人教版三年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案

2014秋小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案

第一單元《時(shí)、分、秒》教案設(shè)計(jì)

第1課時(shí)：秒的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自

主認(rèn)識新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2,通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1

分（60秒）的時(shí)間觀念。

區(qū)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒

秒。

教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動，讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：（教師）多媒體課件；（學(xué)生）口算卡片，每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。

教學(xué)步驟：

一、情境導(dǎo)入

（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著

“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)）

談話：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小

的單位一一秒。今天，我們就共同來認(rèn)識這個(gè)新朋友。（板書課題）

二、探究新知

（一）認(rèn)識時(shí)間單位“秒”

1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請仔細(xì)觀察你們所帶的

鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2學(xué)生自主探索，共同探究。

區(qū)學(xué)生反饋：

①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法

進(jìn)一步類推。

4體驗(yàn)1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴

答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。

②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得

最準(zhǔn)。

③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

④小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1

秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短

短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉兒個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)

值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，

不浪費(fèi)每1分、每1秒。

5.師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6這表示經(jīng)過兒秒？從數(shù)字

6走到8表示經(jīng)過兒秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

a你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（-）探索分與秒之間的關(guān)系

1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走--圈，又回到數(shù)字12這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)

間，分針有沒有什么變化。

2讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。

區(qū)學(xué)生反饋。

4小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所

以1分=60秒。

（三）練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘

1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長短。

2師：1分鐘能做什么呢？

讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長短。

&讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識時(shí)間單位一一秒）有了秒針，

計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第2題。

填上合適的時(shí)間單位。

補(bǔ)充：

①們上一節(jié)課的時(shí)間是40()o

②小明跑100米要用19()0

2跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通

過鐘表的顯示，說出運(yùn)動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

&活動：

師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，

看看需要多少時(shí)間?？凑l整理得又快又好。(學(xué)生整理，教師報(bào)時(shí))

師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。

四、作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。

課后反思：

秒的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識時(shí)、分和會讀、會寫兒時(shí)兒分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教

學(xué)的。本課的知識性目標(biāo)相對簡單，但單位時(shí)間比較抽象，不象長度單位、質(zhì)量

單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過一系列的體驗(yàn)活

動，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、兒秒及1分的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意

抓住如下兒個(gè)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場景，使學(xué)生直觀認(rèn)識生活中“秒”

的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的時(shí)間概念。通過讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動，使學(xué)生

初步感受“1秒”的長短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2自主學(xué)習(xí)，主動探究。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了“時(shí)、分”，因而在教學(xué)時(shí)，

我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解

決“怎樣計(jì)量用?秒?做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓學(xué)生真

正成為學(xué)習(xí)的主人。

區(qū)借助活動讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。首先通過讓學(xué)生

拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗(yàn)1分

鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正

確的時(shí)間觀念，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的意識。

4注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

5＞多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時(shí)間，在頭腦中建立表象，在估

測其他事情時(shí)可借鑒作比較。

當(dāng)然，除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識是可以這樣做，建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn)用這樣

一些做法。

第2課時(shí)：時(shí)間的換算及計(jì)算

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過加深學(xué)生對時(shí)間單位的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

2會進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。

區(qū)養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件。

教學(xué)過程：

-、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。

2學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么”？“高個(gè)指的又是什么？”

②“分針走一小格的時(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針

走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？

③“1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？

&教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20

分，6時(shí)，9時(shí)50分等。

4引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我

們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書課題）

二、教學(xué)新課：

1、教學(xué)例1：2時(shí)=（）分

（1）教師：1時(shí)等于……？（學(xué)生答）那2時(shí)呢？

（2）學(xué)生合作、自主探究。

（3）反饋

&60+60=120分

K2時(shí)就是2個(gè)60分，即60X2=120分

（4）教師小結(jié)。

2完成第4頁“做一做”先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)

生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

方法（一）：時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣；

方法（二）：時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分

向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。

60秒=1分（10個(gè)1=1個(gè)10）

60分=1時(shí)（10個(gè)1Q4個(gè)100）

反過來也是一樣的。

區(qū)教學(xué)例2

（1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時(shí)

30分離家，7時(shí)45分到校。

（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？

（3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：

&分針從6走到a走了3大格，是15分鐘。

K45-30=15是15分鐘。

4小結(jié)

