【教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興探究3700字】

教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興研究目錄TOC\o"1-2"\h\u29285教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興研究 11378一、引言 12526二、教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興的策略 211138（一）重視教育資源開發(fā)，提高信息資源利用效率 217154（二）重視教師信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師信息化能力 310797（三）重視教育信息化制度建設(shè)，加強(qiáng)規(guī)劃教育 417113三、結(jié)語(yǔ) 518624參考文獻(xiàn) 5摘要：教育信息化是把學(xué)校各類教育情況、教學(xué)資源進(jìn)行綜合利用，形成一種全新的教育模式。信息技術(shù)加入農(nóng)村教育中，對(duì)優(yōu)化學(xué)校教育方式，提高教育資源利用率，緩和教育公平，實(shí)現(xiàn)教育資源現(xiàn)代化，促進(jìn)教育教學(xué)改革和教學(xué)情況的改善，發(fā)揮著決定性的影響。本文以農(nóng)村學(xué)校為例，對(duì)農(nóng)村教育信息化展開系統(tǒng)分析，對(duì)農(nóng)村的教育信息化策略進(jìn)行優(yōu)化。一、引言《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出，要以教育信息化為抓手，有效推動(dòng)農(nóng)村教學(xué)教育信息化改革發(fā)展，把信息化思維與方法納入農(nóng)村的教學(xué)工作之中，促進(jìn)農(nóng)村教育教學(xué)教育工作的開展。教育信息化作為一種全新的教學(xué)手段，能夠提高教師工作效率、提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平、增強(qiáng)師生交流互動(dòng)，提高學(xué)校教育的教育流程。農(nóng)村教育信息化在歷經(jīng)十多年的發(fā)展后，教育信息化取得一定的發(fā)展，但是跟城市相比還有很大差距，信息技術(shù)教育還存在諸多亟待解決的問題，包括硬件設(shè)施不足、師資力量不夠以及規(guī)劃教育不足等?，F(xiàn)代化信息化的發(fā)展對(duì)農(nóng)村教學(xué)造成了沖擊，但農(nóng)村落后的教學(xué)模式，不適應(yīng)信息化教育改革和發(fā)展，在《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》和“十四五”規(guī)劃的大背景下，有必要細(xì)致地研究農(nóng)村教學(xué)教育信息化的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其存在的問題并消除差距。有鑒于此，本文從教育信息化工作入手，找到相關(guān)改善對(duì)策，從而推動(dòng)農(nóng)村教育信息化工作發(fā)展，更好地應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對(duì)農(nóng)村教育信息化發(fā)展的要求。二、教育信息化助力鄉(xiāng)村教育振興的策略（一）重視教育資源開發(fā)，提高信息資源利用效率農(nóng)村學(xué)校在教育信息化的過(guò)程當(dāng)中，將需要一些信息資源來(lái)支持，之前都是借助于教學(xué)資源庫(kù)來(lái)完成，但對(duì)于教學(xué)資源庫(kù)的運(yùn)用很少，而對(duì)于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的傳授也比較欠缺，所以要不斷豐富軟件和教學(xué)資源，同時(shí)還要重視對(duì)于這些資源的挖掘。要想辦法獲得優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，重視信息教育資源開發(fā)。首先要找準(zhǔn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源發(fā)展的定位，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)校所存在的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，而且這種發(fā)展也要適當(dāng)偏向于農(nóng)村學(xué)校，這些資源同時(shí)又是對(duì)自身信息化資源的基礎(chǔ)補(bǔ)充，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生綜合水平的提高。其次要聘用一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和農(nóng)村教學(xué)教育信息化人才，并以技術(shù)更新為基礎(chǔ)針對(duì)教學(xué)資源信息化平臺(tái)，這樣不僅能夠使教學(xué)資源得到充分利用，還能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。當(dāng)然要想讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源成為現(xiàn)實(shí)需要解決兩個(gè)問題：一是將教學(xué)資源與現(xiàn)代化信息技術(shù)結(jié)合；二是利用好教育資源。1.提高信息設(shè)備的利用效率《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》指出信息技術(shù)2.0要以教育信息化全面推動(dòng)教育現(xiàn)代化，開啟智能時(shí)代教育。