人民教育出版社版六年級下冊音樂教案及反思

第一課古風新韻

教學目標：

1、聆聽兩首古詩詞歌（樂）曲，體會作品所表現(xiàn)的意境。知道歌曲《但愿

人長久》在樂句結束音運用上的特點，以及所表現(xiàn)的情景與情感。

2、能飽含深情地背唱歌益《游子吟》，表達自己對母愛的感激之情。并

能說出兩段不同

的旋律在音區(qū)、旋律上的不同。

3、能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》，在吟誦中感知詞曲之間

的緊密關系。

4、在聆聽古琴曲《關山月》的過程中，認識民族樂器古琴，并記住古琴的

音色。

5、學習堅笛雙吐音與三吐音的吹奏方法,能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》。

教學重難點：

1、通過聆聽與學唱,讓學生感受中華民族文化的經典。

2、讓學生感受古琴所表現(xiàn)的“安靜悠遠”的意境，體會古琴獨特的“天

地之音”與空靈感，并記住古琴的音色特點。

教學時間:3課時。

第1課時

教學內容:聆聽聆聽樂曲《關山月》，認識古琴。

教學過程：

一、組織教學。

二、導入：

1、從主題“古風新韻”直接進入。聆聽古琴曲《關山月》片段,教師從

演奏樂器的音色上引導學生感受樂曲的“古風”，設問:您認為樂曲中的什么

因素讓您有“古風”之感?聽到這首音樂，您好像瞧到了什么情景？

2、認識古琴導入。

3、初聽樂曲,感受古琴曲的意境。讓學生邊聽邊閉著眼睛，隨音樂用手

模擬古琴的演奏動作，如同身在其中。

4、隨音樂默誦古詩《關山月》，體會古琴曲的意境。先讓學生誦讀古

詩《關山月》，談談這首詩所表現(xiàn)的情景與情感。在默誦時，教師借助相關的

圖片展示，將樂、詩與畫結合，引起學生的聯(lián)想,幫助她們更好地體會其中的

意境。

5、自選一首與古琴曲《關山月》的意境相配的古詩，進行配樂詩朗誦,

體會古代文人的氣質與情感。

三、全課小結。

談談這節(jié)課收獲與感受。

教學反思:古琴曲《關山月》就是漢代樂府歌曲之一，表達了守邊戰(zhàn)士

在馬上吹奏的軍樂，樂曲表現(xiàn)了征人思鄉(xiāng)報國的情感。琴曲《關山月》為本

世紀梅庵琴派著名代表曲目之一。音韻剛健而質樸,氣魄宏大,抒壯士之情

懷,真摯感人,富有濃厚的北地音樂風味。

教學中，我首先讓學生聆聽音樂,感受樂曲的韻律與情感,孩子們很聰

明，樂感也不錯,第一遍聆聽就聽出這首曲子就是思念家鄉(xiāng)的,略帶憂傷的，

然后我讓學生隨音樂默誦這首李白的唐詩《關山月》，提示學生要把詩詞朗

誦出樂曲的韻律來,六年級的孩子對詩詞有了一定的理解，因此，朗誦詩詞

也有一定的韻律。然后我又讓學生用桌子當古琴,模仿古琴的演奏姿勢進一

步感受樂曲的意境。

第2課時

教學內容:聆聽歌曲《但愿人長久》，學唱歌曲《游子吟》；

教學過程：

一、組織教學。

二、導入：

（一）、聆聽歌曲《但愿人長久》

1、用師生“對詩”的形式，從蘇軾的《水調歌頭》中的名句人手，如:教

師出上句“人有悲歡離合”，學生對下旬“月有陰晴圓缺”；教師吟上句“但

愿人長久”，學生誦“千里共嬋娟”。o

2、簡單賞析蘇軾的詩詞《水調歌頭》及創(chuàng)作背景，知道詩詞所表達的

情感。

3、有感情地配樂朗誦《水調歌頭》。選用古琴曲《關山月》與歌曲《但

愿人長久》作為背景音樂，朗誦后，請學生談談不同的配樂有什么不同的感受,

感知“古風”與“新韻”。

4、聆聽歌曲《但愿人長久》，歌曲在樂句結束音的運用上的特點。讓

學生邊聽邊跟著唱，熟悉歌曲.在感受歌曲特點時，師生接唱的方式.如教師唱

“明月幾時”，學生唱“有”.幫助學生感知結束音基本運用長音這一特點。

5、安排對比聆聽鄧麗君與王菲演唱的版本，比較她們在演繹這首歌曲

中的不同韻味、鼓勵學生嘗試打破歌詞原有的節(jié)奏，根據自己對詩詞的理解,

用自己喜歡的節(jié)奏、語調來吟誦歌詞，給詩詞賦予“新韻”。

(二)、演唱歌曲《游子吟》。

1、復習學過的《詠鵝》《春曉》與《靜夜思》等古詩歌曲導入。

2、初聽歌曲，感受歌曲所表達的情感。請學生朗誦唐詩《游子吟》，體

會詩中的情感。

3、再聽歌曲，聽出兩段旋律在情緒上的變化。啟發(fā)學生:這首唐詩呈現(xiàn)

了兩遍，在情緒上給您有什么不同的感覺？

4、用歌曲的伴奏音樂做背景音樂，請學生誦讀唐詩《游子吟》兩遍。

要求學生讀出不同的情感。

5、學唱歌曲，體會歌曲所表達的情感。

(1)視唱旋律。要求學生帶著感情來視唱歌曲前八小節(jié)的旋律，視唱時不

帶裝飾音。熟練后跟教師的琴聲、用模唱的方法唱一唱前八小節(jié)旋律(帶裝

飾音)。

(2)跟音樂哼唱歌曲的旋律，體會兩段旋律在音區(qū)、旋律進行方面的不

同。請學生用“M”哼唱第一段旋律用“wU”來哼唱第二段旋律,感受兩

段旋律的變化。引導學生從音區(qū)、旋律的走向比較它們的不同。

(3)學唱歌詞，演唱歌曲。這首歌曲深受學生喜愛，且容易學唱，在演唱時,

教師從旋律的走向、音區(qū)的變化上，引導學生通過力度的變化、唱法上的不

同來唱好歌曲，表達對母親的感激之情。

三、全課小結。

齊唱歌曲，談談感受。

教學反思：《游子吟》一首詩就是我國唐代詩人孟郊所作。這首詩語

言質樸簡潔、感情細膩深厚，通俗易懂，歷來被人們所廣泛傳誦。這首歌曲

曲調婉轉,無不深深撥動著天下兒女的心弦，使學生深切感受到音樂與詩句

珠聯(lián)璧合所描繪出的情境，體現(xiàn)了音樂與詩歌的完美結合。

在教學中我采用了情境教學,創(chuàng)設一個充滿愛的教學情境!形象生動的

解決了教學難點:前倚音,也從而使學生體會愛，明白愛,更好地體會歌曲中

的感情。在充分理解古詩含義的基礎上，結合畫面、旋律中的附點、前倚音

這些音樂符號,學生能自然流露出對媽媽的感情，感受到在演唱這些句子就

是應用溫與的聲音與較慢的速度表現(xiàn)歌曲，這在體會歌曲感情上很有幫助。

第3課時

教學內容:學唱歌曲《花非花》，學吹豎笛。

教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

1、復習學過的歌曲《西風的話》。唱完后，請學生回顧歌曲的曲作者

就是誰，引入本課的學習。

2、用“WU”哼唱旋律，邊唱邊劃旋律線,感受旋律的線條美。同樣考慮

部分學生進入變聲期，請部分學生用豎笛吹奏，熟悉歌曲的旋律。教師用C調

為學生伴奏，適當降低音高。

指導學生學吹豎笛。

3、聆聽歌曲范唱，理解歌詞表達的意境。請學生用輕而高位置的聲音

來朗讀歌詞，用高位置的發(fā)聲感覺幫助學生感受這首“朦朧詩”的意境。朗

讀后，請學生談談自己對這首詩的理解，教師還抓住歌詞中“花非花，霧非霧”

