軍機(jī)處的形成 人教版

人教版高中歷史必修一第4課明清君主專制的加強(qiáng)歷史1201支部張楚說課流程教材分析學(xué)情分析與策略選擇教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)流程教學(xué)反思板書設(shè)計(jì)教材分析第二課《秦朝中央集權(quán)制度的形成》第三課《從漢至元政治制度的演變》第四課《明清君主專制的加強(qiáng)》第四單元《中國(guó)近代反侵略、求民主潮流》承上啟下教材分析宰相制度的廢除內(nèi)閣的出現(xiàn)軍機(jī)處的設(shè)立明朝君主專制的強(qiáng)化清朝君主專制達(dá)到頂峰君主專制不斷加強(qiáng)教材分析

課標(biāo)要求：

了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)，認(rèn)識(shí)君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。

授課對(duì)象：廣州市某重點(diǎn)高中高一學(xué)生學(xué)情分析與策略選擇TextText1.高一學(xué)生探究欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚；2.學(xué)生在初中學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)本課知識(shí)有所接觸；3.學(xué)生為重點(diǎn)高中學(xué)生，學(xué)生能力強(qiáng)。對(duì)歷史事物認(rèn)識(shí)大多停留在表層，理性思維不足優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)對(duì)策1.以情景教學(xué)、合作探究為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和參與性。2.教師在課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上設(shè)置更高層次的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能力高的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)

了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)依據(jù)

課標(biāo)要求及考情分析，從2010年廣東高考改革以來，2012和2014年高考卷均以選擇題形式對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行考查。教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)（1）軍機(jī)處和內(nèi)閣的區(qū)別（2）君主專制的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響依據(jù)：課標(biāo)要求

考情分析:從2010年廣東高考改革以來，2012和2013年高考卷均以問答題形式對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行考查。

學(xué)情分析：學(xué)生為重點(diǎn)高中學(xué)生，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，因此設(shè)置了在課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上設(shè)置了第一個(gè)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解明朝內(nèi)閣和清朝軍機(jī)處的職責(zé)、性質(zhì)和作用；理解“票擬”、“批紅”、“有官無吏”三個(gè)概念的具體內(nèi)涵。過程與方法（1）通過史料探究法、表格對(duì)比法，使學(xué)生辯證地看到明清君主專制的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。（2）通過圖示法，使學(xué)生了解軍機(jī)處和內(nèi)閣之間的區(qū)別，從而幫助學(xué)生理解軍機(jī)處的設(shè)立標(biāo)志著君主專制達(dá)到頂峰這一史實(shí)。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）使學(xué)生理解君主專制制度的確立有利于統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展，故而有其存在的必然性。

（2）啟發(fā)學(xué)生要有居安思危的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的愛國(guó)熱情。

教學(xué)流程走進(jìn)明朝憶“專制”透過措施識(shí)“專制”再現(xiàn)歷史議“專制”理清思路明“專制”

一條主線明清君主專制的加強(qiáng)兩個(gè)層面小組合作畫“專制”導(dǎo)入新課整體感知問題探究課堂小結(jié)作業(yè)布置措施影響廢丞相，設(shè)內(nèi)閣設(shè)立軍機(jī)處導(dǎo)入新課——走進(jìn)明朝憶“專制”（3分鐘）問題：朱元璋為什么要?dú)⑺篮┯梗恳曨l導(dǎo)入：2分鐘的視頻片段：《明朝的那些人兒19“胡惟庸案”始末》君主專制的不斷加強(qiáng)設(shè)計(jì)意圖：通過視頻喚起學(xué)生初中學(xué)期的記憶，生動(dòng)有趣，起到凝神、起興、點(diǎn)題的作用整體感知——透過措施識(shí)“專制”（22分鐘）明朝君主專制的強(qiáng)化——廢丞相，設(shè)內(nèi)閣（第一、二子目）清朝君主專制達(dá)到頂峰——設(shè)立軍機(jī)處（第三子目）1.內(nèi)閣的出現(xiàn)

