2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第2章 化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡 第1節(jié) 第2課時 影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素教案 新人教版選擇性必修第一冊

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第2章化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡第1節(jié)第2課時影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素教案新人教版選擇性必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第2章化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡第1節(jié)第2課時影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素教案新人教版選擇性必修第一冊課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)——化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：科學(xué)探究、科學(xué)解釋、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。

1.科學(xué)探究：通過觀察和分析化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素，培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)探究的能力，使其能夠提出問題、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、解釋現(xiàn)象、得出結(jié)論。

2.科學(xué)解釋：培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識解釋化學(xué)反應(yīng)速率變化的能力，使其能夠理解化學(xué)反應(yīng)速率的本質(zhì)和影響因素，并能運用相關(guān)知識解決實際問題。

3.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運用分析和邏輯思維能力，從實驗現(xiàn)象中提煉出規(guī)律，形成科學(xué)的思維方式，從而提高其分析問題和解決問題的能力。

4.科學(xué)態(tài)度：通過本節(jié)課的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)的態(tài)度，使其能夠積極主動地參與化學(xué)實驗，認真觀察實驗現(xiàn)象，勇于提出問題，耐心地尋找答案，培養(yǎng)其對科學(xué)的興趣和熱情。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習了化學(xué)反應(yīng)的基本概念，對化學(xué)反應(yīng)有一定的理解。同時，他們已經(jīng)掌握了實驗操作的基本技能，能夠進行簡單的實驗操作和觀察實驗現(xiàn)象。此外，學(xué)生已經(jīng)在之前的課程中學(xué)習了速率的概念，對速率有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：對于化學(xué)課程，大部分學(xué)生具有較強的學(xué)習興趣，尤其是對實驗部分。學(xué)生在實驗操作和觀察實驗現(xiàn)象方面表現(xiàn)出較強的能力，喜歡通過實驗來探究問題。在學(xué)習風格上，學(xué)生更傾向于通過實踐和實驗來學(xué)習，喜歡互動和討論，希望能夠通過合作來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習了化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡這一章節(jié)后，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-理解化學(xué)反應(yīng)速率的定義和計算方法，以及影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。

-掌握化學(xué)平衡的概念和原理，以及化學(xué)平衡移動的因素。

-進行實驗操作時，可能對實驗現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)的處理存在困難。

-將理論知識應(yīng)用到實際問題中，解決實際問題可能會存在一定的困難。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)過程中需要提供清晰的講解和示例，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考和討論，通過實驗和實踐活動來加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習進度和理解情況，及時給予針對性的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在課堂上，教師可以通過清晰、生動的講解，向?qū)W生傳授化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡的相關(guān)理論知識，幫助學(xué)生建立知識框架，理解反應(yīng)速率和平衡的概念。

（2）討論法：教師可以組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己對影響反應(yīng)速率和平衡因素的理解，通過交流和互動，促進學(xué)生對知識點的深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

（3）實驗法：通過設(shè)計實驗，讓學(xué)生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，收集數(shù)據(jù)，從而提高學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)速率與平衡的理解。實驗過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和觀察能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：教師可以利用多媒體課件，通過圖片、視頻等形式展示化學(xué)反應(yīng)速率與平衡的原理，使抽象的概念具象化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，如模擬化學(xué)反應(yīng)的軟件，讓學(xué)生直觀地觀察反應(yīng)過程，加深對反應(yīng)速率和平衡的理解。同時，軟件中的互動功能可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的參與度。

（3）在線資源：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科普文章、實驗視頻等，進行自主學(xué)習，拓展學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（4）課堂練習：教師可以設(shè)計一些有關(guān)反應(yīng)速率和平衡的練習題，讓學(xué)生在課堂上進行練習，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

