統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第24課《司馬光》精美課件

24.司馬光結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)組詞：司機(jī)司長造句: 作為司機(jī)，你應(yīng)該遵守

交通規(guī)則。sī音序：S部首：司馬光（1019—1086），姓司馬（復(fù)姓），名光，字君實(shí)，北宋時(shí)期著名的史學(xué)家、文學(xué)家、政治家。他主持編纂了著名的編年體通史《資治通鑒》。人物簡介：司馬光跌倒皆大歡喜放棄支持diēsīqì

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司馬光跌倒皆大歡喜放棄支持我會(huì)讀jiē結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)組詞：登記登機(jī)造句:人類終于登上了月球。dēng音序：D部首：上面是兩只腳，中間是一種用來裝食物的器皿，下面是雙手，合在一起表示兩手捧著盛放食物的義種高腳盤向神供奉的意思。本義為進(jìn)獻(xiàn)新谷。金文楷書規(guī)范化簡化甲骨文篆書組詞：觀眾群眾造句:看著球員們精彩的進(jìn)球，

觀眾歡呼起來。zhòng音序：Z部首：人上部是日，下部是三個(gè)彎腰站立的人，合在一起指太陽出來后許多人都要?jiǎng)趧?dòng)。金文楷書上部只寫作目。本義為多人站立的樣子。規(guī)范化簡化甲骨文篆書1.認(rèn)真朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.一邊讀一邊想：這篇課文與我們以前學(xué)過的課文有什么不一樣？準(zhǔn)通有什么不一樣字?jǐn)?shù)少；文章簡短；有些詞語難理解。這樣的文章就叫做文言文，文言是指古人寫文章時(shí)使用的語言。

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。默讀課文，畫出文中的人物。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。庭：庭院。甕：口小肚大的陶器。結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)組詞：庭院開庭造句: 奶奶家的庭院里有一棵

高大的杏樹。tíng音序：T部首：廣群兒戲于庭，有一次,司馬光和一群孩子在庭院嬉戲。一兒登甕，足跌沒水中。一個(gè)小孩爬上甕，失足落入水中。群兒戲于庭，“群”：一群

“戲”：游戲

“庭”：庭院

文言文中有些字詞的意思和白話文比較相近，可以用組詞的方法來理解。“戲”把一群小孩在庭院里嬉戲玩耍的場面盡情描繪了出來。

結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：跌落跌倒造句:我們?cè)谀睦锏?就在

哪里爬起來。diē音序：D部首：也許是太興奮了，又或者是出于好奇，有個(gè)小孩玩著玩著登到了甕上，“登”是“爬”的意思。這個(gè)這個(gè)小孩一不小心，掉進(jìn)了裝滿水的翁中，瞬間被水淹沒了。這一句，僅用九字就交代了故事的起因，讓我們感受到了情況的危及。當(dāng)“一兒”“足跌沒水中”。這個(gè)孩子面臨著什么樣的危險(xiǎn)？小孩子一掉進(jìn)甕中就會(huì)被湮沒，甚至?xí)谎退?。情況危急，需要立刻解救這個(gè)落水的孩子。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。皆：全，都。光：指司馬光。迸：涌出。結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)組詞：拋棄丟棄造句:任何時(shí)候，我們都不能丟棄勤儉的美德。qì音序：P部首：結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：保持持續(xù)造句: 警察很快制伏了持刀的歹徒。chí音序：C部首：扌眾皆棄去，光持石擊甕破之，大家都嚇跑了，只有司馬光拿石頭砸甕，翁破了。水迸，兒得活。水一下子噴涌出來，落水的小孩得救了。眾皆棄去，看到同伴落水，孩子們都慌了神，一時(shí)間不知道如何是好，有的嚇哭了，有的嚇跑了……一個(gè)“棄”讓我們產(chǎn)生豐富的想象，可見文言文雖然字?jǐn)?shù)很少，但表達(dá)的意思卻很多。光持石擊甕破之，“持”“擊”生動(dòng)地展現(xiàn)了司馬光急中生智，果斷地拿石頭砸甕的畫面，表現(xiàn)了司馬光的冷靜和機(jī)智。甕口小肚大，而司馬光人小個(gè)子低，無法把小孩兒拉出來。在當(dāng)時(shí)危急的情況下，砸甕能讓水快速流出，達(dá)到救人的目的。為什么說司馬光砸甕救出小孩兒的辦法最好？此時(shí)此刻，你看到了一個(gè)怎樣的司馬光呢？我看到了一個(gè)沉著、機(jī)智、聰明、勇敢的司馬光。再讀課文，讀好停頓。