5＞請一至兩名學(xué)生說說自己從兒點(diǎn)出門到學(xué)校是兒點(diǎn)。讓臺下的學(xué)生幫忙

算一算。

三、鞏固練習(xí)：

1、完成第5頁“做一做”。

集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

2填空：

（1）50分比1時(shí)少（）分，1時(shí)比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1

時(shí)。

區(qū)競賽：教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過兒分？學(xué)生搶答，

看誰搶答得快，教師給予獎勵。

四、全課總結(jié)，回歸評價(jià)：

教師：現(xiàn)在是兒時(shí)兒分？我們剛才是從9時(shí)開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了

兒分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?/p>

是啊，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長大更

好地建設(shè)祖國。

教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的計(jì)算，

用家到學(xué)生經(jīng)過的時(shí)間來組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生,給予學(xué)生自主探索、

合作交流的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算的時(shí)間和方法。另一

方面教師也要細(xì)致引導(dǎo)，通過學(xué)生對計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過

不斷地積累解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

第3課時(shí)：時(shí)、分、秒的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動中充分體會時(shí)、

分、秒的實(shí)際意義。

2通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。

區(qū)進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形

成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的知識解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第3題。

要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證,驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。

2完成“練習(xí)一”第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同

的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。

區(qū)完成“練習(xí)一”第5題。

讀讀書上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說做這些事情需要多長

時(shí)間。

4完成“練習(xí)一”第6題。

先讓學(xué)生嘗試做?做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)

的變化情況。

5,完成“練習(xí)一”第8題。

學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、

理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

&完成“練習(xí)一”第9題。

指名說說題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說說自己的計(jì)算方法。

二、補(bǔ)充題目。

1、1分=()秒4時(shí)=()分9分。9秒36分。2時(shí)

5分=()秒150秒02分400分04時(shí)10分O1時(shí)

2電影《神奇的宇宙》從205開始，到250結(jié)束，這場電影放映了多

長時(shí)間？

三、全課總結(jié)：你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時(shí)間嗎？計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間應(yīng)注意什么？

四、布置作業(yè)：“練習(xí)一”的第1。H題。

教學(xué)反思：本節(jié)練習(xí)課，通過學(xué)生自主解決問題等活動，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思

考、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的能力。學(xué)生在傾聽與表達(dá)中，可以學(xué)到的時(shí)間計(jì)算方

法，體驗(yàn)到將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用與生活的快樂。

第二單元《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》教案設(shè)計(jì)

第1課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

區(qū)培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

26+304S+2049-20564^28-9

24+93Mo46-^798-9078+9

2在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

203()()()()()()

()()()()()()()()

二、探究新知

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

(1)觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？

學(xué)生匯報(bào)。(一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù))

(2)出示問題：一年級一共要買多少張車票？

(3)提問：如何解決這個(gè)問題？

求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34

人,用加法計(jì)算，列式：354-34

(4)這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道3計(jì)弘

中的兩個(gè)加數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們

學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？

生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成3044

先算35+30=65再算6計(jì)仁6Q

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生L還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35把35看成304田先算30+3*64再算

6445=69

生2除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也

很簡便，34看成30U35看成3年先算3葉30=6。班際3再算6(H9=6Q

2兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。

(1)出示問題：二年級一共要買多少張車票？

(2)列式計(jì)算：3y44

(3)學(xué)生嘗試計(jì)算39+44,并說說算法。

經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。

A39440=^79794^^83

B30441474^9=83

Q30440=70&H=1370+13=83

a比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：對比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。

三、鞏固練習(xí)

1、看誰算得又對又快。

54b21=1升55=61-B9=35+66=

23+28=32446=53+36=3H54=

15+65=1W6=41+56=13^9=

2春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元，買一個(gè)天線寶寶75元，問他

一共用去多少錢？

組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

四、課堂小結(jié)

1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我

們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2你還有哪些疑問的地方？

第2課時(shí)：兩位數(shù)減兩位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。

區(qū)增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。

4培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問題的能力。

教學(xué)步驟：

—＞新課導(dǎo)入

1、口算。

2&H1=1&H1=5&+^8=8升L2=

754-11=75+21=67+21=724-15=

45+2458442=57H戶48+3戶

2談一談你是怎樣算的。

35-20=35-2=36-8=

二、探究新知

1、獲取信息，理解題意。

談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪

些信息？

(專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動車票價(jià)：54元)

