2024年高中語文必修上第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)+學(xué)習(xí)任務(wù)單詳細(xì)指導(dǎo)

第一單元“青春激揚(yáng)”單元教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)任務(wù)單任務(wù)一：認(rèn)真閱讀、欣賞本單元課文，從你最有感觸的一點(diǎn)出發(fā)，與同學(xué)就“青春的價(jià)值”這一話題展開討論。任務(wù)二：反復(fù)誦讀本單元詩(shī)歌作品，圍繞“意象”和“詩(shī)歌語言”探討欣賞詩(shī)歌的方法，揣摩作品的意蘊(yùn)和情感，感受不同的風(fēng)格。任務(wù)三：聯(lián)系特定的歷史背景來理解作品的內(nèi)涵，結(jié)合自己的閱讀感受欣賞小說的描寫藝術(shù)。從兩篇小說中各選擇一兩個(gè)感人的片段，揣摩人物的心理活動(dòng)，分析典型的細(xì)節(jié)描寫，并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。任務(wù)四：結(jié)合本單元詩(shī)作和能夠引發(fā)你思考的其他作品，發(fā)揮想象寫一首詩(shī)，抒寫你的青春歲月，給未來留下寶貴的記憶。匯總所有同學(xué)的詩(shī)作，全班合作編輯一本詩(shī)集作為青春的紀(jì)念。

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】交流獨(dú)特的青春感悟活動(dòng)一：青春之美，在人的一生中是彌足珍貴的?；仡櫝砷L(zhǎng)歷程，認(rèn)識(shí)當(dāng)下自己，展望美好未來，嘗試寫出你的青春關(guān)鍵詞。活動(dòng)二：一代人有一代人的青春。通讀本單元五首詩(shī)歌和兩篇小說，感受不同時(shí)代年輕人的價(jià)值追求。1.通讀本單元的五首詩(shī)歌和兩篇小說，分別用一兩個(gè)詞語描述你的感受。篇名我的感受《沁園春·長(zhǎng)沙》《立在地球邊上放號(hào)》

《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》《百合花》《哦，香雪》2.填寫下表表格，概覽青春風(fēng)采篇名作者寫作時(shí)間作者年齡時(shí)代背景人物形象特征思想情感青春價(jià)值《沁園春·長(zhǎng)沙》毛澤東19253220世紀(jì)20年代，革命運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展同學(xué)少年昂揚(yáng)向上，以天下為己任以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志昂揚(yáng)奮發(fā)，責(zé)任擔(dān)當(dāng)《立在地球邊上放號(hào)》郭沫若191927“五四運(yùn)動(dòng)”時(shí)期“我”積極向上，熱烈而執(zhí)著追求對(duì)力的贊美，摧毀舊事物的勇氣和堅(jiān)定勇于進(jìn)取，積極創(chuàng)造《紅燭》聞一多19232420世紀(jì)20年代初期“紅燭”燃燒豐羨對(duì)“燒臘成灰”的奉獻(xiàn)精神的贊美愛國(guó)、奉獻(xiàn)犧牲的赤誠(chéng)《峨日朵雪峰之側(cè)》

昌耀196226“文革”前夕，“反右”擴(kuò)大化“我”堅(jiān)韌頑強(qiáng)對(duì)生命的熱愛，對(duì)生命力的贊頌堅(jiān)韌頑強(qiáng)《致云雀》雪萊182028英國(guó)19世紀(jì)資本主義發(fā)展，人民生活苦不堪言云雀歡樂、自由、光明、愛追求光明、蔑視黑暗、向往崇高超越痛苦、逆境，勇于追求《百合花》茹志娟195833“文革”前夕，“反右”擴(kuò)大化通訊員、新媳婦淳樸善良，純真高潔純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情、高尚的人情美和人性美戰(zhàn)火中的青春與人性美、人情美《哦，香雪》鐵凝198225改革開放初期，社會(huì)發(fā)生巨大變化香雪鳳嬌淳樸善良、追求上進(jìn)表現(xiàn)了山里姑娘的自愛自尊和對(duì)他們純美的心靈的贊頌改革開放之初的青春的夢(mèng)想與追尋【學(xué)習(xí)任務(wù)二】探究圍繞“意象”欣賞詩(shī)歌的方法意：創(chuàng)作者的思想感情；象：作品中的客觀物象意象：詩(shī)人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境：詩(shī)人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩(shī)意的藝術(shù)境界【活動(dòng)一】《沁園春·長(zhǎng)沙》中選取了哪些意象？這些意象有什么特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的感情？

