2023四年級語文上冊 第八單元 口語交際：講歷史人物故事教案 新人教版

2023四年級語文上冊第八單元口語交際：講歷史人物故事教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：四年級語文上冊第八單元口語交際——講歷史人物故事

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過講述歷史人物故事，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言理解與運用：通過聽講、閱讀歷史人物故事，提高學生對語言的感知和理解能力，使其能夠正確、流利、有感情地講述歷史人物故事，增強語言表達的準確性。

2.文化自信：通過學習歷史人物故事，讓學生了解和傳承我國豐富的歷史文化，增強民族自豪感和文化自信。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，使其能夠從故事中提煉出人物品質(zhì)、歷史背景等關鍵信息，并進行合理的推理和判斷。

4.審美創(chuàng)造：引導學生從故事中感受人物的美好品質(zhì)，培養(yǎng)其審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

5.跨學科整合：通過講述歷史人物故事，培養(yǎng)學生對歷史、文化、道德等方面的認知，實現(xiàn)語文與其他學科的融合，提高學生的綜合素質(zhì)。

6.自主學習與合作交流：鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，參與討論，培養(yǎng)其自主學習能力和團隊協(xié)作精神。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的語文課程中已經(jīng)學習了不同歷史時期的人物故事，對講述歷史人物故事的基本方法和要求有一定的了解。此外，他們在歷史、道德與法治等課程中也學習了一些歷史人物的相關知識，這為本次課程的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對歷史人物故事具有較強的興趣，尤其是那些富有傳奇色彩的人物。在學習能力方面，學生們能夠理解和分析人物故事中的關鍵信息，具備一定的表達能力。在學習風格上，大部分學生喜歡通過討論、分享來學習，善于在小組合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本次課程中，學生可能在以下幾個方面遇到困難和挑戰(zhàn)：

（1）對一些歷史人物故事中的專業(yè)術語和背景知識理解不夠深入，可能在講述時無法準確表達。

（2）在講述歷史人物故事時，可能會出現(xiàn)表達不清晰、語言組織能力不強的問題。

（3）在分析歷史人物品質(zhì)時，學生可能難以準確把握人物的性格特點和行為動機。

（4）在小組合作中，部分學生可能過于依賴他人，缺乏自主學習和解決問題的能力。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學中給予針對性的指導，幫助學生克服問題，提高口語交際能力。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標，結(jié)合學生的興趣和能力，選擇以下教學方法：

（1）情境教學法：通過設置歷史人物故事的情境，讓學生在真實的語境中學習口語交際。

（2）案例研究法：分析具體的歷史人物故事，讓學生在分析案例中提高口語交際能力。

（3）小組合作學習法：鼓勵學生在小組內(nèi)討論、分享，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和自主學習能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）導入：教師講述一個引人入勝的歷史人物故事，激發(fā)學生的興趣，引導學生進入學習情境。

（2）案例分析：教師提供一個歷史人物故事案例，學生分組討論，分析人物品質(zhì)、歷史背景等信息。

（3）角色扮演：學生分組扮演故事中的人物，進行口語交際練習，提高表達能力。

（4）小組競賽：設置關于歷史人物故事的競賽環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

（5）總結(jié)與展示：各小組分享學習成果，教師對學生的表現(xiàn)進行點評和指導。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示歷史人物故事的圖片、信息等，幫助學生更好地理解和學習。

（2）視頻：播放有關歷史人物故事的視頻資料，讓學生更直觀地感受故事情節(jié)，提高學習興趣。

（3）在線工具：利用在線工具進行小組討論、分享，方便學生交流和互動。

（4）歷史人物故事書籍：為學生提供相關的歷史人物故事書籍，鼓勵學生在課后進行拓展閱讀，提高語文素養(yǎng)。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《講歷史人物故事》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道哪些歷史人物的故事？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索歷史人物故事的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解歷史人物故事的基本概念。歷史人物故事是以歷史人物為主角，通過講述他們的事跡、品質(zhì)和影響來傳承歷史文化的文學作品。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的歷史人物故事案例。這個案例展示了歷史人物故事在實際中的應用，以及它如何幫助我們了解歷史和傳承文化。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)故事情節(jié)的把握和人物品質(zhì)的分析這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與歷史人物故事相關的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行一個角色扮演活動。這個活動將演示如何生動地講述歷史人物故事。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何講好歷史人物故事”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了歷史人物故事的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對如何講好歷史人物故事的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、學生學習效果1.語言理解與運用：學生們將能夠更好地理解和運用歷史人物故事中的關鍵詞匯和表達方式，提高對語言的感知和理解能力。