提問：我們需要解決的問題是什么？

(1)普通快客的票價(jià)比動車貴多少元？

(2)專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？

2嘗試解決，探究算法。

(1)兩位數(shù)的不退位減。

師：我們先來解決第一個(gè)問題，這個(gè)問題該怎么列式呢？

生：用減法計(jì)算，列式65-34

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不

是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？

學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。

生L先算65-50=15再算

生2也可以先算65-4=61,再算61To=1L

師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然

后從被減數(shù)65中先后去掉50和4在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化

成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

(2)兩位數(shù)的退位減。

師：怎么解決第二個(gè)問題呢？

生：列式65~48

師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算6X8是多少，并說說你們是怎么

想的。然后嘗試填寫下列()：

先算6&-()=()再算()O()=()

生:把4嘶分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和&可以先算6I0W5

然后再算25-S-17,也可以先算65-6W7,然后再算57To=1%學(xué)生根據(jù)討論填

空。

(3)比較算式。

師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者

退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)二”第6題。

以開火車的方式完成計(jì)算，看誰算得又快又準(zhǔn)。

2完成“練習(xí)二”第7題。

(1)學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。

(2)指名回答，集體訂正。

&接力賽。

老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號和一

個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)

行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和

一個(gè)一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

第3課時(shí)：幾百幾十加減幾百幾十

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒百兒十加減兒百兒十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。

2,培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。

&培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確計(jì)算兒百兒十加減兒百幾十。

2培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計(jì)算的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

53+6=85-^=674^=72-6=

2(440+3000=900-^00+80=30*0+60=

80-60-^00=10(H40(H50=900-300-^00=

2口答。

(1)6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？67個(gè)十組成的數(shù)是多少？

(2)540是由兒個(gè)百和兒個(gè)十組成的？540是由多少個(gè)十組成的？

區(qū)拆數(shù)游戲。

(1)把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

360480520790210

(2)把下列各數(shù)拆成整百和一百兒十的數(shù)。

720270450840910

二、探究新知

1、兒百兒十加幾百兒十的筆算方法。

（1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題

是什么？

（2）列式計(jì)算：3801550

（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）

算法1：因?yàn)?8曰5=§3所以380^50=^30,

算法23004^00=80080450=1308004-100+30=?30

算法3因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以38（H550=930b

師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算

之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來看看。

師板書筆算豎式：

百十個(gè)

380

+5,50

930

在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對齊,從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。

提問：

A豎式中的十位為什么寫3呢？

B為什么百位上不是8?（百位上3H專心還要加上從十位進(jìn)上來的1,所

以是9）

注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一，通常情況下會在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上

一個(gè)小一點(diǎn)的“1”，如十位相加為13十位上寫3向百位進(jìn)一，在百位上寫

一個(gè)小一點(diǎn)的1,百位相加為8再加上進(jìn)上來的1,百位寫a

2幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

（1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題

是什么？

（2）歹I」式：550-380

（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）

算法L55-38=17；所以550=380474

算法255個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。

師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。

師板書筆算豎式：

百十個(gè)

550

一38()

170

師介紹：豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)

減。如55A38。個(gè)位相減為Q十位不夠減，從百位上借L則十位上多了10

個(gè)十，加上原來的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7,同時(shí)百位上

退1后剩下4減3為1=

追問：為什么百位上是1?

注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的L通常會在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。

區(qū)總結(jié)算法。

小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進(jìn)

L算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，

哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來再減。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第1題。

請學(xué)生板演，然后集體訂正。

2完成“練習(xí)三”第2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題

(2)教師指名回答，說說怎么想的。

&完成“練習(xí)三”第3題。

小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。

4完成“練習(xí)三”第4題。

先說說解題思路，然后指名回答。

四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？

第4課時(shí)：估算

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識及能力，并能結(jié)合具體

情境進(jìn)行估算。

2在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，

增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感,

初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1、填空。

（1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（）人。

（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（）米。

（3）一臺電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是（）元。

（4）學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是（）本。

小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計(jì)。

2結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。

（1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的筆記本，你能快速說一說小紅

大約要帶多少錢嗎？

（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約兒十朵花？（多媒體出示圖片）

總結(jié)：剛才的過程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。（板

書：估算）

二、探究新知

1、閱讀與理解。

提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些

信息？組織學(xué)生讀題，并思考。

（1）六個(gè)年級的學(xué)生共約多少人？

（2）怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級的學(xué)生？

2分析與解答。

師：怎么解決六個(gè)年級的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問題呢？

生：先求出六個(gè)年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小

于座位數(shù)時(shí)能坐得下。

師：六個(gè)年級的總?cè)藬?shù)是221+239這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，它等于多少

