八年級物理下冊 7.3 探究物體不受力時怎樣運動教案 （新版）粵教滬版

八年級物理下冊7.3探究物體不受力時怎樣運動教案（新版）粵教滬版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析粵教滬版八年級物理下冊第7.3節(jié)“探究物體不受力時怎樣運動”，旨在讓學(xué)生通過實驗和理論分析，掌握牛頓第一定律的內(nèi)容，理解物體在不受外力作用時保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動的原理。本節(jié)課是繼學(xué)習(xí)力的作用效果后的進一步探究，對于培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力以及邏輯思維能力具有重要意義。

教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.物體不受力的狀態(tài)

2.牛頓第一定律的表述

3.實驗設(shè)計與數(shù)據(jù)分析

4.理論聯(lián)系實際，理解定律在生活中的應(yīng)用

教學(xué)難點在于讓學(xué)生通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，歸納出牛頓第一定律，并能夠運用該定律解釋生活中的運動現(xiàn)象。因此，課程設(shè)計應(yīng)充分考慮如何引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究，自主發(fā)現(xiàn)運動規(guī)律，達到理解并應(yīng)用知識的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括科學(xué)探究能力、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與價值觀以及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）的整合能力。

1.科學(xué)探究能力：通過設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果等過程，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力、問題提出與解決能力。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，自主探究物體不受力時的運動狀態(tài)，從而發(fā)現(xiàn)并理解牛頓第一定律。

2.科學(xué)思維：通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生能夠運用歸納、推理等思維方法，得出牛頓第一定律。同時，學(xué)生能夠運用這一定律，對生活中的運動現(xiàn)象進行解釋，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.科學(xué)態(tài)度與價值觀：通過對實驗結(jié)果的尊重、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。同時，通過理解牛頓第一定律在技術(shù)和社會中的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)對人類社會的重要價值。

4.STSE能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的物理知識與技術(shù)、社會、環(huán)境等方面相結(jié)合，理解科學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的科技素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）物體不受力的狀態(tài)：理解并掌握物體在不受外力作用時保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動的原理。

（2）牛頓第一定律的表述：準(zhǔn)確理解牛頓第一定律的內(nèi)容，即物體在不受外力作用時，保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動。

（3）實驗設(shè)計與數(shù)據(jù)分析：學(xué)會設(shè)計實驗，觀察并記錄實驗數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。

（4）理論聯(lián)系實際：能夠運用牛頓第一定律解釋生活中的運動現(xiàn)象，提高學(xué)生的實踐能力。

2.教學(xué)難點

（1）實驗現(xiàn)象的觀察與理解：學(xué)生在實驗過程中，如何觀察并理解物體在不受外力作用時的運動狀態(tài)，是本節(jié)課的難點。

（2）牛頓第一定律的得出：學(xué)生需要通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，歸納出牛頓第一定律，這要求學(xué)生具備較高的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

（3）生活現(xiàn)象的解釋：學(xué)生需要將所學(xué)的牛頓第一定律運用到實際生活中，解釋生活中的運動現(xiàn)象，這對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是一大挑戰(zhàn)。

（4）科學(xué)思維的培養(yǎng)：在教學(xué)過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)思維方法，如歸納、推理等，得出牛頓第一定律，是本節(jié)課的教學(xué)難點。

針對以上重點和難點，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如實驗教學(xué)法、問題驅(qū)動法、案例教學(xué)法等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維能力。同時，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)和社會責(zé)任感。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-實驗室用具：小車、滑輪、weights、計時器等；

-教學(xué)設(shè)備：投影儀、計算機、音響設(shè)備、白板等；

-實驗器材：繩子、滑輪組、桌面等。

2.課程平臺：

-教學(xué)管理系統(tǒng)；

-在線學(xué)習(xí)平臺；

-課程資源庫。

3.信息化資源：

-教學(xué)PPT；

-實驗操作視頻；

-相關(guān)論文和資料；

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

4.教學(xué)手段：

-實驗教學(xué)法：通過實際操作，讓學(xué)生觀察并理解物體不受力時的運動狀態(tài)；

-問題驅(qū)動法：引導(dǎo)學(xué)生提出問題，自主探究，發(fā)現(xiàn)并理解牛頓第一定律；

-案例教學(xué)法：運用生活中的實例，讓學(xué)生理解并應(yīng)用牛頓第一定律；

-小組討論法：分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“探究物體不受力時怎樣運動”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)牛頓第一定律內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第一定律的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的力的作用效果，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課學(xué)習(xí)新的知識打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解物體不受力時的運動狀態(tài)和牛頓第一定律的內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出本節(jié)課的重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞物體不受力時的運動狀態(tài)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗物理知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在呈現(xiàn)新課后，對物體不受力時的運動狀態(tài)和牛頓第一定律進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對牛頓第一定律知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決物理問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與物體不受力時的運動狀態(tài)和牛頓第一定律相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合物體不受力時的運動狀態(tài)和牛頓第一定律的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的物體不受力時的運動狀態(tài)和牛頓第一定律的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的物體不受力時的運動狀態(tài)和牛頓第一定律的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握物體在不受外力作用時保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動的原理，能夠用語言和文字準(zhǔn)確描述這一運動狀態(tài)。

