【教育信息化背景下幼兒體育游戲課程的構(gòu)建策略2200字】

教育信息化背景下幼兒體育游戲課程的構(gòu)建策略目錄TOC\o"1-2"\h\u15014教育信息化背景下幼兒體育游戲課程的構(gòu)建策略 110313關(guān)鍵詞：信息化；幼兒；體育游戲 124074一、教育信息化背景下幼兒體育游戲課程構(gòu)建的必要性 126811二、信息化背景下幼兒體育游戲課程的構(gòu)建 23322（一）開展信息技術(shù)下輕松體育游戲教育氛圍的構(gòu)建 215028（二）實現(xiàn)幼兒體育游戲思維拓展的構(gòu)建 227603（三）完成幼兒對于信息技術(shù)早期接觸能力的構(gòu)建 219587三、小結(jié) 39598參考文獻 3摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前學(xué)校教育開始提倡對各年段學(xué)生開展信息化教學(xué)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，幼兒體育游戲作為兒童教育中較重要的環(huán)節(jié)之一，需要對信息技術(shù)融入方式進行探討，從而提升對于幼兒思維能力的拓展。本文對當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒體育課程構(gòu)建的必要性進行分析，探討信息技術(shù)融入幼兒體育課程的構(gòu)建策略，旨在為未來信息技術(shù)在幼兒園的開展提供新思路。關(guān)鍵詞：信息化；幼兒；體育游戲教育信息化是教師在教學(xué)過程中充分利用多媒體技術(shù)或其他信息技術(shù)手段來對教學(xué)進行輔助，從而使得幼兒處于生動形象的良好環(huán)境中，促使教師開展正常教學(xué)活動時可以收獲更好的效果[1]。體育游戲作為幼兒教育中的一種重要方式，能通過發(fā)展幼兒走、跑、跳躍等運動形式對幼兒基本動作和能力發(fā)展進行鍛煉，從而實現(xiàn)幼兒身心發(fā)展需求的滿足。本文基于當(dāng)前教育信息化背景，對幼兒體育游戲課程的構(gòu)建提出一些具體建議，從而為當(dāng)前幼兒體育游戲課程的完善提供幫助。一、教育信息化背景下幼兒體育游戲課程構(gòu)建的必要性體育游戲不是幼兒課程中必要的教學(xué)手段，但卻是在傳統(tǒng)教學(xué)方式上采取的補充和延伸。并且由于幼兒身心發(fā)育不完全，常規(guī)課程教學(xué)會導(dǎo)致活動變得單一枯燥，而體育游戲則有利于幼兒在身體力量得到充分鍛煉的同時改善其認(rèn)知發(fā)展，為未來的學(xué)習(xí)和成長奠定良好基礎(chǔ)。但傳統(tǒng)幼兒自主游戲形式較為單一化，游戲內(nèi)容多由教師制定，不能完全考慮幼兒游戲自主性，限制幼兒自主探索能力，而信息化技術(shù)的利用能在一定程度上增加體育游戲的豐富性，使得幼兒在視覺、聽覺上感受到游戲的真實性，從而有利于其代入教師創(chuàng)設(shè)的情境中[2]。此外，信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒教學(xué)也是當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)下幼兒教學(xué)模式改變的重要方向和必然要求。二、信息化背景下幼兒體育游戲課程的構(gòu)建（一）開展信息技術(shù)下輕松體育游戲教育氛圍的構(gòu)建受幼兒園年齡結(jié)構(gòu)所限，幼兒不能長期保持注意力集中。但多媒體教學(xué)包含了很多圖片，視頻等內(nèi)容，這種與音頻，圖像相結(jié)合的教學(xué)方式，能在幼兒園較好的進行游戲活動。開發(fā)這類游戲課程，既能提高幼兒學(xué)習(xí)效率，也能切實提高幼兒園課堂教學(xué)效果，提升幼兒學(xué)習(xí)時注意力與專注度。