詞的上片：

意象觀察視角修飾詞意象特點(diǎn)山遠(yuǎn)、色彩萬、紅遍山多，紅得范圍廣林遠(yuǎn)、色彩層、盡染樹林層層疊疊，被染得程度深江近、色彩漫、碧透江水滿溢、碧綠、清澈舸近百、爭(zhēng)流千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后、昂揚(yáng)奮進(jìn)鷹仰視擊迅捷、矯健、有力魚俯瞰翔輕盈暢快、歡愉自在總結(jié)句萬類霜天競(jìng)自由

詞的下片：

意象觀察視角修飾詞意象特點(diǎn)

同學(xué)少年憶風(fēng)華正茂表現(xiàn)了一群有志青年慷慨激昂，評(píng)論國(guó)事，奮筆疾書，激濁揚(yáng)清得形象書生意氣揮斥方遒指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬戶侯

總結(jié)句曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

【活動(dòng)二】體會(huì)不同詩(shī)歌中意象選擇的差異比較《沁園春.長(zhǎng)沙》《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》在意象選擇和情感表達(dá)上的異同。比較項(xiàng)主要意象意象特點(diǎn)象征意義情感青春價(jià)值我輩遠(yuǎn)志《沁園春·長(zhǎng)沙》山、林、江、舸、鷹、魚絢麗多姿、生機(jī)勃勃

象征了當(dāng)時(shí)工農(nóng)運(yùn)動(dòng)蓬勃興起的革命形勢(shì)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，暗喻和贊美了當(dāng)時(shí)工農(nóng)運(yùn)動(dòng)蓬勃興起的革命形勢(shì)，引發(fā)憂國(guó)憂民的情懷，抒發(fā)了天下為己任的壯志豪情

胸懷天下，勇?lián)笕?/p>

家國(guó)情懷擔(dān)當(dāng)意識(shí)《立在地球邊上放號(hào)》云海、北冰洋、太平洋

雄奇、壯闊、博大，氣勢(shì)磅礴、恢弘

象征了五四運(yùn)動(dòng)浩大的聲勢(shì)，也象征了摧毀與創(chuàng)造的力

對(duì)摧毀舊世界，創(chuàng)造新世界的雄奇之力的贊美。

革舊出新，創(chuàng)造創(chuàng)新精神《紅燭》

紅燭赤誠(chéng)、不惜犧牲、無私奉獻(xiàn)赤誠(chéng)、不惜犧牲、無私奉獻(xiàn)象征執(zhí)著探索、不惜犧牲、無私奉獻(xiàn)的人贊美紅燭的奉獻(xiàn)精神，體現(xiàn)了詩(shī)人獻(xiàn)身祖國(guó)、甘愿自我犧牲的愛國(guó)精神。

奉獻(xiàn)與赤誠(chéng)執(zhí)著追求理想，甘為國(guó)家犧牲奉獻(xiàn)

【活動(dòng)三】1.圍繞“意象”寫一則札記。以《沁園春·長(zhǎng)沙》為例。札記，是讀書時(shí)摘記的要點(diǎn)以及所寫的心得。札記內(nèi)容要記錄自己欣賞感悟的內(nèi)容，要寫出自己的感受，不一定長(zhǎng)，一兩百字就可以了；也不一定面面俱到，而是要突出重點(diǎn)，要言不煩。范例展示：《沁園春·長(zhǎng)沙》上闋作者選取了“山”“林”“水”“舸”“鷹”“魚”等景物加以組接，以“萬山”“層林”形容山巒、樹木之多，“漫江”形容江水之盛，“百舸”形容船只數(shù)量之密，由遠(yuǎn)及近，自上而下，全方位地描繪出湘江秋色的廓大場(chǎng)景。同時(shí)，作者用描寫賦予這些景物以生氣?！氨椤薄氨M”“透”這幾個(gè)表示程度的修飾詞，寫出色彩的豐富與極致；“爭(zhēng)”字表現(xiàn)眾多船只競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面，“擊”和“翔”字分別形容出雄鷹和游魚矯健有力、輕快自由的姿態(tài)。這些富有生命力的意象組合在一起，凸顯出寒秋嚴(yán)霜下萬物活力旺盛的蓬勃景象。

