2024年個(gè)人師德師風(fēng)自查報(bào)告參考范文（八篇）

2024年個(gè)人師德師風(fēng)自查報(bào)告參考范文教師的品德與素養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生與教師個(gè)人發(fā)展至關(guān)重要。深刻理解“何為優(yōu)秀教師”的命題，并對(duì)教師職業(yè)持有崇高的責(zé)任感，是培養(yǎng)出杰出學(xué)生的前提，也是教師自我提升的動(dòng)力。教育是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的過程，需要教師以高尚的師德和全面的能力，擔(dān)當(dāng)起塑造學(xué)生靈魂的重任。在教學(xué)實(shí)踐中，我們時(shí)常會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)。例如，當(dāng)教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)被課堂中的混亂所打斷時(shí)，如何應(yīng)對(duì)成為了一個(gè)重要的考驗(yàn)。在此情境下，高聲訓(xùn)斥并非明智之舉，因其可能導(dǎo)致教師形象受損、師生關(guān)系緊張，甚至引發(fā)無法彌補(bǔ)的情感裂痕。更重要的是，這種情緒化的處理方式會(huì)影響教師的授課情緒，進(jìn)而降低教學(xué)效果。因此，教師情緒的自我控制與調(diào)節(jié)顯得尤為關(guān)鍵，它不僅是教師職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，更是評(píng)價(jià)優(yōu)秀教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。為有效應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，教師需采取以下措施：一、保持積極樂觀的情緒。教師的情緒狀態(tài)對(duì)學(xué)生具有直接的影響。積極樂觀的情緒能夠營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)開朗活潑的性格，以積極的心態(tài)面對(duì)教學(xué)工作。二、以寬容之心對(duì)待學(xué)生的過錯(cuò)。寬容是建立良好師生關(guān)系的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)以寬容之心接納學(xué)生的不足，并引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤。這種寬容的態(tài)度能夠增進(jìn)師生之間的情感溝通，為教育工作創(chuàng)造有利條件。三、及時(shí)控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。當(dāng)教師面臨情緒化的情境時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)自我控制和調(diào)節(jié)。可以通過深呼吸、暫時(shí)離開現(xiàn)場(chǎng)等方式，讓自己冷靜下來，避免因沖動(dòng)而做出不恰當(dāng)?shù)男袨?。同時(shí)，教師應(yīng)不斷提高個(gè)人修養(yǎng)，以愛心、誠(chéng)心和耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面關(guān)愛?？傊?，教師作為人類靈魂的工程師，應(yīng)不斷提升自己的品德和素養(yǎng)，以高尚的職業(yè)精神和高超的教學(xué)能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。2024年個(gè)人師德師風(fēng)自查報(bào)告參考范文（二）教師職業(yè)道德作為引領(lǐng)教師職業(yè)行為的內(nèi)在核心，是教師職業(yè)幸福感的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。優(yōu)秀的教師職業(yè)道德能夠引導(dǎo)教育生活走向和諧與美好，成為教育乃至整個(gè)社會(huì)道德風(fēng)尚的重要標(biāo)桿。通過深入閱讀本書，我深刻認(rèn)識(shí)到，教師唯有不斷學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐，方能真正適應(yīng)教育發(fā)展的需求，承擔(dān)起培育祖國(guó)下一代的重任。同時(shí)，我也意識(shí)到師德修養(yǎng)對(duì)于教師而言是一門不可或缺的必修課程。建立現(xiàn)代化的教育觀念、追求專業(yè)化的成長(zhǎng)路徑，對(duì)于教師的職業(yè)發(fā)展具有極其重要的意義。本書所傳達(dá)的核心觀點(diǎn)包括：一、強(qiáng)化責(zé)任，熱愛教育事業(yè)。教師應(yīng)明確自己的職責(zé)與使命，將教書視為手段，育人為目的。在教育過程中，教師應(yīng)以情育人、熱愛學(xué)生，以言導(dǎo)行、誨人不倦，以才育人、親切關(guān)心，以身示范、尊重信任。