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。你能用自己的話講一講這個(gè)故事嗎？

可以借助注釋來說說故事，還可以關(guān)注圖中人物的表情，想象當(dāng)時(shí)人物的心理和語言，把故事說的更精彩。示例：

一天，司馬光和小伙伴們?cè)谕ピ豪锿嫠?。有個(gè)小伙伴爬上了裝滿水的甕，結(jié)果他的腳沒站穩(wěn)，一不小心掉進(jìn)了水甕里，眼看就要被水淹沒了！別的孩子一見出了事，都嚇跑了，而司馬光很鎮(zhèn)定，從地上撿起一塊大石頭，拼盡全身的力氣向水甕砸去。終于，水甕被他砸破了，只聽“嘩啦”一聲，水從砸破的洞口涌了出來，小伙伴終于得救了。文言文字?jǐn)?shù)少，語言更精煉。對(duì)比閱讀，感受文言文和現(xiàn)代文的不同現(xiàn)代文的故事內(nèi)容更豐富，更容易讀懂。學(xué)習(xí)文言文的小妙招①不理解的地方看看注釋。②把不理解的字組詞來理解。③借助課文插圖來理解。經(jīng)過司馬光沉著冷靜眾棄去光擊甕結(jié)果→翁破，兒得活起因→群兒戲，一兒跌入甕中機(jī)智勇敢主旨這篇文言文按照事情發(fā)展的順序講了司馬光砸甕救人的故事，表現(xiàn)了司馬光機(jī)智勇敢、遇事沉著的優(yōu)秀品質(zhì)。司馬光24三年級(jí)上冊(cè)

今天老師想給大家介紹一位聰明、勇敢的小朋友，他是誰呢？新課導(dǎo)入你知道嗎？

司馬光：(1019～1086)，北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。主持編纂(zuàn)了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》，這部書影響巨大。人物簡介我會(huì)認(rèn)sī司diē跌jiē皆qì棄chí持我會(huì)寫司庭登跌眾棄持

同學(xué)們，請(qǐng)大家認(rèn)真朗讀課文，注意詞句間的停頓，邊讀邊思考：妙解課文課文主要講了一件什么事？朗讀課文注意停頓

群兒∕戲于庭，一兒∕登甕，足跌∕沒水中。眾∕皆棄去，光∕持石∕擊甕∕破之，水迸，兒∕得活。

這篇課文和其他課文有什么不同？

這篇課文下面還有一些詞語的注釋，其他的課文一般沒有。這篇課文很短，只有幾句話；其他課文較長。這篇課文是古人寫的文章，很多的詞語意思和現(xiàn)在不一樣，叫做文言文。整體感知

請(qǐng)同學(xué)們借助課文下面的注釋，初步理解字詞的意思，然后在理解這些詞語意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖推測每一句話的意思。庭：庭院。甕：盛物的陶器，口小肚大。沒：(人或物)沉入或沉下。皆：全，都。棄去：扔下(落水的人)跑了。持：拿著；握著。迸：向外濺出或噴射。詞語注釋你學(xué)會(huì)了嗎？

一群小孩子在庭院里玩耍，有一個(gè)小孩子爬到了大水缸上，一不小心失足跌下去，被水淹沒了。其他孩子們都嚇得扔下落水的小孩跑了，司馬光找了一個(gè)大石頭，用石頭砸破了大水缸，缸里的水流了出來，落水的小孩得救了。全文意思

同伴失足落水，其他孩子是怎樣的表現(xiàn)，司馬光又是怎樣做的？

其他的孩子：嚇得都跑開了。（驚慌失措）司馬光：用大石頭砸破大水缸。（非常冷靜）眾皆棄去，光持石擊甕破之對(duì)比

你認(rèn)為司馬光是個(gè)怎樣的孩子？說說自己的看法。臨危不亂機(jī)智勇敢講故事司馬光起因：足跌沒水中結(jié)果：水迸，兒得活臨危不亂機(jī)智勇敢眾小孩－皆棄去經(jīng)過司馬光－持石擊甕理清課文思路，并用自己的話講講這個(gè)故事。層次梳理

本文是一篇文言文，通過講述了司馬光小時(shí)候在同伴失足落水時(shí)，沉著冷靜地用石頭砸破水缸，救出同伴的故事，表現(xiàn)了司馬光的機(jī)智與勇敢的好品質(zhì)。主旨?xì)w納

生活中隨時(shí)可能遇到一些意外，令我們毫無防備。遇到突發(fā)事件，害怕、緊張、慌亂都是可以理解的，但是我們要學(xué)會(huì)機(jī)智靈活地分析問題，找到解決問題的辦法。心靈感悟

請(qǐng)根據(jù)圖片寫出中國古代四大兒童益智故事的名稱。

司馬光砸缸

孔融讓梨

曹沖稱象文彥博灌水浮球知識(shí)拓展

香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先