?
(2)讀讀這一節(jié),在括號里填上合適的詞語
金黃的()滿身的()林間的()
(3)練習(xí)說話
出示:我?guī)е?撒滿你們心的空間。
A、指名練習(xí)說話
B、讀四小節(jié)
C、師小結(jié):太陽在熱情的召喚,它沖破黑暗,送來了黎明,給我們帶來了金黃的
花束,馥郁的香氣,光亮的溫暖,還帶來了滿身的清新的露水,令人舒爽愉快。
讓我們一起來擁抱陽光。
D、齊讀課文二、四小節(jié);
(四)、總結(jié)全文,想象說話。
1、有感情地朗讀詩歌,也可以試著背一背;
2、太陽給我們帶來了這么多的禮物,你想對太陽說些什么?
(五)、復(fù)習(xí)鞏固。
1、比較“束”“睫”“蓋”“空”“枕”字與部首的關(guān)系,關(guān)注田字格中的位
置。
讀生字卡片中詞語。
2、春筍
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個(gè)生字;
能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材"5個(gè)生字,在理解的基礎(chǔ)上積累
詞語若干。
2、能畫出描寫春筍頑強(qiáng)生長的句子,并能圈出其中表示春筍生長的動(dòng)作詞。
3、能正確朗讀課文,嘗試讀出自己的感受,并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步
體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神,體會(huì)作者對竹筍的喜愛之情。
4、能依據(jù)課文內(nèi)容,展開想像:春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么,說些什么。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字,積累有關(guān)詞語。
2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文;初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神,體
會(huì)作者對竹筍的喜愛之情,并在此基礎(chǔ)上展開想像。
教學(xué)難點(diǎn)
1、在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上,積累文中好詞、好句、好段。
2、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象,并說上幾句話。
教具媒體配套課件
教學(xué)過程
(一)情景引入,揭示課題
1、媒體:春雨中,綠油油的竹山,翠生生的竹林,宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫:
山澗清泉流淌,鳥雀枝頭歡鳴,山花舒展嬌艷的花瓣,微風(fēng)拂過,松柏婆娑……
又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上,滲入泥土。忽有一夜,雷聲響起,于是
孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋,一片,一大片……
(1)師:你聽到了什么?又看見了些什么?
(2)指名回答。要求:句子完整,表意清楚。
3、揭示課題,齊讀。(讀準(zhǔn)字音,尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音)
(-)自讀課文,整體感知
1、出示:我愛竹山,我愛竹林,我更愛竹山的春色,竹林的后代——春筍!
(1)指名讀句,說說你體會(huì)到了什么?
(2)指導(dǎo)讀好句子。
2、師:作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍,這到底是為什么呢?自讀課文,要求:
(1)讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
(2)“竹山”、“竹林”、“竹筍”,你最喜歡哪一個(gè),為什么?請找到相應(yīng)的
句子,認(rèn)真地讀上幾遍。
3、交流讀句,教師隨機(jī)出示相應(yīng)句子。
songrnzhlcdiyingjing
(1)正音:桑葉,乳汁,成材(平翹舌音區(qū)分);嬰兒,競爭(前后鼻音區(qū)分);
xian
琴弦(易錯(cuò)音)辨形:拔一撥;競一竟;材一才
(2)積累詞語:拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚(yáng)、鳥雀歡鳴
(3)多種形式將所出示的句子讀正確。
(三)深入學(xué)習(xí),體會(huì)感悟
?學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、媒體展示春雨中的青山綠竹,同時(shí)教師在舒緩的樂曲聲朗讀課文的第二節(jié)。學(xué)
生閉上眼睛,邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。
2、說一說,你仿佛看到了什么?聽到了什么?
3、師引讀:春日里,春雨蒙蒙,我看見——;我聽見——;還有那地里的筍芽兒
4、出示:春日,春雨蒙蒙,綠油油的竹」1」,翠生生的竹林,像…幅煙霧迷蒙的水
墨1HI。
(1)讀句。
(2)媒體出示水墨畫,并與景物對比,體會(huì)春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春
雨蒙蒙,綠油油,翠生生”的含義。
(3)指導(dǎo)讀句,注意讀好疊詞“春雨蒙蒙,綠油油,翠生生”。
5、這幅畫中,到底畫了些什么?引讀——雨霧紛揚(yáng),灑在竹葉上,沙沙沙沙,像
——,像——o嘀嗒,嘀嗒,小水珠掉落在地上,滲進(jìn)土里去了。地里的筍芽兒如
同---O
6、春天的竹山煙霧繚繞,真美??!有感情地朗讀第二小節(jié)。(自由讀,齊讀)
?學(xué)習(xí)三一五小節(jié)
1、師:地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁,吸呀吸,積聚著力量,終有一天
——(回放剪切后春筍破土?xí)r那段媒體)
出示:嘀,一夜之間,又有無數(shù)春筍拔地而起啦!瞧,漫坡遍地,密密麻麻。一個(gè)
個(gè)像尖尖的錐子,披著淡綠的嫩衣,在春風(fēng)中歡笑,在春雨中沐浴。
(1)自由讀句,完成:春筍沐浴著春天的雨露,長得既—又o
(2)指導(dǎo)讀句:讀出春筍長得又快又多的感覺。
可關(guān)注的重點(diǎn)詞:一夜之間、拔地而起(快);無數(shù)、漫坡遍野、密密麻麻(多)
語氣:歡快。
2、如此嫩生生的春筍表現(xiàn)的卻是那么頑強(qiáng)啊!找一找描寫春筍頑強(qiáng)生長的句子,
并圈出動(dòng)詞。
(1)學(xué)生劃句圈詞。
(2)讀句配合動(dòng)作理解春筍的頑強(qiáng)。
(3)評點(diǎn)后指導(dǎo)讀句,讀出春筍頑強(qiáng)不屈,勢不可擋的氣勢
3、春筍長得多么歡暢?。〗K于破土而出,看到了一個(gè)嶄新的世界。如果你是這棵
小小的春筍,你會(huì)想些什么?會(huì)跟誰說話,又會(huì)說些什么呢?讀讀第五小節(jié),找找
靈感。
(1)指名讀。隨機(jī)出示:山聚伴奏,鳥簞歌唱,山花舒瓣,松相婆娑(媒體演示),
理解詞語:“婆娑”。
(2)想象說話。
師:小春筍們,睜大眼睛,你會(huì)看到些什么?豎起小耳朵,你能聽見了什么?
深深地吸一口氣,聞到了什么?你還感受到了什么?老師給你一些提示,你也可以
用自己的話來說說。
出示填空:我終于破土而出,(可填看到的、聽到的、聞到的、感受到的……)。
我(可填心里想些什么,或說些什么?)”
a.自己準(zhǔn)備
b.小組交流
c.師生點(diǎn)評
(四)創(chuàng)設(shè)情境,朗讀背誦
1、此時(shí)此刻,你想對春筍說些什么呢?