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本，只有真正關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，才能發(fā)揮教育的最大效用。二、以身作則，塑造學(xué)生心靈。教師應(yīng)具備高尚的道德情操和敬業(yè)精神，以身作則、率先垂范。通過自身的行為影響學(xué)生，讓學(xué)生感受到正能量，從而塑造健康向上的品格。三、無私奉獻(xiàn)，塑造學(xué)生心靈。教師應(yīng)具備無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，將個(gè)人發(fā)展與教育事業(yè)緊密結(jié)合。通過辛勤的耕耘和無私的奉獻(xiàn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供有力支持，同時(shí)也為自己的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四、積極面對(duì)工作，享受教育生活。教師應(yīng)以積極的心態(tài)面對(duì)工作，將快樂融入教育生活的每一天。通過享受教育帶來的樂趣和成就感，提升個(gè)人的幸福感和滿足感。本書深入淺出地闡述了教師職業(yè)道德的重要性及其養(yǎng)成途徑，通過引用現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的真實(shí)案例，使人深感共鳴。作者從一般意義上論述了教師職業(yè)的特點(diǎn)和要求，概括了師德的倫理學(xué)內(nèi)涵，并指出了良好的師德對(duì)于教師職業(yè)性和生命性和諧統(tǒng)一的重要性。同時(shí)，作者還集中論述了師德的方方面面以及師德養(yǎng)成與個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)的具體關(guān)系，為教師提供了寶貴的啟示和借鑒。通讀本書后，我深感教師職業(yè)的神圣與崇高。我認(rèn)為，作為教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生。只有這樣，我們才能真正成為一名優(yōu)秀的人民教師，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。2024年個(gè)人師德師風(fēng)自查報(bào)告參考范文（三）開學(xué)之初，我市積極在教師隊(duì)伍中推進(jìn)“強(qiáng)化師德、鑄就師魂，爭(zhēng)做人民滿意教師”的師德教育活動(dòng)，并將今年確立為師德建設(shè)年。我們深知，育人必先樹德，教師唯有樹立良好的自身形象，方能以真心、真情、真意去教育學(xué)生。經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，我對(duì)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了更為具體深入的了解，這些法律知識(shí)不僅讓我更加明確了教書育人的使命感和責(zé)任性，也規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，使我努力成為一名懂法、守法、受人民尊敬的教師。在師德教育活動(dòng)中，學(xué)校采取了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，我們從多個(gè)層次、多個(gè)角度學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀教師的感人事跡。這些事跡讓我深刻感悟到教師職業(yè)的崇高性，也使我更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的人生價(jià)值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，并正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己應(yīng)履行的職責(zé)。師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍、天真無邪、好動(dòng)好鬧。面對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我應(yīng)當(dāng)摒棄將學(xué)生的活潑好動(dòng)視為“不懂事”的偏見，而是應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是一個(gè)鮮活的“生命體”，他們有著自己的感受和需求。因此，我應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用一副“放大鏡”的眼睛去發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我將努力克服不良情緒，沉下心來，用心去教育每一位學(xué)生，并學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)來激勵(lì)自己。同時(shí)，我也意識(shí)到，做人民滿意的教師不能僅停留在口號(hào)上，而是需要付出實(shí)際行動(dòng)。