2024-2025學(xué)年新教材高中生物 第3章 細(xì)胞中能量的轉(zhuǎn)換和利用 第1節(jié) 第2課時(shí) ATP是驅(qū)動(dòng)細(xì)胞生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)教案 蘇教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中生物第3章細(xì)胞中能量的轉(zhuǎn)換和利用第1節(jié)第2課時(shí)ATP是驅(qū)動(dòng)細(xì)胞生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)教案蘇教版必修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中生物第3章細(xì)胞中能量的轉(zhuǎn)換和利用第1節(jié)第2課時(shí)ATP是驅(qū)動(dòng)細(xì)胞生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)教案蘇教版必修1課程基本信息1.課程名稱：高中生物——細(xì)胞中能量的轉(zhuǎn)換和利用

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)4班

3.授課時(shí)間：2024年10月17日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立“能量是生命活動(dòng)的基礎(chǔ)”的生命觀念，理解細(xì)胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)換和利用的過(guò)程，認(rèn)識(shí)ATP在細(xì)胞生命活動(dòng)中的重要作用。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，如食物的消化吸收、肌肉的收縮等。

3.科學(xué)探究：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)的科學(xué)探究方法，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)思維。

4.社會(huì)責(zé)任：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，能夠關(guān)注生物能源的開(kāi)發(fā)和利用，關(guān)注環(huán)保，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析高一年級(jí)4班的學(xué)生整體上對(duì)生物學(xué)有一定的興趣，課堂參與度較高。但在細(xì)胞中能量的轉(zhuǎn)換和利用這一部分，學(xué)生的知識(shí)層次和能力存在一定的差異。

1.知識(shí)層次：大部分學(xué)生對(duì)于細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型、線粒體和葉綠體的功能有一定的了解，但深入理解ATP在細(xì)胞生命活動(dòng)中的作用及其與ADP的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程的學(xué)生較少。此外，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)操作的掌握程度不一，影響了對(duì)細(xì)胞中能量轉(zhuǎn)換和利用的理解。

2.能力層次：學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題方面存在一定差距，部分學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，但仍有部分學(xué)生對(duì)此感到困難。在實(shí)驗(yàn)操作方面，學(xué)生的動(dòng)手能力參差不齊，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解讀和分析能力也有待提高。

3.素質(zhì)方面：大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時(shí)完成作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)。但部分學(xué)生在課堂上的注意力不集中，容易受到外界干擾，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不盡相同，部分學(xué)生積極參與討論和提問(wèn)，愿意與老師和同學(xué)互動(dòng)，有利于課堂氛圍的營(yíng)造。然而，部分學(xué)生則表現(xiàn)出一定的內(nèi)向和害羞，課堂參與度不高，這對(duì)教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)產(chǎn)生了一定的制約。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾個(gè)方面：

1.針對(duì)學(xué)生知識(shí)層次的差異，通過(guò)復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生搭建知識(shí)框架，使之能夠更好地理解細(xì)胞中能量轉(zhuǎn)換和利用的過(guò)程。

2.針對(duì)學(xué)生能力的差異，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題和不定項(xiàng)選擇題，激發(fā)學(xué)生的思考，提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.針對(duì)學(xué)生素質(zhì)方面的差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)的案例和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

4.針對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的差異，采取鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和課堂激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的課堂參與度，使其更好地投入到生物學(xué)學(xué)習(xí)中。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：通過(guò)講解ATP的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、合成途徑和利用過(guò)程，使學(xué)生掌握ATP在細(xì)胞生命活動(dòng)中的重要作用。

（2）討論法：組織學(xué)生就“ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程”展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（3）實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生參與“ATP酶活性實(shí)驗(yàn)”，使學(xué)生在實(shí)踐中了解ATP在細(xì)胞中的作用，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)思維。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用PPT展示ATP的結(jié)構(gòu)示意圖、能量轉(zhuǎn)換過(guò)程等，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用生物學(xué)教學(xué)軟件，模擬細(xì)胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)換和利用的過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解ATP的作用。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)科研論文和新聞報(bào)道，使學(xué)生了解ATP研究的前沿動(dòng)態(tài)，拓寬視野。

（4）實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、染色劑等實(shí)驗(yàn)器材，為學(xué)生提供親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（5）互動(dòng)平臺(tái)：利用班級(jí)互動(dòng)平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)，方便學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也方便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《細(xì)胞中能量的轉(zhuǎn)換和利用》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)需要大量能量支持活動(dòng)的情況？”比如，進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們的肌肉需要大量能量來(lái)支持收縮。這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索細(xì)胞中能量轉(zhuǎn)換和利用的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解ATP的基本概念。ATP（三磷酸腺苷）是細(xì)胞中能量的主要載體，它通過(guò)水解釋放出能量，供細(xì)胞進(jìn)行各種生命活動(dòng)。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了ATP在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。例如，通過(guò)ATP的水解，我們的肌肉得以收縮，從而使我們能夠進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與細(xì)胞中能量轉(zhuǎn)換和利用相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“ATP在細(xì)胞中的作用和應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了ATP的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)細(xì)胞中能量轉(zhuǎn)換和利用的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）科普文章：介紹ATP在細(xì)胞中的作用和重要性，以及它在人類生活中的應(yīng)用。

