2024年個(gè)人校本研修總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（二篇）

第2頁共2頁2024年個(gè)人校本研修總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文在本學(xué)期的研修過程中，我持續(xù)提升了教育教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)了業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)，以全面自我提升為目標(biāo)。以下是主要的總結(jié)：一、深化學(xué)習(xí)，穩(wěn)固業(yè)務(wù)基礎(chǔ)我深信學(xué)習(xí)是進(jìn)步和成長的源泉，通過持續(xù)學(xué)習(xí)以增強(qiáng)自我提升的能力，使學(xué)習(xí)成為我終身的精神財(cái)富，致力于成為學(xué)習(xí)型的教育工作者。1.自主學(xué)習(xí)：我針對性地選擇和確定學(xué)習(xí)資料和主題，深入閱讀，并詳細(xì)記錄讀書筆記，以提升我在教學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)能力。2.深思熟慮，勤于記錄我堅(jiān)持每天撰寫教學(xué)反思，涵蓋備課、教學(xué)感受、教學(xué)策略等多個(gè)方面，通過反思和總結(jié)，對教學(xué)中的問題進(jìn)行深入剖析，尋找并實(shí)踐更有效的解決策略，以提升教學(xué)效果。二、教學(xué)與科研并重，邁向科研型教師1.觀摩與研討：我積極參與語文、數(shù)學(xué)組的觀摩課，并成功舉辦了公開課。同時(shí)，圍繞特定主題，參與以課例為基礎(chǔ)的校本研修活動，提升學(xué)科理論知識和實(shí)踐教學(xué)能力，本學(xué)年成功開設(shè)了一堂以培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為主題的市級公開課，獲得了廣泛的認(rèn)可。2.參與專業(yè)發(fā)展活動：我積極參加上級組織的教育教學(xué)研討會，通過訂閱相關(guān)期刊，學(xué)習(xí)并借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，以提升教學(xué)研究能力。3.創(chuàng)新教學(xué)模式：在課堂實(shí)踐中，我不斷探索能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式，向同行學(xué)習(xí)，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)。我注重在活動中引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用知識，以提高他們的學(xué)習(xí)效能。同時(shí)，我從日常教學(xué)中汲取經(jīng)驗(yàn)，反思并改進(jìn)我的教育方式，以更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度影響和教育學(xué)生。三、未來努力的方向未來，我將繼續(xù)致力于專業(yè)學(xué)習(xí)，以期在教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步，為提升教學(xué)質(zhì)量與效果做出更多貢獻(xiàn)。2024年個(gè)人校本研修總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（二）1.教學(xué)策略優(yōu)化過程：在設(shè)計(jì)了詳盡的教學(xué)計(jì)劃后，教學(xué)過程中出現(xiàn)了滿堂灌的現(xiàn)象。對此，資深教師進(jìn)行了直接的指導(dǎo)，對每一課時(shí)都深入解讀和分析教材，并預(yù)測學(xué)生可能遇到的問題。他們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求準(zhǔn)備課程，同時(shí)在課堂上示范教學(xué)，然后在另一個(gè)平行班級中觀察新教師的授課，總結(jié)課堂上的優(yōu)點(diǎn)，分析存在的問題，并提出具體的改進(jìn)策略。2.新教師自主發(fā)展策略：經(jīng)過一段時(shí)間的資深教師引導(dǎo)，新教師對教材的理解有所提高，開始獨(dú)立解讀和分析教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。新教師首先進(jìn)行自我思考，然后資深教師會對教案進(jìn)行審閱和調(diào)整，再進(jìn)入課堂聽新教師的課，進(jìn)行反思和改進(jìn)。3.多樣化課型體驗(yàn)：英語學(xué)科的每個(gè)單元包含不同的部分，每個(gè)部分有其特定的教學(xué)要求，因此呈現(xiàn)出多種課型。在新教師具備一定的獨(dú)立研究教材和分析教材的能力后，他們被要求了解并掌握不同類型的課程，集中精力在特定課型上進(jìn)行深入研究和突破。4.案例研究模式：通過選擇具有代表性和典型性的案例，引導(dǎo)教師進(jìn)行深入討論，以這種方式提升教學(xué)能力。這種方法具有較強(qiáng)的針對性，能有效引導(dǎo)教師運(yùn)用新的教學(xué)理念，對教學(xué)案例進(jìn)行分析和借鑒，從而創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。5.課題研究模式：以市級課題《農(nóng)村小學(xué)“多元聯(lián)動”校本研修提高中老年教師教育改革適應(yīng)能力的研究》為引領(lǐng)，開展一系列主題教研活動。學(xué)校利用骨干教師資源，組建學(xué)科聯(lián)動小組，將研究與日常教學(xué)相結(jié)合，通過多元化的校本研修提升每位教師的教育改革適應(yīng)能力。6.主題式系列研究：各學(xué)科組根據(jù)學(xué)科特性確定研究主題，確保問題的代表性、緊迫性，以及與教師教育改革適應(yīng)能力提升的關(guān)聯(lián)性。在此基礎(chǔ)上，開展“三段