2024年個人語文教研活動總結經典版（二篇）

第4頁共4頁2024年個人語文教研活動總結經典版在嚴格的學術探討與教育教學實踐中，本人深入學習了《新課程標準》《新課標語文教師專業(yè)化的思考》、《新課程理念下教師角色的轉變》以及《“新課改”下教師的準確定位》等權威文獻，并認真瀏覽了小組成員的博文，積極參與網絡討論，觀摩了多位教師的課堂教學，如____老師的《下雨天，真好》與《三棵樹》，____波老師的《小石譚記》與《社戲》，宋____老師的《散步》，苗青老師的《白色方糖》，____老師的《明月幾時有》，____老師的《清塘荷韻》，崔公田老師的《紫藤羅瀑布》，以及曾潔老師的《荷葉母親》等。此外，利用學校教研活動及業(yè)余時間，本人觀看了全國語文優(yōu)秀課例及第二次動態(tài)課堂會議的錄像資料，并主動查閱資料，深入學習了“洋思教學模式”，學案教學模式，杜郎口教學模式，以及魏書生“六步教學法”和“作文批評”等先進教學方法。同時，借閱了《教師怎樣上好公開課》和《陽光心態(tài)》等教育書籍，并細致做好讀書筆記。在網易博客平臺上，本人積累了大量對教育教學有益的資料，并堅持每日練字一張。本人所完成的各項任務，均與其他“春風語文”活動小組成員保持一致。經過系統(tǒng)的學習與實踐，本人在教育教學方面有了顯著的進步與深刻的體會，現總結如下：1.教育教學觀念得以更新。通過活動，本人接觸到了前沿的教育教學理論，并深刻認識到教學理念更新的重要性。在新的教育理念的指導下，本人調整了自己的教學方式，注重課堂的每一環(huán)節(jié)，確立了“人本”與“文本”的教育觀念。2.語文課堂教學能力得到提升。在觀摩了多堂優(yōu)秀的語文課后，本人受到了深刻的啟示，課堂觀摩教學促使本人的思想發(fā)生轉變。通過課堂教學實踐，本人開始關注學生的個體差異，關注學生的實際水平，更加注重培養(yǎng)學生的綜合能力。3.注重課堂生成。在觀摩與實踐中，本人認識到課堂應是預設與生成的統(tǒng)一。教師應根據學情及時調整教學計劃與步驟，與學生共同生成課堂內容和新的教育教學資源。4.養(yǎng)成了反思的習慣。通過活動，本人深刻認識到反思在教學中的重要性。本人不僅反思自己的教學教法，還反思他人的心得體會，以期獲得更深層次的體會與收獲。5.結識了眾多優(yōu)秀教師，為今后的學習與交流創(chuàng)造了良好的平臺。通過集體研討與網上交流，本人結識了許多志同道合的同行，為今后的教學合作與探究打下了堅實的基礎。本學年的小組活動雖即將結束，但本人對教育的追求與探索永無止境。本人將帶著更新的教學理念，投入到今后的教學工作中，為實現美好的教育理想而不懈努力。2024年個人語文教研活動總結經典版（二）在我們中心小學，每周三的語文教學研討會始終如一地進行，無論是觀看視頻中的名家教學，還是我們學校語文教師的公開示范課，每一堂課都充滿了學習價值。每位教師的精心設計不僅使學生沉浸其中，對我這個正在探索語文教學之道的人來說，也帶來了豐富的啟示。首先，深入理解教材是教學的基礎。我觀察到，每位教師對教材的掌握都有獨特之處，他們都能抓住關鍵，逐步引導學生深入文本。例如，魯少寧老師在教授《螞蟻和蟈蟈》時，通過讓學生選擇詞語并造句，既豐富了學生的詞匯積累，又讓他們感受到了詞語的多樣性，為新課的學習奠定了堅實基礎。郭春玲老師在《學寫日記》一課中，運用吹泡泡游戲，激發(fā)了學生的興趣，整節(jié)課在她生動的語言中層層展開，使學生在無形中掌握了寫日記的技巧。其次，強調啟發(fā)式教學，激發(fā)學生主動學習。新課程標準倡導學生成為學習的主體，這幾位教師都充分體現了這一理念。再者，重視朗讀的引導。大多數教師都注重指導學生朗讀，但并非機械地讀，而是基于對情感的理解去讀。如____老師在教授《黃河的主人》時，先讓學生自由大聲朗讀關鍵段落，然后通過各種形式的朗讀，如配樂讀、齊讀、示范讀，激發(fā)學生對文言文深層含義的領悟。同時，這種方法也有效地提升了學生的閱讀興趣，使他們能更好地理解黃河艄公的精神。第四，培養(yǎng)良好的學習習慣。許多教師會在課堂中融入學習策略，幫助學生掌握解決類似問題的方法。如王新景老師在教授《鳥島》時，要求學生在正文學習前為每個段落編號，以便快速定位內容。她還強調對生詞或難理解的句子多讀幾遍，以達到“讀書百遍，其意自見”的效果。張艷芳老師在《水》一課中，會在學生閱讀時及時糾正發(fā)音，無形中培養(yǎng)