如在指導(dǎo)幼兒進行短跑時，可以通過音頻及視頻內(nèi)容對龜兔賽跑內(nèi)容進行播放，使得幼兒感受到烏龜和小兔子的立體形象，從而使得幼兒對故事情節(jié)的印象提升，在短跑中感受到龜兔賽跑時的游戲氛圍，然后結(jié)合幼兒對于視頻的理解對于短跑的動作進行講解，告訴幼兒們怎樣調(diào)整動作、調(diào)整呼吸才能獲得短跑的勝利。（二）實現(xiàn)幼兒體育游戲思維拓展的構(gòu)建信息化游戲課程與傳統(tǒng)游戲教學(xué)有所不同，其資源較傳統(tǒng)教學(xué)手段更為豐富。所以教師應(yīng)該努力使幼兒在玩中學(xué)到知識、掌握本領(lǐng)。教師在幼兒園游戲體系構(gòu)建中，應(yīng)該學(xué)會靈活運用信息化技術(shù)，利用多媒體應(yīng)用，符合游戲課程主題，尋求最合適的教學(xué)方式，在玩耍過程中，鍛煉幼兒思維能力[3]。幼兒信息化體育教學(xué)中“動手-教學(xué)-游戲”這一流程最為普遍。動手是指組織幼兒開展游戲活動，通過多主體互動，激發(fā)幼兒對活動的參與性，同時用計算機記錄幼兒活動時的表現(xiàn)和行為，利于游戲結(jié)束時分析游戲課程效果，然后提出改進途徑。教學(xué)是指幼兒獨立探究前的教學(xué)，老師傳授并訓(xùn)練基本操作，使幼兒獲得重要本領(lǐng)，對他們所應(yīng)采取動作的基本方法進行傳授，以方便幼兒日后的探索。游戲是指幼兒在實際玩耍游戲中實現(xiàn)思維拓展，在這一階段，幼兒主體地位愈加凸顯。在游戲開展過程中可以加強相互間的配合機會，鍛煉孩子與人交往能力，將信息技術(shù)靈活運用于游戲體系之中，不但是今后學(xué)前教育發(fā)展的大勢所趨，更是對幼兒自主學(xué)習(xí)的一種訓(xùn)練、輔助學(xué)習(xí)的技能，鍛煉其創(chuàng)新能力[4]。（三）完成幼兒對于信息技術(shù)早期接觸能力的構(gòu)建在體育游戲?qū)嵺`中可以慢慢發(fā)現(xiàn)游戲?qū)τ谟變簣@階段教學(xué)具有獨特的優(yōu)勢，加之信息技術(shù)應(yīng)用，只要教學(xué)手段得當(dāng)，便可建立適當(dāng)題材的游戲課程，達(dá)到提高幼兒能力，發(fā)展幼兒素質(zhì)的基本目標(biāo)。在開展體育游戲期間也能增進幼兒間的溝通與協(xié)作，增強動手能力，使書本與練習(xí)相結(jié)合，促使幼兒得到全方位均衡發(fā)展。多媒體技術(shù)能激發(fā)幼兒視覺、聽覺與感覺為幼兒學(xué)習(xí)提供了豐富信息，淺嘗輒止地完成了他們感官訓(xùn)練，使得他們在游戲后完成對于相應(yīng)知識的掌握，鍛煉自己的思維能力，為其以后接觸信息化學(xué)習(xí)及生活奠定基礎(chǔ)[5]。三、小結(jié)在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的時代，學(xué)前教育早與多媒體結(jié)下了不解之緣，合理利用信息技術(shù)，搞好幼兒學(xué)前教育工作并傳授其基本知識與基本技能，可以實現(xiàn)對于幼兒思維的拓展，更好地貫徹了幼兒園“在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲”的教學(xué)理念。建設(shè)良好的游戲體系，創(chuàng)設(shè)幼兒園良好氛圍，可以更好的實現(xiàn)對于幼兒學(xué)習(xí)興趣及潛能的激發(fā)。參考文獻[1]趙竟伊.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)前體育游戲化教學(xué)的發(fā)展調(diào)查研究[D].西南大學(xué),2022.[2]黃毓華.信息技術(shù)在幼兒園體育活動中的應(yīng)用與分析[J].中國信息技術(shù)教育,2021,(S1):94-97.[3]吳依瑾.幼兒自主游戲與信息化技術(shù)的有效整合方案研究[J].考試周