呢？

師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外，

還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。

生L221大于20ft239也大于20。221+239一定大于40ft但還是不確

定是否大于44L

生2這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成22ft239看成23Q221大

于22（1239大于23a220+230=45（1221北39一定大于45。450比441,坐不

下。

師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這

兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時(shí)390個(gè)，

那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們在進(jìn)行估算時(shí)，

要多觀察，然后選擇合理的估算策略。

區(qū)回顧與反思。

（1）說?說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？

（2）如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨

幕電影坐得下嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第6題。

先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填--填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然

后在小組中交流。

2.完成“練習(xí)三”第8題。

要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫在教材

上，然后相互交流。、

區(qū)完成“練習(xí)三”第13題。

根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。

四、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么疑問嗎？

第5課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過梳理知識點(diǎn)一級具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的

口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。

2通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體

的情況選擇合適的估算策略。

區(qū)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、兒百兒十加減兒百幾十。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與

另?個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。

（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中

依次減去，這樣口算比較便捷。

2兒百兒十加、減兒百兒十的筆算。

提問：計(jì)算兒百兒十加、減兒百幾十的筆算需要注意什么？

小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加（減）

起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏

加進(jìn)來的一（不要漏減走的一）。

區(qū)它們之間有什么聯(lián)系？

(1)幾百兒十加、減兒百兒十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如6504-340

其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。

(2)方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿

十進(jìn)一，退一當(dāng)十。……(給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定)

二、基本練習(xí)

1、口算。

52+35=86H3*4H33=3&+^0=

23+69=62-18=70-26=65-15=

學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說說口算思路。

提問：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯？

2計(jì)算。

650+340=3704480=3904^50=52由00=

840-^60=750-^40=440-150=600-240=

分組活動，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果?？梢赃x擇

口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。

區(qū)估算。

(1)出示教材第19頁第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信.息。思考：

如何列式計(jì)算？

(2)學(xué)生交流后板書：632-14L

(3)提問：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？

(4)學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。

算法一：632大約是60ft441大約是40。600-400=20(1大約多200個(gè)座

位。

算法二：把632看成62ft441看成44ft62(W40=18ft大約多180個(gè)座位。

估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較

這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)四”的第1題。

兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之間評一評。

2完成“練習(xí)四”的第2題。

比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得

出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。

區(qū)完成“練習(xí)四”的第3題。

仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)

具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。

四、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不

明白的地方？

學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評，解疑答惑。

第三單元《測量》教案設(shè)計(jì)

第1課時(shí)：毫米的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，

使他們初步認(rèn)識新的長度單位毫米，建立1毫米的概念，會用毫米作單位進(jìn)行測

量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算。

2借助具體的測量活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，能估計(jì)一些物

體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。

區(qū)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、米尺；

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺i把、一枚1分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1米和1厘米各有多長。

2估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動手測量驗(yàn)證。

區(qū)組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。

4揭示課題“毫米的認(rèn)識”。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mn來表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？

（學(xué)生思考、交流）

②在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“1毫米”有多長，請學(xué)生在尺上相互指

指，從哪里到哪里是1毫米。再請持有不同意見的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。

揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1厘米平均分成

10份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1毫米（邊介紹邊用課件

演示）

然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指1毫米有多長。

③思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

1厘米=10毫米

④請學(xué)生想一想哪些物體的長度大約是1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話

卡和銀行借記卡，請學(xué)生量一量厚度，加深對“1毫米”的體驗(yàn)。）

⑤引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示1毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提