師小結(jié):春筍是這樣的頑強(qiáng),地皮擋不住它,沙礫壓不服它,石縫卡不住它,它百
折不撓,沖出地面。作者不得不為它這種精神所感動(dòng)。于是,發(fā)出了這樣的感嘆:
(生——我愛竹山,我愛竹林,我更愛竹山的春色,竹林的后代——春筍?。?/p>
2、再次,配樂朗讀課文(也可播放媒體),學(xué)生想像詩中描繪的情景。
3、選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。
4、輕聲試背,同桌互背,教師引背,指名背誦。
(五)寫字指導(dǎo)
1、學(xué)生間互相說說要寫的漢字都需要注意些什么?
2、交流。
3、教師概括:今天要寫的字的字形特點(diǎn)可分為兩大類。一類是上下結(jié)構(gòu)的,兩個(gè)
字的共同點(diǎn)都是上窄下寬;兩一類的是左右結(jié)構(gòu)的,三個(gè)字的特點(diǎn)均是左找右寬。
3、導(dǎo)■受森林
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字;能在閱讀的過程積累相關(guān)的詞語;能在教師的指導(dǎo)
下正確書寫生字。
2、能正確朗讀課文。通過朗讀,感受樟樹的勃勃生機(jī),并積累描寫樹木的詞句。
3、能讀懂課文內(nèi)容,了解櫻櫻如何照顧樟樹.,享受她的森林,感受櫻櫻親近自然,
熱愛自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解櫻櫻“森林”的特點(diǎn),并熟讀有關(guān)句子,積累詞語。
教學(xué)難點(diǎn)
能根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想像
教具媒體
生字卡片
教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、板書:森林
讀詞。(注意:“森”讀平舌音、前鼻音)
2、說話訓(xùn)練:
你們?nèi)ミ^森林嗎?你們看到過森林嗎?讓我們來想象一下,當(dāng)你們來到森林
中,你會(huì)感受到什么呢?請用一兩句話簡單地說說看。
3、的確,森林正如我們大家所描述的那樣,給我們帶來種種享受,所以人們要去
享受森林。
(補(bǔ)齊課題)讀題
(二)初讀課文,整體感知
1、文中有個(gè)叫櫻櫻的小朋友,她很想到森林去玩耍,去享受。請同學(xué)們打開書輕
聲讀讀課文。
要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀得不順的句子要多讀幾遍。
(小組學(xué)習(xí)流程:小組交流學(xué)習(xí)生字)
2、指名讀文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,想想:課文中的小主人櫻櫻享受的森林,究竟是
指什么?
交流
出示句子:看,樟樹茂盛、繁密的枝丫,朝氣蓬勃地朝四面八方伸展,編織出一大
片嫩綠色的陰涼。
(1)自己練習(xí)讀,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
(2)補(bǔ)充了解樟樹。
(3)理解積累詞語:
給“茂盛、繁密”找找近義詞。(積累詞語:枝繁葉茂、枝葉繁茂)
借助媒體,理解“朝氣蓬勃二
(4)指導(dǎo)讀句。
你讀懂了什么?
3、是呀,櫻櫻的樟樹林長得真好,這樣的森林,應(yīng)該享受一下。
出示:櫻櫻笑嘻嘻地說:“這是我的森林。我在享受我的森林呢……”
櫻櫻的愿望終于實(shí)現(xiàn)了,請你讀好句子。
4、質(zhì)疑
讀了以后,你有什么問題嗎?
交流:這只是一棵書,櫻櫻為何說它是“我的森林”?
(三)深入學(xué)習(xí),展開想象
1、櫻櫻為何說是“我的森林”?自由讀課文,找找有關(guān)語句,劃出來。
2、交流。
出示句子:櫻櫻每天從門前走過,都要去看看那些小樟樹苗。泥土干了,她就澆水;
長出了雜草,就把雜草拔掉;刮大風(fēng)了,她為小樟樹苗綁上一根竹子;寒流來了,
就在小樟樹苗四周鋪些稻草……
(1)自己讀,讀正確、讀流利。
(2)指名讀,用小圓圈圈出這段話中表示動(dòng)作的詞。
讀好這些動(dòng)詞,說說你從中感受到了什么?
小結(jié):從這些動(dòng)詞,我們可以看出櫻櫻對樟樹的細(xì)心照顧,就像爸爸說得那樣,心
里有樟樹,經(jīng)常去護(hù)理。
(3)師生配合讀:櫻櫻每天從門前走過,都要去看看那些小樹苗,去護(hù)理那些小
樹苗。作者從四個(gè)方面來寫:泥土干了,……長出了雜草,……刮大風(fēng)了,……寒
流來了,……。這四個(gè)并列的方面,作者用分號來間隔。
(4)請學(xué)生根據(jù)板書的提示,試著說一說櫻櫻是如何護(hù)理小樹苗的。
(5)說話訓(xùn)練:請你想象一下,櫻櫻還會(huì)怎樣照顧小樹苗呢?
出示提示:樹上有小蟲子了,……
(6)讀一讀爸爸說的話,說說讀懂了什么。
“只要你心里有它們,經(jīng)常去護(hù)理,要不了幾年,它們一定會(huì)長成一片森林?!?/p>
聽記:生活中很多事都這樣的,只有付出才會(huì)有收獲。
3、在櫻櫻的細(xì)心照料下,小樟樹苗茁壯成長,雖然這一片樟樹林并非是真正的森
林,但它是櫻櫻眼中的森林,所以……
再讀句子:“櫻櫻笑嘻嘻地說:'這是我的森林……(指導(dǎo)讀句)
(四)、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫
1、瞧,可愛的小鳥也來到這片森林安家落戶了。
游戲:小鳥銜泥安家,小老師領(lǐng)讀詞語。
出示:樟樹、護(hù)理、茂盛、繁茂、朝氣蓬勃、陰涼、年級、枝丫、享受
4沙灘上的童話
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀生字10個(gè),描寫其中5個(gè)生字,自主積累詞語。
2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文,嘗試讀出人物對話不同的語氣,感受孩
子們的快樂。
3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容,并試著用連貫的語句說一說。
引導(dǎo)展開想象編說童話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文,嘗試讀出人物對話不同的語氣,感受孩
子們的快樂。
2、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容,并試著用連貫的語句說一說。
教學(xué)媒體
生字卡片
教學(xué)過程
(一)、談話引入,揭示課題。
1.板書:沙灘
師:去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘,如果你來到沙灘,你會(huì)干什么?