重點(diǎn)（1）設(shè)立到形成的過程（2）內(nèi)閣地位的變化（圖示法）（一）明朝君主專制的強(qiáng)化（10分鐘）

侍從顧問參與機(jī)務(wù)票擬權(quán)“部權(quán)盡歸內(nèi)閣”X(時(shí)期)明太祖明成祖明宣宗明神宗Y（形成階段）O明內(nèi)閣形成過程明內(nèi)閣地位演變Z（地位上升情況）奠定基礎(chǔ)正式形成成熟全盛設(shè)計(jì)意圖：

1.利用折線圖使學(xué)直觀地了解到明朝內(nèi)閣地位不斷上升的史實(shí)

“票擬”“批紅”設(shè)計(jì)意圖：2.拉近學(xué)生與歷史距離，歷史問題生活化。3.通過對(duì)“票擬”和“批紅”這兩個(gè)概念的解釋，使學(xué)生了解內(nèi)閣的工作流程。1.內(nèi)閣的出現(xiàn)

（3）內(nèi)閣的性質(zhì)（材料分析法）重點(diǎn)展示材料：

我朝閣臣，只備論思顧問之職，原非宰相。中有一二權(quán)勢(shì)稍重者，皆上竊君上之靈威，下侵六曹之職掌，終以賈禍?！f歷后期大學(xué)士葉向高語，摘自《明神宗實(shí)錄》問題：內(nèi)閣的職權(quán)是什么？

內(nèi)閣大學(xué)士如果握有實(shí)權(quán)，權(quán)從何來？

根據(jù)史料，概括內(nèi)閣與皇帝之間的關(guān)系？先后關(guān)鍵詞作者、出處設(shè)計(jì)意圖：1.由于教材對(duì)這部分對(duì)內(nèi)閣的性質(zhì)并沒有進(jìn)行明確的說明，因此我補(bǔ)充史料，使學(xué)生對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行探究，增強(qiáng)本節(jié)課的歷史感。2.通過引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀史料，培養(yǎng)學(xué)生史料分析能力。3.使學(xué)生形成“論叢史出，史論結(jié)合”的史學(xué)意識(shí)。。（一）明朝君主專制的強(qiáng)化（10分鐘）

（一）明朝君主專制的強(qiáng)化（10分鐘）

廢除宰相太祖忙，成祖因設(shè)大學(xué)堂。內(nèi)閣地位蒸蒸上，全憑太后和皇上。原因地位性質(zhì)設(shè)計(jì)意圖：1.幫助學(xué)生對(duì)第二子目知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。2.增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)趣味性，幫助學(xué)生記憶重要知識(shí)點(diǎn)。。自然銜接呈現(xiàn)漫畫，由明入清（2分鐘）

大學(xué)士紀(jì)曉嵐乾隆皇帝爾何妄談國(guó)事紀(jì)曉嵐因上奏國(guó)事被訓(xùn)斥1.軍機(jī)處的設(shè)立（史料探究法）

（二）清朝君主專制達(dá)到頂峰（10分鐘）

展示材料：1.雍正年間，用兵西北路，····始設(shè)軍機(jī)房于隆宗門內(nèi)···后改名軍機(jī)處?！w翼：《檐曝雜記》2.軍機(jī)處，蓋古者知（管理）制誥（承命草擬詔令）之職。其制無公署，大小無專官?！赫骡牐骸稑性o(jì)略》

問題：軍機(jī)處設(shè)立的時(shí)間、目的及其職責(zé)是什么？關(guān)鍵詞出處設(shè)計(jì)意圖：1.培養(yǎng)學(xué)生史料分析能力，怎強(qiáng)歷史感。重點(diǎn)1.軍機(jī)處的設(shè)立（探究法）

