別人說話用心聽-幼兒園中班社會教案

別人說話用心聽-幼兒園中班社會教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為社會學(xué)科教案，適用于幼兒園中班。課程主題為“別人說話用心聽”，主要內(nèi)容圍繞教材中關(guān)于傾聽與理解他人觀點的相關(guān)篇章展開。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會如何耐心傾聽他人說話，理解他人的觀點和感受，并能夠做出適當?shù)幕貞?yīng)。

具體教學(xué)內(nèi)容包括：

1.引導(dǎo)學(xué)生在交流中學(xué)會傾聽，關(guān)注他人的表達。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解他人觀點，尊重他人感受的能力。

3.通過小組討論、角色扮演等互動活動，加強學(xué)生對傾聽和理解的實踐應(yīng)用。

4.結(jié)合生活實例，讓學(xué)生學(xué)會在實際生活中運用傾聽和理解他人來建立良好的人際關(guān)系。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽與理解能力，使其在與人交流時能夠?qū)ＷA聽，理解他人的觀點和感受，并能夠做出適當?shù)幕貞?yīng)。通過教學(xué)活動，幫助學(xué)生建立良好的人際溝通技巧，促進其社會交往能力的提升。同時，通過實踐應(yīng)用，使學(xué)生在日常生活中能夠運用傾聽和理解他人來建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)其合作與共享的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：幼兒園中班的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社交經(jīng)驗，他們能夠使用簡單的語言進行交流，表達自己的需求和感受。在學(xué)習(xí)過程中，他們可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于傾聽和理解他人觀點的基本概念，例如，在之前的課程中可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何禮貌地傾聽他人說話，理解他人的情緒等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：幼兒園中班的學(xué)生對互動性和趣味性的學(xué)習(xí)活動較為感興趣，他們喜歡通過游戲、角色扮演等方式來參與學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的認知和理解能力，能夠通過圖片、實物等直觀方式來理解抽象概念。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過動手操作和互動交流的方式來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何真正專注地傾聽他人說話，理解他人的觀點和感受；如何在交流中表達自己的觀點，同時又能夠尊重和理解他人；如何在實際生活中運用傾聽和理解他人來建立良好的人際關(guān)系等。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的引導(dǎo)和幫助，通過互動活動、實例分析等方式，讓學(xué)生在實踐中逐步掌握傾聽和理解他人的技巧。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、桌椅、黑板、投影儀、音響設(shè)備、教學(xué)卡片、角色扮演道具。

2.課程平臺：無特定平臺要求，利用教室環(huán)境和教學(xué)工具進行教學(xué)。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、音頻素材、視頻素材、在線互動平臺（如教學(xué)管理系統(tǒng)）。

4.教學(xué)手段：講解、演示、小組討論、角色扮演、情景模擬、互動問答、在線互動等。

四、教學(xué)資源教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對“別人說話用心聽”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道什么是傾聽嗎？它在我們生活中的重要性是什么？”

-展示一些關(guān)于良好傾聽的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受傾聽的重要性。

-簡短介紹傾聽的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.傾聽技巧講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解傾聽的基本技巧和方法。

過程：

-講解傾聽的定義，包括其主要技巧如專注、理解、回應(yīng)等。

-詳細介紹傾聽的各個技巧和方法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解傾聽技巧的實際應(yīng)用。

3.傾聽技巧實踐（20分鐘）

目標：通過小組活動，讓學(xué)生深入了解傾聽技巧的特性和重要性。

過程：

-學(xué)生分組進行角色扮演，模擬不同的傾聽場景。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析角色扮演中的傾聽技巧，討論其效果和影響。

-小組內(nèi)討論如何在實際生活中應(yīng)用傾聽技巧，解決溝通問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與傾聽技巧相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對傾聽技巧的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)傾聽技巧的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括傾聽技巧的定義、重要性及實踐應(yīng)用等。

-強調(diào)傾聽技巧在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于傾聽技巧的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《傾聽的藝術(shù)》：這本書詳細介紹了傾聽的技巧和策略，幫助讀者提高傾聽能力，增進人際溝通。

-《有效溝通》：該書深入探討了溝通的各個方面，包括傾聽、表達和非語言溝通等，提供了實用的溝通技巧。

-《人際關(guān)系的建立與維護》：本書介紹了人際關(guān)系的建立和維護方法，強調(diào)了傾聽在人際關(guān)系中的重要性。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以在家中觀察和記錄家庭成員或朋友之間的對話，注意彼此的傾聽方式和溝通效果。