2.出示句子:
“這手是我們快樂的天地。
每天放學(xué)以后,我們就偷偷地相約來到這里,把書包一扔,開始了我們有趣的活動(dòng)。”
指名讀。
把“這里”替換上“沙灘”,再來讀一讀。
孩子們開始了有趣的活動(dòng)。
出示句子:在沙灘上,我們壘起城堡,筑起圍墻,圍墻外還插上了干樹枝,那是我
們的樹。(讀出快樂的語氣)
學(xué)習(xí)生字:壘、堡(與沙土有關(guān))
板書:城堡
在壘起城堡之后,孩子還開展了什么有趣的活動(dòng)?
板書:編織童話
1.補(bǔ)充課題:4、沙灘上的童話(齊讀課題)
師:現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧!
(二)、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解童話的內(nèi)容。
1、小組檢查讀文,小組討論:圍繞著這座用沙子壘起的城堡,孩子們編了什么童
話?
2根據(jù)學(xué)生交流,教師適時(shí)板書:攻城堡、炸魔王、救公主
一、借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。
(三)、學(xué)習(xí)課文,分角色朗讀,感受孩子們編織童話的快樂。
7、學(xué)習(xí)4——8節(jié)。
(1)出示對話:
大家你一句,我一句:“這里住著一個(gè)兇狠的魔王。”
“他搶去了美麗的公主!”
“你們快聽,公主在城堡里哭呢!”
就這樣,我們編織著童話。
轉(zhuǎn)眼間,我們親手建造的城堡成了一座魔窟,我們也成了攻打魔窟的勇士。
師:這就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他們想象多豐富,編得多有趣。
(1)指名讀,組內(nèi)分角色讀。
(2)引讀:孩子們你一句,我一句編得可熱火了:原來,在這座城堡是一座——
里住著——,他搶走了——,公主正傷心地在——,于是我們成為了——來救
公主。
學(xué)習(xí)生字:狠(在動(dòng)物中狼的心腸最“狠”,把狼字上的一點(diǎn)去掉就是——)
過渡:這童話故事的開頭編得很有趣,為了救公主,他們又會(huì)怎么編呢?
學(xué)習(xí)9——15小節(jié)
(1)指名讀。
(2)引讀:為了救出公主,我們想了很多方法,一個(gè)伙伴的方法是——,我的方
法是——,最終我的方法得到——o請你用上這些動(dòng)詞告訴大家,他們是怎么救公
主的。
出示:挖裝炸
一群勇士(),終于救出了美麗的公主。
(1)這方法讓我們救出了公主,使我們不由得歡呼起來,我們歡呼——o孩子們
會(huì)怎樣歡呼,請你在小組內(nèi)也你一言,我一句地歡呼幾聲。
孩子們你一言,我一句地歡呼起來:“"
(2)再讀9——15節(jié),讀出那股高興勁。
過渡:故事到此就結(jié)束了嗎?不,童話還在繼續(xù)呢!
1、學(xué)習(xí)16——22小節(jié)
(1)齊讀16——22小節(jié)。師:孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢,他們不但把自
己當(dāng)成了救公主的勇士(板書:孩子),還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了一
一,(板書:媽媽)
(2)天色已經(jīng)晚了,媽媽也許早就在他們身后了,可是看見孩子們玩得那么開心,
編的童話如此有趣,真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽,
怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢?也許在每個(gè)孩子的心中,媽媽就是公主。指名讀。
(四)、說話練習(xí),編織心中美麗童話。
(1)在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主,你有什么好方法也能
攻下城堡救出公主?
(2)用你的方法也來編一個(gè)童話故事。注意:把攻城堡的方法說清楚。
(五)、復(fù)習(xí)字詞。
1、讀詞語:兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方
2、指導(dǎo)書寫:“挖”、“商”
5、我的房間
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀本課10生字;注意“餅、載”等字的讀音,“舅、魔、載、毯、幻”
的字形,正確描摹“克、撿、餅、毯、念”等五個(gè)生字。積累文中有關(guān)的數(shù)量
詞的組。
2、能正確地朗讀課文,能從第4——8節(jié)中選擇最喜歡的一節(jié)背誦。
3、能邊讀邊想,了解作者的想法;能展開想象說說希望自己的房間是怎樣的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.正確流利、有感情地朗讀課文。能進(jìn)行富有創(chuàng)意的想象。
2.能展開想象說說希望自己的房間是怎樣的。
教學(xué)媒體
生字卡片
學(xué)生課前準(zhǔn)備
充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程
(一)、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、同學(xué)們,你在家里有自己的房間嗎?
你能用一、二句話簡單介紹一下自己的房間嗎?
2、看圖。(圖上是一間有門窗、有小床和小枕頭的房子)
課文中的“我”也有一間自己的房間,讓我們一起去參觀一下吧!
揭示課題:5、我的房間
(二)、整體感知,讀通課文。
1交流課前預(yù)習(xí)的情況。
師:那是一間怎樣的房間呢?“我”喜歡自己的房間嗎?
2、請同學(xué)再讀讀課文,找出有關(guān)句子、小節(jié)與同桌交流。讀一讀。
讀文要求:借助字音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、交流找出的有關(guān)句子、小節(jié)。
出示:那是一間有門窗、有小床和小枕頭的屋子。媽媽常來幫我把房間收拾得干干
凈凈,爸爸也常來教我做功課。我的故事書、玩具,我從外面撿來的寶貝,都放在
那里。我很喜歡我的房間。
可是,想完了所有的幻想之后,我最最喜歡的還是——我自己現(xiàn)在的房間。在
這里,我可以讀書,可以幻想。
4、指名讀句。
要求:讀的人聲音要響亮,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;聽的人要認(rèn)真傾聽,及時(shí)糾正讀
錯(cuò)的字音。
5、學(xué)習(xí)生字:撿、幻。
“撿”——可做動(dòng)作或換字“拾”來幫助學(xué)生理解字義。
看老師在田字格中書寫“撿二提醒學(xué)生注意左窄右寬。
“幻”——讓學(xué)生數(shù)數(shù)它共有幾筆。集體書空。
6、指導(dǎo)學(xué)生讀出喜歡自己房間的語氣。
(三)、深入學(xué)習(xí)第4——8節(jié)。
1、“我”對我的房間有哪些幻想呢?請同學(xué)自己讀讀第4——8小節(jié),完成填空題,
然后在小組交流一下答案。
出示:
我希望我的房間變成()、()、()、()和()。
2、交流填空題的答案。
我希望我的房間變成(汽車)、(飛機(jī))、(潛水艇)、(魔屋)和(學(xué)校)。
3、學(xué)習(xí)生字:魔
“魔”是什么結(jié)構(gòu)的字?要把“)”拉長,“魔”好像披著大斗篷的鬼來了,可麻
煩了!形象記憶。
4、讓學(xué)生加上數(shù)量詞說說填空題。
我希望我的房間是“一間魔術(shù)屋”,你能加上數(shù)量詞再來說一說嗎?