（二）清朝君主專制達(dá)到頂峰（10分鐘）

視頻片段：《清朝辦公室里那些事：軍機(jī)處特殊工作環(huán)境》的視頻重點(diǎn)1.軍機(jī)處的設(shè)立（探究法）

（二）清朝君主專制達(dá)到頂峰（10分鐘）

視頻片段：《清朝辦公室里那些事：軍機(jī)處特殊工作環(huán)境》的視頻1.軍紀(jì)處的辦公環(huán)境怎么樣，人數(shù)有多少?2.為什么大臣們打破腦袋都爭(zhēng)著當(dāng)軍機(jī)大臣?3.軍機(jī)大臣的地位怎么樣？環(huán)境簡(jiǎn)樸、人員精簡(jiǎn)機(jī)密品級(jí)低“有官無吏”=人員精簡(jiǎn)效率高設(shè)計(jì)意圖：1.軍機(jī)處的特點(diǎn)比較抽象，通過播放視頻，直觀地感受軍機(jī)處的特點(diǎn)，拉近學(xué)生的距離感，突破教學(xué)重點(diǎn)。重點(diǎn)1.軍機(jī)處的設(shè)立

（二）清朝君主專制達(dá)到頂峰（10分鐘）

重點(diǎn)

環(huán)境簡(jiǎn)樸、人員精簡(jiǎn)機(jī)密品級(jí)低效率高軍政大權(quán)完全集中到皇帝手中，君主專制達(dá)到頂峰

(圖示法、對(duì)比法)從空間位置和職權(quán)兩方面對(duì)內(nèi)閣和軍機(jī)處進(jìn)行對(duì)比。（二）清朝君主專制達(dá)到頂峰（10分鐘）

2.內(nèi)閣和軍機(jī)處的區(qū)別

難點(diǎn)軍機(jī)處皇帝寢宮內(nèi)閣50米1000米設(shè)計(jì)意圖：1.通過地圖的呈現(xiàn)，從空間位置上對(duì)軍機(jī)處和內(nèi)閣進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生知道比起內(nèi)閣，軍機(jī)處離皇帝的寢宮更近了，也就更加方便皇帝的集權(quán)。

。

（二）清朝君主專制達(dá)到頂峰（10分鐘）

2.內(nèi)閣和軍機(jī)處的區(qū)別

難點(diǎn)1.空間2.職權(quán)（師生合作，畫出內(nèi)閣和軍機(jī)處工作流程圖）通政司內(nèi)閣皇帝票擬批紅司禮監(jiān)奏事處軍機(jī)處皇帝奏折請(qǐng)旨述旨跪受筆錄過朱（二）清朝君主專制達(dá)到頂峰（10分鐘）

文書1.內(nèi)閣有票擬權(quán)，可擬出意見；而軍機(jī)大臣只能根據(jù)皇帝的旨意擬成諭旨。2.明朝奏折要經(jīng)過司禮監(jiān)傳給皇帝，有時(shí)甚至由

司禮監(jiān)代皇帝“批紅”，清朝奏折由軍機(jī)處直

接交給皇帝，軍政大權(quán)都集中于皇帝一人。

設(shè)計(jì)意圖：1.通過流程圖，上下對(duì)比更直觀，且在比較兩者職權(quán)大小的同時(shí)，可對(duì)內(nèi)閣和軍機(jī)處的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)。雍正年間立軍機(jī)，只為西北軍情急。跪受筆錄間快密，軍政獨(dú)攬頂峰抵。時(shí)間原因特點(diǎn)作用設(shè)計(jì)意圖：1.幫助學(xué)生對(duì)第三子目知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。2.增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)趣味性，幫助學(xué)生記憶重要知識(shí)點(diǎn)。。（二）清朝君主專制達(dá)到頂峰（10分鐘）

問題探究——再現(xiàn)歷史議“專制”

（10分鐘）

展示史料：材料一：統(tǒng)一是中國(guó)歷史的主流，中國(guó)是世界上四大文明古國(guó)中唯一歷史延綿不斷的國(guó)家?！度私贪娓咧袣v史必修一》

關(guān)鍵詞問題一：專制主義中央集權(quán)制度對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了什么積極影響？出處積極設(shè)計(jì)意圖：1.充分利用教材資源，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用教材。2.使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到專制主義積極的一面，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的第一個(gè)目標(biāo)。（史料探究法）問題探究——再現(xiàn)歷史議“專制”

