內(nèi)蒙古呼和浩特市七年級(jí)地理上冊(cè) 3.4 世界的氣候教案 新人教版

內(nèi)蒙古呼和浩特市七年級(jí)地理上冊(cè)3.4世界的氣候教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自?xún)?nèi)蒙古呼和浩特市七年級(jí)地理上冊(cè)第3章“氣候與氣象”的第4節(jié)“世界的氣候”，新人教版。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方面：

1.氣候的概念及形成因素：介紹氣候的定義，分析影響氣候的主要因素，如緯度位置、海陸分布、地形地貌等。

2.世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布及特點(diǎn)：學(xué)習(xí)世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的劃分，如熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、溫帶海洋性氣候等，并掌握各類(lèi)氣候的分布區(qū)域及氣候特點(diǎn)。

3.氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響：探討氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口分布、城市規(guī)劃等方面的作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣候變化對(duì)人類(lèi)生活的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞地理學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面展開(kāi)：地理觀念、地理技能、地理態(tài)度和地理價(jià)值觀。

1.地理觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)世界的氣候類(lèi)型及其分布，培養(yǎng)學(xué)生形成氣候多樣性和地域差異性的觀念，使其認(rèn)識(shí)到氣候現(xiàn)象是地球表層自然環(huán)境的綜合反映。

2.地理技能：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖、氣候資料等分析氣候類(lèi)型及其特點(diǎn)的能力，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.地理態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，使其具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

4.地理價(jià)值觀：通過(guò)探討氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然的相互關(guān)系，培養(yǎng)其尊重自然、保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將知識(shí)傳授與能力提升相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、問(wèn)題解決等綜合能力，使學(xué)生在掌握地理知識(shí)的同時(shí)，形成正確的地理觀念和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）氣候的概念及形成因素：理解氣候與天氣的區(qū)別，掌握影響氣候的主要因素，如緯度、海陸分布、地形等，并能夠分析這些因素如何影響氣候。

舉例：通過(guò)對(duì)比赤道地區(qū)與極地地區(qū)的氣候差異，說(shuō)明緯度對(duì)氣候的影響；以我國(guó)東部沿海與內(nèi)陸地區(qū)的氣候差異為例，解釋海陸分布對(duì)氣候的作用。

（2）世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布及特點(diǎn)：掌握世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的名稱(chēng)、分布區(qū)域及氣候特點(diǎn)，能夠運(yùn)用氣候資料分析氣候類(lèi)型。

舉例：學(xué)習(xí)熱帶雨林氣候的分布區(qū)域及其年雨型特點(diǎn)；了解溫帶海洋性氣候的分布范圍和四季分明、降水均勻的特點(diǎn)。

（3）氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響：了解氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口分布、城市規(guī)劃等方面的影響，認(rèn)識(shí)到氣候變化對(duì)人類(lèi)生活的重要性。

舉例：討論我國(guó)南方地區(qū)雙季稻種植與氣候的關(guān)系；分析氣候條件對(duì)城市選址和規(guī)劃的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）氣候形成因素的綜合作用：學(xué)生往往難以理解多個(gè)因素如何共同影響一個(gè)地區(qū)的氣候，需要通過(guò)實(shí)例分析和圖示輔助教學(xué)。

舉例：以青藏高原為例，說(shuō)明地形因素如何與緯度、海陸分布等因素共同作用，形成獨(dú)特的高原氣候。

（2）氣候類(lèi)型的判斷：學(xué)生可能會(huì)在判斷氣候類(lèi)型時(shí)感到困惑，尤其是在資料分析時(shí)，需要掌握一定的判斷技巧。

舉例：指導(dǎo)學(xué)生如何利用月平均氣溫和降水量數(shù)據(jù)，結(jié)合氣候類(lèi)型的定義，判斷某地區(qū)的氣候類(lèi)型。

（3）氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響：這是一個(gè)涉及多個(gè)學(xué)科的復(fù)雜問(wèn)題，學(xué)生可能難以全面理解。

舉例：通過(guò)講解全球變暖對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生態(tài)環(huán)境等方面的影響，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的廣泛影響。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，采用直觀演示、實(shí)例分析、合作討論等教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用地理知識(shí)，提高教學(xué)效果。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，培養(yǎng)其地理學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有新人教版七年級(jí)地理上冊(cè)教材，提前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)第3章“氣候與氣象”的第4節(jié)“世界的氣候”相關(guān)內(nèi)容。

-準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題和案例分析，以便在課堂上進(jìn)行鞏固和拓展。

2.輔助材料：

-收集并整理世界不同氣候類(lèi)型的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、溫帶海洋性氣候等典型地區(qū)的景觀圖片，以及氣候類(lèi)型分布圖、氣候特點(diǎn)圖表等。

-準(zhǔn)備相關(guān)氣候現(xiàn)象的新聞報(bào)道、紀(jì)錄片等，以便在課堂上展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)氣候影響的認(rèn)識(shí)。

-設(shè)計(jì)并打印課堂討論和小組活動(dòng)的指導(dǎo)材料，如氣候因素分析表、氣候類(lèi)型判斷題等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-準(zhǔn)備地球儀、氣候模型等教具，幫助學(xué)生直觀理解氣候分布和形成因素。