2.文化自信：通過學習不同歷史時期的人物故事，學生們將更深入地了解我國的歷史文化，增強民族自豪感和文化自信。

3.思維品質(zhì)：通過分析歷史人物故事中的情節(jié)和人物品質(zhì)，學生們將提高分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

4.審美創(chuàng)造：學生們將能夠從故事中感受到人物的美好品質(zhì)，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力，激發(fā)對歷史人物故事的興趣和想象力。

5.跨學科整合：通過講述歷史人物故事，學生們將更好地理解歷史、文化、道德等方面的知識，實現(xiàn)語文與其他學科的融合，提高綜合素質(zhì)。

6.自主學習與合作交流：在小組討論和分享過程中，學生們將培養(yǎng)自主學習能力和團隊協(xié)作精神，學會與他人交流和合作，提高溝通技巧。

7.口語交際能力：通過角色扮演、講述故事等實踐活動，學生們將提高口語表達能力，學會如何生動、準確地講述歷史人物故事。

8.道德修養(yǎng)：通過學習歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)，如勇敢、智慧、忠誠等，學生們將受到道德教育，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習慣。七、教學反思今天的課講授了歷史人物故事，整體來看，學生們對于歷史人物故事的基本概念和重要性有了更深的理解。在案例分析環(huán)節(jié)，學生們積極參與，能夠主動分析人物故事中的關鍵信息，這對于提高他們的語言理解和運用能力有很大幫助。

在實踐活動環(huán)節(jié)，學生們分小組進行討論和角色扮演，他們的口語交際能力得到了鍛煉，也能更好地理解和感受歷史人物故事中的道德觀念。此外，通過小組合作，學生們的問題解決能力和團隊協(xié)作精神也得到了提升。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學生在講述歷史人物故事時，語言表達不夠準確和流暢，這可能是因為他們對故事情節(jié)的理解不夠深入。其次，在小組討論中，個別學生過于依賴他人，缺乏自主學習和解決問題的能力。針對這些問題，我需要在今后的教學中進行針對性的指導和改進。八、內(nèi)容邏輯關系①導入新課：通過提問引導學生回顧已學的歷史人物故事，為新課學習做好鋪墊。

②新課講授：

-理論介紹：簡述歷史人物故事的定義和重要性。

-案例分析：分析具體的歷史人物故事，引導學生理解故事情節(jié)和人物品質(zhì)。

③實踐活動：

-分組討論：讓學生圍繞歷史人物故事展開討論，培養(yǎng)團隊合作和口語交際能力。

-角色扮演：讓學生通過扮演歷史人物，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

④學生小組討論：

-討論主題：讓學生探討歷史人物故事在實際生活中的應用，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)新能力。

-引導與啟發(fā)：通過提問和點評，引導學生深入探討問題，提高他們的分析和解決問題的能力。

⑤總結(jié)回顧：概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)歷史人物故事的重要性和應用，鼓勵學生在日常生活中靈活運用。典型例題講解1.例題一：請用生動的語言描述以下歷史人物的故事。

答案：比如，可以描述劉備三顧茅廬的故事。劉備為了請諸葛亮出山輔佐自己，三次前往諸葛亮的草廬。他的堅持和誠心最終打動了諸葛亮，諸葛亮答應出山幫助劉備。

2.例題二：請分析以下歷史人物的性格特點。

答案：比如，可以分析劉備的性格特點。劉備仁愛寬厚，對待百姓和部下非常關心，有著很高的道德修養(yǎng)。他堅韌不拔，即使多次失敗，也從不放棄，最終成就了一番偉業(yè)。

3.例題三：請用簡潔的語言概括以下歷史人物的主要事跡。

答案：比如，可以概括劉備的主要事跡。劉備的主要事跡包括桃園結(jié)義、三顧茅廬、赤壁之戰(zhàn)、建立蜀漢等。

4.例題四：請結(jié)合以下歷史人物的故事，談談你對忠誠的理解。

答案：比如，可以談談對關羽忠誠的理解。關羽是劉備的結(jié)義兄弟，他忠誠于劉備，始終不渝。在劉備東征時，關羽守衛(wèi)荊州，即使面臨曹操的誘惑和威脅，他仍然堅守忠誠，最終為了保護劉備的家眷，壯烈犧牲。