與“夜半來，天明去”，啟發(fā)學生理解詩詞所比喻的“短暫易逝、難持長久”

的含義。

4、有情感地吟誦歌詞,體會詞曲音調的緊密結合。請學生根據詩中每

個字的聲調，適當地放慢速度、延長韻母來吟誦。然后請一組同學吟誦一句

歌詞，一組同學哼唱一句旋律，其她同學對照、感知詞的聲調與旋律的音調之

間的聯(lián)系。

5、學唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境。在學唱時，引導學生用輕柔、優(yōu)美的聲

音來演唱，每個字的字頭唱得稍為“虛幻”而“柔美”些，體現(xiàn)“朦朧詩”的

意境。唱好歌中的力度變化，注意氣息的運用，尤其就是最后一句“去似朝云

無覓處”的漸慢與漸弱的處理，氣息要控制好。

6,復習與交流學生已掌握的有關詩詞歌曲，個人或設計小組演唱等多

種表演形式，與同伴分享與分組展示。

三、全課總結。

談談這節(jié)課的收獲,唱歌曲《花非花》。

教學反思：情境設計導入反響熱烈在課堂初始即吸引學生注意力、引起學

生學習興趣，讓學生在快樂的課堂中掌握技能，同時還可以通過教師的語言、

講解技巧、儀態(tài)、肢體示范動作等，讓學生學到技能方法;練習效果突出根據

對學生不同方式的發(fā)聲訓練，調動了學生的積極性，使學生能夠主動地去學

習;學生分小組學習、互動設計反饋較好在氣息練習、發(fā)聲練習、找重難點、

解決重難點時，學生的團隊合作、互動的環(huán)節(jié)，不僅讓學生真正體驗了唱歌的

技巧，學習的方法，更懂得了合作的快樂,培養(yǎng)了學生日后工作中所需具備的

技能。學生互評效果好，學生上臺表演完，都要進行學生互相評價，老師最終

點評，既可以鍛

煉學生的口語表達能力，又可以鍛煉學生的專業(yè)點評能力，共同學習。但學生

自己發(fā)揮的機會太少，不能充分做到課堂以學生為主，仍然有些被動。

第二課月下踏歌

教學目標

1、能感受樂曲《阿細跳月》與《火把節(jié)》片段熱烈歡快的情緒，在聆

聽中知道云南少數民族的相關音樂文化與風俗人情。

2、能說出《阿細跳月》的主題就是由4個樂句組成，聽出主題重復了

幾次。并能用動作表現(xiàn)彈撥樂器演奏與速度、力度變化的段落。

3、能聽出《火把節(jié)》片段中演奏的樂器音色,并能用動作、節(jié)奏拍擊

與打擊樂器表現(xiàn)旋律的特點及音樂中的獨特效果。

4、用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲《轉圓圈》與《我抱著月光，月

光抱著我》，表現(xiàn)彝族兒童嬉戲的情景與歡快的情緒。

5、背唱歌曲《轉圓圈》，并能用“do、mi、sol”三個音編創(chuàng)短小旋律。

6、能根據樂器的形狀、構造特點、演奏方式及音色特點，分辨民族樂

器中“拉弦樂器組”與“彈撥樂器組”的分類。

教學重難點：

1、學唱歌曲《轉圓圈》與《我抱著月光，月光抱著我》，感受濃厚的兒

童情趣與鮮明的彝族風格特點。

2、認識民族樂器中的拉弦樂器組與彈撥樂器組，并配合實踐聆聽，加強

對樂器音色類別的聽辨能力。

教學時間:3課時。

第1課時

教學內容:聆聽樂曲《阿細跳月》，認識民族樂器分類(一)。

教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

1、導入：

(1)聆聽《快樂的羅嗦》或演唱《趕坪歸來啊哩哩》人手,請學生回顧彝

族的

艮族風俗風情，然后進入樂曲主題的聆聽。

2、聆聽主題，熟悉主題。通過唱、奏、跳等方式,幫助學生加深對主題

的記憶，然后說一說:主題就是由幾個樂句組成的?(4個樂句,1小節(jié)為1個樂

句)

(2)跟老師學一學“跳月”的舞蹈基本舞步，邊聽邊跳，感受樂曲的韻律。

動作為:前三拍走三步,后兩拍空中蹬腳兩下，蹬腳時邊拍手邊喊“嗨嗨”。走

的方向為:左右、前后。

3、多次聆聽樂曲，聽出主題重復的次數與變化。引導學生從音色、速

度、力度與音區(qū)等要素中，聽出主題重復時的變化。

4、再次聆聽樂曲，用動作表現(xiàn)彈撥樂器演奏的樂段與情緒越來越熱烈

的尾聲。

啟發(fā)學生:當聽到彈撥樂器出現(xiàn)時，隨音樂模仿彈奏的動作;當聽到樂曲速度

越來越快、力度越來越強時,隨音樂的節(jié)拍用拍手、搖手腕等動作表現(xiàn)越來

越熱烈的情緒。

三、全課總結。

談談這節(jié)課的收獲就是什么？

教學反思：火把節(jié)就是我國少數民族彝族所特有的節(jié)日，在欣賞音樂前首先

讓學生通過欣賞介紹火把節(jié)的視頻資料，來熟悉與了解彝族人民的節(jié)日。彝

族人民在過火把節(jié)時跳舞蹈時唱的歌曲就就是《阿細跳月》，運用這個視頻

資料來引出今天將要學習的新歌。

音樂表現(xiàn)了一種熱鬧的場景，但不就是從頭到尾樂曲始終就是熱烈的。為

了引導學生學會正確回答老師的問題，在這里教師問至樂曲熱烈的地方力

度、速度就是什么？往往低年級學生會答:聲音很大之類的答案。音樂學科

需要用專業(yè)術語來描述樂曲等特點，所以教師引導學生感受音樂速度與力

度與樂曲熱烈、舒緩之間有什么關系。通過教師的講解，速度用快與慢來表

示,力度用強與弱來表示，來糾正學生以往錯誤的語言描述。那么今后學生在

回答教師諸如速度、力度之類的分析音樂特點的問題時，學生們就會運用今

天所學到的專業(yè)術語來表達了。

第2課時

教學內容:學唱歌曲《轉圓圈》，發(fā)聲練習；

教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

1、導入：

(1)復習演唱歌曲導入歌曲的學習。

(2)從本課的發(fā)聲練習入手，把學生帶入歌曲的意境之中。

2、播放歌曲，聽后談談歌曲的意境與前后部分不同的情緒。

3、學唱前八小節(jié)，表現(xiàn)與體會歌曲的意境之美。此部分在演唱時要注

意音量不宜太大，唱好漸強、漸弱的力度變化以及延長音記號的地方,通過教

師的指揮手勢，幫助學生準確掌握與表現(xiàn)。

4、學唱歌譜，感受歌曲的特點。歌曲主要由“do、mi、sol”三個音組

成,音型重復多，

識讀樂譜較為容易。因此，在識讀樂譜時,教師稍加分析與引導，以便學生能

更好地掌握。

(1)聽教師唱旋律，引導學生邊聽邊思考:歌曲主要由哪幾個音組成?每一

個樂句所表現(xiàn)

的意境就是不就是一樣的?在分析時，結合歌曲的三個組成音“do、mi、sol”,

介紹彝族歌曲的特點。

(2)分樂句視唱歌譜，邊唱邊請學生劃出樂句的旋律線，感知旋律的走向。

簡譜版做復習變換拍子，請學生出現(xiàn)的小節(jié)左上角標出相應的拍號,幫助學

生準確掌握拍子的變換。

(3)根據學生的基礎情況，先把高聲部掌握,并用有趣的象聲詞幫助讀節(jié)