在推進(jìn)信息技術(shù)2.0的進(jìn)程中，軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施及相關(guān)裝備不是擺設(shè)，是能夠起到巨大推動(dòng)作用的硬件。將這一部分硬件設(shè)備充分合理地運(yùn)用起來(lái)，就會(huì)有效推動(dòng)信息化建設(shè)工作的順利開展。但是目前我國(guó)部分地區(qū)的農(nóng)村信息技術(shù)教育還存在著一定的問題，影響了整個(gè)信息化進(jìn)程。所以只有使這些硬件設(shè)備真正發(fā)揮作用，才能推動(dòng)信息化全面發(fā)展。一是要使教師更多地利用多媒體設(shè)備或把部分課程布置在計(jì)算機(jī)教室中，使學(xué)生能夠參與具體教學(xué)過(guò)程，為他們提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。二是要鼓勵(lì)學(xué)校各教育部門以互聯(lián)網(wǎng)為依托進(jìn)行教育信息化統(tǒng)一起來(lái)，解決過(guò)去傳統(tǒng)教育理念中存在的部分問題，使領(lǐng)導(dǎo)與老師們意識(shí)到電腦與互聯(lián)網(wǎng)都是工具而不是玩具，并且要去呼吁利用它們來(lái)提升其農(nóng)村教學(xué)教育信息化效率。2.促進(jìn)教育信息化資源共享當(dāng)前，基于互聯(lián)網(wǎng)的各類軟件與教學(xué)資源的分享顯得相對(duì)容易，目前農(nóng)村教育信息化資源不足，需要改這一現(xiàn)狀，可以采取如下措施：一是要構(gòu)建非營(yíng)利性質(zhì)教學(xué)資源。應(yīng)從多方面著手，搭建一個(gè)不需要支付任何費(fèi)用、盡量使教學(xué)資源能夠共享的教育資源平臺(tái)。為實(shí)現(xiàn)這一結(jié)果，必須由當(dāng)?shù)卣鲗?dǎo)，并借助于政府撥款等手段來(lái)籌集經(jīng)費(fèi)，使公共教育資源能夠儲(chǔ)存于政府設(shè)立的資源庫(kù)內(nèi)，各基礎(chǔ)階段的學(xué)校都有權(quán)利用。（二）重視教師信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師信息化能力1.對(duì)教師進(jìn)行分層次地培訓(xùn)對(duì)教育信息化來(lái)說(shuō)，農(nóng)村教師對(duì)信息化系統(tǒng)的操作直接影響到教育信息化的進(jìn)程。目前教師隊(duì)伍青年教師比例較小，青年教師所占比例較大。所以，從整體上看，農(nóng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高。他們當(dāng)中有一部分教師沒有信息技術(shù)方面的知識(shí)和技能；不會(huì)熟練使用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；多數(shù)人有較高的教育理論基礎(chǔ)，但對(duì)信息化操作并不嫻熟，尤其是老年教師由于對(duì)信息化操作不熟悉，所以在這一形勢(shì)下就要求學(xué)校必須信息化培養(yǎng)教師并引進(jìn)青年骨干教師的力量。具體培訓(xùn)過(guò)程中要依據(jù)教師年齡、信息化操作水平等因素分層次開展培訓(xùn)，不搞“一刀切”，應(yīng)針對(duì)不同條件采用不同培訓(xùn)方法。針對(duì)年紀(jì)較輕的青年教師，要著重培養(yǎng)他們掌握信息技術(shù)理論知識(shí)，使他們的理論水平能夠得到提高。并重視促進(jìn)青年教師信息技術(shù)能力與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，使他們的教學(xué)效果得以提高。對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)大多數(shù)這個(gè)年齡階段教師的信息技術(shù)操作能力，使他們實(shí)操能力增強(qiáng)，并且以后要逐步提高他們的理論水平。而對(duì)于；老年教師來(lái)說(shuō)，則主要是對(duì)其進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以及信息素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。另外還要加強(qiáng)與其他專業(yè)人員之間的合作學(xué)習(xí)。這一訓(xùn)練一旦結(jié)束，青年教師就能有效地提高其教育水平并能靈活運(yùn)用于教學(xué)。對(duì)于老年教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該進(jìn)一步培養(yǎng)他們的計(jì)算機(jī)操作能力，使他們能夠接受信息化教學(xué)方式，使他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫嘏c信息技術(shù)相聯(lián)系，同時(shí)應(yīng)該降低他們的要求，而不應(yīng)該要求他們一次性達(dá)到更高水平的信息化教學(xué)。這種分層次培訓(xùn)方式特別有必要向農(nóng)村地區(qū)推廣，使農(nóng)村地區(qū)處于基礎(chǔ)教學(xué)階段學(xué)校能夠促進(jìn)自身信息技術(shù)教學(xué)水平全面發(fā)展。2.提高教師信息化操作技能教育信息化推動(dòng)了農(nóng)村教學(xué)教育信息化的發(fā)展進(jìn)程，其中的作用表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)階層與教師信息化操作技能的提高。但是從目前情況來(lái)看，農(nóng)村在教育信息化方面仍然存在一些問題。