下闋由寫景轉(zhuǎn)抒情，回想當(dāng)年讀書時(shí)詩(shī)人與同學(xué)一同游覽湘江的經(jīng)歷，從激昂的詩(shī)句中

我們能領(lǐng)略到詩(shī)人的革命情懷，激發(fā)了我們對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)偉大富強(qiáng)的理想。”【課堂隨筆】任選一首，學(xué)寫百字賞讀札記

《致云雀》

《峨日朵雪峰之側(cè)》

《致云雀》圍繞核心意象“云雀”加以描繪，注重修辭手法(比喻、類比、設(shè)問等)的綜合運(yùn)用，詩(shī)人把云雀比作詩(shī)人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者的面前；他把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。借助典型意象的多角度描繪，豐富飽滿地表達(dá)了對(duì)詩(shī)人理想自我形象或理想的形象的謳歌。

《峨日朵雪峰之側(cè)》則更注重以意象組合形成畫面，“引力無窮的

山海”、引動(dòng)深淵的“囂鳴”等與巖壁上的一只小小的蜘蛛形成巨大反差，產(chǎn)生的強(qiáng)烈的震撼效果。

【學(xué)習(xí)任務(wù)三】品味語言，體悟情感【活動(dòng)一】（一）探尋“畫面化”和“動(dòng)態(tài)化”1.朗讀、填空：齊讀《立在地球邊上放號(hào)》，自讀《紅燭》，完成詞語填空，并談?wù)勥@些詞語的特點(diǎn)。《立在地球邊上放號(hào)》（

怒涌）的白云

（

壯麗

）的北冰洋（

力量狂暴

）的太平洋

（滾滾

）的洪濤《紅燭》（

火紅

）的紅燭

（

沸騰

）的熱血（

慰藉

）的花兒

（

歡快

）的果子

2.探尋“畫面化”和“動(dòng)態(tài)化”（使用這些詞語的作用）《立在地球邊上怒號(hào)》以強(qiáng)烈的視覺沖擊和極具動(dòng)態(tài)的畫面，展示了大自然雄偉壯麗和自由奔放的特點(diǎn)；《紅燭》中第一段對(duì)“紅燭”的描寫極具色彩感，第四段寫紅燭的燃燒極具現(xiàn)場(chǎng)感、場(chǎng)景化，讓我們看到蠟燭的油脂就像沸騰的熱血，而花兒、果子賦予了人的情感，好像花兒、果子就在眼前，讓人歡喜，場(chǎng)景感很強(qiáng)。

（二）提升、運(yùn)用尋找《致云雀》中的“畫面化”詩(shī)句,感受畫面美像一片烈火的輕云，掠過蔚藍(lán)的天心，永遠(yuǎn)歌唱著飛翔，飛翔著歌唱像一位詩(shī)人，隱身在思想的明輝之中，吟誦著即興的詩(shī)韻晶瑩閃爍的草地，春霖灑落的聲息，雨后蘇醒的花蕾……（三）提升、運(yùn)用感受《峨日朵雪峰之側(cè)》中“動(dòng)態(tài)化”，體會(huì)詩(shī)歌語言的動(dòng)態(tài)之美

動(dòng)態(tài)化太陽(yáng)、石礫

我（攀登者）

向下的動(dòng)勢(shì)

向上的動(dòng)勢(shì)動(dòng)態(tài)化語言的作用：

通過這一組相反的動(dòng)態(tài)，讓讀者感受到攀登者的艱難和不易，進(jìn)而體會(huì)到人生的艱難和顛簸。

【活動(dòng)二】對(duì)比“細(xì)節(jié)化”

對(duì)比原詩(shī)與刪改后的《峨日朵雪峰之側(cè)》，體會(huì)詩(shī)歌語言的細(xì)節(jié)化。

原詩(shī)片段

刪改片段這是我此刻僅能征服的高度了:

這是我僅能征服的高度了：

我小心地探出前額，

我探出前額，驚異于薄壁那邊

驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽(yáng)

朝向峨日朵之雪的太陽(yáng)