2.準(zhǔn)確理解并表述牛頓第一定律的內(nèi)容，即物體在不受外力作用時，保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動。

3.通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生能夠歸納出牛頓第一定律，并能夠運用該定律解釋生活中的運動現(xiàn)象。

4.學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力、問題提出與解決能力得到提高，能夠設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

5.學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力得到鍛煉，能夠運用歸納、推理等思維方法，得出牛頓第一定律。

6.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的物理知識與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力。

7.學(xué)生的合作意識和溝通能力得到提升，能夠在小組討論中提出自己的觀點和疑問，開展合作探究學(xué)習(xí)。

8.學(xué)生的科技素養(yǎng)得到提升，能夠關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

9.學(xué)生的社會責(zé)任感得到培養(yǎng)，能夠關(guān)注學(xué)科在生活中的應(yīng)用，理解科學(xué)對人類社會的重要價值。

10.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，對物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，增強學(xué)習(xí)物理的動力和自信心。板書設(shè)計1.物體不受力的狀態(tài)

-靜止?fàn)顟B(tài)

-勻速直線運動

2.牛頓第一定律

-內(nèi)容表述：物體在不受外力作用時，保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動。

3.實驗設(shè)計與數(shù)據(jù)分析

-實驗?zāi)康模河^察物體不受力時的運動狀態(tài)

-實驗步驟：設(shè)計實驗、觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果

-實驗結(jié)論：物體不受力時，保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動

4.理論聯(lián)系實際

-生活實例：車輛行駛、運動員運動等

-定律應(yīng)用：解釋生活中的運動現(xiàn)象

5.科學(xué)探究能力

-提出問題：物體不受力時會怎樣運動？

-實驗探究：設(shè)計實驗、觀察現(xiàn)象、分析結(jié)果

-得出結(jié)論：牛頓第一定律的歸納和應(yīng)用

6.科學(xué)思維與創(chuàng)新

-歸納推理：從實驗現(xiàn)象到定律得出

-創(chuàng)新應(yīng)用：運用定律解釋新現(xiàn)象

7.科學(xué)態(tài)度與價值觀

-嚴(yán)謹(jǐn)實驗：對待實驗結(jié)果的態(tài)度

-社會責(zé)任：物理知識在生活中的應(yīng)用

8.教學(xué)重點與難點

-重點：物體不受力的狀態(tài)、牛頓第一定律的內(nèi)容

-難點：實驗現(xiàn)象的觀察與理解、定律的得出及應(yīng)用反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)法：通過設(shè)計實驗、觀察現(xiàn)象、分析結(jié)果，使學(xué)生在實踐中理解和掌握物理規(guī)律。

2.問題驅(qū)動法：提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維。

3.生活實例教學(xué)：將物理知識與實際生活相結(jié)合，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象，提高學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察和理解不夠深入，需要在教學(xué)中加強實驗指導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握實驗現(xiàn)象。

2.在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵不足，需要進一步改進教學(xué)方法，增強與學(xué)生的互動和溝通。

3.在教學(xué)評價方面，需要進一步完善評價體系，更加注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（三）改進措施

1.在實驗教學(xué)中，教師應(yīng)加強對學(xué)生的指導(dǎo)和講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握實驗現(xiàn)象，提高實驗教學(xué)的效果。

2.教師應(yīng)進一步改進教學(xué)方法，增加與學(xué)生的互動和溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.在教學(xué)評價方面，教師應(yīng)更加注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，完善評價體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。典型例題講解例題一：

一個物體在水平面上勻速運動，如果施加一個恒定的外力，物體將會怎樣運動？

答案：物體將會加速運動。

例題二：

一個物體在水平面上受到一個恒定的外力，如果外力逐漸減小，物體將會怎樣運動？

答案：物體將會逐漸減慢速度，最終停止運動。

例題三：

一個物體在水平面上受到一個恒定的外力，如果外力突然消失，物體將會怎樣運動？

答案：物體將會保持原來的運動狀態(tài)，即勻速運動或靜止?fàn)顟B(tài)。

例題四：

一個物體在水平面上受到一個恒定的外力，如果外力方向與物體運動方向相反，物體將會怎樣運動？

答案：物體將會減速運動，最終停止運動。

例題五：

一個物體在水平面上受到一個恒定的外力，如果外力方向與物體運動方向相同，物體將會怎樣運動？

答案：物體將會加速運動，速度增加。課堂1.課堂評價

（1）提問評價：教師在課堂上通過提問，了解學(xué)生對物體不受力時運動狀態(tài)的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的疑惑。

（2）觀察評價：教師在課堂上觀察學(xué)生的實驗操作和討論情況，了解學(xué)生對實驗現(xiàn)象的理解和分析能力，及時給予指導(dǎo)和鼓勵。

（3）測試評價：教師在課堂上設(shè)計一些測試