在教育教學(xué)過程中，我將不斷學(xué)習(xí)、豐富學(xué)識(shí)、提高自身能力和業(yè)務(wù)水平；勤于鉆研、傾心育人、用心傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力；同時(shí)，作為服務(wù)于學(xué)生的教師，我還將教會(huì)學(xué)生如何做人，如何成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。總體而言，師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)讓我深受啟發(fā)。先進(jìn)教師的精神和行為不僅蕩滌了我的心靈，也激發(fā)了我教書育人的熱情。同時(shí)，這次學(xué)習(xí)也讓我認(rèn)識(shí)到了自己工作中的不足，并讓我更加深刻地體會(huì)到人生的價(jià)值所在——工作是快樂的，奉獻(xiàn)是幸福的！2024年個(gè)人師德師風(fēng)自查報(bào)告參考范文（四）教師職業(yè)道德，作為引領(lǐng)其職業(yè)行為的內(nèi)在靈魂，是教師職業(yè)生涯中幸福感的基石。優(yōu)良、合宜的教師職業(yè)道德，不僅為教育生活注入和諧與美好的元素，更成為整個(gè)教育乃至社會(huì)道德生活中不可或缺的導(dǎo)向標(biāo)。經(jīng)過深入閱讀相關(guān)書籍，我再次深刻認(rèn)識(shí)到，教師唯有廣泛閱讀、勤于實(shí)踐，才能適應(yīng)教育的需求，肩負(fù)起培養(yǎng)祖國(guó)下一代的重任。同時(shí)，我也深刻體會(huì)到師德修養(yǎng)對(duì)教師而言，是一門不可或缺的學(xué)習(xí)課程。如何樹立現(xiàn)代化的教育觀念，以及如何更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，都是我們需要深入思考的問題。通過閱讀，我學(xué)習(xí)到了以下幾點(diǎn)：一、增強(qiáng)責(zé)任感，熱愛教育事業(yè)。教師不僅是傳授知識(shí)的“教書匠”，更是人類靈魂的工程師。我們需要以情育人，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任。尊師愛生，是理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生既要嚴(yán)格又要有愛。教育是愛的共鳴，是心靈的呼應(yīng)。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本，缺乏熱情的教師無法成為優(yōu)秀的教育工作者。二、凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。優(yōu)秀的教師必然以身作則、率先垂范。他們對(duì)祖國(guó)、對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)和未來的愛，都體現(xiàn)在對(duì)自身高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。作為教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代、為祖國(guó)的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。因此，我們必須具備敬業(yè)精神、健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。三、用奉獻(xiàn)的人格塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)是成為優(yōu)秀教師的必要條件。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)、芬芳世界。因此，教師應(yīng)該具備無私奉獻(xiàn)的精神。四、學(xué)會(huì)開心工作?？鞓饭ぷ髅恳惶焓敲课唤處煻紤?yīng)追求的目標(biāo)。無論面對(duì)何種困難與挑戰(zhàn)，我們都應(yīng)保持積極的心態(tài)和樂觀的情緒。快樂工作不僅能提高工作效率還能為我們的生活帶來無盡的樂趣。該書作者深入淺出地闡述了教師職業(yè)道德的內(nèi)涵和價(jià)值，并通過大量現(xiàn)實(shí)案例使讀者感同身受。作者從敬業(yè)、樂愛、樂業(yè)、理想與現(xiàn)實(shí)等方面集中論述了師德的各個(gè)方面以及師德與個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)的具體關(guān)系。最后作者還提到了師德修養(yǎng)與人生幸福的關(guān)系肯定了教師作為一種幸福職業(yè)的可能性以及卓越師德修養(yǎng)對(duì)教師個(gè)人成就感和幸福感的積極影響。通讀該書我深受啟發(fā)。我認(rèn)為師德不僅僅是為人師表的要求更是教師個(gè)人幸福謀求和發(fā)展的重要基石。我們應(yīng)該把師德的道德起點(diǎn)樹立在個(gè)人的幸福謀求上把師德的邏輯起點(diǎn)樹立在個(gè)人的發(fā)展上。只有這樣師德建設(shè)才能自然而然地推行教師在幸福的包圍中達(dá)到關(guān)懷學(xué)生提升自我的目的。