正決然躍入一片引力無窮的

正躍入一片引力無窮的

山海。石礫不時(shí)滑坡，

山海。石礫滑坡，引動(dòng)棕色深淵自上而下的一派囂鳴，

引動(dòng)棕色深淵的一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。

像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙

我的指關(guān)節(jié)巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。

血滴，從鞋底滲比較原詩(shī)片段和刪改片段，原詩(shī)的效果更好，為什么？此刻”，強(qiáng)調(diào)當(dāng)下，表述非常準(zhǔn)確；“小心地”，表現(xiàn)了我非常細(xì)致謹(jǐn)慎；“彷徨許久”說明我觀察了很久，非常細(xì)致地刻畫了太陽(yáng)落山之前的情態(tài)；“決然”賦予夕陽(yáng)人的情感，細(xì)致刻畫出它態(tài)度的堅(jiān)決；“不時(shí)”強(qiáng)調(diào)時(shí)有時(shí)無，突出了危險(xiǎn)性；“自上而下”非常準(zhǔn)確地說明石礫從上往下滑落，所發(fā)出的聲音漸漸往下沉；“鉚釘一樣楔入”比“使勁抓住”更為細(xì)節(jié)化、細(xì)致化、具象化；“撕裂的千層掌鞋底”細(xì)節(jié)地刻畫出經(jīng)歷了攀登后的鞋子撕裂的情況以及一滴滴血滴從鞋底裂縫中滲出的情狀。這些細(xì)節(jié)性的語言，讓詩(shī)歌更具豐富的內(nèi)涵，更讓人獲得視覺上和聽覺上的沖擊。

【活動(dòng)三】

細(xì)讀《紅燭》片段，體會(huì)想象化的夸張。讀下列三則片段，體會(huì)夸張背后的意味。（一）

（二）

（三）紅燭啊，

紅燭?。?/p>

紅燭?。∵@樣紅的燭！

既制了，便燒著！

流吧！你怎能不流呢？詩(shī)人?。?/p>

燒罷！燒罷！

請(qǐng)將你的脂膏，吐出你的心來比比，

燒破世人的夢(mèng)，

不息地流向人間，可是一般顏色?

燒沸世人的血——

培出慰藉的花兒，

也救出他們的靈魂，

結(jié)成快樂的果子！

也搗破他們的監(jiān)獄！

心能吐出來嗎？以夸張的語言，來強(qiáng)調(diào)紅燭的赤誠(chéng)和奉獻(xiàn)精神。夢(mèng)可以破滅，但燒破就顯得更夸張又形象，燒沸熱血、救出靈魂、搗破監(jiān)獄，以夸張的想象場(chǎng)面來突出紅燭的責(zé)任和決心。把紅燭的燭水比喻成脂膏，居然還能培育出花朵和果實(shí)，以夸張的語言，表現(xiàn)紅燭的責(zé)任和奉獻(xiàn)。

【活動(dòng)四】

從修辭、表現(xiàn)手法賞析語言、情感篇目手法及其效果《立在地球邊上放號(hào)》象征、排比:抒情氣氛猶如疾風(fēng)驟雨，猶如火山爆發(fā)。疊詞、反復(fù):運(yùn)用疊詞“啊啊”，運(yùn)用“力喲!力喲!"這一反復(fù)手法，直抒胸臆，抒寫對(duì)“力”的贊嘆，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。想象:展示了大自然雄偉和壯麗的景色?！都t燭》比喻:詩(shī)人把蠟比作軀體，把火比做靈魂。設(shè)問:自問自答，表現(xiàn)了一個(gè)思考覺悟的過程:反復(fù):局部復(fù)沓吟詠，形成詩(shī)節(jié)的排比，便于傾訴所見所思所感。擬人:賦予紅燭以人的思想感情，成為詩(shī)人抒情的依托。

《峨日朵雪峰之側(cè)》視聽合一:滑坡和落日都是下墜的，和登山者的行動(dòng)正好相反，不單產(chǎn)生審美意義上的“崇高”，在讀者的生理也上引發(fā)緊張.對(duì)比:小小的蜘蛛，不起眼的細(xì)小的意象比合空見慣的“雄鷹或雪豹”更有力量，也能收到出人意料的表達(dá)效果。

《致云雀》浪漫主義:熱情地贊頌了云雀.象征:云雀是歡樂、光明、美麗的象征.比喻:把云雀比作詩(shī)人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者的面前:對(duì)比:詩(shī)人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量.設(shè)問、反問:第13-17節(jié)強(qiáng)調(diào)贊婚的合唱、凱旋的歡歌都是空洞浮華的貧乏，都比不上云雀的歌聲。