（5）互動平臺：利用學(xué)校的互動平臺，教師可以發(fā)布課程相關(guān)資料，與學(xué)生進行在線交流，解答學(xué)生的疑問，了解學(xué)生的學(xué)習進度，為課堂教學(xué)提供有益的補充。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習的是《化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過食物腐敗的情況？”這個問題與我們將要學(xué)習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解化學(xué)反應(yīng)速率和平衡的基本概念?；瘜W(xué)反應(yīng)速率是……（詳細解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了化學(xué)反應(yīng)速率和平衡在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素和化學(xué)平衡的原理這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與化學(xué)反應(yīng)速率和平衡相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素和平衡移動的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“化學(xué)反應(yīng)速率和平衡在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習，我們了解了化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這兩個概念的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）科普文章：介紹化學(xué)反應(yīng)速率和平衡在自然界和工業(yè)中的應(yīng)用，如食品保存、環(huán)境保護、藥物研發(fā)等。

（2）實驗視頻：展示化學(xué)反應(yīng)速率和平衡的實驗操作，包括實驗原理、實驗步驟、實驗現(xiàn)象等。

（3）學(xué)術(shù)文章：介紹化學(xué)反應(yīng)速率和平衡的研究進展，如新型催化劑的研究、化學(xué)反應(yīng)機理的探索等。

（4）互動平臺：利用學(xué)校的互動平臺，教師可以發(fā)布與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的討論話題，引導(dǎo)學(xué)生進行在線交流和討論。

2.拓展建議

（1）學(xué)生可以閱讀科普文章，了解化學(xué)反應(yīng)速率和平衡在實際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（2）學(xué)生可以觀看實驗視頻，加深對化學(xué)反應(yīng)速率和平衡實驗操作的理解，提高實驗技能。

（3）學(xué)生可以閱讀學(xué)術(shù)文章，了解化學(xué)反應(yīng)速率和平衡的研究進展，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。

（4）學(xué)生可以利用互動平臺，參與在線交流和討論，提高學(xué)生的交流能力和團隊合作能力。板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡的概念、影響因素和應(yīng)用。板書內(nèi)容分為以下幾個部分：

1.化學(xué)反應(yīng)速率概念：包括反應(yīng)速率定義、計算方法以及影響反應(yīng)速率的因素（如濃度、溫度、壓強、催化劑等）。

2.化學(xué)平衡概念：涵蓋平衡狀態(tài)的定義、平衡常數(shù)、影響平衡移動的因素（如濃度、溫度、壓強等）。

3.速率與平衡的關(guān)系：闡述反應(yīng)速率與平衡狀態(tài)之間的聯(lián)系，以及如何通過控制反應(yīng)條件來實現(xiàn)平衡移動。

4.實際應(yīng)用：介紹化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡在工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、藥物研發(fā)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

板書設(shè)計要求簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。同時，具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在設(shè)計過程中，可適當使用圖示、流程圖、符號等元素，使得板書更具直觀性和生動性。課堂1.課堂提問：在授課過程中，教師可以通過提問的方式，了解學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡概念、影響因素、應(yīng)用等方面的理解和掌握情況。通過學(xué)生的回答，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并進行針對性的指導(dǎo)和解答。

2.課堂觀察：教師在授課過程中，可以通過觀察學(xué)生的反應(yīng)、參與度、實驗操作等方面，了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和理解程度。通過觀察，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題，并進行調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

3.課堂測試：在授課過程中，教師可以設(shè)計一些簡單的測試題，讓學(xué)生在課堂上完成。通過測試，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

八、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：教師需要認真批改學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡概念、影響因素、應(yīng)用等方面的理解和掌握情況。在批改過程中，教師可以對學(xué)生的錯誤進行標注和解釋，幫助學(xué)生理解和糾正錯誤。

2.作業(yè)點評：教師在批改作業(yè)后，需要對學(xué)生的作業(yè)進行點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習效果。在點評過程中，教師可以表揚學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持，同時指出學(xué)生的不足之處，并給予改進的建議。

3.作業(yè)指導(dǎo)：對于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師需要進行針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握知識點?？梢酝ㄟ^個別輔導(dǎo)、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的學(xué)習效果。

