英語必修三單元七北師大教學(xué)要點解析

英語必修三單元七北師大教學(xué)要點解析教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為英語必修三單元七，主要內(nèi)容包括：一般過去時的被動語態(tài)、情態(tài)動詞表推測、過去進行時的一般疑問句和回答等。教材內(nèi)容以實際情境為背景，引導(dǎo)學(xué)生理解和運用所學(xué)知識，提高實際語言運用能力。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠正確運用一般過去時的被動語態(tài)描述過去發(fā)生的事情。2.學(xué)生能夠理解并運用情態(tài)動詞表推測的用法。3.學(xué)生能夠正確運用過去進行時的一般疑問句和回答進行日常交流。教學(xué)難點與重點：重點：一般過去時的被動語態(tài)、情態(tài)動詞表推測、過去進行時的一般疑問句和回答。難點：一般過去時的被動語態(tài)的運用和情態(tài)動詞表推測的用法。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆。學(xué)具：教材、練習(xí)本、文具。教學(xué)過程：1.情景引入：通過展示一幅過去發(fā)生的事件的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考并描述過去的事情。2.講解一般過去時的被動語態(tài)：以例句為例，講解一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，讓學(xué)生進行隨堂練習(xí)。3.講解情態(tài)動詞表推測：以例句為例，講解情態(tài)動詞表推測的構(gòu)成和用法，讓學(xué)生進行隨堂練習(xí)。4.講解過去進行時的一般疑問句和回答：以例句為例，講解過去進行時的一般疑問句和回答的構(gòu)成和用法，讓學(xué)生進行隨堂練習(xí)。5.課堂活動：分組進行角色扮演，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行實際交流。6.作業(yè)布置：讓學(xué)生運用一般過去時的被動語態(tài)、情態(tài)動詞表推測和過去進行時的一般疑問句和回答進行寫作練習(xí)。板書設(shè)計：一般過去時的被動語態(tài)：情態(tài)動詞表推測：過去進行時的一般疑問句和回答：作業(yè)設(shè)計：1.根據(jù)下列句子，用一般過去時的被動語態(tài)完成句子：a.Somebodybrokethewindow.b.Thebookwaswrittensomebody.2.根據(jù)下列句子，用情態(tài)動詞表推測完成句子：a.Itwasraining.b.Shewastired.3.用過去進行時的一般疑問句和回答完成對話：A:Whatwashedoing?B:HewaswatchingTV.課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過實際情境的引入，讓學(xué)生理解和運用一般過去時的被動語態(tài)、情態(tài)動詞表推測和過去進行時的一般疑問句和回答。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的實際操作和交流，培養(yǎng)學(xué)生的實際語言運用能力。在作業(yè)設(shè)計中，讓學(xué)生進行寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。拓展延伸：讓學(xué)生運用所學(xué)知識，編寫一段小故事，盡量運用到一般過去時的被動語態(tài)、情態(tài)動詞表推測和過去進行時的一般疑問句和回答。重點和難點解析：1.一般過去時的被動語態(tài)：這是一個時態(tài)和語態(tài)的結(jié)合，學(xué)生需要理解的是，在一般過去時中，動作的承受者成為了主語，而動作的執(zhí)行者則被放在了謂語動詞的過去分詞形式之后。例如："Thewindowwasbrokensomeone."這里的主語是"thewindow"，它承受了動作"break"，而動作的執(zhí)行者"someone"則被放在了謂語動詞"was"的后面。2.情態(tài)動詞表推測：情態(tài)動詞"could","might","must"等，在表示推測時，需要根據(jù)上下文和語境來判斷。例如："Itcouldhavebeenraining."這里的意思是，它可能已經(jīng)下雨了，但并不是肯定下雨了。學(xué)生需要掌握的是，如何根據(jù)語境來選擇合適的情態(tài)動詞。3.過去進行時的一般疑問句和回答：過去進行時的一般疑問句是在陳述句的基礎(chǔ)上，將助動詞"was"或"were"提到主語之前。例如："Whatwashedoing?"對應(yīng)的回答是："HewaswatchingTV."學(xué)生需要掌握的是，如何將陳述句轉(zhuǎn)化為過去進行時的一般疑問句，以及如何進行回答。對于這些重點和難點，教師需要通過具體的例句和練習(xí)來進行講解和鞏固。例如，可以通過展示過去發(fā)生的事件的圖片，讓學(xué)生用一般過去時的被動語態(tài)進行描述；可以通過提供不同的情境，讓學(xué)生選擇合適的情態(tài)動詞進行推測；可以通過分組討論和角色扮演，讓學(xué)生練習(xí)過去進行時的一般疑問句和回答。教師還需要注意，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些重點和難點時，可能會出現(xiàn)的困難和誤區(qū)，并及時進行糾正和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能會錯誤地使用現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)，或者在表示推測時，使用錯誤的的情態(tài)動詞。教師需要及時發(fā)現(xiàn)這些問題，并通過舉例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握正確的用法?？偟膩碚f，對于這些重點和難點的教學(xué)，需要教師通過具體的例句、練習(xí)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握，同時，也需要學(xué)生通過實際的操作和練習(xí)，來鞏固和提高自己的語言運用能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解一般過去時的被動語態(tài)和情態(tài)動詞表推測時，教師應(yīng)使用清晰、緩慢的語調(diào)，以幫助學(xué)生更好地理解和模仿。在提問時，語調(diào)可以稍微提高，以引起學(xué)生的注意。2.時間分配：合理分配時間，確保有足夠的時間講解和練習(xí)每個重點和難點。對于學(xué)生較容易混淆的部分，可以適當(dāng)延長講解和練習(xí)的時間。3.課堂提問：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，可以提高學(xué)生的注意力。在提問時，教師應(yīng)注意問題的開放性和針對性，鼓勵學(xué)生積極回答。4.情景導(dǎo)入：通過展示過去發(fā)生的事件的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考并描述過去的事情?？梢栽O(shè)置一些有趣的情境，讓學(xué)生置身于實際場景中，更好地理解和運用所學(xué)知識。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：確保教學(xué)內(nèi)容充實且與學(xué)生實際生活相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢赃m當(dāng)增加一些實際案例和練習(xí)，讓學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識。2.教學(xué)方法：結(jié)合講解、示范、練習(xí)等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握知識。在課堂上，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的實際語言運用能力。3.教學(xué)難點和重點：對于一般過去時的被動語態(tài)和情態(tài)動詞表推測等難點，可以通過舉例、練習(xí)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握。對于學(xué)生的錯誤，要及時糾正并給予正確的指導(dǎo)。4.課堂管理：在教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，確保他們跟上教學(xué)進度。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以適當(dāng)給予個別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。