Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake？2023-2024學年八年級上冊英語聽說達標訓練教學設計(人教新目標GoForIt!)

Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake？2023-2024學年八年級上冊英語聽說達標訓練教學設計(人教新目標GoForIt!)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?》是人教新目標GoForIt!2023-2024學年八年級上冊英語聽說達標訓練的一部分。本單元圍繞制作香蕉奶昔展開，通過聽、說、讀、寫的實踐，讓學生掌握相關(guān)詞匯和句型，提高日常英語交流能力。課本內(nèi)容通過任務型教學法，引導學生討論食譜的制定，培養(yǎng)學生的合作和創(chuàng)新思維。這一單元與學生的日常生活緊密相關(guān)，有利于激發(fā)學生學習興趣和參與課堂互動的積極性。教學設計應注重詞匯的拓展與實際應用，以及聽說能力的同步提升，確保學生能在真實情境中運用所學知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提升學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Unit8"Howdoyoumakeabananamilkshake?"，學生將能夠運用所學詞匯和句型，進行日常英語交流，提高其語言能力。同時，通過了解和討論不同文化背景下的食譜制作，學生能夠增強文化意識，培養(yǎng)跨文化交際的能力。此外，學生在小組合作制作奶昔的過程中，將鍛煉其思維品質(zhì)，如創(chuàng)新思維和批判性思維。最后，通過自主學習和合作學習，學生將能夠提高其英語學習的能力，為未來的學習打下堅實的基礎。學情分析本節(jié)課的對象是八年級的學生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。在學習Unit8"Howdoyoumakeabananamilkshake?"的過程中，大部分學生能夠順利地理解課文內(nèi)容，掌握相關(guān)詞匯和句型。然而，部分學生的英語基礎較為薄弱，對于一些復雜的句型和語法結(jié)構(gòu)可能存在理解上的困難。

在知識方面，學生們對于日常生活中的食物和飲品較為熟悉，但對于不同文化背景下的食譜制作可能了解不多。因此，在學習本節(jié)課的過程中，他們需要通過閱讀和討論，擴展對不同文化食譜的認識。

在能力方面，學生們具備一定的合作能力和創(chuàng)新思維。他們在小組合作制作奶昔的過程中，能夠相互協(xié)作，共同解決問題。然而，部分學生可能在學習過程中較為內(nèi)向，不愿意主動表達自己的想法，這對于課堂互動和學習效果可能會產(chǎn)生一定的影響。

在素質(zhì)方面，學生們具備一定的學習習慣和自主學習能力。他們能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動。然而，部分學生可能在學習過程中缺乏耐心和毅力，容易放棄遇到困難的問題，這對于他們的學習成績和自信心可能會產(chǎn)生一定的負面影響。

對于本節(jié)課的學習，學生們的知識層次、能力層次和素質(zhì)層次存在差異，這會對教學設計和教學方法提出一定的挑戰(zhàn)。教師需要充分考慮學生的實際情況，通過合理的教學策略和教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服困難，提高他們的英語聽說能力。同時，教師需要關(guān)注學生的個體差異，給予每個學生適量的指導和鼓勵，確保他們能夠在課堂上充分參與，取得良好的學習效果。教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過創(chuàng)設生動、真實的情境，如模擬制作香蕉奶昔的場景，讓學生在實際操作中學習和使用英語，提高學生的語言應用能力。

（2）任務型教學法：將學生分成小組，分配不同的任務，如調(diào)查不同文化背景下的食譜制作，讓學生在完成任務的過程中交流、合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

（3）互動式教學法：通過問答、討論等形式，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的思維品質(zhì)和表達能力。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體課件、視頻等資源，生動展示食譜制作的過程，吸引學生的注意力，提高課堂趣味性。