【學(xué)習(xí)任務(wù)四】賞析小說的描寫藝術(shù)細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所做的具體、深入的描寫。細(xì)節(jié)描寫是一種以小見大的方法?！净顒?dòng)一】細(xì)讀文本，勾畫文中的細(xì)節(jié)描寫，如：環(huán)境描寫、人物肖像、語言、行為、心理等細(xì)節(jié)描寫，品味其在人物塑造、情節(jié)推動(dòng)、情感抒發(fā)等方面的獨(dú)特作用，將自己的所思所感并在課本上做簡(jiǎn)潔批注。1.找出《百合花》的兩處細(xì)節(jié)描寫并分析作用。（1）......”他飛紅了臉，更加忸怩起來，兩只手不停地?cái)?shù)摸著皮腰帶上的扣眼。半晌他才低下了頭，憨憨地笑了一下，搖了搖頭。我還想問他有沒有對(duì)象，但看到他這樣子，只得把嘴里的話又咽了下去。作用：體現(xiàn)了體現(xiàn)出他的單純與羞澀。

【活動(dòng)二】茅盾曾評(píng)價(jià)《百合花》“善于用前后呼應(yīng)的手法

布置作品的細(xì)節(jié)描寫”,從這一角度細(xì)讀小說，分析除了貫穿小說的“百合花”意象之外，小說中還有其他幾處相呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫特別精彩，試就以下幾處作簡(jiǎn)要賞析。

（1）對(duì)步槍筒里插的樹枝和野花的兩次描寫。①肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算作裝飾點(diǎn)綴。②看見他背的槍筒里不知在什么時(shí)候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著。1.使情節(jié)前后照應(yīng)2.表現(xiàn)出通訊員對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛，天真質(zhì)樸的心靈以及臨近戰(zhàn)斗仍然從容不迫的性格特點(diǎn)（2）對(duì)新媳婦的百合被三次描寫：①這原來是一條里外全新的花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。

②我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。③在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。1.刻畫了人物說明新媳婦對(duì)解放軍的真摯情感2.點(diǎn)明了小說的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛是當(dāng)之無愧的。戰(zhàn)士的高尚情操，人民對(duì)戰(zhàn)士的赤誠(chéng)感情，猶如百合花那樣純潔、美好。（3）對(duì)通訊員衣服上破洞的四次描寫：①那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。②他已走遠(yuǎn)了，但還見他肩上撕掛下來的布片，在風(fēng)里一飄一飄。③他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里。④她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞……新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞。

第一次:

既照應(yīng)了前文寫的小通訊員的靦腆、憨厚，又表現(xiàn)了他的執(zhí)拗。第二次:

這一方面呼應(yīng)前文，通訊員天真質(zhì)樸的心理和回部隊(duì)時(shí)樂觀的情緒寫出“我”對(duì)小通訊員的惦念、關(guān)懷，為下文寫小通訊員負(fù)傷犧牲埋下伏筆。第三次：小通訊員無私、無畏，一心撲在自己工作上的高尚品質(zhì)。第四次:包含著豐富的內(nèi)容和感情：有對(duì)當(dāng)初小通訊員“受氣”的懊悔和內(nèi)疚，更飽含著對(duì)烈士的敬佩和痛悼。

【活動(dòng)三】在自讀《哦，香雪》的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)思?！栋俸匣ā吩环某呻娪?，在電影的開頭就出現(xiàn)了“百合花”的特寫鏡頭。小說《哦，香雪》中也有一些前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)，最典型的兩處是“火車”和“鉛筆盒”,它們?cè)谛≌f中多次出現(xiàn)，成為或隱或顯的線索。如果請(qǐng)你根據(jù)小說構(gòu)思電影《哦，香雪》,你將從中選擇哪一個(gè)出現(xiàn)在電影的開頭?以小組為單位，為《哦，香雪》寫一個(gè)電影開頭第一個(gè)鏡頭的腳本，交代畫面里場(chǎng)景的內(nèi)容，描述簡(jiǎn)單的構(gòu)圖等。教師引導(dǎo)補(bǔ)充（如果學(xué)生解讀有欠缺，當(dāng)堂引導(dǎo)補(bǔ)充）：小說第59~61自然段，香雪在公社中學(xué)因“鉛筆盒”被女同學(xué)奚落，盡管她的“小木盒”是父親特意因她考上中學(xué)而制作的,但是跟同學(xué)的鉛筆盒一比，自己的小木盒顯得那樣笨拙、陳舊，“它在一陣噠噠聲中有幾分羞澀地畏縮在桌角上”。從這時(shí)起“香雪的心再也不能平靜了”，香雪渴望擁有鉛筆盒,因此“鉛筆盒”是觸發(fā)香雪理想的原始物質(zhì)。在火車上她發(fā)現(xiàn)了渴望已久的鉛筆盒，再到她用四十個(gè)雞蛋換回了夢(mèng)寐以求的鉛筆盒，后來她捧著用一籃子雞蛋換來的鉛筆盒，摸黑行走在返回臺(tái)兒溝的路上，“鉛筆盒”在這里又起到了線索的作用，鉛筆盒勾起了香雪對(duì)都市文明的渴望和追求。因此“鉛筆盒”也有象征意義，它象征著理想、知識(shí)、現(xiàn)代文明。