5、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:
師引說:我有一間自己的房間。那是一間~的屋子。媽媽爸爸~都放在那里。
我很喜歡我的房間??墒?,有時(shí)候,我希望我的房間跟現(xiàn)在不一樣。我希望我的房
間變成,
師:讀到這兒,你有什么疑問嗎?
生:“我”很喜歡自己的房間,可為什么有時(shí)候又希望自己的房間跟現(xiàn)在的不一樣
呢?
6、讓學(xué)生帶著上面這個(gè)問題再讀讀第4——8節(jié),然后,小組討論。
7、指名分節(jié)讀。
正音:餅、載、電鰻、橘子汽水。
字形:毯——要把“L”拉長變成半包圍結(jié)構(gòu)的字。
注意“舅”的上半部分和“載”的筆畫筆順。
8、交流思考題:
希望自己的房間變成汽車——可以看著它跑到搬了家的朋友那里,跟他一塊兒玩。
希望房間變成飛機(jī)——去國外看望表哥和舅舅。
希望房間變成潛水艇——可以看到許多海里的生物。
希望房間變成魔術(shù)屋——可以吃愛吃的食物。
希望房間變成學(xué)?!约寒?dāng)校長,老師和校車司機(jī),載洋娃娃和狗熊去上學(xué),很
好玩。
9、請學(xué)生談?wù)勛钕矚g的小節(jié)并試著背一背。
在學(xué)生交流最喜歡的小節(jié)并說說簡單理由的過程中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”是一個(gè)天
真可愛的孩子,希望和朋友作伴,希望看到外面精彩的世界。
(四)、想象說話。
1、引讀最后一節(jié)。
2、你希望自己的房間是什么呢?先自己準(zhǔn)備再小組交流。
3、指名交流。
(五)、寫字指導(dǎo)。
1、學(xué)生間互相說說要寫好這幾個(gè)漢字需注意什么?
2、交流。
3、教師概括。
撿、餅——左窄右寬。
變——上稍小,下稍大。
念——上稍大,下稍小。
毯——里面“炎”靠著豎中線,寫在“L”里面。
*6馬鳴加的新書包
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀本課生字10個(gè),描寫其中5個(gè),積累詞語10個(gè)。
2、能有感情地朗讀課文,嘗試讀出不同的語氣,體會(huì)馬鳴加說話時(shí)不同的語氣。
3、能用自己的話,講一講這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)
能有感情地朗讀課文,讀出不同的語氣,體會(huì)馬鳴加說話時(shí)不同的語氣。
教學(xué)難點(diǎn)
能用自3的話,講一講這個(gè)故事。
教學(xué)媒體
生字卡片小黑板
教學(xué)過程
一、揭示課題:
1、有個(gè)小男孩,他的名字叫馬鳴加,他喜歡小學(xué)的生活,很聰明也很活潑,但有
時(shí)也很馬虎。他有五只不同顏色的新書包,想不想聽聽一個(gè)發(fā)生在馬鳴加和他
的新書包之間的故事?
2、揭示課題:*6馬鳴加的新書包
3、指名讀、齊讀課題。
二、整體感知,自學(xué)生字。
1、馬鳴加和他的新書包之間發(fā)生了一個(gè)怎么樣的故事呢?請大家?guī)е鴨栴},自由
讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)上小節(jié)號。
2、檢查自學(xué)情況。
a)讀詞語。(生字所組成的詞語)(其中注意“嬸”是前鼻音)
b)介紹自己記字形的好方法。(指導(dǎo)書寫:愧,注意最后兩筆)
c)分節(jié)朗讀全文。
3、馬鳴加和他的新書包之間發(fā)生了一個(gè)怎么樣的故事呢?請大家完成下面這個(gè)填
空。
馬鳴加是()o他有()只書包,準(zhǔn)備()o星期一用()
的書包,星期二用()的書包,星期三用()的書包??墒切瞧冢ǎ?/p>
他(),這使他(),他決定只用()o可星期四放學(xué)時(shí)他竟然
)o后來,媽媽(),馬鳴加的書包就再也沒有()。
4、學(xué)生交流。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、俗話說“言為心聲”,讓我們找一找文中描寫馬鳴加語言的句子,好好地讀一讀,
品味品味。
2、學(xué)生交流。
3、出示:
1)馬鳴加不同意:“一個(gè)星期上五天學(xué),一天背一只,正好!”
2)馬鳴加懊喪地對媽媽說:“你看,只用一只書包也不行?!?/p>
4、自己試著讀一讀,想想該怎么讀?為什么要這樣讀?
指導(dǎo)讀出馬鳴佳說話時(shí)不同的語氣,體會(huì)他不同的心情。
1)馬鳴加不同意:“一個(gè)星期上五天學(xué),一天背一只,正好!”
(根據(jù)提示語“不同意”,我們了解到馬鳴加說這話時(shí)帶有反駁的語氣,說明他對
于媽媽的說法不贊成,不服氣。)
2)馬鳴加懊喪地對媽媽說:“你看,只用一只書包也不行?!?/p>
(這句話要讀出懊悔、失望的語氣。)
描寫語言的句子交流完后,采用多種形式朗讀。
5、文中除了描寫人物的語言外,還寫到了人物的心理活動(dòng)。聽清要求:找到描
寫人物心理活動(dòng)的句子,試著加上不同的語氣詞體會(huì)體會(huì),再有感情地讀一讀。
6、學(xué)生交流。
1)哎!這只書包有點(diǎn)奇怪。背上它,覺得特別輕松?!皽?zhǔn)是早飯吃得飽,有力氣?!?/p>
馬鳴加這么想著,快活地朝學(xué)校奔去。
(“準(zhǔn)是早飯吃得飽,有力氣?!边@一心理活動(dòng)說明馬鳴加當(dāng)時(shí)自信滿滿。)
2)?。吭趺词强盏??馬鳴加羞愧難當(dāng),真想一頭鉆進(jìn)書包里去。
(假如你是當(dāng)時(shí)的馬鳴加,會(huì)怎么想?)
學(xué)生加上語氣詞,情感體驗(yàn)完后,再有感情地讀一讀。
四、說話練習(xí)。
課文已經(jīng)學(xué)完了,請大家用自己的話在小組里講一講這個(gè)故事,好嗎?