4.作業(yè)跟蹤：教師需要對學(xué)生的作業(yè)進行跟蹤，了解學(xué)生對作業(yè)的完成情況和掌握程度。通過跟蹤，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題，并進行解決，確保學(xué)生的學(xué)習效果。重點題型整理1.題型一：影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素

（1）問題：請列舉出影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，并解釋它們對反應(yīng)速率的影響。

（2）答案：影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素包括濃度、溫度、壓強、催化劑等。濃度越大，反應(yīng)物分子間的碰撞頻率越高，反應(yīng)速率越快；溫度越高，反應(yīng)物分子動能越大，碰撞頻率越高，反應(yīng)速率越快；壓強越大，反應(yīng)物分子間的碰撞頻率越高，反應(yīng)速率越快；催化劑能提供更多的活化分子，從而提高反應(yīng)速率。

2.題型二：化學(xué)平衡的移動

（1）問題：請解釋化學(xué)平衡的移動，并給出一個實例。

（2）答案：化學(xué)平衡的移動是指在一定條件下，化學(xué)反應(yīng)體系中的物質(zhì)濃度會發(fā)生變化，從而導(dǎo)致平衡狀態(tài)向某一方向移動。例如，在反應(yīng)2N2O5=4NO2+O2中，增加反應(yīng)物的濃度，平衡會向生成物方向移動，生成更多的NO2和O2。

3.題型三：速率常數(shù)與反應(yīng)速率

（1）問題：請解釋速率常數(shù)的概念，并說明如何計算反應(yīng)速率的表達式。

（2）答案：速率常數(shù)（k）是反應(yīng)速率與反應(yīng)物濃度乘積的比值，表示為反應(yīng)速率（v）除以反應(yīng)物濃度（C）的乘積。反應(yīng)速率的表達式為v=k*C。

4.題型四：催化劑與反應(yīng)速率

（1）問題：請解釋催化劑的作用，并給出一個實例。

（2）答案：催化劑能提供更多的活化分子，從而提高反應(yīng)速率。例如，在反應(yīng)2N2O5=4NO2+O2中，加入催化劑，平衡會向生成物方向移動，生成更多的NO2和O2。

5.題型五：化學(xué)反應(yīng)速率的控制

（1）問題：請解釋如何控制化學(xué)反應(yīng)速率，并給出一個實例。

（2）答案：控制化學(xué)反應(yīng)速率的方法包括改變反應(yīng)物濃度、改變溫度、改變壓強、加入催化劑等。例如，在反應(yīng)2N2O5=4NO2+O2中，通過控制反應(yīng)物的濃度，可以控制反應(yīng)速率。

九、重點題型整理

1.題型一：影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素

（1）問題：請列舉出影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，并解釋它們對反應(yīng)速率的影響。

（2）答案：影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素包括濃度、溫度、壓強、催化劑等。濃度越大，反應(yīng)物分子間的碰撞頻率越高，反應(yīng)速率越快；溫度越高，反應(yīng)物分子動能越大，碰撞頻率越高，反應(yīng)速率越快；壓強越大，反應(yīng)物分子間的碰撞頻率越高，反應(yīng)速率越快；催化劑能提供更多的活化分子，從而提高反應(yīng)速率。

2.題型二：化學(xué)平衡的移動

（1）問題：請解釋化學(xué)平衡的移動，并給出一個實例。

（2）答案：化學(xué)平衡的移動是指在一定條件下，化學(xué)反應(yīng)體系中的物質(zhì)濃度會發(fā)生變化，從而導(dǎo)致平衡狀態(tài)向某一方向移動。例如，在反應(yīng)2N2O5=4NO2+O2中，增加反應(yīng)物的濃度，平衡會向生成物方向移動，生成更多的NO2和O2。

3.題型三：速率常數(shù)與反應(yīng)速率

（1）問題：請解釋速率常數(shù)的概念，并說明如何計算反應(yīng)速率的表達式。

（2）答案：速率常數(shù)（k）是反應(yīng)速率與反應(yīng)物濃度乘積的比值，表示為反應(yīng)速率（v）除以反應(yīng)物濃度（C）