5.例題五：請結(jié)合以下歷史人物的故事，談談你對仁愛的理解。

答案：比如，可以談談對劉備仁愛的理解。劉備仁愛寬厚，對待百姓和部下非常關心。在劉備建立蜀漢后，他推行仁政，減輕百姓負擔，注重民生，深受百姓愛戴。在戰(zhàn)爭中也多次表現(xiàn)出對敵人的仁愛，比如在赤壁之戰(zhàn)中，他沒有趁機追殺曹操，而是放過了他，體現(xiàn)了仁愛的精神。

6.例題六：請結(jié)合以下歷史人物的故事，談談你對智慧的理解。

答案：比如，可以談談對諸葛亮的智慧理解。諸葛亮是劉備的重要謀士，他智謀過人，善于用兵。在赤壁之戰(zhàn)中，他提出了火攻的計策，幫助劉備取得了勝利。在治理蜀漢時，他推行一系列政治改革，使蜀漢國力增強，百姓安居樂業(yè)。

7.例題七：請結(jié)合以下歷史人物的故事，談談你對勇敢的理解。

答案：比如，可以談談對趙云勇敢的理解。趙云是劉備的部將，他勇猛善戰(zhàn)，多次在戰(zhàn)場上立下赫赫戰(zhàn)功。在長坂坡之戰(zhàn)中，他單騎救主，一人獨闖曹操大軍，救出了劉備的兒子劉禪，展現(xiàn)了極大的勇氣和勇敢精神。

8.例題八：請結(jié)合以下歷史人物的故事，談談你對忠誠和勇敢的理解。

答案：比如，可以談談對關羽忠誠和勇敢的理解。關羽是劉備的結(jié)義兄弟，他忠誠于劉備，始終不渝。在長坂坡之戰(zhàn)中，他單騎救主，一人獨闖曹操大軍，救出了劉備的兒子劉禪，展現(xiàn)了極大的勇氣和勇敢精神。

9.例題九：請結(jié)合以下歷史人物的故事，談談你對智慧和勇敢的理解。

答案：比如，可以談談對張飛的智慧和勇敢理解。張飛是劉備的結(jié)義兄弟，他勇猛善戰(zhàn)，敢于沖鋒陷陣。在長坂坡之戰(zhàn)中，他一人擋住了曹操大軍的進攻，為劉備和百姓爭取了撤退的時間，展現(xiàn)了極大的勇氣和勇敢精神。同時，他也有智謀，在劉備奪取益州時，他設計用智謀擊敗了劉璋，展現(xiàn)了他的智慧。

10.例題十：請結(jié)合以下歷史人物的故事，談談你對仁愛和智慧的理解。

答案：比如，可以談談對劉備仁愛和智慧的理解。劉備仁愛寬厚，對待百姓和部下非常關心，有著很高的道德修養(yǎng)。在治理蜀漢時，他推行仁政，減輕百姓負擔，注重民生，深受百姓愛戴。同時，他也有智謀，善于用兵，在赤壁之戰(zhàn)中，他聽從了諸葛亮的計策，取得了勝利，展現(xiàn)了他的智慧。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，大部分學生能夠積極參與，認真聽講，表現(xiàn)出對歷史人物故事的學習興趣。學生在回答問題和參與討論時，能夠準確地表達自己的觀點，顯示出較好的語言理解和運用能力。

2.小組討論成果展示：各小組在討論和角色扮演活動中，表現(xiàn)出較高的團隊合作精神和創(chuàng)新能力。學生們能夠在小組內(nèi)積極交流，共同完成任務，展示出對歷史人物故事的理解和運用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生能夠準確地回答問題，反映出對歷史人物故事基本概念和重要性的掌握。測試結(jié)果顯示，學生們能夠正確理解和運用故事中的關鍵詞匯和表達方式。

4.學生自我評價：學生在自我評價中能夠客觀地分析自己的學習情況，認識到自己在學習過程中的優(yōu)點和不足。學生