第二單元教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識本單元生字74個(gè),描摹和書寫生字39個(gè),積累詞語69個(gè)。
2正確朗讀本單元7篇課文。能在閱讀中了解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文
內(nèi)容展開合理的想象。
3結(jié)合課文進(jìn)行說話練習(xí)4-8次,能分角色讀一讀、演一演課文片斷。
4培養(yǎng)學(xué)生熱心助人、珍惜時(shí)間等良好品德,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好
河山的思想感情。
7、海中救援
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀本課生字11個(gè),積累詞語9個(gè),句子1句。
2、正確有感情地朗讀全文。了解課文內(nèi)容,并能展開合理想象,體會(huì)母親等待兒
子歸來的情景。
3、懂得當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí),要盡自己的力量伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀感悟村民們援救遇險(xiǎn)船員的感人場面。
教學(xué)難點(diǎn)
發(fā)揮想象,體會(huì)母親等待兒子歸來的情景。
教學(xué)媒體
生字卡片
教學(xué)過程
一、揭示課題。
1、同學(xué)們,海有時(shí)是溫柔的,有時(shí)也會(huì)發(fā)怒。瞧——(出示課文第一節(jié):在一個(gè)
月黑風(fēng)高的夜晚,海上的暴風(fēng)掀翻了一條漁船。在緊急關(guān)頭,船員們發(fā)出了求
救的信號。)
1)指名讀。要讀出情況緊急的語氣。
2)對呀,村里的人們收到警報(bào),立即出海營救,讓我們一起來讀讀'這個(gè)感人的故
事。
板書:7、海中救援
2、指名讀、齊讀課題。理解“救援”的意思。
二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞。
1、自由輕聲地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)上小節(jié)號。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
出示:營救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵達(dá)哀求依靠親吻筒狀
1)讀詞語。(指名小老師領(lǐng)讀)(正音:營是后鼻音)
2)介紹自己記字形的好方法。
3)指導(dǎo)書寫:抵(最后一筆點(diǎn)不要漏寫)
讓學(xué)生自己在田字格中描寫一個(gè)。
4)對于生字所組成的詞語有什么不理解?(其中“筒狀”可以通過出示實(shí)物來理
解)
3、課文讀通順了嗎?指名分節(jié)朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。
1、課文中有哪些地方令你感動(dòng)?為什么?邊默讀邊劃出有關(guān)句子。
(學(xué)生交流)
2、(隨機(jī)教學(xué))
1)課文第四節(jié):在忙亂中,第二支志愿救援隊(duì)組成了,16歲的漢斯也挺身而出。
(理解“挺身而出”,表現(xiàn)了漢斯毫無顧慮,舍己救人的高尚情操。)
2)課文第四節(jié):他的母親抓住他的手臂哀求道……你是我惟一的依靠哇!
(這母子情深的場面令人感動(dòng)。)
范讀,讀出母親苦苦哀求的語氣。女生讀。
3)課文第五節(jié):“媽媽,我必須去?!睗h斯吻了吻母親,加入救援隊(duì),消失在
黑暗中。(漢斯說的這番令人感動(dòng)的話語讓我們感受到了漢斯為了不讓受困于海
上船員無助地死去,不顧自己的安危,說服了母親,參加救援行動(dòng)。)
a、讀讀漢斯的話,說說他的話的意思。
b、漢斯說話時(shí)的語氣怎樣?誰能來讀一讀?
指名讀,要讀出漢斯說話時(shí)堅(jiān)決的語氣。男生讀。
4)漢斯正站在船頭上,……我哥也在。(漢斯挺身而出,最終救出受困的人們。
這勝利以后的喜悅令人感動(dòng)。)
邊做動(dòng)作邊朗讀,要讀出漢斯歸來后的喜悅之情。
3、母親站在海邊,焦急地等待著兒子的歸來。一小時(shí)過去了,可對漢斯的母親來
說比永久還永久,這是為什么?
4、想象一下:這位老婦人當(dāng)時(shí)在岸上焦急地等待兒子歸來時(shí)會(huì)做些什么?自言自
語地說些什么?想些什么呢?
(分小組討論)
5、指名小組派代表交流。
四、總結(jié)。
1、學(xué)了全文后,你有怎樣的感受?(學(xué)生交流)
2、“當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí),要盡自己的力量伸出援助之手”,這是一種很可貴
的品質(zhì)。
五、拓展說話。
回想一下,在平時(shí)的生活中有哪些人在你困難、危險(xiǎn)時(shí),用盡自己的力量或
想盡辦法來幫助你的?他或她是怎么做的?
8.九色鹿
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確認(rèn)讀本課生字7個(gè),正確臨摹5個(gè)生字,積累詞語10個(gè)。能聯(lián)系上下文,
理解''忘恩負(fù)義”的意思。
2.能正確朗讀課文,并能分角色朗讀課文,嘗試讀出不同的語氣。聯(lián)系課文,發(fā)
揮想象,練習(xí)說話。
3.懂得做人要守信用,不能忘恩負(fù)義,見利忘義。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確朗讀課文,并能分角色朗讀課文,嘗試讀出不同的語氣。聯(lián)系課文,發(fā)揮想
象,練習(xí)說話。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得做人要守信用,不能忘恩負(fù)義,見利忘義。
教學(xué)課件
生字卡片
教學(xué)過程
一.出示圖片,揭示課題。
1.出示“九色鹿”圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿和其它的鹿有什么不同。
2.板書課題:九色鹿
3.出示句子:它的毛有九種顏色,它的角像雪一樣白。
指導(dǎo)讀句。
二.初讀課文,整體感知。
1.這是一個(gè)民間故事,它講了有關(guān)九色鹿的一件什么事呢。借助拼音,自己讀讀
課文,把課文讀正確,讀通順。自學(xué)文中的生字。
2.同桌互讀課文,如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識的字,互相請教。
3.分小節(jié)讀課文。隨機(jī)正音。
4.自學(xué)生字交流。
重點(diǎn)指導(dǎo):
字音:懸
字形:磕、懸
詞義:黃榜
5.完成填空:
森林里住著一頭九色鹿。有一天,湖里漂來一個(gè)人,它趕快o可
那個(gè)人為了,出賣了九色鹿。九色鹿不見了,那個(gè)人
被0
三.品讀感悟,指導(dǎo)朗讀。
1.你覺得被九色鹿救起的那個(gè)人怎么樣?用文中的一個(gè)詞評價(jià)他。
板書:忘恩負(fù)義
2.那個(gè)人忘記的是九色鹿對他的什么恩情呢?自讀第二小節(jié),交流。
3.指導(dǎo)朗讀九色鹿和被救人的對話。
4.分角色朗讀。
5.那個(gè)人應(yīng)該怎么做?但他又是怎么做的?生自讀課文,交流。
6.師生引讀第四小節(jié)。
7.比較句子,指導(dǎo)朗讀。
九色鹿一眼就認(rèn)出了那個(gè)人,氣憤極了,大叫:“??!原來是你!原來是你!我
不顧危險(xiǎn),把你從湖里救上來,可你卻忘恩負(fù)義……”
九色鹿一眼就認(rèn)出了那個(gè)人,氣憤地說:“原來是你。我不顧危險(xiǎn),把你從湖里
救上來,可你卻忘恩負(fù)義……”
8.九色鹿不見了,國王看著那個(gè)人又氣又恨。國王的心里會(huì)想些什么呢?