（2）網(wǎng)絡教學平臺：利用教學軟件或在線平臺，發(fā)布任務、分享資源，方便學生隨時隨地學習，提高教學效果和效率。

（3）實物教學：準備實體的香蕉、牛奶等食材，讓學生親自動手制作奶昔，增強學生的直觀感受，提高課堂參與度。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit8"Howdoyoumakeabananamilkshake?"的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習Unit8內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit8教學目標和Unit8重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保Unit8教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習Unit8的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入Unit8學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的英語聽說達標訓練內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為Unit8新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解Unit8"Howdoyoumakeabananamilkshake?"的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出Unit8重點，強調(diào)Unit8難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞"Howdoyoumakeabananamilkshake?"展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗Unit8知識的應用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對Unit8知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決Unit8問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與Unit8內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合Unit8內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習Unit8的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的Unit8"Howdoyoumakeabananamilkshake?"內(nèi)容，強調(diào)Unit8重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的Unit8內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于不同文化的食譜制作方法、食品文化的起源和發(fā)展等，以豐富學生的知識儲備。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，例如：

-學生可以嘗試自己制作不同的奶昔食譜，并記錄制作過程和口感，以此來提高他們的實踐能力。

-學生可以調(diào)查和了解其他國家的飲食習慣和食譜制作方法，以此來拓寬他們的文化視野。

-學生可以研究食品科學的最新發(fā)展，如健康食品的創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展等，以此來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

3.教師可以布置相關(guān)的課后作業(yè)，如讓學生寫一篇關(guān)于他們自己制作的奶昔的作文，或者制作一個關(guān)于食品文化的PPT等，以此來鞏固他們在課堂上學到的知識。

4.教師可以組織相關(guān)的課后活動，如舉辦一個“美食節(jié)”，讓學生展示他們自己制作的美食，并分享他們的制作經(jīng)驗和心得，以此來增加學生的實踐機會和互動交流。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，如是否積極參與討論、提問和回答問題等。

-評估學生的發(fā)音、語法和詞匯運用準確性，以及他們在口語交流中的流暢性。

-評價學生在小組活動中的合作態(tài)度和溝通能力，以及他們對小組目標的貢獻程度。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的活躍度和參與度，以及學生對討論話題的深入程度。

-評價學生展示成果的清晰度和組織性，以及他們對討論成果的呈現(xiàn)方式。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對Unit8"Howdoyoumakeabananamilkshake?"知識點的掌握情況。

-檢查學生對詞匯、語法和句型的應用能力，以及對相關(guān)話題的運用能力。

4.作業(yè)完成情況：

-評估學生作業(yè)的完成質(zhì)量，如是否按時提交、作業(yè)的準確性、創(chuàng)意性和改進空間。

-關(guān)注學生對作業(yè)中錯誤的理解和訂正情況，以及他們對作業(yè)的投入程度。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)中的優(yōu)點和不足，給予具體的評價和反饋。

-鼓勵學生發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，并提供個性化的學習建議和輔導。

-強調(diào)學生的努力和進步，激發(fā)他們的學習動力和自信心。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯：banana,milkshake,blender,mix,add,ice,yogurt,bananamilkshake等。

②句型：Howdoyoumakeabananamilkshake?First,youneedtopeelabanana.Then,youputitinablender.Next,youaddsomeiceandyogurt.Finally,youmixitwell.Hereyouhaveabananamilkshake.

2.詞組短語：

①put...in...：將某物放入某物中。

②add...to...：向某物中添加某物。

③mix...with...：將某物與某物混合。

④First,Second,Next,Finally：表示順序的詞組。

3.語法結(jié)構(gòu)：

①一般現(xiàn)在時：描述當前的習慣、事實或經(jīng)常發(fā)生的事情。

②祈使句：用來給予指令或建議的句子。

③疑問句：用來提問的句子。

板書設計：

1.詞匯：banana,milkshake,blender,mix,add,ice,yogurt,bananamilkshake等。

2.句型：Howdoyoumakeabananamilkshake?First,youneedtopeelabanana.Then,youputitinablender.Next,youaddsomeiceandyogurt.Finally