拍的辦法,先把變拍子的強弱規(guī)律掌握，注意突出強拍。把歌曲變拍子的節(jié)奏

練好,再換成旋律唱一唱。由于歌曲變拍子的難度，二聲部不唱，以降低難度。

用分組與分聲部自學的辦法學唱。

5、學唱歌曲，處理歌曲。學唱歌曲應著重于歌曲的意境表現(xiàn)，要把撒尼

兒童在銀色的月光下歡快的歌舞場景表現(xiàn)出來,以表達她們對生活的熱愛。

唱好這首歌曲，請注意以下幾點：

(1)指導學生按歌曲提示的力度與速度記號來演唱。在演唱時與學生一

起復習旋律中出現(xiàn)的音樂記號,如:反復跳越記號、力度記號(漸強、漸弱)等。

(2)用徐緩的速度、柔與的聲音與小快板的速度、輕巧的聲音來表現(xiàn)兩

個不同情緒的樂段。

(3)歌曲除變拍子外,多用聽唱與模唱的方法唱好倚音。

(4)由于速度的變化與延長音記號的運用,指揮將就是統(tǒng)一歌聲的重要

手段。

6、熟唱歌曲后，請學生手拉手站成排,隨樂句的進行，擺動雙手邊唱邊做

律動，體驗撒尼人民月下踏歌時的意境。

三、全課總結。

談談這節(jié)課的收獲就是什么？

教學反思：《轉圓圈》就是一首撒尼族民歌，歌曲前兩個樂句節(jié)奏自由、速

度緩慢，勾勒了明月初升的寧靜夜色，我讓學生邊聽錄音范唱邊瞧多媒體播

放的畫面，學生很快就被帶進了歌曲的意境中來了，不自覺地跟錄音唱起來,

而且學得又快又好;后面的樂句轉為小快板,力度加強,表現(xiàn)了孩子們在皎

潔如銀的月光下嬉游玩耍的場面。我放一段孩子在做游戲的畫面給學生瞧，

然后讓學生四人一小組自學歌曲，找出較難唱的樂句反復練唱,學生的積極

性非常高，很快就學會了整首歌曲。為了使學生能更好的理解歌曲，我讓學

生自找伙伴做轉圓圈的游戲,讓她們感受曲中歡快的情緒。

這節(jié)課通過讓學生感受音樂，自學歌曲，小組做游戲的方法來教唱歌曲,

學生不僅在輕松愉快中學好歌曲，又提高了學生的歌唱積極性,還培養(yǎng)了她

們自主學習的能力。

第3課時

教學內容:聆聽樂曲《火把節(jié)》，學唱歌曲《我抱著月光，月光抱著我》。

教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

(一)聆聽管弦樂《火把節(jié)》。

1、從民族風情導人。課前請學生查找云南地區(qū)少數民族傳統(tǒng)節(jié)日的相

關資料，如:火把節(jié)、潑水節(jié)、三月三等,課上進行交流分享。教師設問:您認

為要表現(xiàn)“火把節(jié)''上熱鬧歡騰的場景的音樂，在速度、力度、節(jié)奏等音

樂要素上會怎樣的表現(xiàn)？

2、初聽樂曲，感受樂曲熱烈歡騰的情緒。聽后讓學生談談所想象的熱

鬧場面。

3、重點聆聽第1段。

(1)第1遍，請學生邊聽邊用節(jié)奏拍擊，為音樂伴奏，感受與體驗音樂的情

緒。

(2)第2遍，聽出此樂段演奏的樂器有弦樂組與木管組。引導學生聽出輕

快、靈巧的中間部分就是由短笛主奏與鈴鼓伴奏的，啟發(fā)她們仔細聆聽鈴鼓

的音色，并合著“x0|0x”，節(jié)奏型拍擊。

(3)第3遍,要求學生當聽到重音出現(xiàn)時，做擂鼓的動作;當鈴鼓音色出現(xiàn)

時，與著節(jié)奏拍擊。分男女生做，如:男生做擂鼓的動作,女生做拍擊鈴鼓的動

作。

4、聆聽第2段,感受樂曲抒情優(yōu)美的情緒。聆聽時，請學生聽出此樂段

由雙簧管主奏，想象音樂表現(xiàn)的場景，然后再哼唱或吹奏主題，熟悉旋律;引導

學生選擇合適的打擊樂

器，如三角鐵,在樂段的長音處上奏一奏。

5、完整聆聽樂曲，表現(xiàn)樂曲熱烈歡騰的情緒。啟發(fā)學生邊聽邊用樂器

伴奏、身體律動與哼唱主題等形式來表現(xiàn)。

（二）演唱歌曲《我抱著月光，月光抱著我》

1、復習演唱《轉圓圈》導入，聆聽歌曲《我抱著月光，月光抱著我》的

范唱,引導學生談談這兩首歌曲所表現(xiàn)的意境。

2、初聽歌曲范唱，說出歌曲演唱的順序。聆聽前先復習一下反復記號，

然后請學生邊聽邊在歌曲中找找反復記號。

3、多遍聆聽，用聽唱與視唱相結合的方法學唱歌曲。

4、這首歌曲就是變換拍子，學生在演唱時不好掌握節(jié)拍的變化。在學

唱時，讓學生在節(jié)拍變換的小節(jié)前標注拍號，邊唱邊為歌曲戈I」拍，以幫助學生

準確掌握。

5、啟發(fā)學生從速度、力度與演唱形式上進行歌曲的處理。

三、全課總結。

談談這節(jié)課的收獲就是什么？

教學反思：這就是一首以云南省少數民族的音調為素材創(chuàng)作的一首具有

薩尼民族風格的歌曲。曲調主要以do、mi、dol為主,歌詞連串的襯詞貫穿

全曲，酷有濃厚民族特色，歌曲以切分節(jié)奏貫穿整首歌曲的節(jié)奏，以前在教

類似民歌歌謠時，學生學習興趣不夠，比較枯燥沒有樂趣。在組織教學時花

了好多功夫。教學方法不到位,并且對新課標理解不夠,新課標:小學音樂課,

就是一節(jié)師生一起感受體驗的審美的人文課,先感受到音樂的美,才會有繼

續(xù)學下去的興趣,這節(jié)課,我先從襯詞著手,吸引學生興趣,并解決了切分節(jié)