供一些資料）

⑦學(xué)生填寫數(shù)學(xué)書的厚和寬并反饋。

2畫線段。（3厘米7毫米長的線段。）

提問：用直尺畫線段時(shí)需要注意什么？如何畫出3厘米7毫米長的線段？

學(xué)生可能有以下幾種畫法：

A利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。

R在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。

學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0'刻度開始畫和不從“『刻度開

始畫的畫法區(qū)別。

三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知

1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。

第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米

地鼠，不滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀

數(shù)，再指名匯報(bào)。

第2題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。

2完成“練習(xí)五”第2題。

以毫米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

四、課堂小結(jié)，課外延伸。

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？請你用手勢表示1毫米大約

有多長。

延伸：米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興

趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看。

第二課時(shí)：分米的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識長度單位分

米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度。知道1分米=10厘

米、1米=10分米。

2,使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。

區(qū)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，

培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、直尺、米尺、紙條。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？米、厘米、毫米）

練習(xí)：請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。（課件出示）

一只螞蟻長約5亳米）一只長頸鹿高約2（米）

一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長約8（）

質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8（）,學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長，8

厘米太短了。

師：當(dāng)長度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計(jì)量最好呢？為

了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識一個(gè)新的長度單位（分米）

二、探究新知

1、認(rèn)識分米。

談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？

講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位''分

米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長

度就是1分米。

1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）

提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？

1分米等于10厘米。（板書）

2,尋找生活模型，建立“1分米”的表象。

提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？

區(qū)認(rèn)識兒分米。

談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的

線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。

交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。

4米和分米的進(jìn)率。

以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有兒個(gè)1分米，猜想米與

分米之間的進(jìn)率。

質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？

1米等于10分米。(板書)

小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么

關(guān)系嗎？

1米=10分米1分米=10厘米

1厘米=10毫米1米=100毫米

1分米=100毫米

5＞實(shí)踐活動。

(1)現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高，比一比誰

測量得準(zhǔn)確。

(2)指名匯報(bào)交流。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)五”第5題。

讓學(xué)生先估計(jì)再測量，最后集體反饋訂正。

2完成“練習(xí)五”第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

交流時(shí)說說是怎么畫的，畫線段時(shí)要注意什么。

義完成“練習(xí)五”第7題。

填上合適的單位或數(shù)。

組織交流。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課中你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

請同學(xué)們回家也做個(gè)小小測量員，任選兒樣自己喜歡的物品，先估一?估它的

長度，再實(shí)際測量一下。

第3課時(shí)：長度單位的換算

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解長度單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算，理解已學(xué)過的長度

單位中相鄰單位之間的換算方法。

2組織有效的學(xué)習(xí)活動，在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生

簡單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略。

教學(xué)重點(diǎn)：

會進(jìn)行簡單的單位換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

能說出換算時(shí)的思考過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、口算卡片。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)長度單位。

(1)讓學(xué)生說一說我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位。

(2)提問各長度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長度單位按照從小到

達(dá)的順序進(jìn)行排列。

2學(xué)生口答下列問題。

1厘米=()毫米10毫米=()厘米

1分米=()厘米10厘米=()分米

1米=()分米10分米=()米

區(qū)思考后回答，說說你是怎么想的。

(1)2個(gè)1厘米里面有幾個(gè)1毫米？

(2)5個(gè)10厘米里面有兒個(gè)1分米？

4談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識，接著就來看一看今天我們要學(xué)

習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：單位之間的換算)

二、探究新知

教學(xué)例3

1、厘米和毫米之間的換算。

出示教材5角硬幣的圖片。

提問：從圖中我們知道一個(gè)5角硬幣的直徑長度是多少？(板書：2厘米)

如果換成用毫米作單位又是多少呢？(板書：2厘米=()毫米)

我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。

(1)1厘米是()毫米？

(2)2厘米是()個(gè)10毫米？

(3)就是()毫米？

讓學(xué)生討論，并指名回答。(讓同學(xué)連起來說一說。)

(4)學(xué)生回答2厘米就是2個(gè)10毫米，即20毫米厚，組織學(xué)生動手量一

量，驗(yàn)證2厘米與20毫米的長度關(guān)系。

小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米微單位的長度時(shí)，我們

根據(jù)1厘米等于1()毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是兒十毫米就可以了。

2厘米與分米之間的換算。

出示教材課桌圖片。

談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80厘米，它以厘米為單位，這樣的

長度如果以分米為單位，是兒分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說

一說80厘米=()分米嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考后，討論交流，教師提問：

(1)10厘米是1分米，80厘米有()個(gè)10厘米？

(2)()個(gè)10厘米就是()分米？

(3)80厘米等于()分米？

(4)在學(xué)生回答了80厘米里面有8個(gè)10厘米，即8分米后，組織學(xué)生動

手量一量，驗(yàn)證80厘米與8分米之間的長度關(guān)系。

小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時(shí)，我們

根據(jù)10厘米等于I分米，想兒十厘米里面有兒個(gè)10厘米，也就是兒分米。

思考：把分米換算成米，該怎么想呢?