（10分鐘）

問題二：專制主義中央集權(quán)制度對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了什么消極影響？18世紀(jì)中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)消極經(jīng)濟(jì)18世紀(jì)英國(guó)機(jī)器大生產(chǎn)時(shí)間地點(diǎn)事件時(shí)間地點(diǎn)事件問題探究——再現(xiàn)歷史議“專制”

（10分鐘）

問題二：專制主義中央集權(quán)制度對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了什么消極影響？皇上，居住在這樣的國(guó)家多安全??！老百姓都豐衣足食呢！閉關(guān)鎖國(guó)對(duì)外擴(kuò)張對(duì)話文字標(biāo)題標(biāo)題名稱關(guān)鍵地區(qū)消極外交設(shè)計(jì)意圖：1.喚起學(xué)生初中學(xué)習(xí)的記憶，加深學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解。2.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。問題探究——再現(xiàn)歷史議“專制”

（10分鐘）

問題二：專制主義中央集權(quán)制度對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了什么消極影響？創(chuàng)設(shè)情境：分別用18世紀(jì)中國(guó)選軍機(jī)大臣及西方選內(nèi)閣首相的方法來選我們班的歷史科代表，你更喜歡選法？中國(guó)：老師直接指定西方：同學(xué)們選舉消極政治設(shè)計(jì)意圖：1.如今學(xué)生生活在一個(gè)民主、法制的社會(huì)主義國(guó)家，無論是的古代中國(guó)的專制、還是近代西方資本主義民主，都是比較陌生的，通過情景創(chuàng)設(shè)，拉近學(xué)生與歷史的距離，使歷史問題生活化。問題探究——再現(xiàn)歷史議“專制”

（10分鐘）

問題二：專制主義中央集權(quán)制度對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了什么消極影響？中國(guó)英國(guó)政治經(jīng)濟(jì)外交落后先進(jìn)設(shè)計(jì)意圖1.由于這部分內(nèi)容角度比較多，知識(shí)比較零散，通過表格歸納，幫助學(xué)生對(duì)零散知識(shí)進(jìn)行整合。2.引導(dǎo)學(xué)生多角度來思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。3.通過中西方對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生要有居安思危的意識(shí)，達(dá)到情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)第二個(gè)目標(biāo)。

宰相制度的廢除內(nèi)閣的出現(xiàn)南書房軍機(jī)處的設(shè)立（君主專制的中央集權(quán)到達(dá)頂峰）（牽制議政王大臣會(huì)議）君主專制不斷加強(qiáng)首尾呼應(yīng)課堂小結(jié)——理清思路明“專制”

（2分鐘）

請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)中國(guó)古代政治制度演變歷程圖，每個(gè)小組成員課根據(jù)自己的特長(zhǎng)來分工合作，例如有畫畫特長(zhǎng)的同學(xué)可以為這幅圖配插圖，歷史知識(shí)豐富的同學(xué)可以提供更多的歷史素材。課后我們會(huì)挑選優(yōu)秀的作品在班里的宣傳欄中辦一個(gè)小展覽。作業(yè)布置——小組合作畫“專制”

（3分鐘）

作業(yè)布置——小組合作畫“專制”

（3分鐘）

評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則（分?jǐn)?shù)）1、內(nèi)容（60%）（1）突顯中國(guó)古代政治歷程的發(fā)展特點(diǎn)（30%）（2）豐富，容量大，無史實(shí)性錯(cuò)誤（20%）（3）內(nèi)容健康、生動(dòng)活潑（10%）2、創(chuàng)意（20%）（1）內(nèi)容有創(chuàng)意（10%）（2）設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，包括版面設(shè)計(jì)（10%）3、版面（20%）（1）標(biāo)題（5%）（2）版面設(shè)計(jì)、插圖（10%）（3）書寫（5%）設(shè)計(jì)意圖