小學(xué)人教版課堂聽(tīng)課本

小學(xué)人教版課堂聽(tīng)課本一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》的第一課時(shí)，主要內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。教材通過(guò)生活中的實(shí)際情境，讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示物品的分配，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受分?jǐn)?shù)的意義，理解分?jǐn)?shù)表示物品的分配。2.培養(yǎng)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示數(shù)量的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。3.通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)表示物品的分配，掌握分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、課件。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：教師展示一個(gè)水果盤，里面有6個(gè)蘋(píng)果，要求學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示盤中的蘋(píng)果數(shù)量。學(xué)生可能會(huì)回答：“一盤蘋(píng)果有六分之一個(gè)?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，解釋分?jǐn)?shù)表示物品的分配。2.例題講解：教師通過(guò)講解一個(gè)具體的例子，如：“有10個(gè)蘋(píng)果，分給2個(gè)人，每個(gè)人分幾個(gè)？”引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。教師解釋：“分蘋(píng)果時(shí)，我們用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)人分到的蘋(píng)果數(shù)量。比如，第一個(gè)人分到5個(gè)蘋(píng)果，可以表示為五分之十，第二個(gè)人分到3個(gè)蘋(píng)果，可以表示為三分之十。當(dāng)我們要計(jì)算兩個(gè)人分到的蘋(píng)果總數(shù)時(shí)，我們用分?jǐn)?shù)的加法運(yùn)算，即五分之十加三分之十，得到八分之十，也就是4個(gè)蘋(píng)果?！?.隨堂練習(xí)：教師給出一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。例如：“有8個(gè)橘子，分給4個(gè)人，每個(gè)人分幾個(gè)？”學(xué)生需要用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)人分到的橘子數(shù)量，并進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：分?jǐn)?shù)的意義：表示物品的分配分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算：七、作業(yè)設(shè)計(jì)答案：一個(gè)蘋(píng)果表示為二分之一個(gè)，兩個(gè)橘子表示為四分之兩個(gè)，三個(gè)香蕉表示為六分之三個(gè)。答案：三分之五加二分之五等于五分之五，七分之八減去三分之八等于四分之八。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)實(shí)際情境的引入和例題的講解，學(xué)生能夠用分?jǐn)?shù)表示物品的分配，并進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。但在練習(xí)中，部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算還存在一定的困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。拓展延伸：學(xué)生可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算，探索分?jǐn)?shù)的更多應(yīng)用。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生將分?jǐn)?shù)的概念運(yùn)用到實(shí)際生活中，如家庭分配、購(gòu)物等場(chǎng)景，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)展示一個(gè)水果盤，里面有6個(gè)蘋(píng)果，要求學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示盤中的蘋(píng)果數(shù)量。這是一個(gè)實(shí)際生活中的情境，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和思考問(wèn)題。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.教師在展示水果盤時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)：“這個(gè)水果盤里的蘋(píng)果，我們可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。比如，如果我把這些蘋(píng)果平均分給你們，每個(gè)人能分到幾個(gè)蘋(píng)果？”這樣可以引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)表示物品分配的意義。2.學(xué)生可能會(huì)回答：“一盤蘋(píng)果有六分之一個(gè)?！苯處煈?yīng)該及時(shí)糾正：“很好，你用分?jǐn)?shù)表示了蘋(píng)果的數(shù)量。但是，我們通常情況下，是將蘋(píng)果平均分給每個(gè)人，所以我們應(yīng)該說(shuō)六分之一個(gè)蘋(píng)果?！边@樣可以加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。3.教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們把這6個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)人，每個(gè)人能分到幾個(gè)蘋(píng)果？”學(xué)生需要用分?jǐn)?shù)來(lái)表示每個(gè)人分到的蘋(píng)果數(shù)量。這樣可以讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)表示物品分配的應(yīng)用。二、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，教師通過(guò)講解一個(gè)具體的例子，如：“有10個(gè)蘋(píng)果，分給2個(gè)人，每個(gè)人分幾個(gè)？”引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.教師可以通過(guò)實(shí)際操作，將10個(gè)蘋(píng)果分給2個(gè)人。比如，每人分到5個(gè)蘋(píng)果，然后問(wèn)學(xué)生：“我們用分?jǐn)?shù)怎么表示每個(gè)人分到的蘋(píng)果數(shù)量？”學(xué)生回答：“每個(gè)人分到五分之十個(gè)蘋(píng)果?！?.教師接著問(wèn)：“如果我們?cè)俳o每個(gè)人分1個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)人會(huì)有幾個(gè)蘋(píng)果？用分?jǐn)?shù)怎么表示？”學(xué)生回答：“每個(gè)人會(huì)有六分之十個(gè)蘋(píng)果?！?.教師解釋：“當(dāng)我們計(jì)算兩個(gè)人分到的蘋(píng)果總數(shù)時(shí)，我們用分?jǐn)?shù)的加法運(yùn)算。比如，兩個(gè)人分到的蘋(píng)果總數(shù)是五分之十加五分之十，等于十分之十，也就是10個(gè)蘋(píng)果。”這樣可以讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法運(yùn)算的意義。4.教師進(jìn)一步提問(wèn)：“如果第一個(gè)人分到3個(gè)蘋(píng)果，第二個(gè)人分到7個(gè)蘋(píng)果，我們用分?jǐn)?shù)怎么表示？”學(xué)生回答：“第一個(gè)人分到三分之十個(gè)蘋(píng)果，第二個(gè)人分到七分之十個(gè)蘋(píng)果?！比缓蠼處熃忉專骸爱?dāng)我們計(jì)算兩個(gè)人分到的蘋(píng)果總數(shù)時(shí)，我們用分?jǐn)?shù)的加法運(yùn)算。比如，兩個(gè)人分到的蘋(píng)果總數(shù)是三分之十加七分之十，等于十分之十，也就是10個(gè)蘋(píng)果?！边@樣可以讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法運(yùn)算的應(yīng)用。三、隨堂練習(xí)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師給出一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。例如：“有8個(gè)橘子，分給4個(gè)人，每個(gè)人分幾個(gè)？”詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.教師可以先引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們把這8個(gè)橘子平均分給4個(gè)人，每個(gè)人能分到幾個(gè)橘子？用分?jǐn)?shù)怎么表示？”學(xué)生回答：“每個(gè)人分到二分之八個(gè)橘子。”2.教師接著問(wèn)：“如果我們?cè)俳o每個(gè)人分1個(gè)橘子，每個(gè)人會(huì)有幾個(gè)橘子？用分?jǐn)?shù)怎么表示？”學(xué)生回答：“每個(gè)人會(huì)有四分之八個(gè)橘子?！?.教師解釋：“當(dāng)我們計(jì)算四個(gè)人分到的橘子總數(shù)時(shí)，我們用分?jǐn)?shù)的加法運(yùn)算。比如，四個(gè)人分到的橘子總數(shù)是二分之八加二分之八加二分之八加二分之八，等于八分之八，也就是8個(gè)橘子。”這樣可以讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法運(yùn)算的意義。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解過(guò)程中，教師應(yīng)該使用生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要適中，富有感染力。在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)上，可以適當(dāng)提高語(yǔ)調(diào)，引起學(xué)生的注意。3.課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生