奏的演唱,一節(jié)課下來,學生學的非常輕松。我也上的比較輕松。

第三課銀屏之聲

教學目標

1、能聽出歌曲《愛就是一首歌》中出現(xiàn)的人聲音色與演唱形式，說說

最感動自己的就是哪一段。

2、用噫亮的歌聲隨音樂哼唱《兩顆小星星》，唱出歌中主人公的自豪。

3、能視唱《滑雪歌》其中一句旋律，為歌曲劃分樂句。并與同伴一起

設計表演形式來演唱歌曲。

4、能用明亮、自信的聲音背唱歌曲CDOREMI》，并與同學分角色表

演。

5、能編創(chuàng)旋律短句來表現(xiàn)不同的情緒。在學吹豎笛二聲部練習曲中,

復習鞏固雙吐、三吐的吹奏方法。

教學重難點：

1、學唱歌曲《滑雪歌》與《DOREMI》。

2、初步體會到主題歌曲在塑造電影人物性格中的重要作用，培養(yǎng)學生

創(chuàng)造音樂與表現(xiàn)音樂的能力。

教學時間:3課時

第1課時

教學內容:聆聽歌曲《愛就是一首歌》與《兩顆小星星》，編創(chuàng)旋律活動；

教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

（一）聆聽歌曲《愛就是一首歌》

1、展示動畫片《小鹿斑比》的相關圖片或視頻片段，瞧過這部動畫片

的學生講講其

中的故事。

2、初聽歌曲,聽出歌曲中出現(xiàn)的人聲音色與演唱形式。聆聽前，教師與

學生一起回顧人聲的分類與學過的演唱形式有哪些,并把這些知識寫在黑

板上，便于學生在聆聽時對照。歌曲先就是由男聲領唱，接著就是男女聲合

唱。

3、復聽歌曲，聽后讓學生說說歌中的哪一段最能感動自己。引導學生

從歌名與歌詞中談談對歌曲的理解，結合歌曲的演唱形式“領唱與合唱”所

體現(xiàn)的效果，體會歌曲最令人感動的部分。

4、再次聆聽，感受歌曲所表達的甜美與溫馨。

（二）聆聽歌曲《兩顆小星星》

1、從復習演唱歌曲《小小少年》人手，簡單回憶德國影片《英俊少年》

的故事情節(jié)，并讓學生談談對主人公海因切的印象。

2、初聽歌曲,，感受歌曲的情緒。教師引導學生從歌曲的節(jié)奏型與一字

一音中，感受主人公海因切的自信與自豪的性格特點。還請學生聽出不同情

緒的兩個樂段，為后面編創(chuàng)活動做鋪墊。

3、再聽歌曲，請學生隨音樂哼唱，體會主人公海因切的自豪心情。讓學

生邊唱邊用動作來表現(xiàn)。如:手握空拳隨音樂的節(jié)奏來揮動，以更好地體會音

樂所表現(xiàn)出來的堅定與自信。抒情段落時，把握拳的手張開,隨樂句劃動。

4、鼓勵學生嘗試編創(chuàng)2—4小節(jié)的旋律短句來表現(xiàn)不同的情緒。教師

啟發(fā)學生模仿歌曲的節(jié)奏型來編創(chuàng)旋律,用不同的節(jié)奏來表現(xiàn)不同的情緒。

三、全課總結。

談談這節(jié)課的收獲就是什么？

教學反思：生活中處處有節(jié)奏，只不過有一些我們要適當整理，有一些

卻可以直接拿來用，而學生中有一些特別的“有心人”，她們對這些節(jié)奏就

非常敏感。xO節(jié)奏學生總唱不準，不能夠把那種輕盈、利索表現(xiàn)出來，于

就是我就啟發(fā)學生，誰瞧過小雞吃米？來模仿一下它的聲音？有好多學生

舉手了，大家開始評價她們的模仿“她不象，小雞吃米聲音很輕,邊吃還邊抬

頭呢……”“她最像，聲音輕,還很干脆”。最后選出一位小老師，學生們跟

她一起學會了。

充分發(fā)揮“小老師”獎勵機制，使學生真正成為課堂的主人。

第2課時

教學內容:學唱歌曲《滑雪歌》，學吹豎笛；

教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

1、從對比聆聽動畫片《雪孩子》中兩首歌曲入手。先復習演唱歌曲

《堆雪人》，然后播放歌曲《滑雪歌》，請學生感受兩首歌曲的不同情緒。

2、聆聽歌曲，感受歌曲的意境。聽后,請學生在歌曲的伴奏音樂下，有感

情地朗讀歌詞，體驗歌曲所表現(xiàn)的意境。

3、視唱歌啦旋律，為歌曲劃分樂句。

(1)視唱“編創(chuàng)與活動”中的旋律，請學生唱后在歌曲中找出這一句旋律。

(2)請學生跟著教師的琴聲用慢速、輕聲地試唱歌曲的旋律，并為歌曲劃

分樂句。抓住歌曲弱拍起唱的典型節(jié)奏、基本上就是四小節(jié)為一句這些特

點，啟發(fā)學生說一說這首歌曲樂句劃分的規(guī)律。

4、學唱歌曲,有感情地演唱歌曲。歌曲的旋律優(yōu)美舒展，所表現(xiàn)的銀色

世界讓人感覺恬靜甜美。在演唱時，注意氣息與音量的控制，把歌曲的意境表

現(xiàn)出來。歌詞中有不少的詞語重復，教師啟發(fā)學生用不同的力度去演唱，給歌

曲的演繹賦予更多的情感表達。引導學生感受與體會歌曲為影片渲染“雪

花飛舞的銀色世界”所起的作用。

5、為歌曲設計情景想象、律動與造型等表演形式,邊唱邊表演。

6、表演唱歌曲《滑雪歌》。

三、全課總結。

談談這節(jié)課的收獲就是什么？

教學反思:在整個教學，我以“雪孩子”的生活為主線，充分運

用生動形象的教學語言與形象直觀的多媒體課件，將音響效果與

視覺形象結合起來，并充分發(fā)揮學生的主體地位，層層深入，循序

漸進，用優(yōu)美的圖片、短小的詩歌、動人的故事、動聽的歌曲讓

學生去感受藝術與生活、藝術與科學、藝術與情感的關聯(lián)。激發(fā)

了她們對大自然的熱愛，并使學生受到了深刻的思想教育。

第3課時

教學內容:學唱歌曲《DOREMI》，分組與分角色表演歌曲;復習歌曲《滑雪

歌》。

教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

1、導入:這就是一首經典英文歌曲，很多學生對歌曲旋律并不陌生，本節(jié)