比如：信息資源使用能力模式、信息化資源整合能力不足等問題都嚴(yán)重制約了其整體發(fā)展。所以要培養(yǎng)他們的操作技能，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師能夠應(yīng)用不同的軟件，并掌握不同的教學(xué)資源，使他們平時(shí)在農(nóng)村教學(xué)中教育信息化能夠有所保證，唯有如此，才能使學(xué)校教育信息化的發(fā)展能夠得以繼續(xù)，并不斷地獲得經(jīng)費(fèi)來(lái)推動(dòng)他們的發(fā)展，達(dá)到良性循環(huán)。（三）重視教育信息化制度建設(shè)，加強(qiáng)規(guī)劃教育1.縮小城鄉(xiāng)之間信息化差異為推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)農(nóng)村學(xué)校教育信息化，政府應(yīng)該從頂層進(jìn)行設(shè)計(jì)，逐步縮小城鄉(xiāng)差距，使教育信息化具有可持續(xù)性。呼吁部分城市教育人才到農(nóng)村工作，推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)教育信息化建設(shè)，讓教育信息化建設(shè)突飛猛進(jìn)，追趕城鎮(zhèn)學(xué)校，加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育信息資源進(jìn)行開發(fā)。對(duì)農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化的支持能夠體現(xiàn)教育公平并消除城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育之間的鴻溝。利用城市輔助農(nóng)村信息化資源構(gòu)建。城村學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備較為缺乏，生態(tài)環(huán)境等隱性教育資源卻相對(duì)匱乏，要實(shí)現(xiàn)城村學(xué)校信息化教學(xué)資源與鄉(xiāng)村自然資源相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生能夠與自然接觸、認(rèn)識(shí)自然，也有助于鄉(xiāng)村信息化教學(xué)得到更好開展，使農(nóng)村幫助城市與城市支持農(nóng)村相似也是一種相互有利又相互促進(jìn)的舉措。2.加強(qiáng)農(nóng)村教育信息化規(guī)劃要推動(dòng)農(nóng)村教育信息化長(zhǎng)久發(fā)展，農(nóng)村應(yīng)在信息化教學(xué)戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，對(duì)后續(xù)教學(xué)信息化進(jìn)行進(jìn)一步規(guī)劃，實(shí)施切實(shí)可行的方案，提高信息化教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校正在向持續(xù)改進(jìn)的方向邁進(jìn)，其教育信息化工作正在持續(xù)進(jìn)行，并且對(duì)該校農(nóng)村教學(xué)信息化的教育與發(fā)展發(fā)揮著越來(lái)越大的影響。學(xué)校應(yīng)注重自身內(nèi)涵與功能的升級(jí)，對(duì)教育信息化進(jìn)行規(guī)劃。在此過(guò)程當(dāng)中，還需要對(duì)教育體系進(jìn)行不斷的優(yōu)化和完善，從而確保整個(gè)教育系統(tǒng)能夠有序進(jìn)行。只有這樣才能更好地促進(jìn)信息化教育事業(yè)的穩(wěn)定健康發(fā)展。也能為社會(huì)培養(yǎng)出更多更好的人才。對(duì)教育信息化過(guò)程中出現(xiàn)的問題以及解決措施進(jìn)行具體研究和分析。這樣就可以讓教育信息化變得更加順利，可以讓其變得更加系統(tǒng)有序。農(nóng)村所在學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身?xiàng)l件，制定符合本校發(fā)展需要的教育信息化改革與發(fā)展戰(zhàn)略，這有助于本校在教育信息化的發(fā)展進(jìn)程中檢驗(yàn)自己所取得的成就，同時(shí)也為今后的發(fā)展前景做了規(guī)劃并打下了一定基礎(chǔ)。三、結(jié)語(yǔ)在信息時(shí)代，農(nóng)村教育信息化面臨著重大的變革，這一變化是由信息革命引發(fā)的，是由信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)的改革，最終推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革。在信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，仍有一些農(nóng)村沒有配備計(jì)算機(jī)，包括設(shè)施使用時(shí)間長(zhǎng)，利用率低，主要原因是城鄉(xiāng)差別，農(nóng)村建設(shè)資金不足，基礎(chǔ)設(shè)施投入較少，使農(nóng)村難以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)該增加對(duì)農(nóng)村信息建設(shè)的投資，提高基礎(chǔ)設(shè)施和硬件水平，加快基礎(chǔ)設(shè)施升級(jí)，提高設(shè)備利用效率。參考文獻(xiàn)[1]何政權(quán),陸浩,尹安明,等.以信息化手段促進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育均衡的實(shí)踐路徑——以重慶市大足區(qū)為例[J].人民教育,2020(5):4.[2