-學(xué)生可以嘗試閱讀一些關(guān)于溝通技巧的書籍，進一步提高自己的溝通能力和傾聽技巧。

-學(xué)生可以參加一些與溝通技巧相關(guān)的社團活動或培訓(xùn)課程，與他人交流學(xué)習(xí)，提升自己的傾聽和溝通能力。

-學(xué)生可以嘗試運用本節(jié)課所學(xué)的傾聽技巧，解決與同學(xué)、家人之間的溝通問題，提高自己的人際關(guān)系。

-學(xué)生可以深入研究一些成功的溝通大師的故事和經(jīng)驗，學(xué)習(xí)他們的傾聽和溝通技巧，為自己的成長和實踐提供借鑒。典型例題講解本節(jié)課以“別人說話用心聽”為主題，以下是五個典型例題，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識點。

例題1：

小明和小華是好朋友，有一天，小明告訴小華：“我昨天遇到了一件有趣的事情?！毙∪A一邊整理書包，一邊說：“哦，是嗎？那挺好的。”下列選項中，小華的回應(yīng)哪種方式是不恰當?shù)模?/p>

A.專心傾聽，積極回應(yīng)

B.分心傾聽，簡單回應(yīng)

C.專心傾聽，給予建議

D.分心傾聽，提出問題

答案：B

例題2：

在課堂上，老師問同學(xué)們：“你們知道我國的首都是哪個城市嗎？”下列哪種回答方式是不恰當?shù)模?/p>

A.同學(xué)甲：“我知道，我國的首都是北京?！?/p>

B.同學(xué)乙：“我不知道，我可以問一下我的朋友嗎？”

C.同學(xué)丙：“我可以通過手機查找答案?！?/p>

D.同學(xué)丁：“我不想回答這個問題?！?/p>

答案：D

例題3：

下面一段對話中，小麗的回答哪種方式是不恰當?shù)模?/p>

小麗：“我發(fā)現(xiàn)了一個很好的學(xué)習(xí)方法，可以提高效率。”

同學(xué)：“真的嗎？你能分享一下嗎？”

小麗：“嗯，我也不知道怎么跟你說，你自己去探索吧?！?/p>

答案：小麗的回答方式是不恰當?shù)?，她?yīng)該耐心地向同學(xué)分享她的學(xué)習(xí)方法。

例題4：

在一場辯論賽中，正方觀點是“網(wǎng)絡(luò)對于中學(xué)生的發(fā)展有積極影響”，反方觀點是“網(wǎng)絡(luò)對于中學(xué)生的發(fā)展有消極影響”。下列哪種陳述方式是不恰當?shù)模?/p>

A.正方：“網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，有助于提高成績。”

B.反方：“網(wǎng)絡(luò)游戲容易讓學(xué)生沉迷，影響學(xué)習(xí)?！?/p>

C.正方：“網(wǎng)絡(luò)讓我們可以隨時與他人溝通，拓展人際關(guān)系?！?/p>

D.反方：“網(wǎng)絡(luò)上的不良信息可能會對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生負面影響。”

答案：D

例題5：

下面一段對話中，小杰的回答哪種方式是不恰當?shù)模?/p>

同學(xué)：“你喜歡打籃球嗎？”

小杰：“不喜歡，我喜歡踢足球。”

同學(xué)：“哦，那你踢足球一定很厲害吧？”

小杰：“還行吧，一般般?！?/p>

答案：小杰的回答方式是不恰當?shù)模麘?yīng)該積極地與同學(xué)交流，分享自己的興趣和經(jīng)歷。內(nèi)容邏輯關(guān)系①傾聽的重要性：

-傾聽是溝通的基礎(chǔ)，是理解他人的前提。

-傾聽能夠增進人際關(guān)系，提高社交能力。

-傾聽有助于個人成長，提升自我。

②傾聽技巧：

-專注：全神貫注地聽，不分心。

-理解：理解他人的觀點和感受，不停留在表面。

-回應(yīng)：恰當回應(yīng)，表達關(guān)注和尊重。

-Non-verbalcommunication：非語言溝通，如肢體語言、面