課我們一起學唱歌曲《DOREMI》。

2、鼓勵學生視唱或用豎笛吹奏歌曲的旋律。采用分組、分句自學,或者師生接龍

的形式來唱（奏），帶有變化音的樂句教師要多做示范，讓學生先聆聽后模唱。

3、復習鞏固“dO、re、mi、fa、sol、la、si”柯爾文手勢，引導學生從

音階的排列中，感知歌曲采用旋律模進上行的創(chuàng)作特點。

4、用飽滿、明亮的聲音來演唱歌曲，并嘗試用英文來演唱。

5、觀瞧影片中的片段，鼓勵她們模仿片中的演唱形式及簡單的合唱效

果。

6、分小組合角色進行表演唱，比一比哪個小組的表演更精彩。

7、復習聆聽過的影片中的另一首插曲《孤獨的牧羊人》，并請學生分

享自己會唱的其她插曲。

8、全班分角色表演《DOREMI》，復習歌曲《滑雪歌》。

三、全課總結。

談談這節(jié)課的收獲就是什么？

教學反思:這節(jié)課主要欣賞并學唱歌曲《DoReMi》，讓學生從

中體驗并表現(xiàn)學習音樂的快樂，感受歌曲的音樂情緒。初步了解音

樂劇。在授課前，我對學生進行了節(jié)拍、呼吸、發(fā)聲、音準、二聲

部的課堂常規(guī)有效訓練。通過節(jié)奏訓練讓學生感受到節(jié)奏的穩(wěn)定在

音樂中的重要性;通過有效的發(fā)聲訓練，調整唱歌的正確姿勢，這種

方法在唱歌課上作課前準備就是很有必要的;在呼吸的常規(guī)訓練中

運用生活中的聞花香或者打哈欠掌握緩吸緩呼的方法，學生沒有枯

燥的感覺彳艮有興趣很放松很快樂。通過表演《DoReMi》讓學生

觀察了解音階，從中調動了學生學習音樂的積極性與主動性,學唱歌

曲，結合簡單分析歌曲的旋律，引導學生感受、表現(xiàn)音樂形象與情緒。

在學唱中我運用不同演唱形式對學生進行反復的歌曲練習;在歌曲

中感受音樂劇的魅力，師生合作歌唱表演，感受角色的不同音高與學

習的無限快樂。欣賞音樂劇《音樂之聲》片段，讓學生思考音樂劇

就是靠什么來推動故事情節(jié)的發(fā)展的，初步了解音樂劇的有關知識,

通過了解《音樂之聲》劇中的主要人物與故事情節(jié)，促進學生思維

的變化，激發(fā)了學生對音樂的喜愛，對老師的喜愛，同時拓展學生的

音樂視野。

第四課美好祝愿

教學目標：

1、感受樂曲《龍騰虎躍》熱烈歡騰的情緒,聽出樂曲主要演奏的樂器。

2、能用熱情、活潑的情緒背唱歌曲《拍手拍手》，并編創(chuàng)拍手的節(jié)奏

與新歌詞，以增加歌曲的氣氛，表達對文明友愛的美好祝愿。

3、學唱歌曲《明天會更好》，并能根據歌曲內容設計表演形式，與同伴

一起表現(xiàn)。

4、認識“民族樂器分類（二）”，能聽辨并說出樂器的名字與所屬的樂器

組別;會自制小樂器。

教學重難點：

1、學唱歌曲'《明天會更好》表達了人們對與平、友誼與未來的美好

祝愿;學唱歌曲《拍手拍手》唱出了少年兒童對文明新風的熱情贊美。

2、使學生在多種節(jié)奏的復習與歌詞的編創(chuàng)活動,進一步提高合作能力

與歌曲表現(xiàn)能力,在歌聲中情感世界得到潛移默化的熏陶與感染。

教學時間:3課時

第1課時

教學內容:聆聽樂曲《龍騰虎躍》，認識民族樂器分類（二）；

教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

1、由于樂曲較長，采用先分段后整體的欣賞方式進行。

2、從曲名入手，如設問：“龍騰虎躍”這首樂曲就是用西洋樂器演奏的

還就是民族樂器演奏的？讓學生結合自己對中國傳統(tǒng)文化的認識的角度來

談談，從而進入對樂曲的聆聽。

3、初聽樂曲片段，感受樂曲的情緒并聽出演奏的樂器。截取樂曲第一

部分的片段，聽后讓學生結合自己對“龍騰虎躍”的理解，談談樂曲所表現(xiàn)的

喜慶、歡樂的情景。學生基本能聽出樂曲主要的演奏樂器有:鼓、噴吶、鐐

以及二胡后，請學生邊聽邊模仿樂器演奏。有條件的學校，聽后提供相關的演

奏視頻給學生觀瞧，直觀了解演奏的樂器。

4、聆聽樂曲第一部分。引導學生對比聆聽主題1與主題2的不同情

緒，熟悉主題旋律。聆聽中，設計一些活動讓學生參與，如：（1）鼓勵學生分組編

創(chuàng)短小的節(jié)奏，拍手或敲鼓為主題1伴奏。由于樂曲的速度較快，因此，節(jié)奏

型不宜過于密集。（2）請學生哼唱或用豎笛吹奏主題1與2o

5、聆聽樂曲第二部分。此樂段就是鼓的獨奏，也就是鼓的多種奏法的

展現(xiàn),聆聽時，教師引導學生從鼓的不同奏法、鼓點的變化以及速度與力度的

變化中，去感受與想象樂曲所表現(xiàn)的場面。

6、聆聽樂曲的第三部分，聽出就是第一部分的再現(xiàn)旋律。

7、完整聆聽全曲，簡單介紹作者。

三、全課總結。

談談這節(jié)課的收。

教學反思：這首曲子比較短，便于學生參與音樂實踐。我的設計思路也

就是依據我校學生實際進行的，由于學生的音樂基礎比較差,所以從入學開

始，我就從最基礎的抓起,一點點一步步，使學生有了一些對音樂的新的認知,

水平也有了提高，一些學生能在老師的引導下順利地完成教學任務。而《龍

騰虎躍》這首曲子，既能活躍課堂氣氛，又能讓全體學生積極參與音樂實踐,

如果順利應該就是能達到預期的目標的。

第2課時

教學內容:學唱歌曲《拍手拍手》，發(fā)聲練習；

教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

1、“知識與技能”中的發(fā)聲練習，然后從重音記號與“拍手”進入本歌

的學習。

2、初聽范唱，感受歌曲的情緒。聽后,請學生從歌名與歌詞內容中，談談

歌曲對“文明友愛就是每個公民的道德素養(yǎng)”等思想內涵的理解。

3、再聽歌曲范唱，邊聽邊隨音樂在“XX”的處用拍手表達對文明

友愛的贊美，并引導學生編創(chuàng)出不同的拍擊方式。引導學生思考:歌曲中的

“XX”還以作怎樣的節(jié)奏變化？

4、學唱歌曲。歌曲節(jié)奏感強，拍手的掌聲貫穿全曲，充滿活力，學生愛唱

也容易掌握。在學唱時注意:

(1)齊唱部分采用分組分句自學曲調的方法，教師適當引導學生發(fā)現(xiàn)歌

曲的特點。

(2)合唱部分借助課堂樂器豎笛或口風琴把握音準,注意兩聲部的與諧。

5、完整地、充滿熱情地演唱歌曲，加入打擊樂器伴奏，為歌曲增添熱烈

的氣氛。

6、鼓勵學生為歌曲編創(chuàng)歌詞，并唱一唱。引導學生從文明禮儀、贊頌

美好事物等方面進行編創(chuàng)。

三、全課總結。

談談這節(jié)課的收。

教學反思：《拍手拍手》這就是一首頌揚與倡導精神文明風尚為題材的

兒童歌曲，其速度適中，節(jié)奏性強，孩子們喜歡這樣的歌曲類型。歌曲吸取r

少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風貌。歌曲為

分節(jié)歌，由主題與副歌構成。主歌部分包含兩個平行樂句。兩句旋律均自上

而下作與弦分解進行，在句末的八度上行跳進，使曲調顯得生氣勃勃,充滿活

力。副歌部分也就是由兩個平行樂句構成的樂段。樂句的前半句就是由兩

個四分音符在高音區(qū)形成的節(jié)奏性音調，簡潔而有力，富有形象地表現(xiàn)了孩

子們響亮的掌聲與興高采烈的神態(tài);后半句富有歌唱性的旋律，唱出了她們

對文明新風的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間

奏,既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。

第3課時

教學內容:學唱歌曲《明天會更好》，復習《拍手拍手》，做“活頁習題一自

制小樂器

教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

1、通過展示一些社會公益活動的圖片或視頻導入本課的學習,簡單介

紹歌曲的創(chuàng)作背景及曲作者羅大佑。

2、聆聽歌曲，讓會唱的學生隨著音樂哼唱,聽后請學生談談歌曲所表達

的情感內容。

3、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)與找出歌曲多次出現(xiàn)的節(jié)奏，并復習回顧學過的知識,

說一說這些節(jié)奏的名稱，拍一拍、唱一唱。引導學生運用幾個節(jié)奏，用拍手或

拍腿等為歌曲伴奏。

4、反復聆聽歌曲，用聽唱法學唱歌曲。學唱歌詞時，除了要注意歌曲中

出現(xiàn)以上節(jié)奏的地方外，還要唱準、唱好一字多音、連音線以及變換拍子的

地方。

6、跟著教師的琴聲視唱歌曲前四小節(jié)的旋律。

7、提供群星演唱的與童聲演唱的兩個不同版本給學生聆聽，感受不同

人聲演唱的效果與歌曲的處理,為下一環(huán)節(jié)的活動做感性的體驗。

8、引導學生根據歌曲的內容設計表演的方案，采用不同的演唱形式來

處理歌曲，并完整地表現(xiàn)。演唱形式設計為:第一樂段的第1、2段歌詞分別

由男、女生齊唱，第3段領唱，第4段全班齊唱;第二樂段采用齊唱、輪唱或

合唱。

9、全班表演唱《明天會更好》。

三、全課總結。

談談這節(jié)課的收獲。

第五課快樂的陽光

教學目標：

1、體會歌曲《守住這一片陽光》的情緒，能說出歌曲旋律進行的方式。

2、感受埃及民歌《光輝的太陽》的情緒，并在聆聽中回顧學過的外國

民歌,感受與比較外國民歌的不同風格與情趣。

3、能用明亮而富有彈性的聲音演唱《一把雨傘圓溜溜》，表現(xiàn)歌曲歡

快、詼諧的情緒，并設計表演形式隨音樂表演。

4、能邊劃拍邊用柔與的聲音演唱《榕樹爺爺》，并能說說二聲部合唱

的特點。

5、能用不同的音色、速度與力度表現(xiàn)編創(chuàng)的旋律短句。

6、懂得變聲期嗓音保護的知識，學會吹奏豎笛曲《沂蒙山小調》。

教學重難點：

1、使學生的情感在音樂中受到感染與熏陶,培養(yǎng)她們積極向上、充滿

陽光的生活態(tài)度。

2、使學生感受與體驗不同的音樂要素所造成的不同音樂效果,進一步

提高學生編創(chuàng)旋律的能力。

教學時間:3課時

第1課時

教學內容:聆聽歌曲《守住這一片陽光》，學唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》，發(fā)