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起從自身做起通過學(xué)習(xí)不斷地在思想、政治、文化上充實(shí)自己努力提高自己的從教素質(zhì)以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生以真誠(chéng)的愛心去溫暖學(xué)生以高尚的師德去影響學(xué)生用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈影響一代又一代的學(xué)生真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。2024年個(gè)人師德師風(fēng)自查報(bào)告參考范文（五）在傳統(tǒng)智慧中，有這樣一句諺語(yǔ)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！边@句話深刻揭示了言語(yǔ)的力量，既能溫暖人心，也能傷人至深。特別是對(duì)孩子而言，一句不經(jīng)意的言語(yǔ)可能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，甚至引發(fā)無法挽回的后果。因此，我們強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)當(dāng)從好好說話開始。在某一討論中，有人提出：“不要將最尖銳的一面指向自己愛的人，尤其是孩子。一個(gè)家庭里，父母對(duì)孩子的教育，本質(zhì)在于好好說話?！边@一觀點(diǎn)不僅適用于家庭，也適用于人與人的相處。語(yǔ)言是拉近或疏遠(yuǎn)彼此關(guān)系的首要因素，它塑造了我們對(duì)他人的初步印象，進(jìn)而影響彼此的情感。當(dāng)喜歡一個(gè)人時(shí)，我們會(huì)接納并信服對(duì)方；而若心生厭惡，則即使對(duì)方所言正確，也難以獲得認(rèn)同。在教育領(lǐng)域，教師面臨著一項(xiàng)艱巨的任務(wù)——將自己的思想傳授給他人。這一過程中，最關(guān)鍵的是受教育者對(duì)教師的信任。因此，教師在日常生活中不僅要注意言談舉止，更要在學(xué)生面前注重語(yǔ)言的影響力與教育功能。學(xué)生尚未成年，許多事情尚不明了，難免會(huì)犯錯(cuò)誤。而教師的耐心在教育過程中可能逐漸消磨，導(dǎo)致負(fù)面情緒的累積與爆發(fā)，進(jìn)而出現(xiàn)吼叫甚至語(yǔ)言攻擊的情況。這種情緒化的表達(dá)方式不僅影響教師自身，更會(huì)在潛移默化中影響學(xué)生，使他們?cè)谖磥碛龅絾栴}時(shí)采取類似的方式釋放情緒，這是極為嚴(yán)重的后果。作為教師與家長(zhǎng)，我們應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身的不良情緒，避免因個(gè)人原因給孩子帶來痛苦。溫柔的力量遠(yuǎn)比憤怒更為強(qiáng)大，溫潤(rùn)的態(tài)度與和善的語(yǔ)氣是最佳的溝通工具。孩子們雖小，卻擁有自尊，渴望被尊重。我們應(yīng)當(dāng)將他們視為獨(dú)立的個(gè)體，避免居高臨下的態(tài)度與嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。一旦傷害了他們的自尊，他們可能永遠(yuǎn)無法重拾自信。與孩子溝通是一門藝術(shù)，需要我們用心去了解他們的內(nèi)心需求，以朋友的身份而非父母或教師的角色去接觸他們，才能真正融入他們的世界。例如，當(dāng)孩子亂扔?xùn)|西或在公共場(chǎng)合亂跑時(shí)，我們應(yīng)嘗試以溫和的語(yǔ)氣引導(dǎo)他們，而非嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。傾聽是建立雙向互動(dòng)的關(guān)鍵。對(duì)孩子來說，即使再小的事情也是大事。當(dāng)他們遇到問題或提出要求時(shí)，我們應(yīng)耐心傾聽他們的理由，而非急于取笑、挖苦和打擊。盡管有時(shí)我們會(huì)覺得孩子的想法幼稚，難以理解他們的情緒，但我們必須傾聽他們的心聲，讓他們感受到關(guān)愛與信任，從而進(jìn)行正確的引導(dǎo)。當(dāng)孩子情緒低落或不愿學(xué)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)避免直接發(fā)脾氣，而是嘗試以關(guān)心的語(yǔ)氣詢問他們的身體狀況或情緒狀態(tài)。這樣的溝通方式不僅能增進(jìn)彼此的理解與信任，還能幫助孩子更好地面對(duì)問題與挑戰(zhàn)?？傊Z(yǔ)言是溝通的工具也是情感的載體。如果我們愛孩子，就請(qǐng)從好好說話開始。讓我們用溫暖的話語(yǔ)傳遞愛與關(guān)懷，共同為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧、美好的成長(zhǎng)環(huán)境。2024年個(gè)人師德師風(fēng)自查報(bào)告參考范文（六）眾所周知，言語(yǔ)的力量無比強(qiáng)大，既能如春風(fēng)般溫暖人心，亦能如嚴(yán)冬般冷酷刺骨。一句善意的話語(yǔ)能在寒冷的季節(jié)帶來溫暖，而一句惡意的言辭則足以讓心靈陷入漫長(zhǎng)的冰冷之中。特別是在與孩子的交流中，言語(yǔ)的影響力更是至關(guān)重要。我們常說，作為教師，應(yīng)對(duì)學(xué)生懷揣愛心，然而，這份愛心更應(yīng)體現(xiàn)在我們與孩子交流的方式上。