幼兒園大班科學(xué)《水和洞》點(diǎn)評(píng)

幼兒園科學(xué)課程大班《水和洞》點(diǎn)評(píng)教師自評(píng)：活動(dòng)內(nèi)容的思考：在主題有趣的水的深入過程中，我們的孩子已經(jīng)從不同的高低結(jié)構(gòu)中，獲取了關(guān)于水的科學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，比如沉與浮等。但往往在觀察、比較、記錄的過程中比較隨意，沒有目的性，沒有方法，容易忽略一些細(xì)節(jié)。指南中指出，細(xì)致觀察是孩子探究世界的第一步。并能用數(shù)字、圖畫、圖表或者其他符號(hào)記錄。對(duì)大班幼兒來說有效的觀察比較記錄是非常重要的。能很好的提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，是幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。本次活動(dòng)充分讓幼兒進(jìn)行觀察、比較、記錄，提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。所以選取了這樣一個(gè)內(nèi)容?；顒?dòng)價(jià)值的思考：第一個(gè)價(jià)值思考點(diǎn)是如何提升幼兒的邏輯思維能力。提升幼兒邏輯思維思維能力，是大班科學(xué)活動(dòng)的核心價(jià)值。指南也強(qiáng)調(diào)幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)在操作體驗(yàn)感知中提高思維邏輯的能力。因此，教師要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多維互動(dòng)的立體化環(huán)境。使之在做中學(xué)玩中學(xué)提高幼兒的思維能力。根據(jù)我們班幼兒活潑好動(dòng)愛表現(xiàn)、愛探究的情況，我設(shè)計(jì)和水和洞這節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)，各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，幼兒運(yùn)用預(yù)測(cè)討論操作的思維方法進(jìn)行活動(dòng)，從而不斷提升了幼兒觀察比較，猜測(cè)判斷推理思考等羅輯思維能力?；顒?dòng)價(jià)值多元融合，充分給予幼兒自主的空間。第二個(gè)價(jià)值思考點(diǎn)是如何培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察的能力。指南中指出細(xì)致觀察是幼兒探究世界的第一步。對(duì)于大班幼兒來說，細(xì)致觀察非常重要，能很好的提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，是幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒熱與觀察?；顒?dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，需要幼兒觀察有一定的計(jì)劃性和目的性。培養(yǎng)幼兒的細(xì)致觀察能力，運(yùn)用觀察、記錄、比較等方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。第三個(gè)價(jià)值思考點(diǎn)是如何培養(yǎng)幼兒的完整表述。進(jìn)入大班傾聽和表達(dá)的語言學(xué)習(xí)發(fā)展是不可缺少的，也是幼小銜接的一種重要能力，有助于提升小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。語言表達(dá)是思維的再現(xiàn)，幼兒表述自己所思所想富有挑戰(zhàn)性是有一定的價(jià)值的。因此本次活動(dòng)的活動(dòng)形式，給予幼兒更多表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過實(shí)驗(yàn)操作觀察洞和水的關(guān)系，表述發(fā)現(xiàn)神奇的現(xiàn)象完整的表述，提升表達(dá)能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的思考：環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三次操作層層遞進(jìn)。從先猜測(cè)后驗(yàn)證的方法培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)，以及引導(dǎo)幼兒觀察不同的記錄，豐富幼兒記錄的呈現(xiàn)方式。通過幼兒的自主觀察探索了解洞和水的關(guān)系。材料的創(chuàng)設(shè)，從一個(gè)洞到兩個(gè)洞，到兩個(gè)同一高度的洞。第一次操作是認(rèn)知的沖突意料之外。第二次操作是挑戰(zhàn)思維，細(xì)致觀察。第三次操作是提升挑戰(zhàn)，經(jīng)驗(yàn)遷移。活動(dòng)延伸是激發(fā)幼兒再次探索的興趣。專家點(diǎn)評(píng)：《水和洞》是一節(jié)有趣、有挑戰(zhàn)、有價(jià)值的大班幼兒科學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容不斷沖擊大班幼兒思維，激發(fā)幼兒濃厚的探索興趣，體現(xiàn)了教學(xué)有效性。1、活動(dòng)內(nèi)容有價(jià)值（1）體現(xiàn)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)追求：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是“激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力”。本次活動(dòng)很好體現(xiàn)了“三重”：一重操作體驗(yàn)；二重觀察發(fā)現(xiàn)；三重體驗(yàn)樂趣，活動(dòng)中，幼兒興致勃勃地進(jìn)行反復(fù)探索，每次操作后都有不同的發(fā)現(xiàn)。在直接感知體驗(yàn)、充分探索發(fā)現(xiàn)了“水和洞”之間有趣的科學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂趣，第一次操作，體驗(yàn)認(rèn)知沖突，意料之外的趣味；第二次操作，體驗(yàn)挑戰(zhàn)思維，細(xì)致觀察的趣味；第三次操作，體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)遷移、再次探索的興趣。整個(gè)活動(dòng)是幼兒動(dòng)手操作、細(xì)致觀察、嘗試發(fā)現(xiàn)、表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的過程，充分體現(xiàn)了《指南》科學(xué)領(lǐng)域的核心價(jià)值取向。（2）體現(xiàn)對(duì)幼兒未來學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的價(jià)值：在科學(xué)活動(dòng)中教師非常注重培養(yǎng)對(duì)幼兒終身受益的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力：例如活動(dòng)中細(xì)致觀察、猜測(cè)與記錄、表達(dá)與分享能力。這些都是大班幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，是幼兒受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。2、活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次（1）環(huán)節(jié)推進(jìn)有遞進(jìn)：基于對(duì)大班幼兒認(rèn)知發(fā)展水平的準(zhǔn)確把握，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的學(xué)習(xí)規(guī)律，從“一個(gè)洞→兩個(gè)高低不同的洞→兩個(gè)同一高度的洞”這三個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，不斷給予幼兒新的認(rèn)知沖突、新的探索點(diǎn)，有效地激發(fā)著幼兒持續(xù)探究、好奇發(fā)現(xiàn)的興趣。（2）探究過程有指導(dǎo)：基于“做中學(xué)”教學(xué)理念，教師在幼兒三次操作前，都能給予幼兒大膽猜測(cè)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒先預(yù)測(cè)討論，再操作發(fā)現(xiàn)，從而不斷提升幼兒觀察比較、猜測(cè)判斷、推理思考等邏輯思維能力?；顒?dòng)中，教師能利用實(shí)驗(yàn)記錄展示板，讓大班幼兒學(xué)習(xí)記錄、表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行一些來自幼兒主體經(jīng)驗(yàn)的小結(jié)與提升。3、師幼互動(dòng)有特色本次活動(dòng)中，執(zhí)教的男教師具有獨(dú)特風(fēng)格，語言干練幽默，任務(wù)交代清晰，過程指導(dǎo)關(guān)鍵及時(shí)，很好地激發(fā)著幼兒不斷探索的興趣，使幼兒的科學(xué)探究有目的、有條理。需要思考與探討的問題：活動(dòng)過程中，教師的觀察指導(dǎo)是否過于著急？教師經(jīng)常會(huì)運(yùn)用語言引導(dǎo)著幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)走向“標(biāo)準(zhǔn)答