Unit 12 Part 6 Self Check2023-2024學年九年級英語高效課堂教學設計（人教版）

Unit12Part6SelfCheck2023-2024學年九年級英語高效課堂教學設計（人教版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2023-2024學年九年級英語Unit12Part6SelfCheck教學

2.教學年級和班級：九年級英語

3.授課時間：2023年11月20日

4.教學時數：45分鐘

二、教學內容

1.單詞短語講解：absolutely,extremely,particularly,gradually,loudly,namely,otherwise,reasonably,seriously等。

2.語法點：過去進行時態(tài)的用法。

3.閱讀理解：通過閱讀短文，培養(yǎng)學生的閱讀能力和詞匯運用能力。

4.寫作練習：以過去進行時態(tài)為基礎，讓學生進行相關話題的寫作練習。

三、教學目標

1.掌握單詞短語的正確拼寫和用法。

2.理解過去進行時態(tài)的用法，并能運用到實際語境中。

3.提高閱讀理解能力，豐富詞匯量。

4.培養(yǎng)學生的寫作能力，提高英語運用水平。

四、教學步驟

1.單詞短語教學：教師講解單詞短語，學生跟讀并模仿。

2.語法點講解：教師通過例句講解過去進行時態(tài)的用法，學生跟隨練習。

3.閱讀理解：教師分發(fā)短文，學生獨立閱讀，并進行閱讀理解練習。

4.寫作練習：教師給出寫作話題，學生以過去進行時態(tài)為基礎進行寫作練習。

五、作業(yè)布置

1.抄寫本節(jié)課所學的單詞短語，每個5遍。

2.運用過去進行時態(tài)寫一篇小作文，描述昨天發(fā)生的事情。

六、課程評價

1.課后收集學生的寫作作業(yè)，評估學生對過去進行時態(tài)的掌握程度。

2.在下節(jié)課開始時，進行單詞短語和語法點的復習，檢查學生的學習效果。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確使用過去進行時態(tài)描述正在進行的動作，并能夠運用本節(jié)課所學的單詞短語進行口語表達和書寫。

2.文化意識：通過閱讀短文，學生能夠了解不同文化背景下的行為習慣，增強對文化差異的認知。

3.思維品質：通過分析短文內容和進行寫作練習，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主閱讀和合作交流，學生能夠培養(yǎng)自主學習的能力，提高學習效率。三、教學難點與重點1.教學重點：

a.單詞短語的掌握：absolutely,extremely,particularly,gradually,loudly,namely,otherwise,reasonably,seriously等。

b.過去進行時態(tài)的用法：描述過去某一時刻正在進行的動作。

c.閱讀理解：通過閱讀短文，培養(yǎng)學生的閱讀能力和詞匯運用能力。

d.寫作練習：以過去進行時態(tài)為基礎，讓學生進行相關話題的寫作練習。

2.教學難點：

a.單詞短語的拼寫和用法：部分單詞短語的拼寫和用法較為復雜，學生可能難以理解和記憶。

b.過去進行時態(tài)的用法：學生可能對過去進行時態(tài)的構成和用法不夠熟悉，難以運用到實際語境中。

c.閱讀理解：短文內容可能超出學生的知識范圍，學生需要提高閱讀速度和理解能力。

d.寫作練習：學生可能對過去進行時態(tài)的運用不夠熟練，難以進行流暢的寫作表達。

針對以上難點，教師可以采取以下教學方法：

1.通過例句和練習，講解單詞短語的拼寫和用法，幫助學生理解和記憶。

2.通過情景模擬和練習，講解過去進行時態(tài)的用法，讓學生在實際語境中運用。

3.提供閱讀材料，讓學生進行閱讀練習，提高閱讀速度和理解能力。

4.提供寫作話題和指導，讓學生進行寫作練習，鞏固過去進行時態(tài)的運用。四、教學方法與手段1.教學方法：

a.情境教學法：通過設置情境，讓學生在實際語境中學習和運用過去進行時態(tài)和單詞短語。

b.交互式教學法：引導學生參與課堂討論，鼓勵學生提出問題、分享觀點，增強學生的主動性和合作能力。

c.任務型教學法：布置寫作任務，讓學生運用所學知識解決實際問題，提高學生的綜合運用能力。

2.教學手段：

a.多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體資源，直觀展示單詞短語和過去進行時態(tài)的用法，增強學生的學習興趣。

b.在線教學平臺：利用教學軟件或在線平臺，開展互動式教學活動，如在線問答、小組討論等，提高學生的參與度和學習效果。

c.個性化輔導：通過學習管理系統(tǒng)，為學生提供個性化的學習資源和建議，幫助學生鞏固知識，提高學習效率。

交互式教學法能夠鼓勵學生主動參與課堂討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。教師可以提出問題，引導學生進行思考和討論，讓學生分享自己的觀點和經驗。例如，教師可以提問：“你們在生活中有沒有遇到過需要用過去進行時態(tài)描述的情況？請分享一下?！边@樣的教學方法能夠激發(fā)學生的學習動力，培養(yǎng)學生的合作能力。

任務型教學法能夠讓學生在解決實際問題的過程中，綜合運用所學知識，提高學生的綜合運用能力。教師可以布置寫作任務，讓學生運用過去進行時態(tài)和單詞短語描述一個過去的事件或經歷。例如，教師可以要求學生寫一篇小作文，描述昨天發(fā)生的一件事情，并使用過去進行時態(tài)描述正在進行的動作。這樣的教學方法能夠培養(yǎng)學生的寫作能力，提高學生的語言運用水平。