在教育的道路上，我們肩負(fù)著將知識(shí)與思想傳遞給下一代的重任。然而，這一過程的成敗，往往取決于學(xué)生是否對(duì)我們的教育內(nèi)容與方式產(chǎn)生信服。因此，作為教師，我們不僅要在生活中注意自己的言談舉止，更要在與學(xué)生交流時(shí)，充分發(fā)揮語(yǔ)言的教育功能，用溫和、理性的態(tài)度，和善的語(yǔ)氣，去引導(dǎo)學(xué)生，去贏得他們的信任。孩子的心智尚未成熟，對(duì)世界的認(rèn)知尚淺，難免會(huì)犯下錯(cuò)誤。然而，作為教育者的我們，應(yīng)學(xué)會(huì)控制自己的情緒，用耐心和理解去引導(dǎo)他們，而非用斥責(zé)和攻擊。因?yàn)椋⒆邮菚?huì)模仿的，他們會(huì)在我們的影響下形成自己的性格和習(xí)慣。若我們總是以粗暴的方式對(duì)待他們，他們將來也可能以同樣的方式對(duì)待他人。與孩子溝通，是一門需要用心去學(xué)習(xí)的藝術(shù)。我們需要以平等的姿態(tài)，去理解他們的內(nèi)心需求，以朋友的身份去與他們交流，才能真正走進(jìn)他們的世界。當(dāng)孩子在某些行為上表現(xiàn)出問題時(shí)，我們應(yīng)嘗試以理解的態(tài)度去引導(dǎo)他們，而非簡(jiǎn)單地批評(píng)和指責(zé)。比如，當(dāng)孩子亂扔?xùn)|西時(shí)，我們可以告訴他哪些東西可以扔，哪些東西不能扔；當(dāng)孩子在公眾場(chǎng)合大聲喧嘩時(shí)，我們可以引導(dǎo)他意識(shí)到自己的行為對(duì)他人造成的影響。同時(shí)，傾聽是溝通的關(guān)鍵。孩子們雖小，但也有自己的想法和感受。當(dāng)他們遇到問題或提出要求時(shí)，我們應(yīng)靜下心來認(rèn)真傾聽他們的理由和想法，給予他們足夠的尊重和關(guān)愛。只有這樣，我們才能建立起與孩子的信任關(guān)系，引導(dǎo)他們走向正確的道路。最后，我想說的是，愛孩子，請(qǐng)從好好說話開始。讓我們用溫和、理性的態(tài)度去對(duì)待孩子，用愛和耐心去引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。因?yàn)?，每一句我們?duì)他們說的話，都可能成為他們?nèi)松械囊槐K明燈，照亮他們前行的道路。2024年個(gè)人師德師風(fēng)自查報(bào)告參考范文（七）在第二階段的工作推進(jìn)中，根據(jù)街道教辦的統(tǒng)一部署，我們向社會(huì)各界人士及廣大教職工發(fā)放了征求意見信，同時(shí)向家長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)放了詳盡的調(diào)查問卷。隨后，我們精心組織了教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行自我反思與問題查擺，并開展了深入的批評(píng)與自我批評(píng)活動(dòng)，秉持有則改之、無則加勉的原則，現(xiàn)就自查情況作如下總結(jié)：一、深入查擺，正視存在的不足（一）對(duì)學(xué)校工作的意見與建議1.學(xué)校應(yīng)確保課程方案的嚴(yán)格執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的全面性和學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)；需定期開展安全教育，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性，以增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。2.學(xué)校在課程改革方面應(yīng)加大步伐，除理論性學(xué)習(xí)外，應(yīng)更加重視教師的專業(yè)成長(zhǎng)，鼓勵(lì)更多教師外出學(xué)習(xí)交流，增加實(shí)地聽課的機(jī)會(huì)。3.校園設(shè)施亟待完善，特別是教室門窗等基礎(chǔ)設(shè)施急需改造升級(jí)。4.學(xué)校組織的大型活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)積極參與，以身作則，成為師生的楷模。5.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)深入教學(xué)一線，了解教師思想動(dòng)態(tài)，適當(dāng)減輕教師負(fù)擔(dān)，以激發(fā)教師工作的積極性和主動(dòng)性，使其能更深入地鉆研教材，提升教學(xué)效率。6.學(xué)校應(yīng)關(guān)心教職工生活，提升食堂飯菜質(zhì)量。7.學(xué)校應(yīng)關(guān)注教師身體健康，增設(shè)體育器材或開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)；并應(yīng)公平對(duì)待每一位教師，特別要加強(qiáng)對(duì)老教師和女教師的關(guān)心。（二）對(duì)教師工作的意見與建議1.教師之間應(yīng)增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，相互理解，加強(qiáng)思想溝通和工作配合，避免產(chǎn)生不必要的誤解和矛盾。2.教師必須做到為人師表，身教重于言教。