初中蘇教版送別詩學(xué)習(xí)技巧

初中蘇教版送別詩學(xué)習(xí)技巧一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是初中蘇教版語文第五冊第六單元的送別詩。本單元共有四首詩，分別是王維的《九月九日憶山東兄弟》，王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，李白的《贈(zèng)汪倫》，以及白居易的《賦得古原草送別》。這些詩都是古代詩人送給朋友的離別詩，表達(dá)了詩人對朋友的不舍和祝福之情。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確地朗讀和背誦這四首送別詩。2.能夠理解每首詩的基本內(nèi)容，把握詩人的情感。3.能夠分析每首詩的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：正確朗讀和背誦送別詩，理解詩的基本內(nèi)容和詩人的情感。難點(diǎn)：分析每首詩的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特點(diǎn)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備，教學(xué)PPT。學(xué)具：學(xué)生課本，練習(xí)本，筆。五、教學(xué)過程1.引入：通過多媒體展示送別的場景，引導(dǎo)學(xué)生思考送別的情感。2.講解：分別講解每首詩的背景和內(nèi)容，分析詩人的情感和表現(xiàn)手法。3.朗讀：讓學(xué)生朗讀每首詩，注意朗讀的節(jié)奏和情感。4.背誦：讓學(xué)生背誦每首詩，鞏固記憶。5.練習(xí)：讓學(xué)生分析每首詩的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特點(diǎn)，進(jìn)行討論和交流。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：送別詩情感：不舍、祝福表現(xiàn)手法：借景抒情、直抒胸臆、寓意寄托七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請學(xué)生正確朗讀和背誦四首送別詩。答案：王維《九月九日憶山東兄弟》：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。李白《贈(zèng)汪倫》：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。白居易《賦得古原草送別》：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。2.請學(xué)生分析每首詩的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特點(diǎn)。答案：王維《九月九日憶山東兄弟》：借景抒情，通過描繪異鄉(xiāng)的景色，表達(dá)詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：直抒胸臆，通過送別的場景，表達(dá)詩人對朋友的不舍之情。李白《贈(zèng)汪倫》：寓意寄托，通過描繪桃花潭的景色，表達(dá)詩人對朋友情誼的贊美。白居易《賦得古原草送別》：借景抒情，通過描繪原野的景色，表達(dá)詩人對別離的情感。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解和練習(xí)，讓學(xué)生對送別詩有了更深入的理解和掌握。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但在分析詩的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生還存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練。拓展延伸：課后讓學(xué)生收集其他古代詩人的送別詩，進(jìn)行閱讀和分析，進(jìn)一步體會(huì)送別詩的情感和藝術(shù)特點(diǎn)。同時(shí)，可以組織一次詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生展示自己對送別詩的理解和感悟。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)的確定在教學(xué)過程中，我們將重點(diǎn)和難點(diǎn)定位在分析每首詩的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特點(diǎn)上。這是因?yàn)樗蛣e詩作為古代詩歌的一個(gè)重要類別，其獨(dú)特的表達(dá)方式和藝術(shù)手法是學(xué)生理解和欣賞詩歌的關(guān)鍵。通過對表現(xiàn)手法和藝術(shù)特點(diǎn)的分析，學(xué)生可以更深入地理解詩人的情感，并學(xué)會(huì)欣賞詩歌的美。二、教學(xué)過程的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解和感受詩歌。例如，在講解王維的《九月九日憶山東兄弟》時(shí)，我們不僅講解了詩歌的背景和內(nèi)容，還引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和背誦來感受詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。我們還通過討論和交流，讓學(xué)生分析詩歌的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特點(diǎn)，如借景抒情的手法。在講解王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》時(shí)，我們重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩人通過送別的場景直抒胸臆，表達(dá)對朋友的不舍之情。我們通過朗讀和背誦，讓學(xué)生感受詩人在送別時(shí)的情感。同時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的表現(xiàn)手法，如通過描繪寒雨連江的景色來表達(dá)詩人內(nèi)心的孤寂。在講解李白的《贈(zèng)汪倫》時(shí)，我們重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩人通過描繪桃花潭的景色，寓意寄托對朋友情誼的贊美。我們通過朗讀和背誦，讓學(xué)生感受詩人對朋友情誼的珍視。同時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的表現(xiàn)手法，如通過描繪桃花潭的景色來表達(dá)詩人對朋友的情誼。在講解白居易的《賦得古原草送別》時(shí)，我們重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩人通過描繪原野的景色，表達(dá)詩人對別離的情感。我們通過朗讀和背誦，讓學(xué)生感受詩人在送別時(shí)的情感。同時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的表現(xiàn)手法，如借景抒情的手法。三、作業(yè)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們不僅要求學(xué)生正確朗讀和背誦四首送別詩，還要求學(xué)生分析每首詩的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)既能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，又能夠提高學(xué)生對詩歌的理解和欣賞能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解詩歌時(shí)，教師應(yīng)注重語言的韻律和節(jié)奏，以貼近詩歌本身的藝術(shù)特點(diǎn)。在表達(dá)詩人情感時(shí)，適當(dāng)調(diào)整語調(diào)，以表現(xiàn)出詩歌的深情和細(xì)膩。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)詩歌的講解和分析都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在講解過程中，注意留出時(shí)間讓學(xué)生朗讀和背誦，以增強(qiáng)他們對詩歌的感受。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。針對詩歌的內(nèi)容和表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和討論，以提高他們對詩歌的理解力。4.情景導(dǎo)入：在講解每首詩歌前，先通過多媒體展示與詩歌相關(guān)的場景或圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的情境，以幫助他們更好地理解和感受詩歌。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了語言的韻律和節(jié)奏，以貼近詩歌本身的藝術(shù)特點(diǎn)。在講解過程中，我適當(dāng)調(diào)整語調(diào)，以表現(xiàn)出詩歌的深情和細(xì)膩。同時(shí)，我合理分配了課堂時(shí)間，確保每個(gè)詩歌的講解和分析都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在講解過程中，我注意留出時(shí)間讓學(xué)生朗讀和背誦，以增強(qiáng)他們對詩歌的感受。在課堂提問方面，我通過提問激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。針對詩歌的內(nèi)容和表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和討論，以提高他們對詩歌的理解力。同時(shí)，我運(yùn)用多媒體展示與詩歌相關(guān)的場景或圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的情境，以幫助他們更好地理解和感受詩歌。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在分析詩歌的表現(xiàn)手法和藝術(shù)特點(diǎn)時(shí)，