聲練習；

教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

（一）聆聽歌曲《守住這一片陽光》

1、初聽歌曲，感受歌曲的情緒與情感內容。聆聽前，設問:歌名中的“一

片陽光”指的就是什么？聽后,教師從歌詞中“充滿生機，充滿希望”、“新的

沖擊，新的色彩”等詞匯，引導學生談談自己的理解。

2、再聽歌曲,聽出歌曲的演唱形式與高潮部分。請學生帶著問題聆聽:

您認為歌曲分為幾個樂段？歌曲的高潮部分在哪兒？歌曲的演唱形式有哪

些？聽后,學生交流回答。歌曲的第一樂段采用領唱與齊唱（第1遍領唱，第2

遍齊唱），高潮部分就是第二樂段“守住這一片陽光……”，采用了合唱的演

唱形式，突出了歌曲的主題。

3、跟著音樂哼唱，分析歌曲旋律的進行方式。與學生回顧旋律進行的

三種方式:上行、下行與波浪式進行，然后請學生分別用“Lu”與“La”哼唱

第一、二樂段，邊唱邊用手隨旋律的走向劃旋律線，感受旋律的進行方式。歌

曲的旋律走向，基本上就是第一樂段上行與波浪式相結合，第二樂段以樂句

下行為主。

4、跟著音樂唱一唱歌詞，體會歌曲的情緒與表達的情感。請學生采用

領唱、小組齊唱與全班齊唱來演唱,加深對歌曲的體會。

(二)演唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》

1、教師通過多種聆聽法，幫助學生熟悉歌曲，加深對歌曲的整體感知.

為唱準、唱好歌曲作鋪墊。如:聽歌曲，感受歌曲的情緒與描寫的情景;聽歌

曲，說出并唱唱歌曲中表現(xiàn)嬉戲快樂的心情的歌詞(襯詞“啦”)等。從容易

唱準、唱好的地方人手。

2、學唱歌曲時，教師要指導學生掌握歌曲的整體韻律，并從歌曲的意境

與情感中,引導學生用明亮的、富有彈性的聲音,唱出歌曲所表現(xiàn)的雨中歡笑

之情趣，以及同伴風雨共傘、一往無前的情感。另外，還請注意以下幾個地方:

(1)這首歌曲的歌詞演唱重音與平時演唱的歌曲不同，多個重音出現(xiàn)在

弱拍、弱拍中的強拍或跨小節(jié)弱拍上,不容易掌握。教師先請學生有節(jié)奏地

朗讀歌詞,突出個別弱拍上的字，幫助學生掌握好歌詞的節(jié)奏感與韻律感。在

學唱時，教師多作示范與帶唱，以幫助學生唱好、唱準。

(2)歌曲中出現(xiàn)跨小節(jié)與連續(xù)切分的地方,讓學生用邊劃拍邊唱的方法

輔助解決。多用模仿的辦法唱出節(jié)奏特點。

(3)歌曲中多處出現(xiàn)六度、七度、八度的大跳，教師多用琴聲與范唱輔助

學生唱準音程。

3、歌曲輕快活潑，詼諧有趣，學生學會歌曲后，教師啟發(fā)學生在歌曲中

休止符出現(xiàn)的地方,做拍手或跺腳(踩雨)的動作，完整地演唱歌曲，以增添歌

曲的情趣。

4、鼓勵學生分角色設計表演形式或創(chuàng)設情景，隨音樂表演。

三、全課總結。

談談這節(jié)課的收獲。

教學反思：《一把雨傘圓溜溜》就是一首反映同學間友誼的一首歌曲，

體現(xiàn)了互相幫助的同學之情。歌曲的情緒歡快，很容易打動學生。因此在導

入部分，我創(chuàng)設了情景，并用這首歌曲的伴奏樂作為背景音樂,讓學生在這樣

的氛圍中思考:我與同學之間的友誼就是怎樣的。學生此時的情緒很高漲，

她們都說了平時在學習、生活中遇到困難，接受大家?guī)椭氖虑?。雖然此時

我并沒有指出這就就是對您們的思品教育，但相信在這樣的環(huán)境也學生都

會被打動，而“相互幫助、熱愛同學，關心她人”自然而然的從學生自己的口中

說出，課堂教學的德育功能也盡顯。

教育，特別就是德育,要讓學生接受，并從內心產生感動，必須有做到“潤

物細無聲“，一味的”大道理“并不能讓學生的內心信服。所以，教師，音樂教師,

可以充分挖掘教材本身，通過音樂的魅力，來達到這個目的。如”聽賞民族音

樂，就可以像學生介紹我國優(yōu)美動聽的民族音樂，民族樂器，讓學生由了解自

己國家的音樂文化,而產生熱愛祖國的情感等等?？傊灰處熡眯?，我們

的教材，我們的課堂教學就能成為對學生進行品德教育的主陣地！

第2課時

教學內容:學唱歌曲《榕樹爺爺》，變聲期嗓音保護；

教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

（一）演唱歌曲《榕樹爺爺》

1、歌曲的旋律抒情優(yōu)美，節(jié)奏簡單，易學好唱。學唱前，先請學生聆聽歌

曲范唱，感受歌曲的情緒，并聽出歌曲中旋律相同的部分。

2、歌曲的引子部分與尾聲部分就是相同的，只就是引子部分的主旋律

在低聲部，而尾聲部分再現(xiàn)時主旋律在高聲部。先學唱此部分，請學生跟著教

師的琴聲哼唱旋律，學唱歌詞。教師要抓住這一部分的特點，從樂句的長音節(jié)

奏與襯詞“喝”中，引導學生用連貫、圓潤的聲音來演唱，把歌曲生動地模擬

孩子們熱情呼喚榕樹爺爺與榕樹爺爺輕柔“回答”的意境表現(xiàn)出來。

3、歌曲的主要樂段曲調流暢，節(jié)奏規(guī)整，采取學生分組、分聲部自學的

方法進行學習，要求學生邊唱邊為歌曲劃拍。學唱時，教師要注意引導學生用

跳躍、活潑的聲音演唱低聲部的補充音襯詞“啦”，唱出孩子的稚氣與俏皮;

從歌詞“雖然您老啦，卻總喜歡與青藤一樣攀崖”、“雖然您老啦，卻總喜歡與

小鳥一起玩?！敝校龑W生感悟其中的精神內涵。各聲部熟練后，再兩個聲

部合成，要注意兩個聲部的音準與聲音的與諧。啟發(fā)學生用領唱或小組齊唱

的形式來演唱前兩個樂句，突出與榕樹爺爺的對話。

4、尾聲部分用漸弱的力度與漸慢的速度來演唱，表達即將畢業(yè)的學生對

榕樹爺爺的依依不舍。

5、完整演唱歌曲，請學生邊唱邊為歌曲劃拍。鼓勵學生爭當小小指揮家,

比一比誰劃拍最準確。在劃拍的練習中，教師引導學生感受、思考與分享:

二聲部合唱有什么特點？（用擬人化手法,描繪了孩子們深情呼喚榕樹爺爺、

向榕樹爺爺表達即將畢業(yè)要離開榕樹爺爺依依不舍的情感,二聲部用模擬

榕樹爺爺輕柔地應答的效果。）

（二）變聲期嗓音保護教學

1、發(fā)聲練習此條發(fā)聲練習就是歌曲《不老的爸爸》中的一句,主要就

是配合歌曲《一把雨傘圓溜溜》的學習，訓練學生用短促而有彈性的聲音,

來演唱歌曲中一連串的襯詞“啦……'練習時提示學生注意唇、口的肌肉

不要緊張，發(fā)“ba”音時要放松、靈活;練習從“ba”音過渡到“La”。

練習的音域建議在l=bE至1=B之間進行。

2、變聲期嗓音保護

教師結合人體喉部解剖圖向學生簡單介紹變聲期的相關知識,指導學

生懂得基本生理常識，明白保護嗓音的重要性。

（1）變聲期就是屬于正常的生理現(xiàn)象，不要因為歌唱困難而產生自卑心

理，也不要嘲笑因處于變聲期而歌唱困難的同學；

（2）要避免在各種場合大聲喊唱、喊叫；

（3）在生活中注意對嗓音的保護，避免過冷、過熱或刺激、辛辣的飲食,

多喝水、多吃蔬菜水果，保證充足的睡眠等等。

三、全課總結。

談談這節(jié)課的收獲。

第3課時

教學內容:聆聽歌曲《光輝的太陽》，編創(chuàng)旋律短句，學吹豎笛。

教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

（一）聆聽歌曲《光輝的太陽》'

1、從復習聆聽學過的外國歌（樂）曲導人，如:播放《櫻花》、《噢，蘇珊

娜！》、《迪克西島》等片段，請學生說出就是哪個國家的作品。然后進入本

課的學習一一聆聽一首埃及民歌,請學生結合自己的人文知識，簡單談談對

埃及的印象。

2、聆聽歌曲《光輝的太陽》，感受歌曲所描繪的情景。聆聽時，啟發(fā)學

生想象:當太陽光芒照耀埃及這片土地時，您好像瞧到了什么情景？教師補

充介紹:歌曲描寫的就是熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動的埃及人民，用歌聲唱出美好的

希望，用汗水換來豐收好時光。

3、再次聆聽歌曲，結合音樂中特有的鼓點,引導學生感受歌曲的風格。

請學生聽出歌曲中的伴奏音型，并用拍手、拍腿或擊鼓，邊聽歌曲邊伴奏。

4、回顧學過的外國民歌，請學生聽一聽、唱一唱，感受它們不同的風格

與情趣。

（二）學吹豎笛

教師從復習聆聽柳琴曲《春到沂河》導入，讓學生唱一唱民歌《沂蒙山

小調》，熟悉歌曲的旋律。主旋律分別在第一聲部與第二聲部呈現(xiàn)了兩次。

在學習吹奏時，教師要引導學生注意突出主旋律的聲部以及旋律的歌唱性,

第一聲部中超八度大跳的地方要注意指法的轉換與高音急吹的氣息控

制。

三、全課總結。

談談這節(jié)課的收獲。

第六課神奇的印象

教學目標：

1、聆聽民族管弦樂曲《瀑布》片段,聽出表現(xiàn)瀑布飛瀉的樂器。在聆

聽中認識民族管弦樂隊的排列。

2、聆聽電影音樂《海德薇格主題》，感受樂曲魔幻、神秘的氣氛，懂得

音樂要素在樂曲表現(xiàn)以及電影表現(xiàn)中所起的作用。

3、能用活潑、歡快的情緒準確演唱變換拍子歌曲《火車來了》，并自

制簡易樂器與同伴合作表演歌曲。

4、能富有激情地演唱歌曲《飛天曲》，表達“豪邁與自豪”的歌曲情

感,獨立視唱歌中四小節(jié)旋律。

教學重難點：

1、通過聆聽、學唱與表演，引導學生結合生活體驗，發(fā)揮想象與聯(lián)想,

從而提高她們的音樂審美能力，豐富其音樂體驗，體現(xiàn)音樂的人文性與審美

性。

2、讓學生在音樂的感受與體驗中，充分發(fā)揮想象力，豐富其情感體驗,

同時激起她們的民族自豪感。

教學時間:3課時

第1課時

教學內容:聆聽樂曲《海德薇格主題》，學唱歌曲《飛天曲》；

教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

(一)聆聽電影音樂《海德薇格主題》

1、導入：

從介紹《哈利?波特》系列小說、電影及電影配樂的影響力作為話

題來引入。

2、簡單介紹電影《哈利?波特與魔法石》的故事梗概與配樂大師約翰?威

廉姆斯。

3、初聽樂曲片段，感受音樂在電影中的作用。

聆聽后師生交流、思考:音樂對影片起到什么作用？教師啟發(fā)學生把音

樂所表現(xiàn)的意境與影片的名字與故事內容相聯(lián)系來談談。

小結后，再次播放此片段，讓學生閉目聆聽，想象音樂所表現(xiàn)的電影畫

面。

4、聆聽樂曲的第一部分，聽出主題重復時的變化。

(1)第一遍聽，聽出主題出現(xiàn)的次數。(3次)

(2)第二遍聽，聽出主題在音色與力度上的變化。引導學生聽出主題由鐘

琴奏出，后加人弦樂囂、木管樂器與銅管樂器，在力度上不斷加強。也許學生

對鐘琴的音色記憶不深，教師與學生回顧《糖果仙人舞曲》當中的片段，幫助

學生加深記憶。

(3)第三遍聽，邊聽邊哼唱主題，感受與體驗主題在音樂要素上的變化。請

學生在鐘琴與銅管演奏主題出現(xiàn)時，分別用“ding”與“du”或“beng”來

哼唱。

5、完整地聆聽樂曲，整體感受音樂所表現(xiàn)的魔幻、神秘的印象與氣氛。

6、再次聆聽全曲，聽后請學生談談樂曲營造了怎樣的氣氛，并引導學生總

結、歸納出樂曲就是通過哪些音樂要素來營造這種氣氛的。

(二)演唱歌曲《飛天曲》。

1、導人：

從復習聆聽《木星一一歡樂使者》片段人手，回顧樂曲所表現(xiàn)的意境,

然后導人本課的學習。

2、學唱歌譜。結合“編創(chuàng)與活動”中的識讀樂譜活動進行。

(1)出示兩條節(jié)奏，聽辨出老師拍擊的就是哪一條。

(2)學生練習拍擊以上兩條節(jié)奏，熟悉掌握歌曲的節(jié)奏。第一條節(jié)奏就是

歌曲的引子部分，第二條節(jié)奏就是歌曲第二樂段的第三句，歌中的三連音節(jié)