出示:
九色鹿不見了,國王看著那個(gè)人又氣又恨。國王想:,
于是就把他扔進(jìn)了湖里。
四.拓展想象,語言實(shí)踐
1.如果你是九色鹿,你會(huì)對這個(gè)忘恩負(fù)義的人說些什么呢?自由說,指名說。
1.你還讀過哪些民間故事,其中的哪些主人公給你留下了深刻的印象,向大家做
簡單的介紹。
五.鞏固復(fù)習(xí)。
1.完成課后練習(xí)。
2.描摹生字。
課題
9醫(yī)生的心思
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確認(rèn)讀本課生字12個(gè),積累詞語10個(gè)。在老師的指導(dǎo)下,認(rèn)真描寫生字
5個(gè):“況、描、述、僅、敘”。聯(lián)系上下文理解“心思、絡(luò)繹不絕、審視、笑
容可掬”等詞語的意思。
2、能正確朗讀課文。分角色朗讀課文,嘗試讀出語氣。聯(lián)系課文的前后內(nèi)容,合
理想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。
3、理解威廉?格里辛格醫(yī)生惜時(shí)如金,節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)重點(diǎn)
分角色朗讀課文,想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)課文,理解醫(yī)生惜時(shí)如金,節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)媒體
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、談話引入,揭示課題
1、談話:小朋友生病了會(huì)到醫(yī)院請醫(yī)生看病。你是怎樣與醫(yī)生交談的呢?
2、醫(yī)生在聽你講述病情時(shí)會(huì)做些什么,想些什么呢?今天,我們來了解一位醫(yī)生
的心思。
3、用不同的方法理解“心思”
4、板書課題:醫(yī)生的心思
二、整體閱讀,識記生字
1、請同學(xué)們打開課本自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字自己
學(xué)一學(xué),并把帶有生字的詞語劃出來。
2、自由讀課文,自主識字。
3、檢查自學(xué)情況:
(1)出示多媒體課件,認(rèn)讀生字。
“德”字右半部“心”上有一橫。(十四個(gè)人一條心)
“甚”字最后一筆是豎折。書空
指導(dǎo)“敘”和“僅”的書寫,注意右半部分的位置和大小。
(2)出示多媒體課件,認(rèn)讀詞語。
“德國”、“絡(luò)繹不絕”、“甚至”、“浪費(fèi)”、“情況”、“描述”、“一言不發(fā)”、“審視”
“笑容可掬”、“敘述”
(3)聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕、描述”
4、學(xué)生再次自由讀課文,要求:讀通句子,邊讀邊思考,醫(yī)生的心思是什么。
三、深入課文、理解課文
1、默讀第一節(jié)。
(1)格里辛格是個(gè)怎樣的醫(yī)生?
高明——高超
完成填空:因?yàn)楦窭镄粮袷莻€(gè)的醫(yī)生,所以o
(2)結(jié)合課文第一節(jié)的內(nèi)容,用“因?yàn)?所以練習(xí)說話。
(3)在文中用“——”劃出有關(guān)醫(yī)生的心思的語句。交流:威廉?格里辛格醫(yī)生
的心思是什么?
①出示句子:他極不愿意浪費(fèi)他人的寶貴時(shí)間,看病時(shí)只想知道那些最重要的
情況。
②指名讀、齊讀
③重點(diǎn)抓住“極”“只”“最重要”這幾個(gè)詞的理解。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
④想象說話:在醫(yī)生眼里“最重要的情況”是什么?
(4)出示句子:可是有許多病人不能體會(huì)醫(yī)生的心思,他們總是反反復(fù)復(fù)地描述
自己的病情。
指導(dǎo)朗讀:理解“反反復(fù)復(fù)”(反反復(fù)復(fù)就是------遍又一?遍、不停地、……)
指導(dǎo)讀好“總是”“反反復(fù)復(fù)”
(5)小結(jié)過渡。
2、學(xué)習(xí)課文2—14小節(jié)。
(1)自由讀2—14小節(jié)。思考:這里有兒次對話?
(2)能區(qū)分這里面誰說的話嗎?同桌分角色朗讀課文,讀通、讀熟。
(3)質(zhì)疑:“讀完最后一節(jié),你們有什么疑問嗎?”
這令人高興的事是什么?為什么看病不用付費(fèi)呢?醫(yī)生為什么還要謝謝病
人……
(4)學(xué)習(xí)醫(yī)生和女病人的對話
①出示有提示語的對話朗讀。
②去掉提示語再讀。
③想象一下,醫(yī)生和病人說話時(shí)的神情。
④同桌合作表演,想象:威廉?格里辛格醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。
⑤再讀課文2T4小節(jié)。思考:這是怎樣的醫(yī)生?這是怎么樣的病人?
板書:()的醫(yī)生()的女病人
聯(lián)系上下文理解“審視”“笑容可掬”
(5)完成填空,學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)。
師:醫(yī)生的心思是,女病人簡潔的敘述正好,所
以O(shè)
(6)教師小結(jié):羅嗦的病人纏著醫(yī)生反反復(fù)復(fù)地述說病情,浪費(fèi)了醫(yī)生很多的時(shí)
間,而對這位說話簡潔的女病人的治療只用了兒分鐘,這正符合醫(yī)生的心思。女病
人節(jié)省了時(shí)間,時(shí)間就是金錢。
板書:時(shí)間就是金錢,時(shí)間就是生命,珍惜時(shí)間為更多病人看病。
(7)說話練習(xí):當(dāng)女病人走出病房時(shí),看到外面走廊里擁擠不堪的隊(duì)伍時(shí),她會(huì)
對病人說些什么呢?