（2）科研論文：提供一些關(guān)于ATP研究的最新科研成果，幫助學(xué)生了解ATP研究的最新動(dòng)態(tài)。

（3）實(shí)驗(yàn)視頻：收集一些關(guān)于ATP實(shí)驗(yàn)操作的視頻，幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和原理。

（4）教學(xué)案例：提供一些與ATP相關(guān)的教學(xué)案例，讓學(xué)生了解ATP在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，查閱更多關(guān)于ATP的資料，加深對(duì)ATP的理解。

（2）學(xué)生可以嘗試參與一些與ATP相關(guān)的科研項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)，親身體驗(yàn)ATP的研究和應(yīng)用。

（3）學(xué)生可以關(guān)注一些與ATP相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議或研討會(huì)，了解ATP領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)。

（4）學(xué)生可以嘗試將ATP的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，比如了解食物中的ATP含量，觀察ATP在日常生活中的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性以及課堂紀(jì)律等方面的情況，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的參與度、提出的觀點(diǎn)和想法的合理性以及團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)小組討論成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試了解學(xué)生對(duì)ATP的基本概念、作用和應(yīng)用的掌握程度，評(píng)價(jià)學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

4.實(shí)驗(yàn)操作：評(píng)估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)步驟的準(zhǔn)確性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解讀能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和實(shí)驗(yàn)操作等方面的評(píng)價(jià)，給出具體的反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和參與課堂討論，積極促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

（1）請(qǐng)?zhí)顚?xiě)ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。

答案：A-P~P~P

（2）請(qǐng)寫(xiě)出ATP合成的途徑。

答案：光合作用和細(xì)胞呼吸

（3）請(qǐng)?zhí)顚?xiě)ATP水解的產(chǎn)物。

答案：ADP+Pi+能量

2.判斷題：

（1）ATP是細(xì)胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)換和利用的直接能源物質(zhì)。（）

答案：正確

（2）ATP的合成只發(fā)生在葉綠體和線粒體中。（）

答案：錯(cuò)誤

（3）ATP的水解是一個(gè)可逆反應(yīng)。（）

答案：錯(cuò)誤

3.簡(jiǎn)答題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明ATP在細(xì)胞中的作用和重要性。

答案：ATP是細(xì)胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)換和利用的直接能源物質(zhì)，它通過(guò)水解釋放出能量，供細(xì)胞進(jìn)行各種生命活動(dòng)。

（2）請(qǐng)簡(jiǎn)述ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程。

答案：ATP通過(guò)水解反應(yīng)轉(zhuǎn)化為ADP和Pi，同時(shí)釋放出能量。ADP和Pi在細(xì)胞內(nèi)通過(guò)合成反應(yīng)重新組合成ATP，同時(shí)吸收能量。

4.論述題：

（1）請(qǐng)論述ATP在細(xì)胞代謝中的作用。

答案：ATP在細(xì)胞代謝中起著至關(guān)重要的作用。它通過(guò)水解釋放出的能量，可以直接供細(xì)胞進(jìn)行各種生命活動(dòng)，如肌肉收縮、物質(zhì)運(yùn)輸、合成反應(yīng)等。同時(shí)，ATP還是能量傳遞的媒介，可以將能量從一個(gè)細(xì)胞器傳遞到另一個(gè)細(xì)胞器，如線粒體產(chǎn)生的ATP可以傳遞到葉綠體中。

（2）請(qǐng)舉例說(shuō)明ATP在生物體內(nèi)的應(yīng)用。

答案：ATP在生物體內(nèi)的應(yīng)用非常廣泛。例如，在肌肉細(xì)胞中，ATP的水解提供能量，使肌肉得以收縮和運(yùn)動(dòng)。在神經(jīng)系統(tǒng)中，ATP參與神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)。在合成反應(yīng)中，ATP作為能量源，參與生物大分子的合成，如蛋白質(zhì)、核酸和多糖。

5.案例分析題：

（1）請(qǐng)分析以下案例：一個(gè)人在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌肉需要大量能量來(lái)支持收縮。請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)過(guò)程是如何與ATP的合成和利用相關(guān)的？

答案：劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌肉細(xì)胞需要大量能量來(lái)支持收縮。這個(gè)過(guò)程與ATP的合成和利用密切相關(guān)。首先，肌肉細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生ATP，ATP在肌肉細(xì)胞內(nèi)水解，釋放出能量，供肌肉收縮使用。隨著ATP的水解，ADP和Pi積累，細(xì)胞內(nèi)的ATP濃度降低。這時(shí)，肌肉細(xì)胞內(nèi)的ATP合酶活性增強(qiáng)，利用ADP和Pi，通過(guò)細(xì)胞呼吸過(guò)程合成ATP，以補(bǔ)充消耗的ATP，從而維持肌肉收縮所需的能量供應(yīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式：A-P~P~P

②ATP合成的途徑：光合作用和細(xì)胞呼吸

③ATP水解的產(chǎn)物：AD