教學(xué)能手和骨干教師應(yīng)發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。3.針對(duì)作業(yè)布置過多的問題，教師應(yīng)從孩子的心理出發(fā)，合理布置作業(yè)，以減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。4.教師應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任心，平等對(duì)待每一位學(xué)生，避免體罰或變相體罰學(xué)生的行為；在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)保持良好的態(tài)度，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。5.教師應(yīng)嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律，按時(shí)下課，避免在課堂上接打手機(jī)和抽煙等行為，以免影響正常的教學(xué)活動(dòng)。6.教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同管理好學(xué)生；同時(shí)應(yīng)了解學(xué)生心理，做學(xué)生的知心朋友；對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)動(dòng)之以情、循循善誘；并定期為學(xué)生調(diào)換座位。二、深刻剖析，查找問題根源針對(duì)上述存在的問題，我們進(jìn)行了深入剖析，發(fā)現(xiàn)主要原因有以下幾個(gè)方面：1.學(xué)習(xí)放松，思想認(rèn)識(shí)不到位。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師也堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨的方針政策、課改理念，但由于日常事務(wù)繁忙，有時(shí)未能嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。2.領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)取精神不強(qiáng)，滿足于現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。在工作中，學(xué)校班子對(duì)課改的認(rèn)識(shí)深度不足，面對(duì)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，缺乏大膽改革的勇氣。同時(shí)，對(duì)教師的檢查和監(jiān)督力度不大，導(dǎo)致部分教師產(chǎn)生惰性。3.缺乏師德考核長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)教師要求不夠嚴(yán)格。對(duì)教職工中存在的一些問題，學(xué)校教育力度不足。如有的教師在課堂上使用通訊工具、坐著上課等問題上，雖然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常提醒，但缺乏有效的約束機(jī)制。三、深入調(diào)研，落實(shí)整改措施為提高辦學(xué)水平，我們對(duì)梳理出的意見和建議進(jìn)行了深入研究，制定了以下整改措施：1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的學(xué)習(xí)，更新理念，轉(zhuǎn)變工作方式，提高服務(wù)水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過學(xué)習(xí)提高對(duì)課改的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)教學(xué)和師生的意識(shí)。同時(shí)深入一線調(diào)研了解教職工需求并逐步完善考核辦法建立師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制以提升教師師德素養(yǎng)和工作責(zé)任心。2.著力解決影響學(xué)校發(fā)展的問題以提高社會(huì)對(duì)學(xué)校的滿意度。圍繞群眾最關(guān)心的熱點(diǎn)問題制定整改方案能立即整改的立即整改；不能在短期內(nèi)完成整改的要責(zé)任到人限期整改；學(xué)校沒有能力整改的要向上級(jí)有關(guān)部門報(bào)告。教職工要結(jié)合自身剖析材料認(rèn)真整改存在問題樹立良好師風(fēng)。3.建立師德師風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制以切實(shí)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。學(xué)校將依據(jù)市局有關(guān)文件制定師德師風(fēng)考核辦法逐步修訂和完善相關(guān)制度建立師德師風(fēng)長(zhǎng)效管理機(jī)制有效促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高努力打造一支師德高尚、