多媒體教學能夠利用圖片、聲音、動畫等多種形式，將抽象的知識轉化為直觀的展示，幫助學生更好地理解和記憶。例如，教師可以使用PPT展示單詞短語的圖片和例句，讓學生通過觀察和聽講，掌握單詞短語的用法。這樣的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。

在線教學平臺能夠提供豐富的網絡資源和互動式教學活動，幫助學生更好地學習和鞏固知識。例如，教師可以利用教學軟件開展在線問答活動，讓學生在平臺上回答問題，與其他同學互動交流。這樣的教學方法能夠提高學生的參與度，增強學生的學習效果。

個性化輔導能夠根據學生的學習情況和需求，提供針對性的學習資源和建議，幫助學生克服學習困難，提高學習效率。例如，教師可以通過學習管理系統(tǒng)了解學生的學習進度和薄弱環(huán)節(jié)，為學生提供相應的輔導資料和練習題。這樣的教學方法能夠滿足學生的個性化需求，促進學生的全面發(fā)展。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit12Part6的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習過去進行時態(tài)和單詞短語做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit12Part6教學目標和過去進行時態(tài)及單詞短語的重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入英語學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的過去進行時態(tài)和單詞短語，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為Unit12Part6新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解過去進行時態(tài)的用法，結合實例幫助學生理解。

突出過去進行時態(tài)的重點，強調單詞短語的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞過去進行時態(tài)和單詞短語展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗英語知識的應用，提高實踐能力。

在Unit12Part6新課呈現(xiàn)結束后，對過去進行時態(tài)和單詞短語的知識點進行梳理和總結。

強調過去進行時態(tài)的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對過去進行時態(tài)和單詞短語的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決學習問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與過去進行時態(tài)和單詞短語相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合Unit12Part6內容，引導學生思考英語與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習英語的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的過去進行時態(tài)和單詞短語，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的過去進行時態(tài)和單詞短語內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

a.英語學習網站：提供豐富的英語學習資源，包括在線課程、聽力練習、閱讀材料等。

b.英語學習軟件：如Anki、Quizlet等，幫助學生記憶單詞短語和語法點。

c.英語學習應用程序：如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供實用的英語學習材料。

d.英語學習論壇和社交媒體群組：如Reddit、Facebook等，讓學生與全球英語學習者交流和分享。

e.英語學習視頻資源：如YouTube上的英語教學頻道，提供生動的英語學習視頻。

2.拓展建議：

a.利用英語學習網站，選擇適合自己水平的課程和練習，提高英語水平。

b.使用英語學習軟件，通過閃卡、游戲等方式，記憶單詞短語和語法點。

c.下載英語學習應用程序，每天進行聽力、閱讀和口語練習，提高英語聽說能力。

d.加入英語學習論壇和社交媒體群組，與其他學習者交流學習經驗，互相學習和幫助。

e.觀看YouTube上的英語教學頻道，學習實用的英語表達和發(fā)音技巧。七、板書設計①重點詞匯：absolutely,extremely,particularly,gradually,loudly,namely,otherwise,reasonably,seriously等。

②過去進行時態(tài)的用法：通過圖片、例句等展示過去進行時態(tài)的構成和用法，強調其描述過去某一時刻正在進行的動作的特點。

③短文閱讀理解：展示閱讀短文，引導學生關注重點詞匯和語法點，培養(yǎng)學生的閱讀理解和詞匯運用能力。

2.板書設計應具有藝術性和趣味性：

①利用顏色、圖形等元素，使板書更具視覺沖擊力，吸引學生的注意力。

②設計有趣的插圖或符號，與教學內容相結合，增加學生的學習興趣。

③利用互動式板書，如提問、填空等，激發(fā)學生的主動性和參與度。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課學習的過去進行時態(tài)的用法和單詞短語，強調其描述過去某一時刻正在進行的動作的特點。

2.總結本節(jié)課的閱讀短文，強調重點詞匯和語法點的運用，培養(yǎng)學生的閱讀理解和詞匯運用能力。

3.強調本節(jié)課的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與課堂討論和小組合作，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

當堂檢測：

1.請用過去進行時態(tài)描述一個過去的事件或經歷，要求使用本節(jié)課所學的單詞短語。

2.閱讀給定的短文，回答相關問題，檢查學生對過去進行時態(tài)和單詞短語的掌握情況。

3.以小組為單位，討論本節(jié)課所學的過去進行時態(tài)的用法和單詞短語，分享學習心得和體會。重點題型整理1.過去進行時態(tài)的構成和用法

答案：過去進行時態(tài)的構成是was/were加上動詞的-ing形式。用法是描述過去某一時刻正在進行的動作。例如：At8o'clock,shewaswatchingTV.

2.單詞短語的用法

答案：absolutely,extremely,particularly,gradually,loudly,namely,otherwise,reasonably,seriously等單詞短語的用法需要結合具體語境進行理解和運用。例如：Hewasextremelytiredafterthelongjourney.

3.短文閱讀理解

答案：通過閱讀短文，學生需要理解文章的主旨大意，掌握重點詞匯和語法點，并能夠回答相關問題。例如：閱讀短文，回答問題：Whatwasthemandoingat7o'clock?

4.寫作練習

答案：以過去進行時態(tài)為基礎，學生需要進行相關話題的寫作練習，如描述過去某一時刻正在進行的動作。例如：Writeaparagraphdescribingwhatyouweredoingat8o'clocklastnight.

5.語法填空

答案：學生需要根據語境填入正確的時態(tài)，如過去進行時態(tài)。例如：At7o'clock,shewascookingdinnerinthekitchen.Fillintheblankwiththecorrecttense:Shewascookingdinnerinthekitchen.教學反思與總結在今天的英語課堂上，我教授了Unit12Part6的內容，主要涉及過去進行時態(tài)的