-若有條件，可準(zhǔn)備氣溫計(jì)、濕度計(jì)等氣象觀測(cè)器材，進(jìn)行簡(jiǎn)單的氣候觀測(cè)實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：

-將教室劃分為講授區(qū)、討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等不同功能區(qū)域，以便開(kāi)展多樣化教學(xué)活動(dòng)。

-在討論區(qū)設(shè)置白板或黑板，方便學(xué)生記錄討論成果。

-在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)附近準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程安全、便捷。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解世界的氣候的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“什么是氣候？它和天氣有什么區(qū)別？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)世界的氣候內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)世界的氣候的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題：“為什么赤道地區(qū)和極地地區(qū)的氣候會(huì)有這么大的差異？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的氣候與氣象基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解氣候的概念、形成因素、世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布及特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“不同氣候類(lèi)型的特點(diǎn)及影響”問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，如模擬不同氣候條件下的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)氣候知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)氣候知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)氣候知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合氣候內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)氣候的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的世界的氣候內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的氣候內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.氣候與天氣的區(qū)別：

-天氣是指短時(shí)間內(nèi)某地區(qū)的具體大氣狀態(tài)，具有多變性和不穩(wěn)定性的特點(diǎn)。

-氣候是指長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)某地區(qū)的平均大氣狀態(tài)，具有相對(duì)穩(wěn)定性的特點(diǎn)。

2.氣候的形成因素：

-緯度位置：赤道地區(qū)接受太陽(yáng)輻射多，氣候溫暖；極地地區(qū)接受太陽(yáng)輻射少，氣候寒冷。

-海陸分布：陸地吸熱快，散熱快，氣候波動(dòng)大；海洋吸熱慢，散熱慢，氣候溫和。

-地形地貌：山脈阻擋氣流，形成迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡的氣候差異；高原海拔高，氣候寒冷。

3.世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布及特點(diǎn)：

-熱帶雨林氣候：分布在赤道附近，全年高溫多雨。

-熱帶草原氣候：分布在熱帶雨林氣候的南北兩側(cè)，全年高溫，干濕季分明。

-熱帶沙漠氣候：分布在南北回歸線附近，全年炎熱干燥。

-溫帶海洋性氣候：分布在南北緯40°-60°的西岸地區(qū)，四季分明，降水均勻。

-溫帶大陸性氣候：分布在亞洲、北美洲內(nèi)陸地區(qū)，冬季寒冷，夏季炎熱，降水較少。

-寒帶氣候：分布在極地地區(qū)，全年嚴(yán)寒，降水稀少。

4.氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響：

-農(nóng)業(yè)：氣候條件決定了農(nóng)作物的種植結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)周期，如我國(guó)南方的水稻種植與氣候的關(guān)系。

-人口分布：氣候適宜、資源豐富的地區(qū)往往人口密集。

-城市規(guī)劃：氣候條件影響城市的選址、布局和建筑風(fēng)格。

5.氣候變化與全球變暖：

-氣候變化是指地球表面氣候在時(shí)間尺度上的變化，包括冰期與間冰期的交替、季節(jié)變化等。

-全球變暖是指近現(xiàn)代地球表面氣溫持續(xù)上升的現(xiàn)象，主要原因是溫室氣體排放過(guò)多。

6.氣候資料的獲取與分析：

-通過(guò)氣象站、衛(wèi)星遙感等技術(shù)手段獲取氣候資料。

-分析氣候資料時(shí)，關(guān)注氣溫、降水等關(guān)鍵指標(biāo)，結(jié)合氣候類(lèi)型的定義進(jìn)行判斷。

7.氣候觀測(cè)與實(shí)驗(yàn)：

-利用氣溫計(jì)、濕度計(jì)等設(shè)備進(jìn)行氣候觀測(cè)。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M氣候現(xiàn)象，如溫室效應(yīng)實(shí)驗(yàn)、水循環(huán)實(shí)驗(yàn)等。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理涵蓋了氣候與天氣的區(qū)別、氣候的形成因素、世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布及特點(diǎn)、氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響、氣候變化與全球變暖、氣候資料的獲取與分析以及氣候觀測(cè)與實(shí)驗(yàn)等方面。這些知識(shí)點(diǎn)與教材緊密相連，有助于學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握世界的氣候相關(guān)知識(shí)。課堂-通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

-在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生對(duì)氣候概念、形成因素、氣候類(lèi)型分布及特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況。

-觀察學(xué)生在小組討論、實(shí)踐活動(dòng)中的參與程度和表現(xiàn)，評(píng)估其合作精神和實(shí)踐能力。

-設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試，如填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題等，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予積極反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-作業(yè)內(nèi)容應(yīng)涵蓋本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，如氣候概念、形成因素、氣候類(lèi)型分布及特點(diǎn)等。

-關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的錯(cuò)誤和疑問(wèn)，及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和支持。通過(guò)課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，提高教學(xué)效果。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流和問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氣候的概念及形成因素：

-氣候與天氣的區(qū)別

-氣候的形成因素：緯度位置、海陸分布、地形地貌等

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氣候定義、緯度、海陸分布、地形地貌對(duì)氣候的影響

②世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布及特點(diǎn)：

-氣候類(lèi)型的劃分及分布區(qū)域

-各氣候類(lèi)型的特點(diǎn)：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、溫帶海洋性氣候等

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氣候類(lèi)型