指名說,再次感受醫(yī)生的心思。
復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)字詞
2、積累詞語
3、選字填空
簡潔簡練簡短
為了能給更多的認(rèn)看病,格里辛格養(yǎng)成了利索、()的習(xí)慣。
“玻璃碎片兒?!迸∪耍ǎ┑鼗卮?。
您()的敘述是我今天能有時(shí)間多看兒個(gè)病人。
4、收集珍惜時(shí)間的詩句或名言。
10迷人的蝴蝶谷
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確認(rèn)讀生字“灣、充、案、盆、紋、逆、輝、蕊、吮、批”。聯(lián)系上下文正
確理解“山谷、翩翩起舞、色彩斑調(diào)、獨(dú)一無二”等詞語的意思。正確描寫“盆、
充、紋、輝、批”。
2、能正確朗讀課文,積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。能運(yùn)用文中的詞句,
用一、二句話介紹一種自己喜歡的蝴蝶。
3、了解蝴蝶谷得名的原因,感受到臺灣蝴蝶谷的迷人。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確認(rèn)讀生字“灣、充、案、盆、紋、逆、輝、蕊、吮、批”。聯(lián)系上下文正確
理解“山谷、翩翩起舞、色彩斑詞、獨(dú)一無二”等詞語的意思。正確描寫“盆、
充、紋、輝、批”。
教學(xué)難點(diǎn)
了解蝴蝶谷得名的原因,感受到臺灣蝴蝶谷的迷人。
教學(xué)媒體
多媒體課件
學(xué)生課前準(zhǔn)備
充分預(yù)習(xí)課文了解臺灣
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入揭題。
1、出示:臺灣地圖
祖國的寶島臺灣,氣候溫暖,雨水充足,草木繁多,鮮花盛開,是蝴蝶生長的
好地方。
⑴讀準(zhǔn)生字字音:“灣、充”。
⑵齊讀句子。
2、揭示課題:10迷人的蝴蝶谷
二、學(xué)習(xí)課文。
1、為什么叫它蝴蝶谷呢?輕聲讀課文,找到句子劃下來。
出示:臺灣的山多,山谷也多。每年春季,一群群蝴蝶飛過花叢,穿過樹林,
越過小溪,趕到山谷里來聚會(huì)。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。
(1)交流。個(gè)別讀句子。
(2)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說蝴蝶谷得名的原因。
(3)齊讀句子。
2、讓我們一起走進(jìn)蝴蝶谷,看看它究竟迷人在哪兒?讀讀課文,找到相關(guān)的句子
多讀幾遍。
根據(jù)回答隨機(jī)出示:
每天,太陽一出來,數(shù)不清的蝴蝶在樹林花從間,山石溪水邊翩翩起舞,真像
仙女在空中撤了一把五顏六色的花瓣,隨風(fēng)飄來,又隨風(fēng)飄去。
(1)簡單說說選擇這句話的理由。
(2)“翩翩起舞”是什么章思?你能做做動(dòng)作嗎?
(3)男、女生分讀。
每一朵野花的花蕊上,都有一只或兒只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸著鮮花的蜜汁,
乍一看,真分不清哪是鮮花,哪是蝴蝶。
(1)學(xué)習(xí)生字“蕊、吮”,讀準(zhǔn)字音。
(2)什么是“色彩斑斕”?換詞。
蝴蝶谷吸引了大批中外游客.穿著花衣服的游客走進(jìn)山谷,一群群蝴蝶就會(huì)圍
著他們飛舞,有的還直往他們臉上撲。
(1)學(xué)習(xí)生字:“引”,“大批”換詞。
⑵齊讀句子.
臺灣的蝴蝶,大約有四百多個(gè)品種,它們各有各的特點(diǎn)。蛇頭蝶的翅膀上,有
像蛇頭一樣的圖案,兩翅一張,足有臉盆那么大。黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋.在
逆光下會(huì)發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨(dú)一無二的。
⑴學(xué)生字:“案、紋、逆、輝”
案:找朋友。
逆:書空。注意:第4筆。
輝:找朋友。
(2)選擇一種你喜歡的蝴蝶,讀讀句子,說說它迷人在哪?
(3)理解詞語“獨(dú)一無二”。
3、在臺灣的蝴蝶谷里,還生活著許多美麗、迷人的蝴蝶,你們想不想看一看?看課
件演示,看看哪些是課本上提到過的蝴蝶。
4、給你喜歡的蝴蝶取個(gè)名字,并運(yùn)用課文里學(xué)到的詞句來介紹一下。
5、嘗試背誦相關(guān)的句子。
三、寫字。
1.觀察“紋、輝、批”三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。
2.交流:都是“左窄右寬”的字。
3.描一個(gè),寫一個(gè)。
四、總結(jié)全文。
12西湖名堤
教學(xué)目標(biāo)
1能正確認(rèn)讀生字“疊、巒、優(yōu)、碩、掠、蘇、凡、犯、錦、綻”;理解“層層
疊疊、碩大、錦帶”詞意。能在田字格里正確書寫“優(yōu)、掠、蘇、凡、犯”。
2能正確朗讀課文。通過朗讀描寫蘇堤和白堤的句子,體會(huì)描寫同…種景色的不同
寫法。背誦課文第2節(jié)。
3了解白堤和蘇堤的來歷,感受西湖不僅有秀麗的山水,而且有美麗的傳說,一物
一景都富有情趣,是世界聞名的旅游景區(qū)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀描寫蘇堤和白堤的句子,體會(huì)描寫同種景色的不同寫法。
教學(xué)難點(diǎn)
在理解課文的基礎(chǔ)上,背誦課文第2節(jié)。
教學(xué)媒體
多媒體課件、西湖、蘇堤和白堤景色錄象。
教學(xué)過程
(一)談話引入
1出示圖片?:圖片上是我國著名的旅游勝地,杭州西湖。今天,讓我們一起學(xué)習(xí)第
十二課《西湖名堤》,走進(jìn)這美麗的人間仙境。
板書課題,“堤”注音,解釋:沿湖的防水建筑。
齊讀課題。
2出示句子:
杭州素有人間天堂的美稱。西湖,就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。
(1)指名讀。
(2)俗話說:'上有天堂,下有蘇杭”這“杭”就是指“杭州,因此課文里說:杭
州素有人間天堂的美稱?!八赜小本褪恰恢庇?,向來有。而杭州最有名的景點(diǎn)
就是西湖。
(二)初步感知,了解內(nèi)容。
1自由朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。思考:你認(rèn)為西湖什么景色最美?
2學(xué)生交流。
西湖
板書:山水名堤
(三)品讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1讀了課文以后,大家都有不同的感受,讓我們再讀課文,一起體會(huì)西湖的美。讓
我們先來領(lǐng)略西湖的山和水。
(1)教師配樂朗讀句子:
站在柳絲輕拂的西湖邊,只見遠(yuǎn)處是層層疊疊、連綿起伏的山巒,一山綠,一
山青,一山濃,一山淡,真像一幅優(yōu)美的山水畫。平靜的湖面,猶如一面碩大的銀
鏡。一群群白鷗掠過湖面,在陽光下一閃一閃,好看極了。
你能把這句句子讀好嗎?
學(xué)生自由讀。
(2)學(xué)習(xí)生字:dieluanyoushuolue
層層疊疊山巒優(yōu)美碩大掠過
指名讀。
(3)教師邊引讀邊畫圖:是呀,遠(yuǎn)處是層層疊疊、連綿起伏的山巒,-山綠,
一山矍一山這一山港,真像一幅優(yōu)美的山水畫。(板書:山水畫)
指名讀句子。
教師邊引讀邊畫圖:眼前平靜的西湖,猶如一面碩大的銀鏡。?群群白鷗掠過
湖面,在陽光下閃,閃,好看極了。
(4)你能不能學(xué)著老師的樣子,根據(jù)黑板上的圖,向大家介紹一下西湖。
學(xué)生個(gè)別交流。
集體交流:學(xué)著剛才同學(xué)的樣子,和同桌一起說一說。
(5)再讀句子。要求背誦。
(6)手指板書,說話練習(xí):
西湖的山真美啊,猶如一幅優(yōu)美的山水畫。西湖的水真靜啊,真象一面碩大的
銀鏡。
2西湖的山和水另人留戀往返,西湖的名堤也另人回味無窮。西湖的名堤是指——
白堤和蘇堤。
(1)指名讀。思考:你知道哪些和西湖名堤有關(guān)的信息?