&組織練習(xí)。

50毫米=()厘米20分米=()米

40毫米=()厘米300厘米=()米

20厘米3毫米=()毫米80厘米皿分米=()分米

(同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價(jià)，全班交流)

4歸納總結(jié)。

提問：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況，它們有哪

些相同和不同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

(1)它們之間的進(jìn)率都是10,

(2)厘米換算成毫米，是將高級單位換算成低級單位計(jì)量，換算時(shí)乘以單

位間的進(jìn)率。

(3)厘米換算成分米，是將低級單位換算成高級單位計(jì)量，換算時(shí)除以單

位間的進(jìn)率。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)五”第4題。

先說一說這些題目與教材中的例3有什么不同？應(yīng)該怎么想？請同學(xué)分2

人小組討論，把結(jié)果填在書本上。然后指名學(xué)生回答。

2完成“練習(xí)五”第8題。

請同學(xué)之間互相說一說以不同長度單位計(jì)量的長度應(yīng)該怎么比較大小，教師

提示應(yīng)該先統(tǒng)一長度單位。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

3,完成“練習(xí)五”第10題。

引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題：(D繩子對折再對折，將繩子平均分成了幾份？

(4份)

(2)求每段繩子多長，就是求什么？怎樣列式？(4分米分米)

(3)如果這根繩子長2分米，你知道怎么算嗎？

四、課堂小結(jié)

1、剛才我們學(xué)習(xí)的是長度單位的簡單換算，在進(jìn)行長度單位換算時(shí)，要先

想換算的兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率，再根據(jù)進(jìn)率來推算結(jié)果。

2你還有那些疑惑或不明白的地方？

第4課時(shí)：千米的認(rèn)識、換算和估測

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千

米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）的長度觀念，知

道1千米（公里）等于1000米。

2掌握千米和米的換算方法。

區(qū)通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量

和估測能力。

4滲透教學(xué)知識來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

千米與米之間的換算以及距離的估測。

教學(xué)難點(diǎn)：

千米與米之間的換算以及距離的估測。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前領(lǐng)學(xué)生到操場里走100米的路1次，并計(jì)下所需的時(shí)間及步

數(shù)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入，初步感知：

1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你

喜歡的方式表示1米、1厘米。

2下列測量活動用什么長度單位合適？

（D測量鉛筆的長度。

（2）測量硬幣的厚度。

（3）測量課桌的高度。

（4）測量教室的長。

（5）測量重慶到北京的路程。

師：如果要測量重慶到北京的路程，我們可以選用哪個(gè)長度單位來測量呢？

區(qū)揭示課題：用米測量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用

更大的長度單位來測量，今天我們就來認(rèn)識一個(gè)新的長度單位一一千米。(邊說

邊板書)

二、學(xué)習(xí)新知

(一)導(dǎo)入

在日常生活中我們見過“千米”，請看(出示例4)：

(1)出示四張畫片、學(xué)生觀察討論，說標(biāo)記的意思。

圖1：火車已經(jīng)行駛了180千米。

圖2公路上汽車限速每小時(shí)60千米。

圖3離南京還有98千米。

圖4地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長度16千米、32千米、

48千米。

(2)師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？(讓生答)

(3)小結(jié)：計(jì)量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。

千米又叫做公里，可以用“蝴'表示?！景鍟汗?城】

(二)新課展開：

1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念。

1千米有多長呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程，想一想，1000米要

走多少個(gè)100米？(10個(gè))對，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來回。

1()個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成

1千米=1000米全班齊讀一次。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分)

追問：2千米=()米(讓學(xué)生說想法，如：2千米里有2個(gè)1千米，就

是2000米)

4千米=()米3000米=()千米