【活動(dòng)四】《百合花》和《哦·香雪》兩篇小說的時(shí)代背景不同,但也有著諸多之處，請(qǐng)比較兩篇小說在人物、手法、主旨等方面的共性和獨(dú)特之處。

梳理角度

《百合花》《哦，香雪》人物

共性心靈的美好、羞澀、靦腆、善良、貼心、質(zhì)樸、純真。都經(jīng)歷了成長(zhǎng)的蛻變,如通訊員:在家勞動(dòng)——主動(dòng)革命——英勇犧牲。新媳婦:不肯借被——借出被子——含淚獻(xiàn)被。香雪:躲看火車——做買賣,打聽外面世界——跳上火車

獨(dú)特之處①通訊員:憨厚樸實(shí)、舍己為人

③香雪:至純、至真、至善、至美又自尊、上進(jìn)

②新媳婦:俊俏活潑、淳樸善良手法共性前后呼應(yīng)的、典型的細(xì)節(jié);強(qiáng)烈的抒情意味;以女性視角展開敘述獨(dú)特之處④以細(xì)節(jié)描寫為主,以第一人稱“我”展開敘述,“我”是故事情節(jié)的參與者,小說始終圍繞“我”“通訊員”“新媳婦”展開敘述,小說情節(jié)的推進(jìn)中融入了“我”對(duì)通訊員的情感變化

⑤有大量的心理活動(dòng)的描寫,小說以第三人稱展開敘述,作者站在城市人的視角,以一群生活在封閉山村中的普通少女為描寫對(duì)象,展開敘述”

主旨

共性都體現(xiàn)出對(duì)不同時(shí)代的青春美、人性美的謳歌獨(dú)特之處⑥重在表現(xiàn)“青春的價(jià)值”⑦重在表現(xiàn)“青春的純真之美”【學(xué)習(xí)任務(wù)五】學(xué)寫詩(shī)歌少年情懷都是詩(shī)（活動(dòng)課要求）下述10種現(xiàn)代詩(shī)歌句式，是同學(xué)們以“大數(shù)據(jù)”方式篩選出來的，請(qǐng)仔細(xì)揣摩其寫法，按要求認(rèn)真完成以下三個(gè)活動(dòng)：一、聯(lián)系我們生活的當(dāng)下社會(huì)，聯(lián)系我們的人生，聯(lián)系當(dāng)下的天氣環(huán)境以及你此刻的心情，你一定有很多的感慨，把這些感慨寫下來。參考以下10種句式的寫法，選取其中一些你覺得最合適的寫法，至少寫5種句子，把每個(gè)句子分別寫在不同的紙條上，不要寫太長(zhǎng)，10個(gè)字左右為好。1.寫一個(gè)主謂句和一個(gè)省略主語的主謂句來描述你的所見所聞所感：如：我是一條天狗呀！

我如烈火一樣地燃燒！

（我）獨(dú)立寒秋湘江北去紅燭啊\你心火發(fā)光之期\正是淚流開始之日。

你好啊，歡樂的精靈！2.寫一個(gè)問句來描述你的所見所聞所感。如：曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

詩(shī)人??！\吐出你的心來比比，\可是一般顏色？問蒼茫大地，誰主沉??？

問蒼茫大地，誰主沉浮？我們不知，你是什么，\什么和你最為相似？3.寫一個(gè)句子來描述你的所見所聞所感，它由同兩個(gè)以上相同的詞語、短語、句式組成。如：紅燭啊！既制了，便燒著！燒吧！燒吧！

燒破世人的夢(mèng)，燒沸世人的血晶瑩閃爍的草地，春霖灑落的聲息，雨后蘇醒的花蕾4.寫一個(gè)句子描述你喜歡的事物。盡可能運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法。如：我如大海一樣地狂叫！

我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙從地面你一躍而上，像一片烈火的輕云

假如我變成了一朵金色花，……笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，5.寫一個(gè)排比句，或?qū)懸粋€(gè)對(duì)偶句來描述你的所見所聞所感。如：我剝我的皮，我食我的肉，我吸我的血，

是誰制的蠟——