(2)默讀3-5節(jié),完成表格。
名稱
名字由來
摘錄描寫堤上景色的句子
白堤
紀(jì)念白居易
一到春天,堤上桃紅柳綠,如同一條錦帶。
蘇堤
紀(jì)念蘇東坡
春天的早晨,在蘇堤上漫步,晨霧像輕紗籠罩著水面,堤上桃花綻開了笑臉,
柳枝輕輕地?fù)u擺,真是美妙極了。
(3)指導(dǎo)朗讀
引讀:春天的早晨,我們在西湖邊,你看,那邊不是有名的白堤嗎?
堤上桃紅柳綠,如同一條錦帶。
學(xué)習(xí)生字:錦jin帶。觀看圖片,錦帶和白堤有什么相同地方?(美麗、色彩鮮
艷)誰能讀好這句句子。
指名讀。
引讀:堤上桃紅柳綠,猶如?條錦帶。
堤上桃紅柳綠,就像?條錦帶。
你看,換上不同的詞語,句子的意思卻沒有改變。自己讀一讀,體會(huì)句子的不同。
引讀:我們又來到了蘇堤,在蘇堤上漫步,晨霧像輕紗籠罩著水面,晨霧如同輕紗
籠罩著水面,堤上桃花綻開了笑臉,柳枝輕輕地?fù)u擺,真是美妙極了。
一樣是桃花,一樣是柳樹,剛才寫了它們的顏色,用了一個(gè)詞語——桃紅柳綠,
而在這里卻寫了它們的樣子,桃花桃花綻開了笑臉,柳枝輕輕地?fù)u擺,那景色一樣
吸引著人們的目光。誰能把這句句子讀好?
指名讀句子。
男生讀第一句,女生讀第2句。
同桌互相讀。
齊讀。
(四)總結(jié)全文
美麗的長堤有很多,可西湖邊的長堤卻是獨(dú)?無二的,那是因?yàn)椤ㄓ兄?/p>
麗的傳說,和歷史上有名的詩人有關(guān)。)因此,他們?yōu)槲骱鎏砹艘环N獨(dú)特的魅
力。所以,課題取名為《西湖名堤》。
你能不能看著板書,用上“不但……而且……”,告訴大家為什么杭州西湖是
著名的旅游勝地。
指名交流。
13人間仙境九寨溝
教學(xué)目標(biāo)
1能正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字“境、溝、泊、澈、映、構(gòu)、吊、憨、若、其、禽”
理解“人間仙境”的意思,能在田字格里正確書寫“溝、泊、映、吊、其”
2能正確地朗讀課文,背誦課文第2節(jié)。積累描寫九寨溝山水景色的句子。感受文
章的敘述結(jié)構(gòu)。
3了解九寨溝是保持原始風(fēng)貌的自然景觀,那里景色優(yōu)美,令人神往。
教學(xué)重點(diǎn)
在課文語言環(huán)境中認(rèn)讀生字,并理解“人間仙境”詞義。
教學(xué)難點(diǎn)
在理解課文的基礎(chǔ)上,背誦課文第2節(jié)。
教學(xué)媒體
多媒體課件
教學(xué)過程
(-)談話引入
1在你的印象中,仙境是什么樣子?
學(xué)生交流
小結(jié):出示圖片和詞語:雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽
很多人都認(rèn)為那里雪峰插云,古木參天,有著平湖飛瀑,異獸珍禽,神秘而美麗。
在我國四川省北部,就有一個(gè)如同仙境般的地方,我們成它為“人間仙境”,他
就是九寨溝。
2板書課題,讀課題。
讀準(zhǔn)“境”的字音。書空“溝”,注意右半邊里面是撇折點(diǎn)。
齊讀課題。
(二)初步感知,了解內(nèi)容。
1自由朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
思考:課文最后一句寫道:雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽……九寨溝
真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境??!你對句中哪個(gè)詞語感受最深?
學(xué)生交流。
2每個(gè)同學(xué)讀完課文以后都有自己不同的體會(huì),的確,課文對“雪峰插云”“平湖
飛瀑”和“異獸珍禽”描寫很詳細(xì),讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)作者是如何來進(jìn)行描繪的。
(三)品讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1學(xué)習(xí)課文第2節(jié)
(1)教師配樂朗讀課文第2節(jié)。
進(jìn)入九寨溝,只見一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊,像
顆顆寶石鑲嵌在山谷中。湖水清澈見底,湖底石塊色彩斑斕。山坡上遍布著原始森
林。每當(dāng)天氣晴朗時(shí),藍(lán)天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅
五彩繽紛的圖畫。
在這節(jié)中有四個(gè)生字,你能把它們的字音讀準(zhǔn)嗎?
學(xué)生自由讀。
(2)學(xué)習(xí)生字:pocheyinggou
湖泊清澈倒映構(gòu)成
指名讀。開火車讀“倒映”。
(3)教師引讀:進(jìn)入九寨溝,只見?庫座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。你看,
那雪峰真多呀,是一座又一座,層層疊疊,所以課文說是-----座座,說明雪蜂一
一很多。在陽光的照射下,峰頂——銀光閃閃。
你能把這句句子讀好嗎?
指明讀,男生讀。
教師引讀:那山谷里有著大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。
變換句式引讀:那山谷里有著大大小小的湖泊,猶如顆顆寶石鑲嵌在山谷中。
你還可以怎么說?(仿佛、如同……)
指名讀句子。
教師引讀:山坡上遍布著原始森林。每當(dāng)天氣晴朗時(shí),藍(lán)天、白云、雪峰、森
林,都倒映在湖水中,構(gòu)成了?幅幅五彩繽紛的圖畫。
觀看錄象:讓我們一起去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光。
學(xué)生配樂自由朗讀。
指名讀。齊讀。
2學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。
(1)九寨溝不僅有美麗的風(fēng)光,更有許多異獸珍禽出沒。
讀準(zhǔn)多音字:出沒(mo)
默讀課文第3節(jié),找到你最喜愛動(dòng)物,把有關(guān)句子多讀兒遍。
學(xué)生自由朗讀。
交流。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書。
金絲猴攀吊(diao)機(jī)靈
羚羊善于奔跑
大熊貓憨(han)態(tài)可掬若無其(qi)事
憨態(tài):天真而略顯傻氣的神態(tài)。掬:兩手捧。那天真的神態(tài)露出來,好象可以
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