奏改成學生容易拍打的節(jié)奏。

(3)播放歌曲《飛天曲》,請學生邊聽邊找出這兩條節(jié)奏在歌曲中的位置。

教師邊彈奏這兩句旋律，讓學生邊聽邊拍擊，同時用“啊”哼唱旋律。

(4)分組獨立視唱下面的旋律,提示學生注意唱準兩處八度大跳。

(5)完整地跟教師的琴聲哼唱歌曲的旋律。自于歌曲采用的節(jié)奏較多,

如:附點八分節(jié)奏、切分音、跨小節(jié)切分以及三連音、后半拍起等，學生不易

掌握其節(jié)奏與時值，

教師要求學生邊劃拍邊哼唱旋律,換氣記號的地方提示學生換氣要快，旋律

中標有延長音記號“冬”的地方先不要作延長，待唱熟練或學唱歌詞時再作

處理。

3、學唱歌詞。學唱時，教師應結合歌詞內容與我國航天事業(yè)所取得的成

就，激發(fā)學生的民族自豪感，引導她們用自信、豪邁的歌聲來表達。另外，注

意以下幾個地方：

⑴唱準幾個八度大跳的音準與三連音的時值;唱好帶“一”的地方，此處

時值很短且又在弱拍上，不要為了唱出裝飾音而加重音、拖長時值，要唱得短

促、靈巧。

(2)第二樂段的第三樂句較長，旋律一氣呵成,樂句中間換氣記號的地方、

跨小節(jié)切分音延長以及其后半拍進入就是歌曲演唱的難點,演唱時要注意

保持其樂句的連貫性。

(3)歌曲中延長音的地方，其時值根據演唱的需要，做適當的時值延長，演

唱時瞧老師的指揮或邊唱邊劃拍來掌握。

4、有感情地、完整地演唱歌曲。引導學生根據旋律的走向，選擇合適

的力度變化，設計不同的演唱形式來表現(xiàn)。

第一樂段，領唱或男女生小組唱;第二樂段，全班齊唱，按歌譜中標記的力

度記號演唱;第三樂句的擴充句在反復時，旋律上行至歌曲的最高音，此處用

漸強的力度，唱得堅定、有力，表現(xiàn)出中華兒女”為人類創(chuàng)造新文明”的豪情

壯志。

三、全課總結。

談談這節(jié)課的收獲。

第2課時

教學內容:學唱歌曲《火車來了》，做自制樂器的“編創(chuàng)與實踐”活動；

教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

演唱歌曲《火車來了》

1、從復習聆聽樂曲《火車托卡塔》人手,回顧樂曲中模擬火車的汽笛

聲與車輪的滾動聲，以火車的印象引入本課的學習。

2、初聽歌曲范唱，感受歌曲歡快、熱烈的情緒。聆聽前，教師簡單地介

紹一下歌曲的時，代背景。

3、歌曲速度較快，情緒歡快熱烈，就是一首四二、四三拍反復變換的變

拍子歌曲，不易掌握。在學唱前，教師采取多聽范唱來幫助學生熟悉歌曲的旋

律與節(jié)拍，通過一些感受變換拍子的小游戲來輔助學習。

(1)聽范唱，聽出歌曲中模擬火車行進時的隆隆聲。歌曲在前奏與間奏同

音反復的地方都模擬了火車的隆隆聲，讓人身臨其境。

(2)聽范唱，隨音樂用人聲模擬火車的聲音。

(3)聽范唱，分析歌詞部分開始的十小節(jié)旋律，并請學生在每小節(jié)的左上

角標出相應的拍號。復習變拍子的知識。

4、學唱歌曲：

(1)根據各班學生的識讀樂譜的能力，采取先識譜再唱詞或直接學唱歌

詞的方式進行，視唱旋律時，建議教師要求學生劃拍視唱,把握好拍子的變換;

要引導學生理解歌詞所表達的情感，注意啟發(fā)她們以情帶聲,把握好演唱的

速度與力度的變化，表現(xiàn)出歌曲歡快、興奮的情緒。

(2)歌曲中出現(xiàn)了許多表情符號，如保持音、裝飾音(上滑音、下滑音)、

速度變化(漸快、稍慢)以及力度變化(＜、_、s、mf、pp)等，對于這些知識的

學習及應用，應建立在感知的基礎上，如請學生先瞧譜聽范唱,提示她們關注

這些記號;請她們說說這些記號怎樣演唱,為什么要這樣演唱;它們表達了什

么樣的感情等。

(3)學唱歌詞時，從歌詞中啟發(fā)學生理解“鐵路修到新疆，火車開進新疆,

新疆人們載歌載舞，從此幸福生活萬年長”的喜悅心情，唱出歌曲歡快、興奮

的情緒。

(4)襯詞及上滑音、下滑音要唱得自然而富有民族風味。教師介紹新疆

柯爾克孜族的民俗風情，以及歌詞中提到的本民族特有的樂器一一“庫木

孜”；學唱時，指導學生多聽范唱、多模唱。

5、自制幾個小型彈撥樂器與打擊樂器，與同伴一起合作表演歌曲。用

橡皮筋、紙盒等身邊材料，自制簡易樂器,參與到前奏、間奏的伴奏中;也用

人聲模擬火車前進的聲音,以烘托演唱的效果。

三、全課總結。

談談這節(jié)課的收獲。

第3課時

教學內容:聆聽樂曲《瀑布》片段，認識民族管弦樂隊演奏圖，復習兩首歌曲,

做“活頁習題”。

教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

聆聽民族管弦樂《瀑布》片段

1、先復習聆聽樂曲《晨景》或《雪花飛舞》等描繪大自然景象的音樂

片段。

2、初聽樂曲，想象音樂所表現(xiàn)的意境。聆聽前設問:聽到這首音樂，您會

聯(lián)想到什么樣的大自然景象？學生聽后自由回答,然后教師再揭示曲名，簡

單介紹:樂曲就是指揮家閻惠昌創(chuàng)作的交響音畫《水之聲》的第一樂章，描繪

了山泉由少到多、最后終于匯成瀑布一瀉千里的壯觀情景。

3、再聽樂曲,聽出表現(xiàn)瀑布飛瀉的音樂與演奏的樂器。(先就是彈撥樂

組與打擊樂組以極弱至極強的力度，奏出猶如泉水暗涌的音調。隨后,拉弦樂

器與吹管樂器組也運用此音調加入其中，伴隨著這些音調的出現(xiàn),定音鼓、小

鼓、錢、鑼等打擊樂器由弱至強的演奏。

聆聽前，教師借助李白的詩《望廬山瀑布》或圖片，激發(fā)學生的聯(lián)想與

想象。設計一些活動，豐富學生的音樂體驗，如：

(1)當聽到瀑布飛瀉的景象時，請學生用動作來表現(xiàn)。

(2)聽后,請學生說出有哪些樂器表現(xiàn)了瀑布飛瀉的景象。

(3)再聽時，請學生用人聲模擬瀑布飛瀉的聲音,或用模仿樂器演奏來

表現(xiàn)。

(4)鼓勵學生用圖譜或連環(huán)簡筆畫,畫出所聽到的“瀑布印象”。

4、復聽樂曲，請學生談談:哪一部分的音樂給您印象最深？您能說出這

一部分的音樂就是用了哪些樂器演奏的不？

三、全課總結。

談談這節(jié)課的收獲。

第七課放飛夢想

教學目標：

1、聆聽樂曲《與平頌》，能說出主題多次出現(xiàn)時的變化,并為主題旋律

編創(chuàng)歌詞,表達對與平的贊頌。

2、感受《歡樂頌》熱情飽滿的情緒，聽出主題出現(xiàn)的次數與演唱的形

式，以及在重唱時依次進入的人聲。

3、學唱兩首歌曲《永遠就是朋友》與《我們就是朋友》，與好友一起

用歌聲與動作表達彼此的友誼;背唱《永遠就是朋友》。

4、認識音樂家貝多芬;做改變旋律的節(jié)奏與節(jié)拍的練習，在唱唱、奏奏

與比較中，感知音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

教學重難點：

1、通過學唱，激起學生回憶這六年中與同伴一起度過難忘的學習生活,

感受友情的可貴。

2、讓學生在音樂中受到心靈的洗禮,陶冶學生高尚情操的好題材，同時

也就是對人聲的分類、演唱形式以及民族管弦樂隊等相關知識的復習與鞏

固。

教學時間:3課時

第1課時

教學內容:聆聽樂曲《與平頌》，學唱歌曲《永遠就是朋友》；

教學過程：

一、組織教學。

二、新課教學：

(一)聆聽管弦樂《與平頌》片段

1、播放一組“南京大屠殺”中日本侵略者殘害中國同胞的圖片，然后

提問學生:您知道這一慘痛的歷史不？您知道“南京大屠殺”發(fā)生在什么時

候不？接著，教師揭示本課的學習內容，簡單介紹作品《與平頌》的創(chuàng)作背景。

2、初聽樂曲，熟悉主題